Выразительное чтение - Методический центр компьютеризации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Филологический факультет
Кафедра журналистики и новейшей русской литературы
УТВЕРЖДАЮ
Декан филологического факультета
______________
______________ 2010 г.
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ_
для студентов 1 курса
специальность ФИЛОЛОГИЯ
Форма обучения: очная
Обсуждено на заседании кафедры
6 сентября 2010 г.
Протокол № 1
Составитель:
к.ф.н., доцент
Е.И. Абрамова
______________________
Зав. кафедрой____________
Тверь 2010
1
Пояснительная записка
Практикум по выразительному чтению – один из учебных предметов
литературоведческого и методического циклов, обеспечивающих необходимый
уровень
литературного
образования
студентов,
воспитывающих
умение
воспринимать и анализировать художественный текст как произведение
искусства. Выразительное чтение активизирует художественное восприятие
литературного произведения, поскольку такое восприятие осуществляется в
процессе исполнительского анализа, требующего достаточно глубокого и
творческого освоения явлений литературы. Данная дисциплина входит в
региональный компонент.
Практикум по выразительному чтению рассчитан не на подготовку
профессиональных исполнителей во всей полноте их речевого мастерства, а на
воспитание культуры речи будущих учителей-словесников.
Цель данного курса – научить выразительному чтению лирического,
эпического и драматического текстов. Практикум по выразительному чтению
решает ряд задач:
 Знакомит с теорией и историей искусства чтения;
 Учит применять теоретические положения на конкретных текстах;
 Формирует навыки и умения выразительного чтения;
 Совершенствует имение анализировать художественный прозаический
и стихотворный текст;
 Активизирует
художественное
восприятие
литературного
произведения.
Специфика выразительного чтения в вузе заключается и в том, что оно не
стоит особняком в ряду других литературных дисциплин, так как анализ
художественных текстов, начиная с УНТ, древнерусской литературы и кончая
современной литературой, должен сочетаться с выразительным чтением, в
котором отражаются и общие умения выразительного чтения, и умение
передавать специфические особенности каждой литературной дисциплины.
2
Данный курс читается на первом году обучения и является неотъемлемой
частью подготовки филолога, преподавателя по специальности «Филология». В
процессе освоения дисциплины студенты приобретают умение выразительного
чтения, умение применять теорию выразительного чтения на практике,
совершенствуют умения и навыки анализировать художественные тексты,
анализировать образы произведений, рассматривать жанровую специфику,
грамотно (с соблюдением норм русского литературного языка), четко, точно
выражать свои мысли, вести диалог или полемику. Формы контроля: в конце
первого и третьего модулей проходит тестовая контрольная работа, в конце
второго
модуля
студенты
представляют
свои
литературно-музыкальные
композиции, а весь курс выразительного чтения завершается зачетом.
Учебная программа по курсу «Выразительное чтение»
для студентов I курса ДО.
Данный курс состоит из практических занятий и самостоятельной работы
студентов. Семинарское занятие включает теоретическую и практическую части.
На первой половине занятия студенты знакомятся с теоретическим аспектом
темы, на второй учатся практически применять полученные знания по
выразительному чтению, приобретают умения и навыки по данной дисциплине.
На самостоятельную работу вынесена подготовка литературно-музыкальной
композиции, позволяющей студентам проявить свои творческие способности.
Практические занятия:
1.
Выразительное чтение и его значение. Учебные пособия.
2.
Из истории искусства чтения.
3.
Выразительная триада. Техника речи (дыхание, голос, дикция).
4.
Логика речи (логические паузы, логическое ударение, логическая мелодия).
5.
Практикум №1. Техника и логика речи.
6.
Эмоционально-образная выразительность.
7.
Контрольные упражнения.
8.
Неязыковые средства выразительности.
9.
Подготовка художественного произведения к исполнению.
3
10. Партитура. Партитурные знаки.
11. Чтение лирических произведений.
12. Чтение лирических произведений.
13. Вторая контрольная точка. Литературно-музыкальные композиции.
14. Чтение эпических произведений.
15. Чтение эпических произведений.
16. Чтение драматических произведений.
17. Специфика уроков выразительного чтения. Методы и приемы работы на
уроках выразительного чтения.
18. Практикум №2. Урок выразительного чтения. Разработка конспектов.
19. Анализ конспектов уроков по выразительному чтению.
20. Итоговое занятие.
Список литературы:
Основная литература:
1. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М., 2006.
2. Майман Р.Р. и др. Выразительное чтение. Практикум. М., 2000.
3. Методика выразительного чтения. М., 2003.
4. Выразительное чтение. Практикум. Воронеж, 2005.
5. Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова.
Тверь, 2009.
Дополнительная литература:
1. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. М., 2008.
2. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова. М., 2005.
3. Белостоцкая Н.Г. Техника речи // Основы ораторского мастерства. М., 2008.
4. Василенко Ю.С. Постановка речевого голоса. Методические рекомендации.
М., 2003.
5. Выразительное чтение в вузе и в школе: Межвузовский сборник научных
трудов. Иркутск, 2002.
6. Выразительное чтение: Пособие для студентов пединститутов. М., 2002.
4
7. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 2006.
8. Искусство звучащего слова / сост. О.М. Итина. М.,2000.
9. Козлянинова И.П. Произношение и дикция. М., 2002.
10.Куракина К.В. Основы техники речи в трудах К.С. Станиславского. М.,
2000.
11.Николаев Т.М. Жест и мимика в публичной речи. М., 2002.
12.Найденов Б.С. Выразительность речи и чтения. М., 2000.
13.Никольская С. Техника речи. М., 2006.
14.Пиз.А. Язык телодвижений. Новгород, 2002.
15.Рыбникова М.А. Очерки по методике выразительного чтения. М., 2005.
16.Соловьева Н.М. Практикум по выразительному чтению. М., 2008.
17.Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического
воспитания. Л., 2003.
Рабочая программа по курсу «Выразительное чтение»
для студентов I курса ДО.1
Аудиторные занятия
Наименование разделов и тем
Всего
Лекции
Практи-
Самостоя-
ческая
тельная
работа
работа
1.Выразительное чтение и его значение.
1
Учебные пособия.
1
1
2. Из истории искусства чтения
1
1
3. Выразительная триада. Техника речи.
1
1
4. Логика речи.
1
1
5. Практикум №1. Техника и логика речи.
14
2
6.Эмоционально-образная выразительность.
2
2
В расчете на одну группу.
5
12
7.Первая контрольная точка.
2
2
8.Неязыковые средства выразительности.
2
2
2
2
10. Партитура. Партитурные знаки.
2
2
11. Чтение лирических произведений.
2
2
12.Чтение лирических произведений.
2
2
13. Вторая контрольная точка.
2
2
14. Чтение эпических произведений.
2
2
15. Чтение эпических произведений.
2
2
16. Чтение драматических произведений.
2
2
4
2
2
14
2
12
1
1
20. Итоговое занятие.
1
1
Литературно-музыкальная композиция
12
Итого
72
художественного
9.Подготовка
произведения к исполнению.
17.
Специфика
уроков
выразительного
чтения. Методы и приемы работы на уроках
выразительного чтения.
18. Практикум №2. Урок выразительного
чтения. Разработка конспектов.
Анализ
19.
конспектов
уроков
по
выразительному чтению. Третья контрольная
точка.
12
34
38
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Студент может использовать материалы данного УМК, чтобы узнать
структуру курса
выразительного
чтения,
его
предмет,
цели и
задачи,
познакомиться со списками обязательной и дополнительной литературы,
получить рекомендации по изучению дисциплины, ознакомиться с планами к
6
практическим занятиям и самостоятельной работе, с программой зачета и
модульно-рейтинговой системой.
Для успешного освоения курса студент должен посещать занятия,
принимать участие в практической работе над техникой, логикой речи и
эмоционально-образной выразительностью, выполнять задания по подготовке и
чтению отрывков, демонстрируя при этом умение анализировать художественный
текст. В третьем модуле студент должен подготовить конспект урока по
выразительному чтению, защитить его и поучаствовать в обсуждении конспектов
других студентов его группы.
В конце первого и третьего модуля проводится контрольная работа в
тестовой форме. Для подготовки к работе необходимо вспомнить материал
практических занятий, познакомиться с соответствующими разделами учебников
и учебных пособий. Во время контрольной работы не разрешается пользоваться
никакими собственными записями, конспектами, книгами и статьями, а также их
ксерокопиями.
В
конце
второго
модуля
осуществляется
проверка
самостоятельной работы студентов.
Курс завершается зачетом. Ответ студента на зачете должен быть
грамотным (с соблюдением норм русского литературного языка), этически
корректным, четким, точным. При ответе на зачете студент имеет право
использовать сведения, полученные им на практических занятиях, в ходе
самостоятельной работы, то, что он почерпнул из учебников и учебных пособий,
из книг и статей в списке дополнительной литературы. На зачете студент должен
продемонстрировать хорошее знание теории и практики выразительного чтения,
умение анализировать художественные тексты.
Самостоятельная
работа
студентов
представляет
собой
подготовку
литературно-музыкальной композиции. Эта работа выполняется в течение
первого и второго модуля, форма отчетности – литературно-музыкальная
композиции и ее сценарий (один от группы). Длительность мероприятия не менее
получаса. Обязательное условие – участие всех членов группы. Объем сценария
7
не ограничен, 14 кегль, Times New Roman, полуторный интервал, поля: верхнее и
нижнее – 2, левое – 3, правое – 1,5.
Темы и комментарии к самостоятельной работе:
Тему
литературно-музыкальной
композиции
студенты
выбирают
самостоятельно. Необходимо, чтобы была четко сформулирована основная идея
мероприятия (стержень всей композиции). В данном мероприятии должны
принять участие все члены группы, и это надо учесть при составлении сценария и
подборе материала. Обязательным является использование музыки: это может
быть исполнение песен под гитару, под фонограмму или музыка может служить
фоном, способствовать созданию атмосферы при чтении произведений. Во время
мероприятия студенты должны продемонстрировать умение выразительно читать
произведения, умение слаженно работать в группе. При оценке литературномузыкальной композиции учитывается внешний вид участников, который должен
отвечать основной идее; логичность и продуманность мероприятия, четкость
смены номеров, степень подготовленности как отдельных членов группы, так и
всего коллектива. Возможным, но необязательным является использование
реквизита, театральных костюмов, грима.
Примерные темы литературно-музыкальных композиций:
1. Любви все возрасты покорны…
2. А годы летят, наши годы, как птицы, летят…
3. Пушкин и Тверской край.
4. Ахматова и Тверской край.
5. Поэтическое страноведение.
6. Поэтическое Верхневолжье.
7. Весь мир – театр, люди в нем – актеры.
8. «Отчизне посвятим души прекрасные порывы!»
9. «Никто не забыт, ничто не забыто».
8
Методические рекомендации и планы к практическим занятиям:
Студент должен принимать активное участие в работе на практических
занятиях, должен выполнять предложенные преподавателем упражнения по
технике речи. Если студент отказывается делать пластическую гимнастику
органов
речи,
которая
необходима
для
разогрева
речевого
аппарата,
преподаватель имеет право снизить количество баллов за занятие. На
практических
драматических
занятиях,
текстов,
посвященных
студенту
чтению
лирических,
необходимо
эпических
демонстрировать
и
умение
анализировать художественный текст, умение анализировать свою и чужую речь,
вести диалог. Студент обязан грамотно, этически корректно, четко выражать свои
мысли, соблюдая нормы русского литературного языка. Студент обязан к
практическим занятиям № 11, 12, 14, 15, 16 подобрать и принести
художественные тексты (или отрывки из них), составив их партитуру. Студент
имеет право на практическом занятии пользоваться своими конспектами научной
литературы2,
материалами
учебников
и
учебных
пособий,
текстами
художественных произведений. Студент может задавать вопросы преподавателю,
если материал или отдельные пункты плана не вполне понятны.
Практические занятия:
Занятие №1. Выразительное чтение и его значение. Учебные пособия.
1. Что такое выразительное чтение?
2. Цель и задачи курса.
3. Актуальность дисциплины.
4. Основные учебные пособия.
5. Ознакомительный просмотр учебных пособий.
6. Демонстрация студентами навыков и умений выразительного чтения,
сформированных в школе (чтение наизусть любимого стихотворения или
прозаического отрывка).
Занятие №2.Из истории искусства чтения.
1. Устное народное творчество.
2
Ксерокопии статей и книг приравниваются к конспектам.
9
2. Правила чтения в XVII веке.
3. Симеон Полоцкий.
4. Школьный
театр
и
выразительное
чтение
(Московская
и
Киево-
Могилянская академии).
5. Декламация XVIII века.
6. И.А. Крылов, А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь как исполнители собственных
произведений.
7. М.С. Щепкин и «вечера для чтения» (сообщения студентов).
8. П.М. Садовский и И.Ф. Горбунов (сообщения студентов).
9. Искусство художественного слова в послереволюционную эпоху. Институт
живого слова.
10.Маяковский как чтец-исполнитель своих произведений.
11.В.И. Качалов (сообщение студента).
12.Принципы чтения А.Я. Закушняка.
13.В.Н. Яхонтов (сообщение студента).
14.Искусство звучащего слова в военное время и послевоенную эпоху.
15.История методики преподавания выразительного чтения.
Литература
1. Артоболевский Г.В. Художественное чтение. М., 2008.
2. Аксенов В.Н. Искусство художественного слова. М., 2002.
3. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М., 2006.
4. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического
воспитания. Л., 2003.
Занятие №3.Выразительная триада. Техника речи (дыхание, голос, дикция).
1. Способности, определяющие успешность выразительного чтения.
2. Выразительная триада.
3. Техника речи:
1) Дыхание;
2) Голос
3) Дикция. Орфоэпия.
10
4. Упражнения по дыханию (сборник упражнений).
5. Пластическая гимнастика (сборник упражнений).
6. Артикуляция. Звуки речи (сборник упражнений).
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №4.Логика речи (логические паузы, логическое ударение,
логическая мелодия).
1. Логическая выразительность.
2. Логические паузы. Виды.
3. Логическое ударение. Правила расстановки логических ударений.
4. Логическая мелодия и логическая перспектива.
5. Практическая работа по расстановке логических пауз и ударений
(упражнения из сборника).
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №5.Практикум №1. Техника и логика речи.
1. Правильное дыхание.
2. Пластическая гимнастика.
3. Звукосочетания. Скороговорки.
4. Упражнения по логике речи.
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №6.Эмоционально-образная выразительность.
1. Эмоционально-образная выразительность.
11
2. Интонация.
3. «Ви΄дения».
4. Понятие об адресате.
5. Поза и позиция.
6. Подтекст.
7. Словесное действие. Исполнительские задачи.
8. «Видения». Работа с видами воображения. Определение позы и позиции.
9. Постановка исполнительских задач к принесенным студентами текстам
(заранее дано задание выбрать стихотворный или прозаический текст).
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №8. Неязыковые средства выразительности.
1. Жест.
2. Мимика.
3. Поза.
4. Зачем знать «языки телодвижений»?
5. Опишите состояние и позу, телодвижения человека в ситуациях
радостной встречи, разговора по телефону, при чтении трагического
отрывка, при поздравительном обращении, при чтении философской
лирики, любовной лирики, воззвания.
Литература:
1. Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I
курса ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И.
Абрамова. Тверь, 2009.
2. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М., 2008.
3. Николаев Т.М. Жест и мимика в публичной речи. М., 2002.
4. Пиз.А. Язык телодвижений. Новгород, 2002.
12
Занятие №9.Подготовка художественного произведения к исполнению.
1. Этапы подготовки.
2. Момент «восторга».
3. Подбор сведений об эпохе, жизни и мировоззрении художника.
4. Определение жанра. Работа над идейно-тематическим содержанием
произведения.
5. Работа над языком произведения.
6. Работа над логикой.
7. Техника речи.
8. Ошибки во время чтения. Анализ ошибок после чтения.
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №10.Партитура. Партитурные знаки.
1. Партитура и ее значение.
2. Из истории партитуры.
3. Партитурные знаки.
4. Разбор каждого партитурного знака по схеме:
1) Начертание знака.
2) Название.
3) Место (надстрочный, подстрочный, строчный).
4) Разновидности (если есть).
5) Функция.
6) Примеры использования.
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №11-12.Чтение лирических произведений.
13
1. Общие требования.
2. Ритмические паузы.
3. Отработка ритмических пауз.
4. Изохронность строк.
5. Рифма. Виды рифм. Звучание мужской, женской, дактилической рифм.
6. Тренинг по преодолению монотонности чтения.
7. Плавность произнесения.
8. Цезура. Приостановка голоса.
9. Поэтический синтаксис.
10.Трудности чтения при «переносе». Отработка типичных случаев.
11.Метр, размер стиха.
12.Гармония звуков. Звукопись. Звукоподражания в стихе.
13.Подготовка чтеца к исполнению. Пластическая гимнастика.
14.Чтение гражданской лирики:
1) особенности
2) исполнение произведений, отобранных студентами.
15.Чтение философской лирики
1) Особенности;
2) исполнение произведений, отобранных студентами.
16.Чтение любовной лирики
1) Особенности,
2) исполнение произведений, отобранных студентами.
17.Чтение пейзажной лирики
1) Особенности;
2) исполнение произведений, отобранных студентами.
18.Чтение стихотворений с многоплановой тематикой
1) Особенности;
2) исполнение произведений, отобранных студентами.
Литература:
14
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №14-15. Чтение эпических произведений.
1. Специфика чтения эпических произведений.
2. Подготовка чтеца к исполнению.
3. Постановка исполнительских задач. Поиск сверхзадачи.
4. Тренировка творческого и воссоздающего воображения (раздаточный
материал).
5. Составление партитуры прозаических отрывков.
6. Техника речи. Пластическая гимнастика.
7. Чтение отрывков, подготовленных студентами.
8. Разбор прочитанных отрывков. Соответствие чтения партитуре.
Литература:
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №16. Чтение драматических произведений.
1. Специфика драмы.
2. Особенности чтения драматических произведений.
3. Чтение в лицах (по ролям) и намерений действующего лица, от имени
которого выступает чтец.
4. Сквозное действие.
5. Действенный анализ пьесы, выбранной студентами.
6. Внимание к речевой характеристике персонажей.
7. Ремарки. Паузы и их особая роль в тексте.
8. Партитура сложных отрывков.
9. Техника речи. Пластическая гимнастика.
10.Чтение пьесы.
Литература:
15
Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
Занятие №17. Специфика уроков выразительного чтения. Методы и приемы
работы на уроках выразительного чтения.
1. Цели уроков выразительного чтения и их место среди уроков литературы.
2. Принципы, на которых базируется обучение выразительному чтению в
школе.
3. Теоретические сведения и практические навыки, которыми должны
овладеть школьники.
4. Структура урока выразительного чтения.
5. Цель каждого компонента структуры.
6. Виды работ при обучении декламации по звеньям.
7. Приемы обучения выразительному чтению: показ, прием партитурных
пометок, сопоставление, устное словесное рисование, наводящие вопросы.
Литература:
1. Выразительное чтение: сборник упражнений по курсу для студентов I курса
ДО и III курса ОЗО филологического факультета / Сост. Е.И. Абрамова. Тверь,
2009.
2. Методика выразительного чтения. М., 2003.
3. Рыбникова М.А. Очерки по методике выразительного чтения. М., 2003.
4. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания.
Л., 2003.
Занятие №18. Практикум №2. Урок выразительного чтения. Разработка
конспектов.
1. Выбор класса и темы урока. Подбор произведений.
2. Цели урока.
3. Логика урока.
4. Приемы работы.
5. Составление плана урока.
16
6. Оборудование урока.
7. Расписывание каждой учебной ситуации.
8. Переходы между учебными ситуациями.
9. Обобщение.
10.Домашнее задание.
11.Корректировка конспекта
(проверка логичности,
наличия
основных
структурных элементов урока, наличия способов достижения целей,
разнообразия методов и приемов, наличия достаточного количества
примеров и т.д.)
Литература:
1. Методика выразительного чтения. М., 2003.
2. Рыбникова М.А. Очерки по методике выразительного чтения. М., 2003.
3. Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания.
Л., 2003.
Занятие №19. Анализ конспектов уроков по выразительному чтению.
1. Защита студентами конспектов уроков по выразительному чтению.
2. Обсуждение конспектов уроков и выставление баллов.
Занятие №20. Итоговое занятие.
На
данном
занятии
подводятся
итоги,
подсчитываются
и
оглашаются
окончательные баллы. Студенты, пропустившие занятия по уважительным
причинам (необходимо предъявить справки), отрабатывают пропуски.
Программа зачета по курсу «Выразительное чтение»
для I курса ДО
1. Выразительное чтение и его значение. Учебные пособия.
2. Из истории искусства чтения.
3. Выразительная триада. Техника чтения (дыхание, голос, дикция).
4. Основы теории выразительного чтения. Логика речи (логические паузы,
логическое ударение, логическая мелодия).
17
5. Основы
теории
выразительного
чтения.
Эмоционально-образная
выразительность.
6. Неязыковые средства выразительности. Поставленное дыхание.
7. Этапы организации работы по выразительному чтению. Характеристика
каждого из них.
8. Партитура. Основные партитурные знаки.
9. Особенности чтения эпических произведений.
10.Особенности чтения лирических произведений.
11.Особенности чтения драматических произведений.
12.Своеобразие уроков выразительного чтения в школе. Методы и приемы
работы на уроках выразительного чтения
Примечание: Первый вопрос теоретический, второй – практический (материалы
для практических заданий прилагаются).
Рейтинговая система по курсу «Выразительное чтение». I курс, ДО
Курс «Выразительное чтение» рассчитан на один семестр и завершается зачетом.
Курс состоит практических занятий. Возможное количество набранных баллов –
100. Зачет выставляется при наличии 50 баллов. Для допуска к зачету необходимо
набрать 20 баллов. Баллы распределяются следующим образом:
1. Каждое практическое занятие – 4 балла. Из них: 1 балл – посещение, 3 – работа
на занятии. За эти практические занятия студент может получить 64 балла.
2. Первая контрольная точка (практическое занятие № 7) – 10 баллов. Вторая
контрольная точка (практическое занятие №13)
– 14 баллов. Третья
контрольная точка (практическое занятие № 10) – 12 баллов.
3. Самостоятельная работа студентов оценивается на второй контрольной точке,
где студенты представляют свои литературно-музыкальные композиции.
4. За первый и за второй модуль студент может набрать 34 балла, за третий – 32
балла.
Практические занятия – 20 часов:
1. Выразительное чтение и его значение. Учебные пособия – 4 балла.
18
2. Из истории искусства чтения – 4 балла.
3. Выразительная триада. Техника речи – 4 балла.
4. Логика речи – 4 балла.
5. Практикум №1. Техника и логика речи – 4 балла.
6. Эмоционально-образная выразительность – 4 балла.
7. Первая контрольная точка. Итоговый контроль за модуль –
контрольная
работа– 10 баллов. Всего за модуль – 34 балла.
8. Неязыковые средства выразительности – 4 балла.
9. Подготовка художественного произведения к исполнению – 4 балла.
10.Партитура. Партитурные знаки – 4 балла.
11.Чтение лирических произведений – 4 балла.
12.Чтение лирических произведений – 4 балла.
13.Вторая контрольная точка. Итоговый контроль за модуль – литературномузыкальная композиция – 14 баллов. Всего за модуль – 34 балла.
14.Чтение эпических произведений – 4 балла.
15.Чтение эпических произведений – 4 балла.
16.Чтение драматических произведений – 4 балла.
17.Специфика уроков выразительного чтения. Методы и приемы работы на
уроках выразительного чтения – 4 балла.
18.Практикум №3. Урок выразительного чтения. Разработка конспектов – 4 балла.
19.Анализ конспектов уроков по выразительному чтению – 12 баллов. Третья
контрольная точка. Всего за модуль – 32 балла.
20.Итоговое занятие.
Тесты
Тест выполняется на последней неделе модуля. Для подготовки к работе
необходимо прочитать теоретический материал, который давался на занятиях,
познакомиться с соответствующими разделами учебников и учебных пособий,
вспомнить практический материал. Во время контрольной работы не разрешается
пользоваться никакими собственными записями, конспектами, книгами и
19
статьями, а также их ксерокопиями. Приступая к тесту, студент должен написать
в верхнем углу листа свою фамилию и номер группы. Выполняя работу, студент
должен указать номер вопроса (арабской цифрой с точкой) и вариант ответа
(арабской цифрой со скобкой), который он считает правильным.
Контрольная работа №1. Вариант I (образец)
1. Кого считают не только зачинателем силлабической поэзии, но и светского
художественного чтения на Руси?
1) Ломоносова
3) Тредиаковского
2) Полоцкого
4) Пушкина
2. Кто организовал «Вечера рассказа» (литературные концерты)?
1) Качалов
3) Закушняк
2) Артоболевский
4) Яхонтов
3. Какой вид слуха представляет собой способность воспринимать звуки разной
степени громкости и силы?
1) физический
3) речевой
2) фонематический
4) звуковысотный
4. Какой вид воображения состоит в умении детально представить картину, скупо
схваченную автором?
1) воссоздающее
3) оригинальное
2) детальное
4) творческое
5. Какое дыхание соответствует схеме: вдох, остановка, выдох?
1) реберное
3) фонационное
2) обычное
4) плечевое
6. Какое
качество
звука
можно
охарактеризовать
направленность?
1) звонкость
3) металличность
2) полетность
4) подвижность
7. Как называется выделение слова из ряда других слов?
1) логическая мелодия
3) логическая перспектива
2) логическое ударение
4) логическая пауза
20
как
«собранность»,
8. Как К.С. Станиславский называл картины, возникающие в воображении
произносящего?
1) представления
3) образы
2) видения
4) картины мысли
9. Как в выразительном чтении называется принципиальное отношение к чемулибо или кому-либо?
1) поза
3) позиция
2) адресация
4) словесное действие
10.В
форме
чего
устанавливается
намерение
чтеца
во
время
анализа
произведения?
1) исполнительских задач
3) словесных действий
2) исполнительского воздействия 4) речевого общения
Ключи: 1. 2), 2. 3), 3. 1), 4. 4), 5. 3), 6. 2), 7. 2), 8. 2), 9. 3), 10. 1).
Итоговая контрольная работа
1. Откуда
в
Россию
пришла
напыщенная,
приподнято-напевная
манера
произнесения текста?
1) из Италии
3) из Франции
2) из Польши
4) из Англии
2. Кто организовал в 1843 году «вечера для чтения»?
1) Садовский
3) Мочалов
2) Щепкин
4) Горбунов
3. Задачи какого института, открытого в 1918 году, Луначарский видел в
разработке вопросов культуры звучащего слова?
1) Института живого слова 3) Института родного слова
2) Института русского языка 4) Института художественного слова
4. Какой из принципов чтения Закушняка назван неверно:
1) общение со слушателями
2) выявление своего отношения к автору, идеям, героям;
3) нахождение общего стиля для исполнения разных авторов;
21
4) создание образа рассказчика, от лица которого ведется повествование.
5. Какой вид слуха представляет собой способность ощущать и воссоздавать
мелодику речи, характер интонации, чувство темпа и ритма?
1) физический
3) речевой
2) фонематический
4) звуковысотный
6. Перечислите компоненты выразительной триады:
1) логика чтения
3) техника речи
2) речевой слух
4) эмоционально-образная выразительность
7. Как называют дыхание свободное, глубокое, частое, но не учащенное,
незаметное, автоматически подчиненное воле чтеца?
1) ключичное
3) звукообразовательное
2) правильное
4) специальное
8. Какое из перечисленных требований к фонационному дыханию содержит
ошибку?
1) вдыхать глубоко носом и ртом,
3) не расходовать весь запас воздуха,
2) выдыхать и вдыхать бесшумно
4) задерживать дыхание в паузах.
9. Назовите первое требование, предъявляемое к языку?
1) грамотность
3) образность
2) понятливость
4) лексическое разнообразие
10.Что создают ударения в словах, в звеньях и фразах, связанные с изменением
высоты тона?
1) логическую мелодию 3) логическую перспективу
2) логическое ударение
4) логические паузы
11.Какая из перечисленных пауз не является психологической?
1) пауза припоминания
3) пауза состояния
2) пауза умолчания
4) пауза напряжения
12.Какое правило расстановки логических ударений иллюстрирует данный
пример: Идет. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
1) правило о противопоставлении 3) правило о сравнении
22
2) правило о сопоставлении
4) правило о новом понятии
13.Как в искусстве живого слова называется объект обращения, внимания или
интереса автора или исполнителя?
1) субъект
2) фокус
3) предмет
4) адресат
14. Как в выразительном чтении называется перенесение, перевоплощение с
целью убедительнее изобразить явление, демонстрируя свое к нему
отношение?
1) поза
3) позиция
2) адресация
4) словесное действие
15.Что создается выполнением намерения?
1) исполнительская задача
3) словесное действие
2) речевое общение
4) выразительное чтение
16.Что такое жест?
1) движение рук
3) движение лицевых мускулов
2) движение ног
4) любое телодвижение
17.Как Белинский назвал первую стадию работы над текстом?
1) «истинное наслаждение»
3) «игра воображения»
2) момент «восторга»
4) момент «удовольствия»
18.Какой партитурный знак выставляется обычно в конце стихотворной строки
при переносе (энжамбемане)?
1) легато
3) легато со знаком паузы
2) лейма
4) тупоугольные скобки
19. Какие из данных знаков являются подстрочными?
1) логическое ударение 3) убыстрение темпа
2) лейма
4) «загиб»
20.Что указывает на изменение адресата?
1) фигурные скобки
3) тупоугольные скобки
2) квадратные скобки
4) круглые скобки
23
21. Какой знак обозначает паузу, которую можно заполнить слогом, не
нарушающим ритма?
1) «загиб»
3) легато
2) кавычки
4) лейма
22.Какой прием в отличие от «выучки с голоса» не предполагает механическое
копирование, а иллюстрирует, как можно и как следовало бы воссоздавать
текст?
1) комментарий
3) показ
2) начитывание
4) декламация по звеньям.
23.Какой прием основывается на принципе: «Истина познается в сравнении»?
1) прием противопоставления 3) прием показа
2) прием сопоставления
4) прием контраста
24.Целью какой части урока выразительного чтения является заострение
внимания на композиции произведения или отдельных его частей?
1) образцовое чтение
3) чтение текста про себя
2) вводная беседа
4) расчленение текста на части
25.Что заключается в квадратные скобки?
1) вводные слова
3) лишние паузы
2) мысленно вводимые чтецом слова 4) обращения
Ключи: 1. 3), 2. 2), 3. 1), 4. 3), 5. 4), 6. 1),3),4), 7. 2), 8. 4), 9. 2), 10. 1), 11. 3), 12. 4),
13. 4), 14. 1), 15. 3), 16. 4), 17. 2), 18. 3), 19. 1), 3), 20. 1), 21. 4), 22. 3), 23. 2), 24. 4),
25. 2).
Глоссарий
Адресат, акцент, артикуляция.
«Ви΄дения», воссоздающее воображение, выразительное чтение, высота
голоса.
Голос.
Дикция.
Жест.
24
«Загиб», звуковысотный слух, звукосочетания.
Изохронность строк, интонация, исполнительские задачи.
Кавычки, квадратные скобки.
Легато, легато со знаком паузы, лейма, логика речи (чтения), логическая
мелодия, логическая пауза, логическая перспектива, логическое ударение.
Мимика, момент «восторга», монотонность.
Наводящие вопросы.
Партитура, партитурные знаки, паузы напряжения, паузы припоминания,
паузы умолчания, повышение тона, подтекст, поза, позиция, показ, полетность,
понижение тона, перелом интонации, поэтический синтаксис, психологические
паузы, правильное дыхание, прием партитурных пометок, приостановка.
Растягивание, резонаторы, речевой слух, ритм, ритмические паузы, рифма.
Сверхзадача, сила голоса, сквозное действие, скороговорки, словесное
действие, сопоставление.
Творческое воображение, тембр, темп, техника речи, тупоугольные скобки.
Убыстрение темпа, устное словесное рисование.
Фигурные скобки, физиологические паузы, физический слух, фонационное
дыхание, фонематический слух.
Чтение в лицах.
Цезура.
Эмоционально-образная выразительность.
25