Мастер – класс «Развитие творческого мышления детей

Мастер – класс
«Развитие творческого мышления детей дошкольного возраста в музыкально
– художественной деятельности посредством комплексно – волновой
методики обучения»
Звучит фонограмма песни «Песенка о хорошем настроении».
Если вы, нахмурясь,
Выйдете из дома,
Если вам не в радость
Солнечный денек, Пусть вам улыбнется,
Друг, сидящий рядом
Или все друзья, что здесь
Сегодня собрались.
И улыбка, без сомненья,
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.
Добрый день, уважаемые коллеги и члены жюри! Надеюсь эта маленькая
музыкальная пауза настроит вас на положительную работу в рамках моего
мастер – класса.
А сейчас я попрошу вас взять в руки лист бумаги, сверните его пополам,
прогладьте место сгиба, и вырвите небольшой клочок бумаги. Сверните ещё
раз и снова вырвите клочок бумаги. Делайте это до тех пор пока вы можете
складывать и вырывать клочок бумаги. Теперь разверните свою работу и
покажите всем , что у вас получилось.
Обратите внимание, первоначально лист бумаги у всех был одинаковый и
каждый выполнял одно и тоже задание, но посмотрите узор получился у всех
разный. Как вы думаете почему? Правильно, потому, что мы все разные,
индивидуальные.
Я бы выделила два типа людей: одни катят мир, другие бегут рядом и кричат:
« О боже, куда катится мир?». Это очень трудная работа, катить мир. Ведь
когда делаешь что –то не так, как делали до тебя, надо быть готовым, что все
вокруг будут говорить, что ты сошёл с ума. А, что если попробовать выйти за
рамки установленных правил?
Давайте опишем привычный образ детского сада. Итак, воспитатель
проводит свою деятельность где?//
Воспитатель – группа
Инструктор по физ. – физ-й зал
Музыкальный рук – ль - муз. зал.
Да, мы проводим интегрированную, комплексную деятельность, но к
сожалению зачастую в силу ряда обстоятельств, происходит всё именно так!
Что же делать, чтобы было не так?
Думаю нужно поверить, что детский сад – это то место, личность важнее
программы. Что ошибаться не страшно. Не надо долго размышлять получится или нет – надо брать и делать!
Я бы выделила эти слова как девиз современного педагога.
Слайд (не надо долго размышлять – надо брать и делать!)
Сегодня официальный дошкольный «бог» - ФГОС. Поэтому нам
понадобиться настоящий креатив, чтобы убедиться: нельзя класть на его
алтарь 7 лет жизни ребёнка.
Уважаемые коллеги, какими качествами, характеристиками должен обладать
ребёнок в результате нашей с вами деятельности?
- любознательный
-самостоятельный
- воспитанный
Каким словом можно объединить все эти качества? Я думаю, все со мной
согласятся, ребёнок должен быть успешным!
«Мечта всей нашей жизни - встретить человека, который поможет нам стать
такими, какими мы хотим быть» , считаю слова Р. Эммерсона для
амбициозного дошкольного образования, я подчёркиваю для амбициозного,
а сегодня оно не должно быть другим – очень актуально.
Поэтому в наше время кто – то должен сказать: «Эврика!»
Слайд (фото Казиника)
И таким человеком для меня в настоящий момент стал Михаил Семёнович
Казиник.
Это скрипач, пианист, музыковед, профессор Драматического института
Стокгольма и Высшей школы бизнеса Скандинавии, эксперт Нобелевского
Концерта с его уникальной комплексно – волновой методикой обучения,
которая позволяет вырастить маленьких гениев.
Давайте более подробно рассмотрим комплексно – волновой метод обучения,
разработанный Михаилом Казиником.
Итак, уникальность волновой методики в том, что один из видов
деятельности получения информации, плавно перетекает во второй, третий,
четвёртый – по принципу волн. Но все эти виды деятельности связаны общей
темой и на занятии могут присутствовать сразу несколько педагогов.
Слайд (схема горизонтально – вертикально волновой системы)
Мы адаптировали комплексно – волновую методику обучения к условиям
детского сада и разработали горизонтально – вертикально волновую систему
построения НОД.
Итак, говоря о комплексно – волновой методике, давайте определим, что же
такое комплекс?
Правильно, это определённые меры для достижения намеченной цели.
По мнению Казиника, получение любой информации – это не столько сама
информация, а сколько волна, своего рода передатчик, а человек
воспринимающий эту волну – приёмник. Таким образом, не восприятие
любой информации есть показатель неисправности приёмника и в этом
случае наша с вами задача настроить, починить приёмник, поскольку цель
педагога не сколько информировать, сколько выстроить так деятельность
чтобы вызвать у детей жгучую потребность узнать о чём – то как можно
больше.
И вот сейчас я попробую настроить вас на волну своего мастер – класса и
хочу вам предложить провести ассоциативный ряд в рамках образования. За
основу возьмём слово - ВОЛНА.
Общение
Воспитательная
компонента
(комуникац
ия)
ВОЛНА
Любознательность
активность
Новаторств
о
новизна
Вот, уважаемые коллеги, мы с вами с помощью ассоциативного ряда
настроились на усвоение информации.
Давайте попробуем ненадолго остановить свой бег, присмотреться к детям,
заглянуть им в глаза. Они удивительны! Такими их создала природа. Наша
задача не только воспитать их, но, главное, постараться не испортить, что в
них заложено.
Одним из помощников, а, может, даже самым главным является музыка.
Давайте сейчас проверим, насколько музыка может быть языком цвета,
гармонии.
Один великий музыкант был очень странным. Он писал музыку, как будто
художник пишет картину. У него есть такое произведение : «Девушка с
волосами цвета льна». Как можно в музыке написать цвет волос?
Хорошо, а затонувший замок? Есть такое произведение «Паруса»…
Вы все правы. Это ещё раз подтверждает, что все мы разные и смотрим на
одни и те же вещи индивидуально.
Сейчас я сыграю вам два аккорда: один –белый, другой - красный, а вы
подумайте и скажите, какой аккорд будет какого цвета.
Послушайте ещё один аккорд, но я не скажу вам какого он цвета. Интересно,
каким вы его увидите.
-Синий.
Совершенно верно, и наш музыкант, о котором я говорил ранее, а это был
Клод Дебюсси (Слайд), тоже считал, что эти аккорды имеют именно такие
цвета. Каждый аккорд он видел в красках, вот и вы попробуйте нарисовать
музыку.
Исполняю муз. произведение «Берег моря».
Пишите такую музыку, которая возникает в вашем воображении, подумайте
о цвете, может, форма вам что-то подскажет.
Давайте соберём ваши работы, и посмотрим, какая получилась картина
нашего настроения. Поясните, пожалуйста, какие эмоции и цвета вызвала
музыка, которую вы слушали.
В результате нашей работы мы соединили слушание музыки, цвет,
творчество.
Таким образом, мы с вами постепенно как-бы подплываем, пробуем
осуществлять комплексно-волновую методику обучения.
Но можно объединить ещё больше видов деятельности. Давайте
попробуем на примере всем известной сказки «Колобок», разложить
комплексно-волновую методику Михаила Казиника, адаптировав к детскому
саду.
Итак, я прошу вас взять любой листок, и узнать, каким специалистом вы
будете.
(На листочках написаны: учитель – логопед, инструктор по физкультуре,
психолог, воспитатель, музыкальный руководитель).
Подумайте, как вы будете реализовывать свою деятельность на примере
сказки. Уважаемые коллеги, немного посовещайтесь , и как сказал Казиник,
что каждая деятельность –это сценарий, то вы сейчас будете режиссёрами.
Попробуйте организовать совместную образовательную деятельность под
названием «Путешествие колобка». Подумайте, кто из специалистов может
первым начать нашу деятельность.
Уважаемые коллеги, вот мы с вами попробовали срежиссировать,
организовать деятельность на основе комплексно-волновой методики
обучения.
Уважаемые коллеги, большое вам спасибо, мне было приятно с вами
работать. Я поделилась с вами своими идеями и многое почерпнула от вас.
Думаю, что вы и есть те люди, интеллектуально смелые, оригинально
мыслящие, умеющие самостоятельно принимать нестандартные решения. Я
считаю, что именно мы с вами изменим мир к лучшему и сможем с
уверенностью заявить, что завтра будет не только у нас, но и у наших детей.
Спасибо большое, благодарю вас за работу.
Слайд Спасибо за внимание!