МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УЧЕБНИК КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ УЧЕБНИК КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО
ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В ВОЕННОМ ВУЗЕ
Спиридонов Д.С., Рыбин Д.А., Авдонин В.А, Волынкина Н.В.
ВУНЦ ВВС «ВВА» им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж)
MULTIMEDIA COURSE AS AN EFFECTIVE MEANS OF TEACHING
FOREIGN CULTURE IN MILITARY HIGHER EDUCATION
Spiridonov D.S, Rybin D. A., Avdonin V. A., Volynkina N. V.
Military Educational and Scientific Center of the Air Force «N.E. Zhukovsky and
Y.A. Gagarin Air Force Academy» (Voronezh)
Стремительно развивающееся в технологическом плане российское
общество ставит перед армией задачу соответствовать по всем параметрам
реалиям времени и поддерживать паритет с армиями наиболее сильных и
развитых держав в области высоких военных технологий. Данное требование
относится не только непосредственно к боевой и командно-информационной
составляющей вооружённых сил, но и к военному образованию. Особое
внимание
должно
уделяться
переходу
на
современные,
высокотехнологичные интенсивные методы обучения и переподготовки
курсантов и офицеров.
Для организации учебного процесса в этой области на основе
современных технологий, государство выделяет значительные финансовые и
материальные ресурсы. Появившееся благодаря этому новое компьютерное и
мультимедийное
обеспечение
оборудование,
позволяет
а
так
приступить
к
же
специальное
созданию
или
программное
обновлению
информационно-образовательной среды обучения курсантов и офицеров.
В свою очередь, обновление информационно-образовательной среды
обучения современного курсанта военного вуза создает необходимые
условия для разработки новых научных направлений в современной
дидактике, появления новой области педагогического знания – интерактивнокоммуникативного подхода к обучению иностранному языку, базовым
элементом которого является создание электронного учебника. Именно на
его базе, на базе его мультимедийных возможностей изложения материала,
контроля усвоения, контроля темпа обучения, автоматического тестирования
и оценки знаний, хранения и анализа всей информации о каждом
обучающемся, должна основывается современная высокотехнологичная
система обучения курсанта военного вуза.
На кафедре иностранных языков ВУНЦ ВВС «Военно-воздушная
академия имени профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж)
осуществляется комплексный подход к проектированию электронных
учебных изданий различных форм и жанров по военным специальностям
вуза на основе типовых компонентов виртуальной среды и составляющих их
виртуальных учебных объектов на основе интерактивно-коммуникативного
подхода. В этом направлении на кафедре поставлены задачи развития
системы форм и жанров электронных учебных изданий; проектирования
структуры, содержания и интерфейса электронных пособий различных форм
и жанров; подготовки учебных пособий и дидактических материалов на
полиграфической
основе,
поддерживающих
самостоятельную
работу
курсантов в виртуальной среде обучения.
Мультимедийный учебник — основное учебное электронное издание,
созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью
соответствующее федеральной составляющей дисциплины Государственного
образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой
дидактическими единицами стандарта и программой (В.Н.Агеев, 1997).
Для создания электронного учебника недостаточно взять хороший
учебник, снабдить его навигацией (создать гипертексты) и богатым
иллюстративным
материалом
(включая
мультимедийные
средства)
и
воплотить на экране компьютера. Электронный учебник не должен
превращаться ни в текст с картинками, ни в справочник, так как его функция
принципиально иная (О.В.Зимина, 2003).
Мультимедийный учебник должен максимально облегчить понимание и
запоминание (причем активное, а не пассивное) наиболее существенных
понятий, утверждений и примеров, вовлекая в процесс обучения иные,
нежели обычный учебник, возможности человеческого мозга, в частности,
слуховую, зрительную и эмоциональную память, а также используя
компьютерные объяснения.
Преимущества использования электронного учебника курсантами на
практических занятиях по иностранному языку и, особенно, во время
самостоятельной работы заключаются в том, что он:
1. допускает адаптацию в соответствии с потребностями курсанта,
уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
2. предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех
этапах работы;
3. дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее
преподавателю в виде файла или распечатки;
4. выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя
практически
неограниченное
количество
разъяснений,
повторений,
подсказок и т.д.
Содержание электронного учебника по специальности «Эксплуатация
технических систем и систем жизнеобеспечения специальных сооружений и
объектов авиации» построено на представлении лексико-грамматического
материала в трех виртуальных средах: концептуальной, процессуальной и
контекстуальной.
Проблема концептуальной составляющей заключается в полноте
представления
лексико-грамматического
материала;
его
структурной
организации на электронном носителе (уровней и способов систематизации,
способов и приемов ее визуализации, моделирования гипертекстовой и
гипермедиа архитектуры представления учебного материала и т.п.); качества
способов представления содержания учебного материала с помощью
различных учебных объектов (текстов, лексико-грамматических упражнений,
виртуальных
моделей,
анимационных
схем,
рисунков
и
диаграмм,
фотоснимков, видео, элементов «виртуальной реальности» и пр.).
Исследование проблем процессуальной составляющей предполагает
проектирование в виртуальной среде учебных объектов, предназначенных
для освоения курсантами опыта интерактивной деятельности (создание
ролевых ситуаций, моделей «виртуальной реальности»); анализ конечного
продукта и т.д.
Контекстуальная
виртуальная
среда
предполагает
использование
способов и приемов объективации опыта интерактивной деятельности по
применению полученных знаний в контексте практических проблем
повседневной жизни.
Описанная концепция мультимедийного учебника вызывает у курсантов
интерес и стремление к познанию, активизирует молодых людей для участия
в научно-практических конференциях. Курсанты, изучающие иностранный
язык с использованием мультимедийного учебника, основанного на
интерактивно-коммуникативном подходе, транслируют более глубокие
знания, неординарный подход к проблеме. Реализация интерактивнокоммуникативного подхода к изучению иностранного языка на практических
занятиях в военном вузе способствует повышению качества знаний
курсантов. Констатирующий
эксперимент определил, что
показатель
качества знаний курсантов повысился на 5% в течение учебного года.
Таким образом, применение новых мультимедийнеых учебников по
иностранному языку на основе интерактивно-коммуникативного подхода
позволяет
курсантам
не
только
эффективно
усваивать
лексико-
грамматический материал, но и развивает умение учиться, раскрывая при
этом творческие способности, а также мотивационную готовность к
образовательной деятельности.
Литература
1.
Агеев
В.Н.
Электронная
книга:
Новое
средство
социальной
коммуникации / В.Н. Агеев М.: Логос. - 1997. – 180 с.
2.
Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в современном
высшем образовании: Теория, методика, практика / О.В Зимина. - М.: Изд-во
МЭИ, 2003. - 215 с.