Анатомия - Северный Государственный Медицинский

Приложение 1
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой , доц. Басова Л. А
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан педиатрического факультета
Д.м.н., проф. И. А. Турабов
___________________________
_____________________________
«___»_______________2012г.
«___»_______________2012г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
По дисциплине
Анатомия
По направлению подготовки___060103 Педиатрия____________________
Курс
1, 2; Семестр 1,2,3
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)__ экзамен_______________
Кафедра __________Анатомия человека________________________________
Трудоемкость дисциплины 10(зач. ед) /360 (час)
I семестр 3 зач. ед. 108ч
II семестр 3 зач. ед. 102ч
III семестр 4 зач. ед. 144ч
Архангельск, 2012
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цели и задачи дисциплины:
Цель – формирование у студентов знаний по анатомии человека и
топографической анатомии, как организма в целом, так и отдельных органов
и систем взрослых людей и детей в различные возрастные периоды, на
основе современных достижений макро- и микроскопии; умений
использовать полученные знания при последующем изучении других
фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей
профессиональной деятельности врача.
Задачи:
 изучение студентами строения, функций и топографии органов
человеческого тела, анатомо-топографические взаимоотношения
органов, их рентгенологическое изображение, индивидуальные и
возрастные
особенности
строения
организма,
включая
пренатальный
период
развития
(органогенез),
варианты
изменчивости отдельных органов и пороки их развития;
 формирование у студентов знаний о взаимозависимости и единстве
структуры и функции как отдельных органов, так и организма в
целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями
окружающей среды, влиянии экологических, генетических
факторов, характера труда, профессии, физической культуры и
социальных условий на развитие и строение организма;
 формирование у студентов комплексного подхода при изучении
анатомии и топографии органов и их систем; синтетического
понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи
отдельных частей организма; представлений о значении
фундаментальных исследований анатомической науки для
прикладной и теоретической медицины;
 формирование у студентов умений ориентироваться в сложном
строении тела человека, безошибочно и точно находить и
определять места расположения и проекции органов и их частей на
поверхности тела, т.е. владению «анатомическим материалом» для
понимания патологии, диагностики и лечения;
 воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами
гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к
изучаемому объекту – органам человеческого тела, к трупу;
привитие высоконравственных норм поведения в секционных залах
медицинского вуза.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки__ФГОС-03 Педиатрия_______________________
Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и
естественнонаучных дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины
формируются:
 в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в
том числе: философия, биоэтика, психология и педагогика, история
медицины, латинский язык;
 в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том
числе: физика, математика; химия; биология; гистология,
эмбриология, цитология; нормальная физиология.
Является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная
физиология; топографическая анатомия и оперативная хирургия;
патологическая
анатомия,
клиническая
патологическая
анатомия,
дисциплины профессионального цикла.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
формируемых
компетенций
ОК-№
ОК-1
ОК-2
ОК-3;
Компетенции
Общекультурные компетенции
способности и готовности анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности
способности
и
готовности
к
анализу
мировоззренческих, социально и личностно значимых
философских
проблем,
основных
философских
категорий, к самосовершенствованию
способностью и готовностью к анализу значимых
политических событий и тенденций, к ответственному
участию в политической жизни, к овладению
основными понятиями и закономерностями мирового
исторического процесса, к уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и традициям, к
ОК-4
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-8
ОК-9
ОК-10
ОК-11
ПК -№
ПК-1
оценке политики государства; знать историкомедицинскую терминологию
способность и готовность анализировать экономические
проблемы и общественные процессы, использовать
методику
расчета
показателей
экономической
эффективности;
знать
рыночные
механизмы
хозяйствования,
консолидирующие
показатели,
характеризующие степень развития экономики
способность и готовность к логическому и
аргументированному анализу, к публичной речи,
ведению дискуссии и полемики, к редактированию
текстов
профессионального
содержания,
к
осуществлению воспитательной и педагогической
деятельности, к сотрудничеству и разрешению
конфликтов, к толерантности
способность и готовность овладеть одним из
иностранных языков на уровне бытового общения, к
письменной
и
устной
коммуникации
на
государственном языке
способность и готовность использовать методы
управления, организовать работу исполнителей,
находить и принимать ответственные управленческие
решения в условиях различных мнений и в рамках своей
профессиональной компетенции
способность и готовность осуществлять свою
деятельность с учетом принятых в обществе моральных
и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики,
законы и нормативные правовые акты по работе с
конфиденциальной информацией, сохранять врачебную
тайну
Способность работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях
владеть одним из иностранных языков на уровне,
позволяющем получать и оценивать информацию в
области профессиональной деятельности из зарубежных
источников
быть готовым использовать основные методы защиты
от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий
Профессиональные компетенции
способность и готовность реализовывать этические и
деонтологические аспекты врачебной деятельности в
общении с коллегами, средним и младшим
медицинским персоналом, детьми и подростками, их
ПК-2
ПК-3
ПК-16
ПК-31
родителями и родственниками
способность
и
готовность
выявлять
естественнонаучную сущность проблем, возникающих в
ходе профессиональной деятельности врача-педиатра,
использовать для их решения соответствующий физикохимический и математический аппарат способность и готовность к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
способности
и
готовности
анализировать
закономерности функционирования отдельных органов
и
систем,
использовать
знания
анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического
обследования
и
оценки
функционального состояния организма детей и
подростков
для
своевременной
диагностики
заболеваний и патологических процессов
способности и готовности изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 методы анатомических исследований и анатомических терминов
(русские и латинские);
 основные этапы развития анатомической науки, ее значение для
медицины и биологии;
 основные направления анатомии человека, традиционные и
современные методы анатомических исследований;
 основы анатомической терминологии в русском и латинском
эквивалентах;
 общие закономерности строения тела человека, структурнофункциональные взаимоотношения частей организма взрослого
человека, детей и подростков;
 значение фундаментальных исследований анатомической науки для
практической и теоретической медицины.
 анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей
организма у взрослого человека, детей и подростков;
 основные детали строения и топографии органов, их систем, их
основные функции в различные возрастные периоды;
 возможные варианты строения, основные аномалии и пороки развития
органов и их систем;
 прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого
человека, детей и подростков для последующего обучения и в
дальнейшем – для профессиональной деятельности.








Уметь:
правильно пользоваться анатомическими инструментами (пинцетом,
скальпелем и др.);
находить и показывать на анатомических препаратах органы, их части,
детали строения, правильно называть их по-русски и по-латыни;
ориентироваться в топографии и деталях строения органов на
анатомических препаратах; показывать, правильно называть на
русском и латинском языках органы и их части;
находить и выделять методом препарирования мышцы и фасции,
крупные сосуды, нервы протоки желез, отдельные органы;
находить и показывать на рентгеновских снимках органы и основные
детали их строения;
находить и прощупывать на теле живого человека основные костные и
мышечные ориентиры, наносить проекцию основных сосудистонервных пучков областей тела человека; правильно называть и
демонстрировать движения в суставах тела человека;
пользоваться научной литературой;
показывать на изображениях, полученных различными методами
визуализации (рентгеновские снимки, компьютерные и магнитнорезонансные томограммы и др.) органы, их части и детали строения
Владеть:

базовыми
технологиями
преобразования
информации:
самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и
электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека;

медико-анатомическим понятийным аппаратом;

простейшими медицинскими инструментами – скальпелем и
пинцетом.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет _10_ зачетных единиц.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
Семестр
Всего
часов
216
72
144
108
36
360
10
I
84
II
60
III
72
28
56
24
20
40
42
24
48
42
108
102
114
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
1.
Наименование
раздела дисциплины
2
Введение
2.
Опорно-двигательный
аппарат
3.
Спланхнология
4.
Органы иммунной
системы и пути оттока
лимфы
5.
Эндокринные железы
Содержание раздела
3
Содержание предмета. История анатомии. История
отечественной анатомии. Развитие человека. Общая
структура развития тела человека. Понятие об органах и
системах органов. Положение человека в природе.
Анатомическая терминология.
Остеология: кости осевого скелета, скелет конечностей. .
Особенности костей верхней конечности у детей и
подростков Артрология: соединение костей туловища и
черепа, соединения конечностей. Особенности костей
туловища у детей и подростков. Миология: мышцы и
фасции туловища, груди, живота, шеи, головы,
конечностей. Особенности строения мышц у детей и
подростков.
Пищеварительная система. Дыхательная система.
Мочевая система. Половые системы. Особенности строения
у детей и подростков
Общие закономерности строения. Первичные и
вторичные органы иммунной системы. Лимфатические
капилляры, сосуды, стволы и протоки. Лимфатические
узлы: строение и топография.
Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, паращитовидные
железы, надпочечники, эндокринная часть поджелудочной
6.
Сердечно-сосудистая
система
7.
Неврология
8.
9.
Эстезиология
Топография сосудов и
нервов в различных
частях тела человека
железы и половых желез.
Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии
большого круга кровообращения: артерии головы и шеи,
туловища и конечностей. Вены. Особенности строения у
детей и подростков
Общее строение. Центральная нервная система. Спинной
мозг. Головной мозг: конечный мозг, полушария большого
мозга. Ствол мозга. Промежуточный мозг. Средний мозг.
Перешеек ромбовидного мозга. Задний мозг. Мост,
мозжечок, продолговатый мозг, ромбовидная ямка.
Проводящие пути центральной нервной системы. Оболочки
спинного и головного мозга. Периферическая нервная
система. Черепные нервы, спинномозговые нервы. Шейное,
плевое, поясничное и крестцовое сплетения. Автономная
нервная система: симпатическая и парасимпатическая
части.
Глаз, ухо, органы обоняния и вкуса. Кожа.
Взаимоотношения сосудов и нервов в стенках тела
человека, конечностях и органах. Анатомия фасций,
каналов, борозд, треугольников, в которых располагаются
сосуды и нервы.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
Наименование обеспечиваемых
п/
(последующих) дисциплин
п
1.
2.
3.
4.
Нормальная физиология
Топографическая анатомия и
оперативная хирургия
Патологическая анатомия,
клиническая патологическая
анатомия
Дисциплины профессионального
цикла
№№ разделов данной дисциплины,
необходимых для изучения обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
Наименование раздела
дисциплины
2
Введение
Опорно-двигательный аппарат
Спланхнология
Органы иммунной системы и
эндокринные железы
Сердечно-сосудистая система
Неврология
Эстезиология
Топография сосудов и нервов в
различных частях тела человека
5.
6.
7
8
Всего
7
4
20
16
Всего
часов
8
4
78
69
6
12
-
14
28
8
46
96
18
12
18
-
108
324
Л
ПЗ
С
ЛП
КПЗ
3
4
12
12
4
46
20
2
4
5
-
6
-
-
12
26
2
20
42
8
2
4
-
-
72
144
-
-
СРС
6. Интерактивные формы проведения занятий
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины
Введение
Опорно-двигательный
аппарат
Спланхнология
Интерактивные формы
проведения занятий
-
Длительность
(час.)
-
Игра «Собери меня»
2
“Круглый стол” с элементами
ролевой игры, «Строение и
функции внутренних органов»
Органы иммунной системы и Сообщения на тему «Иммунная
пути оттока лимфы
система»
с
подготовкой
презентаций
Эндокринные железы
Сообщения
на
тему
«Эндокринная
система»
с
подготовкой презентаций
Сердечно-сосудистая система Игра «Стенка на стенку»
Неврология
Ролевая игра «Проводящие пути
головного и спинного мозга»
Эстезиология
Игра «Что, где, когда»
Топография сосудов и нервов Игра
«Мозговой
штурм»
в различных частях тела
направлена на повторение и
человека
закрепление
материала
по
топографии сосоудисто-нервных
структур в различных частях
тела, с решением ситуационных
задач.
2
2
2
2
2
2
2
Итого (час.) 16
Итого (% от аудиторных занятий) 7,4%
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа должна предшествовать каждому занятию и
занимать времени не менее 2,5 часов в неделю. В течение самостоятельных
занятий, проводимых во внеучебное время для подготовки к
соответствующему практическому занятию, студент должен:
1. Выучить латинские названия частей тела, органов и систем
2. Найти в атласе необходимые образования
3. Выписать в рабочую тетрадь и выучить новые латинские названия
4. Зарисовать необходимые схемы для изучения данной темы
Самостоятельная работа на кафедре производится в анатомическом музее и
по учебным препаратам в процессе изготовления. Для контроля
самостоятельной работы студент может использовать вопросы исходного
уровня знаний, представленные в соответствующих методических
разработках, тестовые задания для подготовки к государственному экзамену.
№
п/п
Наименование
раздела
дисциплины
1.
Введение
2.
Опорнодвигательный
аппарат
3.
Спланхнология
Виды самостоятельной
работы
Формы контроля
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
5. Обучающие программы в
электронном виде
1. Устное собеседование
1. Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
4.
Органы иммунной
системы и пути
оттока лимфы
5.
Эндокринные
железы
6.
Сердечно-сосудистая
система
7
Неврология
8
Эстезиология
9
Топография сосудов
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
5.Подготовка презентаций по
темам
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
5.Подготовка презентаций по
темам
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
1.Выучить латинские названия
частей тела, органов и систем
2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
5.Подготовка презентаций по
темам
1.Выучить латинские названия
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
1.Тестирование
и нервов в различных частей тела, органов и систем
частях тела человека 2.Найти в атласе необходимые
образования
3.Выписать в рабочую тетрадь и
выучить
новые
латинские
названия
4.Зарисовать
необходимые
схемы для изучения данной темы
исходного уровня знаний
2. Устное собеседование
3. Подготовка докладов
на предложенную тему
4.Выполнение тестовых
заданий для подготовки к
государственному
экзамену
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад)
- письменные (проверка тестов).
Сборники тестов и ситуационных задач приведены в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Этапы проведения экзамена (зачета)
1. Этап - __компьютерный тест__________
(название этапа)
2. Этап - _практическая часть (назови и покажи)
(название этапа)
3. Этап- __теоритическая часть (собеседование по билету
(название этапа)
Вопросы к зачету и экзамену приведены в 4 разделе Учебнометодического комплекса дисциплины «Средства оценки компетенций».
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
9.1. Основная литература
1. Анатомия человека под редакцией акад. РАМН, проф. М.Р.Сапина. - М.;
Медицина, 2008 г.
2. Анатомия человека под редакцией проф. М.Г. Привесса изд. «Медицина»,
ленинградское отделения, 2006..
3. Атлас анатомии человека под редакцией проф. Р.Д. Синельникова,
«Медицина», Москва, 2006
4. Гайворонский И.В. Нормальная анатомия человека. - М.: Спец. Лит., 2001
5. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. - М.: Медицина. - Т. 1,
2,3,4.
9.2. Дополнительная литература
1. Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. Атлас анатомия человека в трех
томах. - Москва, издат.группа « ГЭОТАР-Медиа», 2010.
2. В.Н. Николенко. Анатомия человека с элементами гистологии. - М.:
Издат. Центр «Академия»,2008
3. Эллис, Гарольд. Атлас анатомии человека в срезах, КТ-и МРТизображениях. Под ред. Л.Л. Колесниковым, А.Ю. Васильевым. - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2010.
4. Л.Е. Этинген. Лекции по анатомии человека.- М.: ООО «Медицина», 2007
5. Л.Е. Этинген. Мифологическая анатомия.- М.: Издат «Институт общегум.
исслед.», 2009.
6. Л.Л. Колесников, А.В.Чукбар. Развитие, возрастные изменения и аномалии
органов человека. - М.: Медицина XXI, 2006.
7. Анатомия нервной системы / Учебное пособие для студентов. - М.: Мир,
2006. - 208с.
8. Лысенко П.К., Никитюк Д.Б., Сапин М.Р. Анатомия (с основами
спортивной морфологии). -М.: Медицина, 2003. - Т. 1,2.
9. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Анатомия человека. - М.: АПП "Джан-гар",
2003.-Т. 1,2,3.
10. Сапин М.Р., Никитюк Д.Б. Анатомия человека (с элементами
физиологии).- М.: Медицина, 2003.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. www.anatomia.ru
2.MedExplorer, MedHunt,PubMed.
3.Рохен Й., Йокочи Ч., Лютьен-Дреколль Э. Большой атлас по анатомии. М., 2000.
4. Вальтер Тиель. Фотографический атлас практической анатомии.
5 Keith L. Moore, Arthur F. Dalley. Clinically Oriented Anatomy. Lippincott
Williams & Wilkins. 2006.
6.Primal 3D Anatomy.
7.A Colour Atlas of Human Morphology.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для полноценного изучения дисциплины имеются:
 анатомический музей,
 трупохранилище,
 современные анатомические муляжи: послойное строение мышц,
гортань, дыхательная система, мужская и женская промежности,
пищеварительная система,
 таблицы
 специализированные аудитории, для проведения практических занятий
 лекционный зал, для проведения мультимедийный лекций
 мультимедийный проектор,
 компьютерный класс, с современным программным обеспечением и
мультимедиными лекциями, атласы и методические пособия,
видеофильмы (к темам: мышцы, строение тела человека, височнонижнечелюстной сустав и пр.).
 наглядные пособия:
1) анатомические препараты (по всем разделам дисциплины).
 При изучении остеологии имеются в достаточном количестве скелеты
человека, все изолированные кости, получаемые студентами в комнате
выдачи препаратов
 При изучении артрологии имеются наборы всех суставов и соединений
человека, которые готовятся и в течение года
 При изучении миологии имеются в достаточном количестве трупы
человека, на которых препарируется мышечная система, а кроме этого
имеются муляжи мимической мускулатуры, жевательной мускулатуры,
мышцы спины в послойном расположении
 При
изучении
спланхнологии
используются
натуральные
анатомические препараты внутренних органов
 При изучении анатомии центральной нервной системы и органов
чувств используются натуральные анатомические препараты
 Сосудисто-нервная система изучается на трупах человека в процесс
их препарирования муляжи (к темам: сердце, кровообращение плода,
нервная система, мышцы, органы чувств, пищеварительная,
дыхательная, мочевыделительная, половая системы).

плакаты, таблицы (по всем разделам дисциплины
2) Зачеты и экзамены принимаются по натуральным препаратам органов и
систем человека
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «анатомия человека» (анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«анатомия человека». Обобщенные данные анкет будут использованы для
ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие
оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В
случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном
плане для совершенствования преподавания данной дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
Фамилия, инициалы
Подпись
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись
Приложение 2
Тематический план лекций
Учебная дисциплина – Анатомия человека
Направление подготовки – 060103 Педиатрия
Семестр – I; II и III
Курс – 1 и 2
№
лекции
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Тема лекции
Введение в анатомию человека.
Периодизация онтогенеза.
Вариантная анатомия.
Общая анатомия опорно-двигательного аппарата.
Общая анатомия скелета. Кость как орган
Типы окостенения. Точки окостенения
Обзор черепа в целом.
Возрастная анатомия черепа.
Общая анатомия соединения костей.
Общая анатомия мышц. Мышца как орган.
Вспомогательный аппарат мышц.
Анатомия и биомеханика мышц.
Введение в спланхнологию
Эндокринная система.
Иммунная система.
Развитие и возрастная анатомия органов
пищеварения.
Крупные пищеварительные железы.
Анатомия брюшины и ее производных.
Развитие и возрастная анатомия дыхательной
системы.
Развитие
и
возрастная
анатомия
мочевыделительной системы
Развитие и топография, возрастная анатомия
половой системы.
Развитие и функциональная анатомия сердца
Развитие и функциональная анатомия артерий.
Анатомия и закономерности распределения вен.
Анатомия лимфатической системы.
Кровоснабжение головы и шеи.
Венозный и лимфоотток от органов головы и шеи.
Коллатеральное кровообращение Особенности
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
ИТОГО
кровообращения плода.
Анатомия нервной системы.
Развитие и функциональная анатомия спинного
мозга
Развитие и функциональная анатомия конечного
мозга.
Базальные ганглии.
Мозговой ствол (промежуточный мозг и средний
мозг).
Мозговой ствол (задний мозг и мозжечок).
Оболочки головного и спинного мозга.
Ликворообращение
Органы чувств.
Проводящие пути головного и спинного мозга
Общая и частная анатомия черепных нервов.
Вегетативная иннервация головы и шеи
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
72
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – анатомия человека
Направление подготовки – 060103 Педиатрия
Семестр – I; II и III
Количество часов, отведенное на курс, – 144 час.
Курс – 1 и 2
Практические занятия (семинары):
№
занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тема занятия
I семестр
Кости туловища: позвонки, грудина, ребра. Скелет
верхней конечности.. Особенности костей туловища у
детей и подростков.
Общие данные о соединении костей. Соединение
между позвонками, соединение позвоночника с
черепом. Позвоночник как целое.
Кости плечевого пояса: ключица, лопатка. Кости
свободной верхней конечности: плечевая кость, кости
предплечья (локтевая, лучевая), кости кисти (кости
запястья, пястья), фаланги пальцев. Особенности
костей верхней конечностей у детей и подростков.
Соединение костей плечевого пояса. Плечевой сустав.
Локтевой сустав. Соединение костей предплечья.
Лучезапястный сустав. Соединения костей кисти.
Рентгеноанатомия суставов туловища и верхних
конечностей.
Скелет нижней конечности. Пояс нижней конечности.
Кости свободной нижней конечности: бедренная кость,
кости голени (большеберцовая, малоберцовая), кости
стопы. Особенности костей нижней конечностей у
детей и подростков. Рентгеноанатомия.
Соединение костей таза. Таз как целое. Половые
различия. Тазобедренный сустав. Коленный сустав.
Соединение костей голени. Голеностопный сустав.
Соединения костей стопы. Стопа как целое.
Рентгеноанатомия суставов нижней конечности.
Развитие суставов.
Итоговое занятие
Диафрагма. Мышцы груди. Фасции груди. Мышцы
живота. Влагалище прямой мышцы живота. Белая
линия живота. Паховый канал. Фасции живота.
Мышцы и фасции спины.
Мышцы верхней конечности. Мышцы плечевого пояса,
плеча, предплечья. Мышцы кисти. Фасции верхней
конечности.
Влагалища
сухожилий.
Элементы
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Тема занятия
топографической анатомии верхней конечности.
Мышцы нижней конечности. Мышцы тазового пояса.
Мышцы бедра. Мышцы голени. Мышцы стопы.
Фасции и влагалища сухожилий нижней конечности.
Элементы
топографической
анатомии
нижней
конечности
Итоговое занятие
Скелет головы. Кости мозгового черепа: теменная,
затылочная, лобная, клиновидная, решетчатая кости.
Особенности черепа у детей и подростков.
Височная кость, ее каналы.
Кости лицевого черепа: верхняя челюсть, небная кость,
нижняя носовая раковина, носовая кость, сошник,
скуловая кость, нижняя челюсть, подъязычная кость.
Особенности костей лицевого и мозгового черепа у
детей и подростков.
Топография черепа. Развитие черепа. Череп в целом,
крыша черепа. Основание черепа наружное и
внутреннее. Височная ямка. Крыловидно-небная ямка.
Подвисочная ямка. Сагиттальный распил черепа.
Скелет полости носа. Скелет полости рта. Соединение
костей черепа. Височно-нижнечелюстной сустав.
Возрастные, половые и индивидуальные особенности
черепа. Рентгеноанатомия.
Итоговое занятие
Мышцы головы. Жевательные, мышцы лица. Фасции и
клетчаточные пространства.
Мышцы шеи: поверхностные, средние, глубокие.
Топография шеи. Фасции и клетчаточные пространства
шеи.
Итоговое занятие
Пищеварительная система. Стенки полости рта. Зубы.
Их строение, сроки прорезывания. Молочные и
постоянные зубы. Твердое небо. Мягкое небо. Мышцы
мягкого неба. Небные миндалины. Зев. Язык. Большие
слюнные железы: околоушная, поднижнечелюстная,
подъязычная, малые слюнные железы. Глотка,
пищевод, желудок.
Глотка, развитие, топография, части, строение стенки.
Слизистая оболочка, фиброзная основа глотки
(глоточно-базилярная фасция). Мышцы глотки,
глоточная и трубные миндалины. Лимфоэпителиальное
кольцо. Пищевод, его развитие, топография, строение
стенки, отделы. Проекция желудка на переднюю
брюшную стенку. Серозная и мышечная оболочки.
Рельеф
слизистой
оболочки
желудка.
Взаимоотношения желудка с прилежащими органами.
Анатомические (на трупе) и рентгеноанатомические
(на живом) формы желудка. Связки желудка.
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
21.
22.
23.
24.
Тема занятия
Особенности строения и топографии полости рта и ее
органов, глотки, пищевода, желудка, тонкой и толстой
кишок у детей т подростков Рентгеноанатомия
желудка.
Толстая и тонкая кишка. Части, развитие,
двенадцатиперстная кишка. Ее форма, положение.
Анатомия и топография брыжеечной части (тощая и
подвздошная кишки). Особенности строения слизистой
оболочки, подслизистой основы, мышечной и серозной
оболочек различных оотделов тонкой кишки, круговые
складки, кишечные ворсинки, одиночные и групповые
лимфоидные узелки. Перистальтические, маятниковые
и сегментарные движения тонкой кишки.
Толстая кишка, ее отделы, развитие, строение,
топография, отношение к брюшине.
Слепая кишка. Ее отделы, форма, положение.
Илеоцекальный клапан. Илеоцекальное отверстие.
Червеобразный отросток. Варианты его положения,
проекция на переднюю брюшную стенку. Ободочная
кишка, ее части. Отношение к брюшине, варианты
положения.
Прямая кишка, ее части, строение, топография,
отношение к брюшине. Закономерности построения
сфинктерных образований.
Органы пищеварения. Печень. Желчные протоки.
Желчный пузырь. Поджелудочная железа.
Печень, ее развитие, строение, топография, форма,
функции, отношение к брюшине, фиксирующий
аппарат. Проекция печени на поверхности тела.
Особенности строения кровеносного русла печени.
Значение воротной вены печени. Желчные протоки.
Желчный пузырь. Их строение, топография, развитие,
функции,
отношение
к
брюшине.
Протоки
поджелудочной железы. Рентгеноанатомия желчных
протоков желчного пузыря, печени, и поджелудочной
железы.
Итоговое занятие.
IIсеместр
Органы дыхания. Онтогенез органов дыхания. Верхние
и нижние дыхательные пути. Нос. Полость носа.
Околоносовые пазухи. Носовая полость глотки.
Гортань. Топография, строение, хрящи, связки,
суставы, мышцы гортани и их функции. Деление
полости гортани на преддверие, область голосовой
щели, подголосовую полость. Голосовые складки и
складки преддверия. Эластический конус гортани,
голосовая щель. Гортанный желудочек. Механизм
голосообразования. Устанавливающий и напрягающий
аппараты гортани. Трахея, бронхи. Рентгеноанатомия
органов дыхания.
Количество
часов
2
2
2
2
№
занятия
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Тема занятия
Органы дыхания. Легкие. Их развитие, строение,
топография (синтопия, скелетопия). Элементы корня
легкого. Ворота легкого. Ветвление бронхов, легких.
Доли бронхолегочного сегмента и дольки легкого,
структурная и функциональная единица легкого –
ацинус. Проекция границ легких на поверхность тела.
Рентгеноанатомия легких.
Плевра. Средостение. Плевра, развитие, висцеральная
и париетальная плевра, полость плевры. Проекция на
поверхность тела. Средостение. Его подразделение.
Органы
средостения. Особенности строения и
топографии органов дыхания у детей т подростков.
Итоговое занятие
Мочевая система. Развитие. Особенности строения и
функций. Почки, их форма, строение, топография,
функции. Почечные сегменты. Нефрон – структурная и
функциональная
единица
почки.
Топография
(синтопия и скелетопия) почки. Ее строение,
отношение к брюшине, оболочки, фиксирующий
аппарат. Топография элементов почечной ножки.
Мочевыводящие пути. Почечные чашки большие и
малые. Рентгеноанатомия почки.
Мочевые органы. Мочеточник. Его части, строение,
стенки, отношение к брюшине и кровеносным сосудам,
сужения. Мочевой пузырь, развитие, форма, строение,
стенки. Отношение к брюшине (в зависимости от
функционального состояния). Мужской и женский
мочеиспускательный каналы.
Мужские половые органы. Развитие наружных и
внутренних половых органов. Аномалии развития
(гермафродитизм).
Яичко. Топография, оболочки
Закладка и процесс опускания яичка. Семенной
канатик. Семявыбрасывающий проток. Простата.
Семенные пузырьки. Бульбоуретральные железы.
Половой член.
Женские половые органы. Яичник, его топография,
строение, отношение к брюшине, циклические и
возрастные изменения яичника. Придатки яичника.
Матка, форма, топография, части, связки матки.
Маточная труба, ее части. Топография, строение
стенок, свод влагалища, наружные половые органы.
Большие половые губы. Преддверие влагалища.
Большая и малая железы преддверия влагалища,
клитор. Девственная плевра. Топография органов
малого таза у мужчин и женщин. Промежность.
Диафрагма таза. Мочеполовая диафрагма у женщин и
мужчин. Особенности мочевой системы, систем
женских и мужских половых органов и промежности у
детей и подростков.
Итоговое занятие
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Тема занятия
Эндокринные
железы.
Щитовидная
железа,
паращитовидные железы. Гипофиз. Шишковидное тело
(эпифиз). Их строение, развитие, топография, функции.
Надпочечники. Корковое вещество, мозговое вещество.
Развитие,
строение,
топография,
функции
надпочечников.
Добавочные
надпочечники.
Эндокринная
часть
поджелудочной
железы
(панкреатические островки). Их развитие, строение
функции. Эндокринная часть половых желез.
Особенности эндокринных желёз у детей и подростков.
Органы иммуногенеза. Первичные органы: костный
мозг, тимус. Групповые лимфоидные узелки тонкой
кишки и червеобразного отростка. Вторичные органы
иммуногенеза. Селезенка. Лимфатические узлы и
миндалины.
Одиночные
лимфоидные
узелки
желудочно-кишечного тракта и органов дыхания.
Итоговое занятие
Сердце. Развитие сердца. Форма и положение сердца в
грудной полости. Предсердия и желудочки, их
строение. Эндокард, миокард, эпикард. Клапаны
сердца. Узлы и пучки проводящей системы сердца.
Артерии, вены и лимфатическое русло сердца.
Проекция сердца и его отверстий на переднюю
грудную стенку. Перикард. Крупные сосуды грудной
полости: аорта, легочный ствол, легочные вены,
верхняя и нижняя полые вены. Рентгеноанатомия
сердца и крупных сосудов.
Артерии грудной полости. Артерии малого круга
кровоснабжения. Легочный ствол, его развитие,
топография, ветви. Артерии большого круга
кровообращения. Аорта, ее развитие, топография,
части: Луковица, восходящая часть, дуга, нисходящая
часть. Дуга аорты, ее топография, ветви. Грудная часть
аорты, ее топография. Артерии брюшной полости.
Брюшная часть аорты, ее топография, париетальные и
висцеральные ветви. Анастомозы между ветвями
брюшной части аорты.
Артерии таза. Общая подвздошная артерия, ее
топография, деление на наружную и внутреннюю
подвздошную артерии. Внутренняя подвздошная
артерия, ее париетальные и висцеральные ветви,
анастомозы между ними.
Вены большого и малого кругов кровообращения.
Легочные вены. Верхняя полая вена, ее притоки, их
топография, проекция на поверхности грудной клетки.
Плечеголовные вены, их формирование и топография.
Межреберные вены. Вены брюшной полости и таза.
Нижняя полая вена, ее топография, источники
формирования. Наружная подвздошная вена, ее
топография, притоки. Пристеночные и висцеральные
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Тема занятия
вены таза. Анастомозы между притоками верхней и
нижней полых вен: кава-кавальные анастомозы.
Воротная вена, топография, притоки. Анастомозы
воротной вены с притоками верхней и нижней полых
вен: порто-кавальные анастомозы. Лимфатические
сосуды и узлы брюшной полости и таза.
Рентгеноанатомия сосудов грудной и брюшной
полостей и таза.
Грудной лимфатический проток. Лимфатические
сосуды и узлы грудной полости.
Кровообращение плода.
Итоговое занятие
Артерии и вены верхней конечности. Подмышечная,
плечевая, лучевая и локтевая артерии: их топография,
ветви, проекция на наружные покровы. Ладонные
(поверхностная и глубокая) артериальные дуги,
артерии, их образующие. Топография и проекция их на
поверхность ладони. Анастомозы между ветвями
подключичной, подмышечной, плечевой и др.
артериями верхней конечности. Подмышечная вена,
топография, притоки. Поверхностные и глубокие вены
верхней конечности. Анастомозы,
их значение.
Лимфатические узлы и сосуды верхней конечности
(поверхностные и глубокие). Рентгеноанатомия
сосудов верхней конечности.
Артерии, вены, лимфатические образования нижней
конечности. Бедренная вена, ее ветви. Передняя
большеберцовая артерия, тыльные артерии стопы, их
ветви: задняя большеберцовая артерия, ветви.
Артериальные дуги стопы, артерии их образующие.
Анастомозы между артериями нижней конечности.
Топография проекции артерий нижней конечности на
наружные покровы. Поверхностные и глубокие вены
нижней конечности, их строение, притоки, анастомозы,
топография.
Поверхностные
и
глубокие
лимфатические сосуды и узлы нижней конечности.
Подколенные
и
паховые
лимфоузлы.
Рентгеноанатомия сосудов нижней конечности.
Итоговое занятие
Артерии головы и шеи.
Общая, наружная и
внутренняя сонные артерии, топография, ветви.
Кровоснабжение головного мозга. Подключичная
артерия, топография ветвей. Артериальный круг
большого мозга. Различия отхождения правых и левых
подключичных артерий и общих сонных. Анастомозы
между артериями головы и шеи.
Вены головы и шеи. Вены головного мозга, синусы
твердой оболочки мозга. Соединения между
внутричерепными
и
внечерепными
венами.
Поверхностные и глубокие вены головы и шеи.
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
47.
48.
49.
50.
Тема занятия
Внутренняя, наружная и передняя яремные вены. Их
притоки, топография, проекция на наружные покровы.
Подключичная вена, ее притоки, топография, проекция
на наружные покровы. Лимфатические сосуды и узлы
головы
и
шеи.
Грудной
проток.
Правый
лимфатический проток. Подключичные и яремные
стволы. Рентгеноанатомия сосудов головы и шеи.
Итоговое занятие
Общие данные о строении ЦНС. Спинной мозг.
Спинной мозг, развитие, форма, топография. Внешнее
строение. Оболочки спинного мозга. Внутреннее
строение. Серое и белое вещество. Топография
проводящих путей. Центральный канал. Сегмент
спинного мозга. Формирования
спинномозгового
нерва. Межреберные нервы. Нервы брюшной полости.
Нервы верхней конечности. Плечевое сплетение, его
формирование, строение, топография. Надключичная и
подключичная части. Короткие и длинные ветви.
Кожные ветви плеча и предплечья. Их проекция на
наружные покровы. Мышечно-кожный, срединный
нервы, локтевой, лучевой нервы. Их формирование,
топография, проекция на наружные покровы.
Закономерности иннервации отдельных мышц и
областей верхних конечностей. Повторение: элементы
топографической анатомии верхней конечности.
Подмышечная ямка, полость. Треугольники передней
стенки подмышечной полости. Треугольное и
четырехугольное отверстие. Борозды и каналы плеча,
предплечья, кисти. Их топография и содержимое.
Сосудисто-нервные пучки верхней конечности и их
топография. Источники иннервации, кровоснабжения
верхней конечности и пути лимфооттока.
Нервы нижней конечности. Поясничное сплетение. Его
формирование, строение, топография. Короткие и
длинные ветви поясничного сплетения. Бедренный,
запирательный нервы, их области иннервации.
Крестцовое сплетение, его формирование, строение,
короткие и длинные ветви. Ягодичные и задний
кожный нервы бедра, области их иннервации.
Седалищный, большеберцовый, общий малоберцовый
нервы, их ветви. Иннервация отдельных мышечных
групп и областей кожи. Копчиковое сплетение,
копчиковый нерв, его ветви, области иннервации.
Повторение: элементы топографической анатомии
нижней конечности. Сосудисто-нервные пучки нижней
конечности и их топография. Над- и подгрушевидное ,
большое
и
малое
седалищные
отверстия.
Запирательный
канал.
Лакуны.
Бедренный
треугольник. Каналы, борозды бедра, голени и стопы.
Подколенная ямка, голеноподколенный канал, борозды
Количество
часов
2
2
2
2
№
занятия
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
Тема занятия
стопы. Источники кровоснабжения и иннервации
нижней конечности. Пути лимфооттока.
Итоговое занятие
Вегетативная нервная система, обзор. Симпатический
ствол. Вегетативные сплетения грудной , брюшной и
тазовой полостей.
III семестр
Конечный мозг. Полушария большого мозга. Доли,
извилины большого мозга. Цито- и миело
архитектоника коры. Функции. Обонятельный мозг.
Мозолистое тело. Свод. Спайка свода. Передняя
спайка. Внутреннее строение конечного мозга. Белое и
серое вещество конечного мозга. Базальные ядра.
Внутренняя капсула. Боковые желудочки. Сосудистые
сплетения. Сообщение с полостью III желудочка.
Промежуточный
мозг.
Таламус.
Эпиталамус,
метаталамус. Гипоталамус. Ядра гипоталамуса. III
желудочек.
Средний мозг. Промежуточный мозг. Средний мозг,
его части, крыша среднего мозга, строение. Ножки
мозга, их строение. Ядра и проводящие пути среднего
мозга. Водопровод среднего мозга. Ретикулярная
формация, основные черты ее строение.
Задний мозг. Продолговатый мозг. Мост. Мозжечок.
Поверхности продолговатого мозга, внутреннее
строение. Ядра, проводящие пути. Мозжечок. Его
форма, поверхности, состав. Мост, его строение.
Перешеек ромбовидного мозга, его части. IV
желудочек. Ромбовидная ямка, ее рельеф. Проекция
ядер черепных нервов на поверхность ромбовидной
ямки.
Проводящие пути головного и спинного мозга.
Анатомо-функциональная классификация проводящих
путей ЦНС:
1. Ассоциативные пути, короткие, длинные;
2. Комиссуральные пути;
3. Проекционные пути:
а) восходящие (афферентные) системы волокон,
экстроцептивные, интроцептивные пути;
б) нисходящие (эфферентные) системы волокон,
пирамидные и экстрапирамидальные пути. Единство
автономной и соматической частей нервной системы
Оболочки и сосуды головного мозга. Оболочки и
сосуды спинного мозга. Цереброспинальная жидкость.
Продукция и отток спинномозговой жидкости.
Итоговое занятие
Органы чувств. Кожа. Орган вкуса. Орган обоняния.
Общий покров. Кожа развитие, строение, функция.
Виды кожной чувствительности, проводящие пути.
Количество
часов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
№
занятия
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
ИТОГО
Количество
часов
Тема занятия
Производные кожи. Молочная железа. Обонятельная
область слизистой оболочки носа. Проводящие пути
органа обоняния.
Глаз.
Оболочки,
внутренние
структуры.
Аккомодационный аппарат глаза. Вспомогательные
органы глаза. Мышцы глазного яблока. Фасции
глазницы, слезный аппарат, слезная железа, слезный
мешок, носослезный канал. Проводящий путь
зрительных импульсов и зрачкового рефлекса.
Ухо: структуры слуха и равновесия. Онтогенез уха, его
строение, функции. Наружное, среднее и внутреннее
ухо. Проводящие пути слухового и вестибулярного
анализаторов.
Итоговое занятие
Черепно-мозговые нервы: III; IY; YI; XI; XII
Тройничный нерв (Y). Кожный анализатор лица.
YII пара – лицевой нерв.
IX;
X
пары. Парасимпатическая иннервация
внутренних органов. Вегетативные ганглии головы и
шеи.
Итоговое занятие.
Шейное сплетение, его формирование, строение,
топография. Ветви шейного сплетения и области
иннервации. Поверхностная и глубокая шейные петли.
Области иннервации
Рабрта с препаратами
Семестровый зачет
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)