Психотерапия - Российский университет дружбы народов

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ
Основная профессиональная образовательная программа высшего образования –
программа подготовки кадров высшего образования в ординатуре по специальности
31.08.22 «Психотерапия»
Уровень: подготовка кадров высшей квалификации (ординатура)
Квалификация выпускника: Врач-психотерапевт
Нормативный срок освоения программы: 2 года.
Разработчики основной профессиональной образовательной программы
подготовки кадров высшей квалификации (ординатура) по специальности
31.08.22 «Психотерапия»
Руководитель программы подготовки ординаторов
по специальности 31.08.22 «Психотерапия»
Профессор кафедры Психиатрии, психотерапии и
психосоматической патологии
к.м.н., доцен Н.Л.Зуйкова
Заведующий кафедрой Психиатрии, психотерапии и
психосоматической патологии
к.м.н., доцент Н.Л.Зуйкова
Доцент кафедры Психиатрии, психотерапии
и психосоматической
патологии
Медведев В.Э.
Рецензенты
Профессор кафедры Психотерапии, медицинской психологии с курсом
сексологии РМАПО, доктор мед.наук , профессор Бурно М.Е.,
Заведующий кафедрой психиатрии Рязанского государственного медицинского
университета им И.П. Павлова, научный руководитель Научного центра
психиатрии и психотерапии доктор мед.наук, профессор Шустов Д.И.
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Основная образовательная программа высшего образования – программа
подготовки кадров высшего образования в ординатуре по специальности
31.08.22 «Психотерапия» (далее – программа ординатуры) разработана в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
высшего образования (далее – ФГОС ВО)1и ОС РУДН по специальности
31.08.22 «Психотерапия» (Приказ Минобрнауки России от 25.08.2014
N1064"Об
утверждении
федеральногогосударственного
образовательногостандарта высшего образования поспециальности 31.08.22
Психотерапия(уровень
подготовки
кадров
высшейквалификации)"Зарегистрировано в Минюсте России28.10.2014 N
34492), Положением об ординатуре (Приказ Ректора № 366 от 30.05.2014),
Положением об организации учебного процесса в ординатуре РУДН по
системе зачетных единиц (Приказ Ректора № 827от 26.12.2014).
1.2. Основная образовательная программа ординаторы по специальности
31.08.22«Психотерапия» реализуются в Российском университете дружбы
народов на основании Лицензии на осуществление образовательной
деятельности, выданной ФГАОУ ВО РУДН уполномоченным федеральным
органом исполнительной власти (№1204 от 23.12.2014, серия 90Л01, №
0008186).
1.3. Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших
программу ординатуры, включает охрану здоровья граждан путем
обеспечения оказания высококвалифицированной медицинской помощи в
соответствии с установленными требованиями и стандартами в сфере
здравоохранения.
1.4. Объектами профессиональной деятельности выпускников,
освоивших программу ординатуры, являются:
- физические лица (пациенты) в возрасте от 0 до 15 лет, от 15 до 18 лет
(далее - подростки);
- родители (законные представители) пациентов (далее - родители
(законные представители);
- население;
- совокупность средств и технологий, направленных на создание
условий для охраны здоровья граждан.
1.5. Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся
выпускники, освоившие программу ординатуры:
- профилактическая;
- диагностическая;
-
лечебная;
реабилитационная;
психолого-педагогическая;
организационно-управленческая.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 31.08.22«Психотерапия»
2.1.
Цель
программы
ординатуры
по
специальности–
31.08.22«Психотерапия»
подготовка
квалифицированного
врачапсихотерапевта, обладающего системой универсальных и профессиональных
компетенций, способного и готового для самостоятельной профессиональной
деятельности в условиях первичной медико-санитарной помощи;
специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской
помощи; скорой, в том числе специализированной, медицинской помощи;
паллиативной медицинской помощи2.
2.2.
Задачи
программы
ординатуры
по
специальности
31.08.22«Психотерапия». Формирование базовых, фундаментальных
медицинских знаний по специальности 31.08.22«Психотерапия»;
2. Подготовка врача-психотерапевта, обладающего клиническим
мышлением, хорошо ориентирующегося в сложной патологии, имеющего
углубленные знания смежных дисциплин;
3. Формирование умений в освоении новейших технологий и методик в
сфере своих профессиональных интересов;
4. Формирование компетенций врача-психотерапевта в соответствие с
видами профессиональной деятельности:
профилактическая деятельность:
− предупреждение возникновения заболеваний среди населения путем
проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий;
− проведение
профилактических
медицинских
осмотров,
диспансеризации, диспансерного наблюдения;
− проведение сбора и медико-статистического анализа информации о
показателях здоровья детей и подростков, характеризующих состояние их
здоровья;
диагностическая деятельность:
− диагностика заболеваний и патологических состояний пациентов на
основе владения пропедевтическими, лабораторными, инструментальными и
иными методами исследования;
− диагностика неотложных состояний;
− диагностика психических и психосоматических расстройств;
− проведение медицинской экспертизы;
лечебная деятельность:
Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об основах охраны
здоровья граждан в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской
Федерации, 28.11.2011, № 48, ст. 6724)
2
− оказание специализированной медицинской помощи;
− участие в оказании скорой медицинской помощи при состояниях,
требующих срочного медицинского вмешательства;
− оказание медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том
числе участие в медицинской эвакуации;
реабилитационная деятельность:
− проведение медицинской реабилитации и санаторно-курортного
лечения;
психолого-педагогическая деятельность:
− формирование у населения, пациентов и членов их семей мотивации,
направленной на сохранение и укрепление своего психического здоровья и
здоровья окружающих; повышение стрессоустойчивости .
организационно-управленческая деятельность:
− применение
основных
принципов
организации
оказания
медицинской помощи в медицинских организациях и их структурных
подразделениях;
− организация и управление деятельностью медицинских организаций
и их структурных подразделений;
− организация проведения медицинской экспертизы;
− организация оценки качества оказания медицинской помощи
пациентам;
− ведение учетно-отчетной документации в медицинской организации
и ее структурных подразделениях;
− создание в медицинских организациях и их структурных
подразделениях благоприятных условий для пребывания пациентов и
трудовой деятельности медицинского персонала с учетом требований
техники безопасности и охраны труда;
− соблюдение основных требований информационной безопасности.
−
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
3.1. К обучению в ординатуре по специальности 31.08.22
«Психотерапия» допускаются лица, имеющие высшее медицинское
профессиональное образование по специальности «лечебное дело» или
«педиатрия» (в соответствие с Номенклатурой специальностей специалистов
с высшим медицинским и фармацевтическим образованием в учреждениях
здравоохранения Российской Федерации).
3.2. Порядок приема в ординатуру и условия конкурсного отбора
определяются действующим Приказом Министерства здравоохранения РФ
«Об утверждении Порядка приема на обучение по программам ординатуры»
(от 06.09.2013 г., №6 633н), Правилами приема в РУДН для обучения по
основным образовательным программам подготовки кадров высшей
квалификации – программам ординатуры.
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Выпускник, освоивший программу ординатуры по специальности
31.08.22«Психотерапия»должен обладать следующими универсальными
компетенциями (далее – УК):
 готовностью к абстрактному и клиническому мышлению, анализу,
синтезу (УК-1);
 готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (УК-2);
 готовностью к участию в педагогической деятельности по программам
среднего и высшего медицинского образования или среднего и высшего
фармацевтического
образования,
а
также
по
дополнительным
профессиональным
программам
для
лиц,
имеющих
среднее
профессиональное или высшее образование, в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
выработке
государственной
политики
и
нормативно-правовому
3
регулированию в сфере здравоохранения (УК-3) .
4.2.
Выпускник,
освоивший
программу
ординатуры
по
специальности31.08.22«Психотерапия»,
должен
обладать
профессиональными компетенциями (далее – ПК):
профилактическая деятельность:
 готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление психического здоровья и включающих в себя
формирование здорового образа жизни, предупреждение возникновения и
(или) распространения психических расстройств и заболеваний у детей и
подростков, их раннюю диагностику, выявление причин и условий их
возникновения и развития, а также направленных на устранение вредного
влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК-1);
 готовность к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за взрослыми
, детьми и подростками (ПК-2);
 готовность к проведению противоэпидемических и антистрессовых
мероприятий, организации психологической и психотерапевтической
помощи населению в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении
радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных чрезвычайных
ситуациях (ПК-3);
 готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья
взрослых, детей и подростков (ПК-4);
Части 13 и 14 статьи 82 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53,
ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст.
6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2930, ст. 2933; №
26, ст. 3388; № 30, ст. 4263).
3
диагностическая деятельность:
 готовность к определению у пациентов патологических состояний,
симптомов, синдромов психических заболеваний, нозологических форм,
психосоматических и невротических расстройств
в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем,
связанных со здоровьем (далее – МКБ) (ПК-5);
лечебная деятельность:
 готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в оказании
психиатрической и психотерапевтической медицинской помощи (ПК-6);
 готовность к оказанию медицинской и психотерапевтической помощи
при чрезвычайных ситуациях, в том числе участию в медицинской эвакуации
(ПК-7);
реабилитационная деятельность:
 готовность к применению природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной, психологической и клиническиориентированной
психотерапии,
методов
психологического
консультирования и психотерапевтического сопровождения у пациентов,
нуждающихся в медицинской и психотерапевтической реабилитации и
санаторно-курортном лечении (ПК-8);
психолого-педагогическая деятельность:

готовность к формированию у населения, пациентов и членов их
семей мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего
физического и психического здоровья, и здоровья окружающих (ПК-9);
организационно-управленческая деятельность:
 готовность к применению основных принципов организации и
управления в сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и
их структурных подразделениях (ПК-10);
 готовность к участию в оценке качества оказания медицинской,
психиатрической и психотерапевтической
помощи с использованием
основных медико-статистических показателей (ПК-11);
 готовность к организации медицинской, психиатрической и
психотерапевтической помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе
медицинской эвакуации (ПК-12).
4.3.
Перечень
знаний,
умений
и
навыков
врачапсихотерапевта,обеспечивающих
формирование
профессиональных
компетенций.
4.3.1. По окончании обучения в ординатуре врач-психотерапевт
должен знать:
 основы законодательства о здравоохранении и директивные
документы, определяющие деятельность органов и учреждений
здравоохранения;
 организация психотерапевтической помощи в стране, организация
работы скорой и неотложной психиатрической, психотерапевтической
помощи взрослым, подросткам, детям;
 Вопросы организации психотерапевтической помощи
 - Правовые вопросы организации психотерапевтической помощи
 - Вопросы управления, экономики и планирования. Санитарная
статистика
 - Медицинская деонтология и врачебная этика
 - Теоретико-методологические основы психотерапии
 - Основные концепции современной психотерапии
 - Психотерапия, ее физиологические основы и вопросы медицинской
психологии
-Вопросы медицинской психологии
 - Комплексность современной психотерапии
 - Клинические основы психотерапии, основные ее направления
 - Психоанализ, классический и современный
 - Когнитивно-поведенческая терапия
 Гуманистически-экзистенциальная
психотерапия.
Отдельные
методики психотерапии
 - Суггестивная психотерапия
 - Самовнушение
 - Аутогенная тренировка и прогрессирующая мышечная релаксация
 - Рациональная психотерапия
 - Групповая и коллективная психотерапия
 - Терапия увлеченностью и арт-терапия
 - Терапия творческим самовыражением
 - Личная психотерапия
 - Методы психотерапии, рекомендованные к использованию в РФ
Минздравом РФ
 - Невротические, связанные со стрессом, и соматоформные
расстройства и синдромы
 - Аффективные синдромы
 - Поведенческие синдромы
 - Синдромы нарушений развития
 - Конверсионные синдромы
 - Синдромы деперсонализации и дереализации
 - Сенестопатический и ипохондрический синдромы
 - Синдром сверхценных идей и паранойяльный синдром
 - Синдромы психотических регистров
 - Синдромы помраченного сознания и судорожные синдромы
 - Интеллектуально-мнестические синдромы
 - Болезненные изменения личности
 - Психогении и их классификации
 - Психотерапия тревожных расстройств
 - Психотерапия диссоциативных (конверсионных) расстройств































- Психотерапия тревожно-фобических расстройств
- Психотерапия обсессивно-компульсивных расстройств
- Психотерапия допсихотических депрессивных расстройств
- Психотерапия неврастении
- Психотерапия ипохондрических расстройств
- Психотерапия соматоформных расстройств
- Психотерапия при специфических симптомах и синдромах
- Психотерапия, психопрофилактика и экспертиза невротических
расстройств
- Психотерапия психогенных реакций и психозов
- Психологическое консультирование в клинике невротических
расстройств
- Психотерапия расстройств личности
- Психотерапия поведенческих и эмоциональных расстройств
начинающихся в детском и подростковом возрасте
- Психологическое консультирование при аномалии характера
- Психотерапия неврозоподобных расстройств в результате
органических поражений центральной нервной системы
- Психотерапия при травматической болезни
- Психотерапия при атеросклерозе сосудов головного мозга
- Психотерапия непсихотических расстройств в результате
внутричерепной инфекции
- Психотерапия непсихотических расстройств в результате
атрофических, дегенеративных мозговых нарушений и опухолей
головного мозга
- Психотерапия шизофрении
- Психотерапия аффективных расстройств
- Психотерапия эпилепсии
- Психофармакотерапия.
- Роль психотерапии в психосоциальной терапии и психосоциальной
реабилитации
- Психотерапия и психопрофилактика алкоголизма
- Психотерапия и фармакотерапия алкогольных психозов
- Психотерапия и психопрофилактиказависимостей
(наркоманий,
токсикоманий и табакокурения)
- Система организации наркологической службы в РФ
- Психологическое консультирование лиц с различными видами
зависимостей
- Общие принципы психотерапии детей и подростков
- Особенности методов частной психотерапии в младшем детском,
среднем детском и подростковом возрасте
- Лечебная педагогика при психических заболеваниях у детей и
подростков
 - Особенности специальной психотерапии при психопатологических
синдромах и состояниях преимущественно детского и подросткового
возраста
 - Психотерапия в клинике внутренних болезней, хирургии,
сексопатологии и других областях медицины
 - Психосоматическая медицина
 - Психотерапия в хирургии
 - Психотерапия в акушерстве и гинекологии
 - Психотерапия нарушений сексуальной сферы
 - Соматоформные расстройства
 - Психотерапия, психопрофилактика в спортивной медицине
 - Психопрофилактика, психотерапия в различных отраслях народного
хозяйства
 - Психологическое консультирование в условиях клиники внутренних
болезней
 Клинику,
дифференциальную
диагностику,
показания к
госпитализации и организацию медицинской помощи на
догоспитальном этапе при острых и неотложных состояниях
(инфаркт, инсульт, черепно-мозговая травма, «острый живот»,
внематочная
беременность, гипогликемическая и диабетическая
кома, клиническая
смерть и др.)
 -Противоэпидемические мероприятия при возникновении очага
инфекции
 - Формы и методы санитарно-просветительной работы
 - Принципы организации медицинской службы гражданской обороны и
медицины катастроф.
4.3.2. По окончании обучения в ординатуре врач-психотерапевт
долженуметь:
- оказывать экстренную помощь при неотложных состояниях соматического
профиля, включая коматозные состояния, обусловленные повторными
гипогликемиями, анафилактическом шоке, шоке обусловленном приемом
психотропных препаратов, острых токсико-аллергических реакциях,
обусловленных приемом психотропных препаратов, а так же при острых
психотических расстройствах.
- выявлять в процессе обследования больных симптомы расстройств
психической деятельности;
- квалифицировать синдромы выявленных расстройств;
- проводить нозологическую диагностику психических расстройств в
соответствии с традиционной систематикой психических болезней и в
соответствии с Международной классификацией болезней X пересмотра
(МКБ X);
- проводить дифференциальную диагностику на симптоматологическом,
синдромологическом и нозологическом уровнях;
- определять показания к госпитализации в психиатрический стационар;
- выявлять больных, нуждающихся в недобровольной госпитализации;
- выявлять суицидальные и гетероагрессивные тенденции;
- непосредственно осуществлять (являясь лечащим врачом) или участвовать
(в качестве консультанта) в курации пациента;
- определить необходимый план обследования пациента и подобрать для него
целесообразные методы с учетом возраста больного и поставленных
диагностических задач с целью получения полной и достоверной
диагностической информации в минимально короткие сроки;
- организовать и самостоятельно провести необходимые диагностические
исследования с интерпретацией их результатов;
- верно оценить клиническое состояние пациента, назначить и провести
адекватное лекарственное и психотерапевтическое лечение, при
необходимости с привлечением других методов терапии;
- выполнять практическую работу по амбулаторному, полустационарному
(внебольничному) и стационарному ведению пациентов в учреждениях,
оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь
(больницах, диспансерах, психотерапевтических центрах, внебольничных
отделениях
стационаров
(внутрибольничных
психотерапевтических
центрах), поликлиниках, отделениях, кабинетах) и других медицинских
учреждениях, где организованы специализированные психотерапевтические
подразделения, привлекая, при необходимости, консультантов и
супервизора;
- осуществлять консультативную работу по оценке неотложных состояний,
при разборе сложных для диагностики и терапии клинических случаев;
- применять принципы медицинской этики и профессиональной
деонтологии в своей деятельности.
- ведение медицинской документации (в стационаре, психоневрологическом
диспансере, поликлинике);
- работать с основными информационными системами по психиатрии на ПК,
подключение к Медлайн и Интернет;
- работать с различными информационными источниками по вопросам
клинической фармакологии и психофармакотерапии;
- организовывать научно-практические конференции, семинары, разборы по
актуальным вопросам психиатрии и психотерапии;
- самостоятельная работа предусматривает участие в диспутах,
конференциях, клинических разборах, написание рефератов, проведение
анализа архивного материала, решение ситуационных задач различной
направленности. Работу в лабораториях по освоению методов лабораторной
диагностики. Работу в больничных, институтских, городских библиотеках и
информационных центрах;
- самостоятельно разрабатывать план организации (совершенствования)
психотерапевтического
подразделения
лечебно-профилактического
учреждения, опираясь при этом на современную нормативно-правовую базу
психотерапевтической помощи;
- проводить экспертизу качества психотерапевтической помощи
психотерапевтического
подразделения
лечебно-профилактического
учреждения.
4.3.3. По окончании обучения в ординатуре врач-психотерапевт должен
владеть навыками:
- методами обследования больных
- методами патопсихологического исследования
- методами нейропсихологического исследования
- техниками интервьюирования пациента
- основными методами психотерапии, рекомендованными к использованию в
РФ Минздравом РФ:
- Арттерапия
- Аутогенная тренировка
- Гештальт-терапия
- Гипносуггестивная психотерапия
- Групповая психотерапия
- Динамическая краткосрочная психотерапия
- Когнитивно-поведенческая психотерапия
- Личностно-ориентированная реконструктивная психотерапия
- Логотерапия
- Недирективная психотерапия по К. Роджерсу
- Нейролингвистическое программирование
-Когнитивно- Поведенческая психотерапия
- Психодрама
- Классический психоанализ
- Рациональная психотерапия
- Семейная психотерапия (системная, клиническая)
- Телесно-ориентированная психотерапия
- Терапия творческим самовыражением
- Транзактный анализ
- Гипнотерапия
- Эмоционально-стрессовая психотерапия
- Эриксоновский гипноз
- Клинический психоанализ
- Континуальная психотерапия
- Экзистенциальная психотерапия
- Психотерапевтическая кинезиология
- Методами оказания экстренной первой (догоспитальной) помощи при
острых и неотложных состояниях (инфаркт миокарда, инсульт, черепномозговая
травма,
«острый
живот»,
внематочная
беременность,
гипогликемическая и диабетическая кома, клиническая смерть и др.);
Получить
личный
опыт
индивидуальной
и
групповой
психотерапии,супервизии.
5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
5.1. Общий объем ООП подготовки ординатора по специальности
31.08.22 «Психотерапия»
оставляет 4320 часов или составляет 120 зачетных единиц (далее - ЗЕ),
не включая объем факультативных дисциплин (модулей).
5.2. Основная образовательная программа ординатуры по специальности
«Психотерапия» включает три блока: дисциплины (модули), практики и
государственную итоговую аттестацию. Блок «Дисциплины (модули)» и
блок «Практики» включает обязательную часть (базовую) и часть,
формируемую участниками образовательных отношений (вариативную).
5.4. Содержание основной программы ординатуры по специальности 31.08.22
«Психотерапия»
построено в соответствии с модульным принципом, структурными
единицами модулей являются разделы. Каждый раздел дисциплины
подразделяется на темы, каждая тема − на элементы.
5.5. Блок 1 «Дисциплины (модули)» имеет общую трудоемкость 47 ЗЕ,
включает дисциплины (модули), относящиеся к базовой части программы, и
дисциплины (модули), относящиеся к вариативной части.
5.5.1. Базовая часть блока 1 «Дисциплины (модули) имеет общую
трудоемкость 35 ЗЕ, к дисциплинам базовой части относятся:
Специальные дисциплины:
- Психотерапия и организация психотерапевтической помощи»
Смежные дисциплины (общая трудоемкость 8 ЗЕ):
– Общественное здоровье и здравоохранение
– Медицина чрезвычайных ситуаций
– Патология
– Педагогика
– Психиатрия
Фундаментальные дисциплины(общая трудоемкость 8 ЗЕ):
- Клиническая фармакология
- Основы наркологии
- Психофармакотерапия
5.5.2. Вариативная часть блока 1 «Дисциплины (модули) имеет
общую трудоемкость 12 ЗЕ, к дисциплинам вариативной части
относятся:
– «Психотерапия в детско-подростковом возрасте»
– «Суицидология»
Дисциплины по выбору ординатора:
– Трансактный анализ
– Семейная психотерапия
– Гипнотерапия
– Психотерапевтческая кинезиология в психоссоматике
5.5.3. Набор дисциплин (модулей), относящихся к дисциплинам по
выбору вариативной части программы Блока 1, ординатор выбирает
самостоятельно по согласованию с заведующим профильной кафедры из
общего набора дисциплин по выбору в объеме, установленном ФГОС ВО
(ОС РУДН) и основной образовательной программой ординатуры по
специальности «Психотерапия».
5.5.4. В объем программы ординатуры не включается объем
факультативных дисциплин (Приказ Минобрнауки РФ от 19.11.2013 № 1258
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего образования –
программам ординатуры»; зарегистрировано в Минюсте России 28.01.2014,
№ 31136).
5.6. Блок 2 «Практики» имеет общую трудоемкость 70 ЗЕ.
В Блок 2 «Практики» входит обучающий симуляционный курс и
производственная
(клиническая)
практика.
Способы
проведения
производственной (клинической) практики: стационарная и амбулаторная.
Программа ординатуры по специальности
«Психотерапия» включает:
программу практики, относящуюся к базовой части, и программу практики,
относящуюся к вариативной части.
Практики могут проводиться в структурных подразделениях
Университета (Центр симуляционного обучения Медицинского института
РУДН, Медицинский центр РУДН) и на клинических базах профильных
кафедр
(государственные
и
негосударственные
учреждения
здравоохранения).
5.7. Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном
объеме относится к базовой части программы, имеет трудоемкость 3 ЗЕ.
В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входят подготовка к
сдаче и сдача государственного экзамена. Успешное прохождение
Государственной
итоговой
аттестации
завершается
присвоением
квалификации «Врач-психотерапевт».
5.8.
Реализация
практической
подготовки
обучающихся
и
государственной итоговой аттестации не допускается с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
5.9. Дисциплины (модули) и практики, относящиеся к базовой части
программы ординатуры, являются обязательными для освоения
обучающимся.
После выбора обучающимися дисциплин (модулей) и практик
вариативной части они становятся обязательными для освоения
обучающимися и фиксируются в индивидуальном плане обучающегося.
Содержание основной образовательной программы подготовки
ординатора по специальности 31.08.22«Психотерапия»
Индекс
Структурные элементы программы
Наименование
П.1
Блок 1
БЛОК 1 « ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛИ)»
Базовая часть
П.1.Б.01
П.1.Б.02.1
П.1.Б.02.2
П.1.Б.02.3
П.1.Б.02.4
П.1.Б.02.5
П.1.Б.03.1
П.1.Б.03.2
П.1.Б.03.3
П.1.Б.03.4
П.1.В.02.1
П.1.В.02.2
П.1.В.02.3
Психотерапия и организация психотерапевтической помощи.
Общественное здоровье и здравоохранение
Медицина чрезвычайных ситуаций
Патология
Педагогика (Педагогические аспекты в деятельности врача)
Психиатрия
Клиническая фармакология
Основы наркологии
Психотерапия в психиатрии
Психофармакотерапия
Вариативная часть
Психотерапия в детско-подростковом возрасте
Суицидология
Дисциплины по выбору ординатора
Трансактный Анализ
Семейная психотерапия
Психотерапевтическая кинезиология в психосоматике
П.1.В.02.4
Гипнотерапия
П.1.В.01.01
П.1.В.01.02
БЛОК 2 «ПРАКТИКА»
Трудоемкость,
ЗЕ
47
35
19
2
2
2
1
1
2
2
2
2
12
4
4
4
Блок 2
П.2.Б.01
Базовая часть
Обучающий симуляционный курс
70
62
4
П.2.Б.02
Производственная (клиническая) практика:
58
П.2.Б.02.01
Стационарная практика
24
П.2.Б.02.02
П.2.Б.02.03
Поликлиническая практика
Работа в психиатрическом отделении
22
6
П.2.Б.02.04
Работа в отделении общего профиля
6
Вариативная часть
8
8
3
3
3
П.0.Б
Стационар (клиническая практика)
БЛОК 3 «Государственная итоговая аттестация»
Базовая часть
Подготовка и сдача государственного экзамена по
направлению и профилю
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ – ИТОГО
100
П.0.В
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ – ИТОГО
20
П.0
ВСЕГО
120
П.2.В.01
П3.Б.
П3Б.01
6. СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
6.1. Обучение по программе ординатуры по специальности 31.08.22
«Психотерапия»осуществляется в очной форме.
6.2. Срок получения образования по программе ординатуры данного
направления
подготовки
в
очной
форме,
включая
каникулы,
предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации
составляет 2 года.
6.3. Объем программы ординатуры, реализуемый за один учебный год,
не включая объем факультативных дисциплин (модулей) составляет 60
зачетных единиц.
6.4. Учебный год начинается с 20 сентября.
7. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
7.1. Контроль качества освоения программы ординатуры включает в
себя текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию и
итоговую (государственную) аттестацию обучающихся.
7.2. Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение всего
периода обучения и обеспечивает оценку результатов освоения отдельных
тем (модулей) дисциплин и практик. Текущий контроль успеваемости
осуществляется, как правило, в виде тестирования.
7.3. Промежуточная аттестация обучающихся обеспечивает оценку
промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам
(модулям) и прохождения практик. Промежуточная аттестация может
проходить в форме зачета или экзамена. Сроки и порядок проведения
промежуточной аттестации определены в Положении об ординатуре в РУДН,
Положении об организации учебного процесса в ординатуре РУДН по
системе зачетных единиц.
7.4. Фонды оценочных средств по дисциплинам представлены в учебнометодических комплексах, разработанных в обеспечение данной
образовательной программы.
К фондам оценочных средств относятся: типовые задания; контрольные
работы; тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и
уровень приобретенных компетенций, и т.п. Набор оценочных средств
определяется преподавателем индивидуально.
7.5. Результаты промежуточной аттестации оцениваются по 100балльной системе оценок, в соответствие с таблицей:
Баллы БРС
Традиционные оценки РФ
Оценки ЕСТS
95 – 100
A
5
86 – 94
B
69 – 85
4
C
61 – 68
D
3
51 – 60
E
31 – 50
FX
2
0 – 30
F
51 – 100
Зачет
Passed
8. ТРЕБОВАНИЯ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
8.1. Государственная итоговая аттестация по основной
профессиональной образовательной программе высшего образования –
программе подготовки кадров высшего образования в ординатуре
поспециальности 33.08.22«Психотерапия»
должна выявлять теоретическую и практическую подготовку врачапсихотерапевта в соответствии с требованиями ФГОС ВО (ОС РУДН).
8.2. Обучающийся допускается к государственной итоговой аттестации
после изучения дисциплин и прохождения практик в объеме,
предусмотренном учебным планом программы ординатуры по
специальности
33.08.22«Психотерапия»
8.3. Государственный экзамен принимается в форме устного
собеседования, по билетам или без билетов. Государственный экзамен
считается сданным, если ординатор набрал не менее 69 баллов из 100
возможных. Принимает экзамен Государственная аттестационная комиссия,
утвержденная приказом ректора РУДН.
8.4. Обучающимся, успешно прошедшим государственную итоговую
аттестацию, выдается диплом об окончании ординатуры, подтверждающий
получение высшего образования по программе ординатуры по специальности
33.08.22«Психотерапия»
8.5. Обучающимся, не прошедшим государственной итоговой
аттестации или получившим на государственной итоговой аттестации
неудовлетворительные результаты, а также обучающимся, освоившим часть
программы ординатуры и (или) отчисленным из РУДН, выдается справка об
обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно
установленному организацией.
9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 33.08.22 «Психотерапия»
в Российском университете дружбы народов
9.1. Обучение в ординатуре осуществляется на клинических базах
кафедры в соответствие с индивидуальным рабочим планом ординатора,
разработанным на основе настоящей основной образовательной программы
руководителем программы (заведующим кафедрой) совместно с
ординатором. Содержание индивидуальных рабочих планов утверждаются в
сроки, определяемые Положением об ординатуре в РУДН.
9.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса (ординатура) в
Приложении «Справка о кадровом обеспечении».
9.3. Учебно-методическое и информационное
обеспечению
программы ординатуры по специальности 31.08.22 «Психотерапия»
9.3.1. Электронно-библиотечная система РУДН удовлетворяет
требованиям «Примерного положения о формировании фондов библиотеки
высшего учебного заведения» (Приказ Минобразования РФ от 27 апреля
2000 г. N 1246), требованиям «Об утверждении минимальных нормативов
обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части,
касающейся
библиотечно-информационных
ресурсов»
(Приказ
Минобразования РФ от 11 апреля 2001 г. N 1623). Общий фонд книг ЭБС
РУДН составляет более 1 818 628 экземпляров, 213 326 названий и включает
в себя учебные, учебно-методические и научные материалы, диссертации и
авторефераты, публикации сотрудников РУДН, материалы конференций,
периодические издания. Объем фонда иностранной литературы (книги и
периодические издания) составляет около 90 000 экземпляров на 70 языках
мира. В ЭБС РУДН оформлена подписка на 267 научных периодических
изданий в электронном и печатном виде, подключено 35 отечественных и
зарубежных универсальных, профессиональных, полнотекстовых и
библиографических баз данных, перечень которых ежегодно обновляется.
9.3.2. Перечень рекомендуемой литературы.
Основная литература:
1. Обеспечение образовательного процесса основной учебной и учебнометодической литературой приведено в Приложении 6.
Обязательная литература.
1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М, 1995
2. Александровский Ю.А.Пограничные психические расстройства.- ( Руководство
для врачей).- М. –Медицина,1993.
3. Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических
расстройствах. Метод.пособие /Ересько Д.Б., Исурина Г.Л., Кайдановская Г.В.
и др./- СПб, Изд-во Психоневрологического ин-та им. Бехтерева В.М., 1995.
4. Анохин П.К. Эмоциональное напряжение как предпосылка к развитию
неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы. Вестник АМН СССР.
– 1967. №6.- с.10-18.
5. Антропов Ю.Ф. Психосоматическая депрессия у детей и подростков. – М 2001.
6. Антропов Ю.Ф. Психосоматические расстройства у детей и подростков. – М 1997.
7. Бройтигам В., Кристиан П., Рад М., Психосоматическая медицина. М.1999.
8. Бурно М.Е. Клиническая психотерапия.Изд.2-е, доп. и перераб. –
М.:Академический Проект; Деловая книга,2006.
9. БурноМ.Е.О
характерах
людей
(психотерапевтическая
книга).М.:Академический Проект,2005.
10. Гиндикин В.Я. Справочник. Соматогенные и соматоформные расстройства. М.
«Триада-Х»,2000.
11. Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д.Карвасарского, С.Ледера. – М.:
Медицина, 1990.
12. Губачев Ю.М., Либих С.С. Особенности психосоматических отношений в
клинике внутренних болезней. Психотерапия при соматических заболеваниях
(Учебное пособие по терапии). – Л., изд-во ЛенГИДУВа, 1977.
13. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – М.: Издательство Московского университета.
– 1986.
14. Зуйкова Н.Л. .«Консультирование и психотерапия методом Трансактный
анализ» Учебно-методическое пособие М: ООО «Издателство МБА» 2013 г. 160 с.
15. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В., Кинкулькина М.А. Психиатрия и
наркология. – М.: Гэотар-Медиа, 2012.
16. Каплан Г.И., СэдокБ.Дж. Клиническая психиатрия. В 2-х т. – М.: Медицина,
1994.
17. Карвасарский Б.Д. Неврозы: Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1990.
18. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия. – Минск: Вышэйшая
школа, 1998.
19. М.В. Коркина, М.А. Цивилько, В.В. Марилов и др. Практикум по психиатрии.
Москва РУДН 2009,2013г.
20. Кулаков С.А. «Основы психосоматики».- С-П., «Речь», 2003.
21. Лурия Р.А. «Внутренняя картина болезни и ятрогенные заболевания». М.,1977.
22. Макаров
В.В.
Избранные
лекции
по
психотерапии.М.Академическийпрект,Екатеринбург: «Деловая книга»,1999.
23. Марилов В.В. Общая психопатология. Москва, Академия.2009
24. Марилов В.В. Частная психопатология. Москва,2004.
25. В.В. Марилов. Эмоции /Из-во РУДН, 2005
26.Международная классификация психических и поведенческих
расстройств (МКБ-10). – СПб.: Оверлайд, 1994.
27.Медведев В.Э. “Лечение шизофрении современными атипичными
антипсихотическими препаратами ” Учебно-методическое пособие.
– М.: ОАО «Кантри-принт», 2014.70с.
28.Медведев В.Э. “Ноотропные препараты и нейропротекторы в
терапии психических расстройств” Учебное пособие. – М.: Реклама
готова., 2015. 152 с.
29.Менделевич, Соловьев С.Л. «Неврозология», - М,Медпрессинформ,
2002.
30.Павлов И.С. «Психотерапия в практике», М.: ПЕР СЕ , 2004.
31. Психосоматические заболевания. Полный справочник, ЭКСМО, М, 2003
32. Психиатрия. Учебник для студентов медицинских вузов. Коркина М.В. с
соавт. //М.: Медицина – 2008, 2010..
33. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д.Карвасарского. – Спб:
Питер Ком, 1998.
34. Руководство по психиатрии. В 2 томах. Под редакцией А.С.Тиганова.- М.:
Медицина, 1999.
35. Руководство по психиатрии. В 2-х т. / Под ред. А.В.Снежневского. – М.:
Медицина, 1983.
36. Руководство по психотерапии / Под. ред. В.Е.Рожнова. – Ташкент, 1979.
37. Сатир В., Семейная терапия. Практическое руководство. — М.: Институт
общегуманитарных исследований, 2009.
38. Психосоматическая медицина « Руководство для врачей; Под редакцией
академика РАМН П.И.Сидорова. М.:МЕДпресс-информ,2006;
39. Тополянский В.Д., Струковская М.В. Психосоматические расстройства
(Руководство для врачей). – Москва: Медицина, 1986.
40. Тукаев Р.Д. Психотерапия структуры и механизмы. М.И.А. Москва 2003.
41. Франц Александер «Психосоматическая медицина. Принципы и применение».
М,2000.
42. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1989.
43. Шустов Д.И..Аутоагрессия, суицид и алкоголизм. Москва.» Когито-Центр»
2005.
44. Шустов Д.И.Руководство по клиническому ТрансактномуАнализу.-М.:
«Когито-Центр», 2009.-367с.(Современная психотерапия)
45. Психологические основы деятельности врача. Кудрявая Н.В. 1999 г., 204 стр.,
мягк.пер.
46. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.,
2000. С. 25.
47. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Академия,
2010. – 304 с.
1.2 Дополнительная литература.
1.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. –
М.: Прогресс, 1988.
2.Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. Изд.2-е, исправленное и
дополненное. – М.: Академический проект, 1999, 364с.
3.Бурно М.Е. Сила слабых (психотерапевтическая книга). – М.: Приор,1999,
368с.
4.Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. М.: Академический проект, 2000,
719с.
5.Бурно М.Е.Алкоголизм. Терапия творческим самовыражением. М.:
Познавательная книга плюс, 2002, 224с.
6.Бурно М.Е., Добролюбова Е.А. (ред.) Практическое руководство по
Терапии творческим самовыражением. – М.: Академический проект, 2003,
860с.
7.Волков П.В. Разнообразие человеческих миров. Руководство по
профилактике душевных расстройств. – М.: Аграф, 2000,528с.
8.Зуйкова
Н.Л.Творческое
самовыражение
при
психотерапии
психопатических личностей. Пособие для врачей.- М.: Пособие для
врачей.1997,21с.
9.Зуйкова Н.Л. .«Консультирование и психотерапия методом Трансактный анализ»
Учебно-методическое пособие М: ООО «Издателство МБА» 2013 г. -160
9.Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. – М.: Медицина, 1985.
10.Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. – М.:
Медицина, 1988.
11.Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях / Под
ред. В.К.Мягер, Р.А.Зачепицкого. – Л., 1977.
12.Черток Л. Гипноз. – Л., 1972.
13.Шульц И. Аутогенная тренировка. – М.: Медицина, 1985.
14.Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. Спб: изд-во
Питер, 2003, 416 с.
15.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.:
Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 512 с.
16.Рудестам К. Групповая психотерапия. – М.: Прогресс, 1990.
17.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.,
2000. С. 25.
Темы рефератов.
1. Предмет психотерапии, и ее место в медицине.
2. История возникновения и развития психотерапии.
3. Медицинская деонтология и врачебная этика
4. Задачи, цели и принципы экспериментально-психологического
исследования.
5. Гипносуггестивная психотерапия.
6. Самовнушение и аутогенная тренировка
7. Рациональная психотерапия.
8. Групповая психотерапия (принципы, цели, задачи, классификация).
9. Семейная психотерапия.
10.Особенности психотерапии эндогенных психических расстройств
11.Психотерапия функциональных расстройств.
12.Психодинамическая психотерапия (основные принципы: анализ
сопротивления, переноса, контрпереноса и т.д.).
13.Гештальттерапия (теория, основные понятия).
14.Основные положения трансактного анализа (модель Эго, игры,
сценарии и др.).
15.Теория игр в трансактном анализе
16.Роль перинатального уровня в развитии личности и в
психопатологии (С.Гроф).
17.Типология личности по К.Г.Юнгу.
18.Основы недирективной психотерапии К.Роджерса.
19.Гуманистическое
направление
в
психотерапии
(Ф.Перлс,
К.Роджерс, В.Франкл и др.).
20.Психотерапия алкоголизма.
21.Основные вехи развития психоанализа.
22.Механизмы психологической защиты.
23.Основные положения НЛП.
24.Понятие типологии в психологии и психиатрии (Э.Кречмер,
Шелдон, Юнг, Леонгард).
25.Эриксоновский гипноз.
26.Психотерапия нарко- и токискоманий.
27.Основные принципы поведенческой психотерапии.
28.Психотерапия в клинике внутренних болезней.
29.Психотерапия в онкологии.
30.Психотерапия в клинике функциональных сексологических
расстройств.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: Интернетресурсы:
Электронно-библиотечная
система
РУДН
–
ЭБС
РУДН
http://lib.rudn.ru:8080/MegaPro/Web
Учебный портал РУДН (http://web-local.rudn.ru);
Научная электронная библиотека (http://elibrary.ru/defaultx.asp);
Универсальная библиотека ONLINE (http://biblioclub.ru);
Библиотека электронных журналов BENTHAMOPEN
(http://www.benthamscience.com/open/a-z.htm);
Библиотека электронных журналов Elsevier
(http://www.elsevier.com/about/open-access/open-archives)
Медицинская онлайн библиотека MedLib (http://med-lib.ru/);
 http://www.rspor.ru/index.php?mod1=standarts3&mod2=db1
 http://www.rspor.ru/index.php?mod1=protocols3&mod2=db1
 http://www.drugreg.ru/Bases/WebReestrQuery.asp
 «Consilium medicum» - http://www.сonsiliummedicum.com/media/consilium
 «Русский медицинский журнал» - http://www.rmj.ru
 «Трудный пациент» - http://www.t-pacient.ru
 Научная
библиотека
КиберЛенинка:
http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyy-brak-rezultat-evolyutsiisemeyno-brachnyh-otnosheniy#ixzz32hOG3LPU

www.b17.ru|artikle|7273|

Журнал «Психотерапия»
http://www.oppl.ru/zhurnal-psihoterapiya.html

Журнал «Консультативная психология и психотерапия»
http://psyjournals.ru/mpj/

Журнал «American Journal of Psychotherapy»
http://www.ajp.org/

Журнал «Journal of Psychotherapy Integration»
http://www.apa.org/pubs/journals/int/index.aspx

Журнал «Вестник психотерапии»
http://www.arcerm.ru/vestnik-psihoterapii.html

Сайт Московской психотерапевтической академии
http://www.mospsy.ru

Сайт Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги
http://www.oppl.ru

9.3.4. На страницах профильных кафедр Учебного портала РУДН
(http://web-local.rudn.ru/index.php;http://web-local.rudn.ru/web-local/kaf/kaf_212/)
обеспечивается размещение и доступ обучающихся к учебным планам,
рабочим программам дисциплин (модулей), практик;
результатам
промежуточной
аттестации
и
результатам
освоения
основной
образовательной программы ординатуры по специальности; формирование
электронного портфолио обучающихся, в том числе сохранение работ
обучающихся, рецензий и оценок на эти работы; взаимодействие между
участниками образовательного процесса посредством сети «Интернет».
9.4. Материально-техническое обеспечению программы ординатуры
по специальности 31.08.22«Психотерапия»
9.4.1. Теоретическая и практическая подготовка ординаторов осуществляется
в структурных подразделениях РУДН (учебные и лекционные аудитории
Медицинского института РУДН, Компьютерные классы, Центр
симуляционного обучения Медицинского института РУДН, Медицинский
центр РУДН) и на клинических базах профильных кафедр.
9.4.2. Учебные и лекционные аудитории, расположенные в РУДН и на
территории клинических баз оснащены мультимедийным оборудованием
(компьютер, видеопроектор), обеспечивающими возможность демонстрации
презентаций, учебных видеофильмов, позволяющими использовать
симуляционные технологии, с типовыми наборами профессиональных
моделей и результатов лабораторных и инструментальных исследований в
количестве, позволяющем обучающимся осваивать умения и навыки,
предусмотренные профессиональной деятельностью, индивидуально.
9.4.3. Клинические базы кафедр обеспечивают возможность работы
ординаторов в лечебных и диагностических отделениях и кабинетах,
перевязочных, операционных в соответствие с профилем программы
ординатуры, оборудованных в соответствие требованиями ФГОС (ОС РУДН)
по специальности 31.08.22«Психотерапия»
В ординаторских комнатах предусмотрена возможность доступа к
информационной среде лечебного учреждения, доступ к сети интернет.
9.4.4. Сведения о клинических базах профильных кафедр:
№
п/п
1
2
3
Название
Структурные подразделения, в которых
осуществляется практическая подготовка
ординаторов1
Кафедра Психиатрии, психотерапии и психосоматической патологии
г. Москва,
1 аудитория, оснащенная
Отделение первого приступа;
ул.Матросская
мультимедийным оборудованием на 10-е мужское отделение
Тишина д.20
60 посадочных мест.
Фактический адрес
Государственное
бюджетное
учреждение
здравоохранения
города
Москвы
«Психиатрическая
клиническаябольниц
а№3
Городская
121357 г. Москва,
клиническая
Можайское ш., д.14
больница им. М.Е.
ЖадкевичаДепартам
ента
здравоохранения
города Москвы(до
2015 г. - ГКБ №71
ДЗ г.Москвы)
Городская
детская
поликлиника №
39 Департамента
здравоохраненияг
.Москвы
121 1482
Москва,
Проезд Березовой
рощи, д.2, 6 этаж
Наличие учебных аудиторий
-Конференцзал
главного
корпуса;
-Кабинет в Дневн. стационаре
2 аудитории: учебная комната и
Терапевтическое отделение ; отделение
конференц-зал, оснащенные
сердечно-сосудистой хирургии и кардилогии,
мультимедийным оборудованием на неврологическое отделение.
20 и 100 учебных посадочных мест
1 аудитория, конференц-зал,
оснащенные мультимедийным
оборудованием на 30 и 150 учебных
и посадочных мест.
Психотерапевтическое отделение
26
Прим.: 1 - Структура и оснащение (оборудование) лечебных и диагностических отделении, операционных соответствует действующим
приказам Минздрава о Порядке оказания медицинской помощи населению по соответствующему профилю (Приказ Минздрава РФ от
15.11.2012 № 922/н «Об утверждении порядка оказания медицинской помощи взрослому населению по профилю «хирургия»; Приказ
МинздраваРФ от 12.11.2012 № 909н «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи детям по профилю «анестезиология и
реаниматология»; и.т.д.).
9.4.5. Наличие демонстрационных пособий, учебного и научного оборудования в помещениях кафедр:
№
п/п
1
Название кафедры
Кафедра Психиатрии, психотерапии
психосоматической патологии
Наименование пособий, оборудования
и Оверхед (2 шт), мультимедийный проектор (2шт), плазменная панель (2
шт), ноутбук (1шт), персональный компьютер (1шт), доска магнитная,
Набор муляжей, набор учебныхвидеофильмов и презентаций, набор
учебных плакатов и таблиц
9.4.6. Центр симуляционного обучения Медицинского института РУДН, расположенный по адресу г. Москва, ул.
Миклухо-Маклая, д. 10, корп. 2, имеет в своем составе аудитории, оборудованные фантомной и симуляционной
техникой, имитирующей медицинские манипуляции и вмешательства, в количестве, позволяющем обучающимся
осваивать умения и навыки, предусмотренные профессиональной деятельностью, индивидуально.
Перечень аудиторий Центра симуляционного обучения:
 Симуляционный класс «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО. УХОД ЗА БОЛЬНЫМИ» - аудитория 356;
 Симуляционный класс «СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО. ПРОЦЕДУРНЫЙ КАБИНЕТ» - аудитория 433;
 Симуляционный класс «ХИРУРГИЯ» - аудитория 424;
 Симуляционный класс «ИНТЕРВЕНЦИОННАЯ КАРДИОЛОГИЯ» - аудитория 424;
 Симуляционный класс «АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ-РЕАНИМАТОЛОГИЯ»-аудитория 347;
 Симуляционный класс «УЛЬТРАЗВУКОВАЯ ДИАГНОСТИКА»- аудитория 3584
 Симуляционный класс для отработки навыков сердечно-легочной реанимации – аудитория 434;
 Комната дебрифинга – аудитория 434.
9.4.7. Медицинский институт РУДН располагает 4 компьютерными классами с общим количеством ПК – 54. В
классах используется технология «Тонкий клиент» с серверами SUNFire 440 b SUNFire 240 с двухъядерными
процессорами SPARC. В классах обеспечивается доступ к электронным образовательным ресурсам РУДН,
27
расположенным в локальной сети, и к сети интернет.
9.4.8. Виварий РУДН, расположенный по адресу г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 10, корп. 3, оснащен
отдельными помещениями для содержания животных, хранения запасов кормов, приготовления рационов кормления,
операционной.
9. ПРИЛОЖЕНИЯ
10.1. Стабильный учебный план программы ординатуры по специальности «Психотерапия».
10.2. Учебно-методические комплексы (рабочие программы) по дисциплинам базовой и вариативной части Блока 1.
10.3. Рабочая программа практики.
10.4. Программа вступительного экзамена по специальности.
10.5. Программа государственной итоговой аттестации.
10.6. Обеспечение образовательного процесса основной учебной и учебно-методической литературой.
Приложение 1
к основной образовательной программе
ординатуры о специальности
31.08.22«Психотерапия»
Стабильный учебный план программы ординатуры по специальности «Психотерапия».
Цель: овладение врачом – клиническим ординатором в полном объеме знаниями, практическими навыками и умениями
по всем курсам программы, необходимыми для самостоятельной работы в должности специалиста врачапсихотерапевта.
Категория слушателей: специалисты с высшим медицинским образованием по базовой специальности №040100
«Лечебное дело», №040200 «Педиатрия», при наличии послевузовской подготовки по основной специальности
«Психиатрия».
Срок обучения: 3456 час.; 96 нед., 2 года.
Форма обучения: очная
Режим занятий: 6 часов в день.
№
П/П
Название разделов,
дисциплин и тем
Всего Лекции
Практические Форма
Лабораторные контроля
Семинарские
занятия
Профессиональная
подготовка
2870
920
1950
Экзамен
29
1.
По специальности:
90
30
60
Зачет
Психотерапия и
организация
психотерапевтической
помощи
2.
Теоретикометодологические
вопросы психотерапии
40
22
18
Зачет
3.
Психотерапия, ее
физиологические основы
и вопросы медицинской
психологии
100
28
72
Тестовый
контроль
4.
Специальная
психотерапия. Методики
психотерапии
510
90
420
Экзамен
5.
Основы общей
психопатологии.
Семиотика психических
расстройств
340
80
260
Тестовый
контроль
6.
Психотерапия в клинике
невротических
расстройств
830
288
542
Экзамен
7.
Психотерапия в клинике
хронических изменений
личности
196
64
132
Тестовый
контроль
30
8.
Психотерапия
неврозоподобных
расстройств в результате
органических поражений
центральной нервной
системы
36
48
Зачет
9.
Психотерапия в клинике
168
шизофрении,
аффективных расстройств
и эпилепсии
62
106
Экзамен
10.
Психотерапия и
психопрофилактика в
клинике алкоголизма,
наркомании и
токсикомании
192
88
104
Тестовый
контроль
11.
Психотерапия в детском и 158
подростковом возрасте
60
98
Зачет
12.
Психотерапия в клинике
104
внутренних болезней,
хирургии, сексопатологии
и других областях
медицины
48
56
Тестовый
контроль
13.
84
Медицинская психология
48
24
24
Зачет
Разделы смежных
дисциплин
280
92
188
зачет
31
Фундаментальные
дисциплины
136
42
94
12
0
12
Итого:
3286
1006
2280
Элективы (тонкие особенности
психотерапевтической
практики)
170
0
170
Всего
3456
1006
2450
Итоговый контроль
зачет
зачет
Приложение 2.1
к основной образовательной программе
ординатуры о специальности
31.08.22«Психотерапия»
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЕАЯ
ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 040115.01«Психотерапия»
УМК ДИСЦИПЛИНЫ «Психотерапия и организация
психотерапевтической помощи».
(Аннотация)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель дополнительного профессионального образования по психотерапии –
овладение теорией и практикой психотерапии, методиками общей и
специальной психотерапии, методами обследования больных , прежде всего
в клинике пограничных состояний, освоение знаний, принципов
медицинской деонтологии и построения диагноза на основании анализа и
синтеза данных, полученных при обследовании, освоение основных
принципов
организации психотерапевтической
помощи,
вопросов
профилактики, лечения, социально-трудовой реабилитации и экспертизы,
больных
в
клинике
пограничных
состояний,
психиатрии
и
психосоматической медицине.
Современная психотерапия необозрима. Профессиональное признание в
Российской Федерации получили следующие методы (модальности)
психотерапии: гипносуггестивная терапия, мультимодальная психотерапия,
семейная психотерапия, экзистенциальная психотерапия,
российский
клинический
психоанализ,
телесно-ориентированная
психотерапия,
ресурсно-ориентированная
системная
психотерапия,
позитивная
психотерапия,
символдрама,
трансперсональная
психотерапия,
нейролингвистическая психотерапия, терапия творческим самовыражением,
софия−анализ, специфический релаксационный рекреативный психокатализ,
клиническая психотерапия, дианализ, психодрама, эмоционально-образная
психотерапия,
психоорганический
анализ,
транзактный
анализ,
интегративно−диалоговая
гипнотерапия,
психотерапевтическая
кинезиология, эриксоновская психотерапия и эриксоновский гипноз,
перинатальная психотерапия, религиозно - ориентированная психотерапия,
музыкальная психотерапия, дифференцированная когнитивная терапия,
клиническая психосоматическая психотерапия, групповой анализ, метод
психолингвистической терапии творческим самосознанием на основе
дыхательно-энергетических
звукообразов,
когнитивно-поведенческая
33
психотерапия, восточная версия транзактного анализа, восточная версия
нейролингвистического программирования, системно−феноменологическая
терапия
и
консультирование,
звуковая
дыхательно-эвритмическая
гимнастика саморегуляции, биосенсорная психотерапия. Кроме того
психоанализ и психоаналитическая психотерапия, гештальт –психотерапия,
личностно ориентированная психотерапия. Предусмотрен механизм введения
и других методов психотерапии.
В типовой программе дополнительного профессионального образования
врачей по психотерапии вся специальность представлена как единое целое,
охватывает весь объем теории и практики по специальности и смежным
дисциплинам.
Построена она по блочной системе, где блоком является раздел
дисциплины. Раздел дисциплины – это законченная ее часть обучения,
который имеет конкретный объем теоретической и практической
информации. Каждый раздел дисциплины включает в себя несколько тем,
состоящих в свою очередь из элементов. Элемент программы представляет
собой логически завершенную узкопрофессиональную информацию,
конкретный профессиональный навык или теоретический вопрос.
«Содержание программы» является наиболее важной составной частью этого
документа, в который заложены требования к специалисту, что должен знать
и уметь врач по данному разделу программы по окончании
соответствующего вида обучения. Этот перечень профессиональных
теоретических знаний и практических навыков может быть использован при
контроле знаний и профессиональных умений врача.
Для ориентировки в типовой программе все составные ее части имеют
соответствующие коды. На первое место ставится код курса, далее – код
раздела, темы и элемента. Кодировка может использоваться для создания
алгоритмизированного (в т.ч. компьютеризированного) анализа контроля
знаний курсанта.
Типовая программа предназначена для врачей-курсантов системы
повышения квалификации профессиональной переподготовки в целях
усвоения требований к уровню их знаний и умений по данной
специальности, а также для преподавателей учреждений (подразделений)
системы повышения квалификации специалистов с высшим медицинским
образованием для организации и проведения обучения слушателей тем
вопросам, которые заложены в каждом курсе программы. Программа
позволяет преподавателю использовать в теоретической части обучения
все отраженные в ней элементы . Выбор последних определяется в
зависимости от уровня базовых знаний слушателей, установленных до
начала обучения и с учетом уровня знаний и навыков, требуемых для
освоенияпрограммы данного вида обучения.
Такой подход позволяет преподавателю широко комбинировать весь объем
вопросов, разработанных для данной специальности. Практическая часть
обучения строится аналогичному принципу.
К каждому циклу
34
усовершенствования разработаны соответствующие учебные планы. Это
позволяет внести унифицированные подходы в систему последипломного
обучения врачей-специалистов, а администрации учебного заведения
контролировать ход выполнения учебного процесса каждой кафедрой.
Вместе с тем, с учетом региональных особенностей, специфики
контингента обучающихся или других обстоятельств, кафедра имеет право
использовать в любой комбинации учебные часы, регламентированные
настоящей программой для каждого соответствующего вида обучения (в
пределах до половины их общего времени). Однако при этом необходимо
придерживаться следующего соотношения учебных часов теоретической и
практической частей программы:
- для клинической ординатуры – 1:3
- для профессиональной переподготовки – 1:3 или 1:2,5
- для общего усовершенствования – 1-2
- для тематического усовершенствования – 1:1
Каждый вид последипломного обучения заложен в содержании данной
программы и формируется, исходя из цели этого обучения.
Клиническая ординатура по специальности «психотерапия» требует
наличия высшего медицинского образования по специальностям «лечебное
дело» или «педиатрия» и дополнительной подготовки и послевузовского
профессионального образования (интернатура, ординатура) по основной
специальности «психиатрия».
Целью клинической ординатуры является получение дополнительного
углубленного профессионального образования, дающего право на занятие
медицинской деятельностью по специальности «психотерапия» путем
овладения курсантом всех курсов программы, усиленных элективами,
дающих необходимыйобъем, глубину и степень теоретических знаний и
практических навыков, необходимых для работы в должности врачапсихотерапевта.
Общая продолжительность клинической ординатуры составляет 3456
часов аудиторного времени.
Профессиональная переподготовка для выполнения нового вида
профессиональной деятельности по специальности «психотерапия» требует
наличия высшего медицинского образования по специальностям «лечебное
дело» или «педиатрия» и дополнительной подготовки и послевузовского
профессионального образования (интернатура, ординатура) по основной
специальности «психиатрия».
Целью
профессиональной
переподготовки
является
получение
дополнительного профессионального образования, дающего право на занятие
медицинской деятельностью по специальности «психотерапия» путем
овладения курсантом всех курсов программы, дающих необходимыйобъем,
глубину и степень теоретических знаний и практических навыков,
необходимых для работы в должности врача-психотерапевта.
Общая продолжительность профессиональной переподготовки составляет
35
не менее 500 часов аудиторного времени.
Краткосрочное либо длительное повышение квалификации
проводится в виде общего, тематического усовершенствования, а также
в виде иных форм последипломной подготовки по профилю
профессиональной деятельности по специальности «психотерапия».
Цель обучения на цикле общего усовершенствования (ОУ): изучение
теоретико-методологических вопросов психотерапии, вопросов общего
психотерапевтического клинического подхода к больным, овладение
специальными методиками психотерапии. На основе цикла ОУ проводится
подготовка к сдаче проверочного (квалификационного) испытания
(сертификационного и аттестационного экзаменов).
Целью тематического усовершенствования (ТУ) является освоение
курсантом теоретических знаний и практических навыков по
определенному тематическому направлению или нескольким разделам из
различных курсов программы в соответствии с характером работы и
занимаемой им должностью. Продолжительность циклов тематического
усовершенствования составляет не менее 72 часов аудиторной подготовки.
На циклы тематического усовершенствования зачисляются врачипсихотерапевты, наркологи, невропатологи, психиатры и терапевты, врачи
иных специальностей.
Обучение отдельным направлениям или методикам психотерапии
осуществляется на тематических и проблемных семинарах, декадниках,
курсах информации продолжительностью от 72 до 144 часов.
Стажировка проводится для изучения передового опыта, приобретения
профессиональных и организаторских навыков для выполнения
обязанностей по должности врача-психотерапевта. Стажировка может
быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального
образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении
квалификации и переподготовке специалистов.
Целью стажировки является формирование и закрепление на практике
профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате
теоретической подготовки по программам повышения квалификации и
профессиональной переподготовки по специальности «психотерапия».
Продолжительность стажировки устанавливается Вузом и работодателем
исходя из ее целей по согласованию с руководителем предприятия
(объединения), организации или учреждения, где она проводится.
. На стажировку могут быть зачислены специалисты здравоохранения вне
зависимости от занимаемой должности и стажа работы. Кроме того, врачпсихотерапевт может повышать свою квалификацию на симпозиумах,
семинарах, декадниках и самостоятельно работать с литературой по
настоящей типовой программе.
Курсантам, успешно завершившим курс обучения, выдаются следующие
36
документы государственного образца:
Диплом о профессиональной переподготовке с правом ведения
профессиональной деятельности по специальности «психотерапия» – для
врачей, прошедших обучение по программе свыше 500 часов;
Свидетельство о повышении квалификации – для специалистов,
прошедших обучение по программам различного вида (общее,
тематическое усовершенствование и др.) в объеме свыше 100 часов;
Удостоверение о повышении квалификации – для специалистов,
прошедших краткосрочное обучение по программам в объеме до 100
часов.
В процессе обучения проводятся следующие виды занятий: лекции,
практические занятия, семинары, тренинги, учебные конференции,
разборы клинических случаев, балинтовские и супервизорские группы,
клиническая курация пациентов под контролем преподавателя, другие
формы профессиональной подготовки в области психотерапии.
В качестве учебных баз для проведения практических занятий
используются кафедры, НИИ, а также учреждения практического
здравоохранения, и иные учреждения.
Настоящая программа представлена 13 разделами специальных учебных
дисциплин.
В разделе дисциплины 1 рассматриваются вопросы организации
психотерапевтической помощи, психогигиены и психопрофилактики,
организационные формы медико-социально-трудовой реабилитации
больных с пограничными состояниями, вопросы управления, экономики и
планирования психотерапевтической службы, правовые основы
организации и оказания психотерапевтической помощи, вопросы
организации наркологической помощи, а также судебно-психиатрической
экспертизы.
Раздел дисциплины 2 посвящен изучению теоретико-методологических
вопросов психотерапии, анализу современных концепций психотерапии.
Раздел дисциплины 3 включает физиологические основы психотерапии,
связанные с ними вопросы медицинской психологии.
В разделе дисциплины 4 представлены специальная психотерапия,
специальные психотерапевтические методики.
В разделе дисциплины 5 отражены методы обследования больных в
клинике пограничных состояний, обязательных для овладения врачомпсихотерапевтом при постановке диагноза и назначения адекватной терапии.
Разделы дисциплин 6-12 посвящены частным вопросам психотерапии в
психиатрической клинике, клинике алкоголизма, наркомании и
токсикомании, внутренних болезней, хирургии и других областях
медицины.
Раздел дисциплины 13 составляют вопросы медицинской психологии.
37
Раздел 14 составляют элективы.
Для выполнения всей программы дополнительного профессионального
образования врачей по психотерапии кафедра должна располагать
современным оборудованием, кадрами преподавателей, способными
обеспечить преподавание всех разделов дисциплин программы. Для
преподавания отдельных разделов и тем возможно привлечение других
преподавателей на внештатной основе и предусмотренных действующим
законодательством условиях. Для проверки усвоения учебного материала
проводятся собеседования, семинары-коллоквиумы, разборы больных,
разборы психотерапевтических сеансов, проводимых курсантами,
программированный контроль. По окончании обучения на циклах
профессиональной переподготовки и повышения квалификации в форме
общего и тематического усовершенствования проводятся экзамены.
Другие формы и виды обучения завершаются собеседованием.
Список литературы, сопровождающий каждый курс программы, позволяет
врачу ориентироваться на те основные и дополнительные материалы,
которые должны изучаться во время обучения.
В отдельной графе 13 каждой программы соответствующими индексами
(«ПП» или «№ цикла ТУ») указано, какие ее части (разделы, темы) включены
в тот или иной циклы. В том случае, если определенные темы какого-либо
цикла изучается в данной программе полностью, то отметки («ПП» и «№»)
ставятся только против строки соответствующей темы.
Настоящую программу рекомендуется использовать учреждениями и
подразделениями системы повышения квалификации при составлении
учебных планов, программ, расписания занятий, мероприятий тестового
контроля.
38
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПСИХОТЕРАПЕВТА
(приказ МЗ РФ от 23 июля 2011 г. №541н)
ВРАЧА-
Должностные
обязанности.
Оказывает
населению
психотерапевтическую помощь. Выполняет перечень работ и услуг для
диагностики заболевания, оценки состояния больного и клинической
ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. Выполняет
перечень работ и услуг для лечения заболевания, состояния, клинической
ситуации в соответствии со стандартом медицинской помощи. Осуществляет
экспертизу
временной
нетрудоспособности.
Ведет
медицинскую
документацию в установленном порядке. Соблюдает принципы врачебной
этики. Руководит работой среднего и младшего медицинского персонала.
Проводит санитарно-просветительную работу среди больных и их
родственников по укреплению здоровья и профилактике заболеваний,
пропаганде здорового образа жизни. Определяет показания к виду
последующей
медицинской
помощи:
амбулаторной
(лечебноконсультативная или диспансерное наблюдение), полустационарной или в
условиях стационара; при наличии показаний направить или организовать
перевод больного в реанимационное отделение многопрофильной больницы,
организовать диагностику, наблюдение, лечение и реабилитацию пациентов,
страдающих психическими расстройствами, в соответствии с клиническими
показаниями и уровнем социальной адаптации/дезадаптации на всех этапах
оказания психотерапевтической помощи; определяет показания к
неотложной госпитализации, а в необходимых случаях ее организует в
соответствии с законодательством Российской Федерации; осуществляет
освидетельствование и госпитализацию больного в недобровольном порядке
с соблюдением при этом всех предусмотренных законодательством
процедур. Обеспечивает преемственность терапии больных в амбулаторных
и стационарных условиях. Разрабатывает (совместно с психологом,
специалистом по социальной работе (социальным работником))
индивидуальные комплексные программы психосоциальной реабилитации
больных и осуществляет их совместно с указанными специалистами на
данном этапе помощи. Организовывает и дифференцированно привлекает
больных к различным формам лечебно-трудовой деятельности. Проводит
мероприятия по предупреждению рецидивов и осложнений заболевания, а
также
предупреждению
общественно-опасных
деяний
пациентов
(преемственная связь с диспансером), дает рекомендации по
поддерживающей
терапии,
трудовые
и
социально-гигиенические
рекомендации больному и его родственникам. Проводит диспансеризацию
больных. Оказывает психотерапевтическую помощь населению при
чрезвычайных ситуациях. Ведет всю необходимую медицинскую
документацию. Проводит санитарно-просветительную работу. Составляет
отчеты о своей работе и осуществляет анализ ее эффективности.
Должен знать: Конституцию Российской Федерации; законы и иные
39
нормативные правовые акты Российской Федерации в сфере
здравоохранения; порядок оказания психотерапевтической помощи; общие
вопросы организации психотерапевтической помощи, вопросы обеспечения и
управления качеством оказания психотерапевтической помощи, принципы
полипрофессионального ее оказания, взаимодействия со специалистами,
оказывающими первичную медико-санитарную помощь; основные вопросы
общей психопатологии; клиническую картину психических заболеваний, их
этиологию и патогенез, принципы дифференциальной диагностики и
лечения; симптоматику состояний, требующих неотложной госпитализации,
применения методов интенсивной терапии; методы исследования
психических больных и, прежде всего, клиникопсихопатологические,
возможности инструментальных и специальных параклинических методов
диагностики в психиатрии; основы фармакотерапии психических
заболеваний, другие методы биологической терапии в психиатрии,
психосоциальной терапии и психосоциальной реабилитации; вопросы
временной и стойкой нетрудоспособности, медико-социальной экспертизы,
вопросы диспансеризации и реабилитации психически больных; вопросы
организации и деятельности медицинской службы гражданской обороны;
формы и методы санитарного просвещения; основы трудового
законодательства; правила внутреннего трудового распорядка; правила по
охране труда и пожарной безопасности.Требования к квалификации. Высшее
профессиональное образование по специальности "Лечебное дело",
"Педиатрия", послевузовское профессиональное образование (интернатура
или (и) ординатура) и сертификат специалиста по специальности
"Психиатрия", без предъявления требований к стажу работы. Клиническая
ординатура, профессиональная переподготовка по психотерапии, без
предъявления требований к стажу работы.
КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ
ПСИХОТЕРАПЕВТУ
ТРЕБОВАНИЯ
К
ВРАЧУ-
Врач-психотерапевт должен знать основы законодательства РФ о
здравоохранении, нормативно-правовые документы, регламентирующие
деятельность
учреждений
здравоохранения,
правовые
аспекты
медицинской
деятельности;
основы
организации
лечебнопрофилактической помощи в больницах и амбулаторно-поликлинических
учреждениях, скорой и неотложной помощи,
службы медицины
катастроф; теоретические основы диспансеризации; организационноэкономические основы деятельности учреждений здравоохранения и
медицинских работников в условиях бюджетно-страховой медицины;
медицинской этики и деонтологии; общие принципы и основные методы
клинической,
инструментальной
и
лабораторной
диагностики
функционального состояния органов и систем человеческого организма;
этиологию, патогенез, клиническую симптоматику, особенности течения,
принципы комплексного лечения основных заболеваний; правила
40
оказания неотложной медицинской помощи; основы экспертизы
временной нетрудоспособности и медико-социальной экспертизы; основы
обучения населения методами гигиенического обучения и воспитания;
правила внутреннего распорядка; нормы охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты.
Врач-психотерапевт назначается на должность и освобождается от
должности приказом главного врача ЛПУ в соответствии с действующим
законодательством. Врач-психотерапевт непосредственно подчиняется
заведующему психотерапевтическим отделением, а при его отсутствии
руководителю ЛПУ или его заместителю, в методическом отношении
главному психотерапевту органа управления здравоохранением.
Врач-психотерапевт оказывает квалифицированную медицинскую
помощь по своей специальности, используя современные методы
профилактики, диагностики, лечения и реабилитации, разрешенные для
применения в медицинской практике. Определяет тактику ведения
больного в соответствии с установленными правилами и стандартами.
Разрабатывает план обследования больного, уточняет объем и
рациональные методы обследования пациента с целью получения в
минимально короткие сроки полной и достоверной диагностической
информации. На основании клинических наблюдений и обследования,
сбора анамнеза, данных психологических, клинико-лабораторных и
инструментальных исследований устанавливает (или подтверждает)
диагноз. В соответствии с установленными правилами и стандартами
назначает и контролирует необходимое лечение, организует или
самостоятельно проводит необходимые диагностические, лечебные,
реабилитационные и профилактические процедуры и мероприятия. В
стационаре проводит осмотр больного в соответствии со стандартом
ведения больного. Вносит изменения в план лечения в зависимости от
состояния пациента и определяет необходимость дополнительных
методов обследования. Оказывает консультативную помощь врачам
других подразделений ЛПУ по своей специальности. Руководит работой
подчиненных ему психологов, социальных работников, среднего и
младшего персонала (при наличии). Участвует в проведении занятий по
повышению квалификации медицинского персонала. Планирует свою
работу и анализирует показатели своей деятельности. Обеспечивает
своевременное и качественное оформление медицинской документации в
соответствии с установленными правилами. Проводит обучение населения
методами гигиенического обучения и воспитания. Соблюдает правила и
принципы врачебной этики и деонтологии. Квалифицированно и
своевременно выполняет приказы, распоряжения и поручения
руководства учреждения, а также нормативно-правовые акты по своей
профессиональной деятельности. Соблюдает правила внутреннего
распорядка, противопожарной безопасности и техники безопасности,
санитарно-эпидемиологического режима. Оперативно принимает меры,
включая своевременное информирование руководства по устранению
41
нарушений техники безопасности, противопожарных и санитарных
правил, создающих угрозу деятельности учреждения, его работникам,
пациентам и посетителям.
Врач-психотерапевт должен обладать компетентностью в организации
информационной основы деятельности: уметь работать с разными
источниками информации, структурировать и анализировать первичную
информацию, делать выводы на основе полученной информации; владеть
навыками работы с внешними организациями, принципами построения и
информационного обеспечения системы внутренних коммуникаций;
использовать корпоративные коммуникационные каналы и средства
передачи и получения информации, в том числе по принципу обратной
связи; владеть навыками сбора и анализа информации по действию
внешних и внутренних факторов на эффективность терапевтического
процесса; уметь разрабатывать и реализовывать лечебные и
профилактические программы; проводить анализ качества медицинской
помощи; обладать способностью поиска и использования информации в
области профессиональной деятельности.
Врач-психотерапевт должен: выполнять требования профессиональной
этики; владеть умением влиять на людей; понимать особенности
психотерапевтического процесса; обладать коммуникабельностью,
стрессоустойчивостью, креативностью, инициативой; умением четко,
ясно,
структурно
излагать
информацию;
открытостью
и
доброжелательностью в общении; умением строить коммуникацию и
устанавливать контакт с людьми; умением слушать и вести беседу;
способностью учитывать эмоциональное состояние собеседника; иметь
навыки убеждения, разрешения конфликтных ситуаций, умением
отстаивать свою точку зрения; соблюдением норм и правил делового
этикета.
В работе и взаимоотношениях с пациентами и их родственниками
придерживается этических принципов, установленных законодательными
и
иными нормативными актами о деятельности врачей-психотерапевтов и
этическими кодексами общероссийских профессиональных ассоциаций
врачей-психотерапевтов, зарегистрированных в установленном порядке.
42
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВРАЧА-ПСИХОТЕРАПЕВТА
По своей специальности врач-психотерапевт должен знать
современные методы профилактики, диагностики, лечения психических
заболеваний и реабилитации; содержание и разделы психотерапии как
самостоятельной клинической дисциплины; задачи, организацию,
структуру, штаты и оснащение психотерапевтической службы;
действующие нормативно-правовые и инструктивно-методические
документы по специальности; правила оформления медицинской
документации;
порядок
проведения
экспертизы
временной
нетрудоспособности и медико-социальной экспертизы; принципы
планирования и отчетности психотерапевтической службы; методы и
порядок контроля её деятельности.
Врач-психотерапевт должен
уметь проводить диагностику и
дифференциальную диагностику нервно-психических, психосоматических
и других расстройств, в возникновении и развитии которых существенную
роль играют психологические и личностные факторы. Владеть навыками
постановки патогенетического диагноза.
- уметь проводить клинико-психологическое обследование личности и
психических процессов с использованием наиболее распространенных
тестов.
- иметь практические навыки установления психологического и
психотерапевтического контакта, необходимого для успешного общения с
пациентом
- уметь вести психотерапевтическую беседу, используя её
диагностические, терапевтические, информационные и коммуникативные
функции
- уметь использовать следующие формы психотерапии: индивидуальную,
групповую, семейную.
Владеть навыками и приемами различных методов психотерапии, в
том числе:
- владеть навыками и приемами психотерапевтических направлений:
поведенческое, гуманистическое, психодинамическое:
- владеть навыками и приемами поведенческой психотерапии
- владеть навыками и приемами проведения гипносуггестивной
психотерапии и эриксоновского гипноза
- владеть навыками и приемами эмоционально стрессовой психотерапии
- владеет навыками и приемами когнитивной психотерапии
- владеть навыками и приемами
психотерапии экзистенциальногуманистического направления: клиент-центрированная, гештальттерапия, психодрама, телесно-ориентированная, психосинтез, арт-терапия,
терапия творческим самовыражением
- владеть навыками и приемами проведения психотерапии
психодинамического
направления:
личностно-ориентированной
(реконструктивной), психоаналитически-ориентированной
-владеть навыками и приемами признанных методов психотерапии.
43
Приложение 3
к основной образовательной программе
ординатуры о специальности
31.08.22«Психотерапия»
ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЕАЯ
ПРОГРАММЫ ОРДИНАТУРЫ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 31.08.22«Психотерапия»
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ (КЛИНИЧЕСКОЙ)
ПРАКТИКИ
Цель – закрепление теоретических знаний, развитие практических
психотерапевтических умений и навыков, полученных в процессе обучения
врача-ординатора, и формирование профессиональных компетенций врачаспециалиста по психотерапии, т.е. приобретение опыта в решении реальных
профессиональных задач.
Задачи первого учебного года:
1. Освоить информацию о психических заболеваниях, психосоматических
и невротических расстройствах.
2. содержание и разделы психотерапии как самостоятельной клинической
дисциплины; задачи, организацию, структуру, штаты и оснащение
психотерапевтической службы; действующие нормативно-правовые и
инструктивно-методические документы по специальности; правила
оформления медицинской документации; порядок проведения
экспертизы временной нетрудоспособности и медико-социальной
экспертизы;
принципы
планирования
и
отчетности
психотерапевтическойслужбы; методы и порядок контроля её
деятельности.
3. Научиться проводить диагностику и дифференциальную диагностику
нервно-психических, психосоматических и других расстройств, в
возникновении и развитии которых существенную роль играют
психологические и личностные факторы.
4. Овладеть навыками постановки патогенетического диагноза.
5. Научиться
проводить клинико-психологическое обследование
личности и психических процессов с использованием наиболее
распространенных тестов.
6.Освоить практические навыки установления психологического и
психотерапевтического контакта, необходимого для успешного общения с
пациентом
7. Научиться вести психотерапевтическую беседу, используя её
44
диагностические, терапевтические, информационные и коммуникативные
функции
8.Усвоить современные методы профилактики, диагностики, лечения
психических заболеваний, психосоматических и невротических
расстройств
и реабилитации;Курация пациентов в отделениях
клирических баз.
9. Уметь поготовить и представлять пациентов на клинических разборах.
Задачи второго учебного года:
1. Научиться использовать следующие формы психотерапии:
индивидуальную, групповую, семейную.
2. Овладеть навыками и приемами различных методов психотерапии,
в том числевладеть навыками и приемами психотерапевтических
направлений: поведенческое, гуманистическое, психодинамическое:
3. Овладеть навыками и приемами поведенческой психотерапии
4. Овладеть навыками и приемами проведения гипносуггестивной
психотерапии и эриксоновского гипноза
5. Овладеть навыками и приемами эмоционально стрессовой
психотерапии
6. Овладеет навыками и приемами когнитивной психотерапии
7. Овладеть навыками и приемами психотерапии экзистенциальногуманистического направления: клиент-центрированная, гештальттерапия, психодрама, телесно-ориентированная, психосинтез, арттерапия, терапия творческим самовыражением
8. Овладеть навыками и приемами проведения психотерапии
психодинамического направления: личностно-ориентированной
(реконструктивной), психоаналитически-ориентированной
9. Овладеть
навыками
и
приемами
признанных
методов
(модальностей) психотерапии.
10.Владеть основными принципами лечения различных состояний:
травматический шок, острая кровопотеря, острая сердечная и
дыхательная недостаточность, острый токсикоз, включая синдром
длительного сдавливания.
Категория обучающихся:врачи с высшим медицинским образованием по
специальности «Лечебное дело», «Педиатрия».
Срок обучения: 2592 академических часа (88 недель – 22 месяца)
Трудоемкость: 72 зачетных единиц
Режим работы: 6 академических часов в деньработа в стационаре
Клиническая база: 13 ПКБ, № ГКБ, 71 ГКБ, Детская п-ка №39(г. Москва).
Требования к результатам освоения практики:
В результате успешного освоения практики врач-специалист
«психотерапевт» долженобладать следующими компетенциями:
45
Универсальные компетенции (УК):
 готовностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (УК-1);
 готовностью к управлению коллективом, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (УК2);
 готовностью к участию в педагогической деятельности по программам
среднего и высшего медицинского образования или среднего и высшего
фармацевтического образования, а также по дополнительным
профессиональным программам
для
лиц,
имеющих
среднее
профессиональное или высшее образование, в порядке, установленном
федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере здравоохранения (УК-3).
Профессиональныекомпетенции (ПК):
Профилактическая деятельность:
готовность к осуществлению комплекса мероприятий, направленных на
сохранение и укрепление здоровья и включающих в себя формирование
здорового образа жизни, предупреждение возникновения и (или)
распространения психических заболеваний, психосоматических и
невротических расстройств, их раннюю диагностику, выявление причин и
условий их возникновения и развития, а также направленных на устранение
вредного влияния на здоровье человека факторов среды его обитания (ПК-1);
готовность к проведению профилактических медицинских осмотров,
диспансеризации и осуществлению диспансерного наблюдения за здоровыми
и хроническими больными (ПК-2);
готовность к проведению противоэпидемических мероприятий,
организации защиты населения в очагах особо опасных инфекций, при
ухудшении радиационной обстановки, стихийных бедствиях и иных
чрезвычайных ситуациях (ПК-3);
готовность к применению социально-гигиенических методик сбора и
медико-статистического анализа информации о показателях здоровья
взрослых и подростков (ПК-4); проводить дифференциальную
диагностику, показания к
госпитализации и организацию медицинской
помощи на догоспитальном этапе при острых и неотложных состояниях
(инфаркт, инсульт, черепно-мозговая травма, «острый живот», внематочная
беременность, гипогликемическая и диабетическая кома, клиническая
смерть и др.)
Диагностическая деятельность:
готовность к определению у пациентов патологических состояний,
симптомов, синдромов заболеваний, нозологических форм в соответствии с
Международной статистической классификацией болезней и проблем,
связанных со здоровьем (ПК-5);
- проведение экспертизы качества психотерапевтической помощи
психотерапевтического
подразделения
лечебно-профилактического
46
учреждения. методами обследования больных
- Владеть методами патопсихологическое исследование
- Владеть методами нейропсихологическое исследование
Лечебная деятельность:
готовность к ведению и лечению пациентов с психиатрической,
психосоматической и невротической патологией, нуждающихся в оказании
психотерапевтической помощи (ПК-6);
готовность к оказанию медицинской и психологопсихотерапевтической помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе
участию в медицинской эвакуации (ПК-7);
- Владеть техниками интервьюирования пациента
- Владеть основными методами психотерапии, рекомендованными к
использованию в РФ Минздравом РФ:
Реабилитационная деятельность:
готовность к применению природных лечебных факторов,
лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов,
нуждающихся в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении
(ПК-8);
Психолого-педагогическая деятельность:
готовность к формированию у населения, пациентов и членов их семей
мотивации, направленной на сохранение и укрепление своего общего и
психического здоровья и здоровья окружающих (ПК-9);
Санитарно-просветительская деятельность
Организационно-управленческая деятельность:
готовность к применению основных принципов организации и
управления в сфере охраны здоровья граждан, в медицинских организациях и
их структурных подразделениях (ПК-10);
готовность к участию в оценке качества оказания
психотерапевтической помощи с использованием основных медикостатистических показателей (ПК-11);
готовность к организации медицинской и психологопсихотерапевтической помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе
медицинской эвакуации (ПК-12).
Профессионально-специализированные компетенции (ПСК):
диагностика и дифференциальная диагностика основных психических
заболеваний;
применение и анализ результатов основных диагностических и
лечебных процедур;
комплексное лечение больных с психическими заболеваниями
психосоматическими и невротическими расстройствами в стационарных и
амбулаторных условиях с учётом возраста, тяжести заболевания и наличия
сопутствующей патологии;
первичная и вторичная профилактика психических заболеваний,
психосоматических и невротических расстройств и реабилитация больных.
47
умение проводить плановую психотерапевтическую помощь при
основных психических заболеваниях , психосоматических и невротических
расстройствах.;
умение проводить краткосрочную индивидуальную и групповую
психотерапию в стационарах и амбулаториях.
умение проводить долгосрочную
групповую и индивидуальную
психотерапию в стационарах и амбулаториях.
умение проводить краткосрочную психотерапию в стационарах и
амбулаториях.
правильное оформление всех видов медицинской документации;
определение временной и стойкой нетрудоспособности;
постоянное совершенствование своей теоретической подготовки в
области психиатрии, психотерапии и смежных специальностей.
Структура практики
№
Виды
профессиональной
деятельности (врачаординатора)
Место
работы
Продолжительность циклов
Формируемые
профессиональны
е
компетенции
Форма
контроля
2520 ак.ч
1.
Обучающий
симуляционный курс
(П.2.Б.01)
Симуляционн
ый центр
РУДН
144
академических
часа
Производственная (клиническая) практика
1. Стационарная
Клинические 864
базы
академических
практика
кафедры: ПБ часа
№13, ПБ№3,
ГКБ №71
2. Поликлиническая
Терапевтичск 792
ое и
академических
практика
кардиологиче часа
ское
отделения
ГКБ №71
Детская п-ка
№39
3.
Работа в
психиатрическом
отделении
3.
Работа в отделении
общего профиля
Санаторнокурортное
отделение
ПБ№13;
Дневной
стационар
ПБ№3
Терапевтичск
ое и
кардиологиче
ское
УК-1;
УК-2;
ПК-1 – ПК-12
УК-1;УК-2;
ПК-1,ПК-2;ПК4,ПК-5,ПК-6;ПК8;ПК-9,ПК-10, ПК11
УК-1;УК-2;УК-3;
ПК-1,ПК-2;ПК4,ПК-5,ПК-6;ПК8;ПК-9,ПК-10, ПК11
Зачёт
Отчёт о работе
в отделении за
подписью зав
отд. и сотр.
кафедры
Зачёт
216
академических
часа
УК-1;УК-2;УК-3;
ПК-1,ПК-2;ПК4,ПК-5,ПК-6;ПК8;ПК-9,ПК-10, ПК- Зачет
11
216
академических
часа
УК-1;УК-2;УК-3;
ПК-1,ПК-2;ПКЗачет
4,ПК-5,ПК-6;ПК8;ПК-9,ПК-10, ПК-
48
№
Виды
профессиональной
деятельности (врачаординатора)
Место
работы
отделения
ГКБ №71
Детская п-ка
№39
Продолжительность циклов
Формируемые
профессиональны
е
компетенции
11
Форма
контроля
49
Приложение 4
к основной образовательной программе
ординатуры о специальности
31.08.22«Психотерапия»
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В ОРДИНАТУРУ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 31.08.22«Психотерапия»
Примеры тестовых заданий
1. Почему в программу обучения будущих психотерапевтов включено
подробное изучение психиатрии?
1) Для общего, профессионального кругозора и развития клинического
мышления.
2) Для обеспечения своевременности диагностики и лечения психических
заболеваний.
3) Поскольку врач-психотерапевт является и врачом-психиатром.
4) Для помощи врачам общей практики и интернистам в лечении
психических , психосоматических и невротических расстройств.
5) Все вместе взятое.
2.В определение общественного здоровья входят:
а) физическое, социальное и психологическое благополучие,
б) возможность трудовой деятельности
в) наличие или отсутствие болезней
г) наличие благоустроенного жилья
3. Система социальной защиты включает все, кроме:
а) социального обеспечения, в случае утраты трудоспособности
б) доступной медицинской помощи
в) благотворительности
г) обязательного медицинского страхования
4. Маниакальное идиаторное возбуждение может быть выражено всем,
исключая:
а) гипермнензию
б) конфабуляции
в) ускоренные ассоциации
г) отвлекаемость со скачкой идей
5. Истерический припадок проявляется всем, кроме:
а) припадка с клонической и тонической фазами
б) сложных и выразительных движений
в) психогенной обусловленности
г) усиления его при скоплении людей
6.Отсутствие осознания болезни - это:
а) акатизия
б) агглютинация
в) анозогназия
50
г) астазия
7. Утрата способности говорить при сохранении способности слышатьэто:
а) негативизм
б) писчий спазм
в) мутизм
г) деменция
д) амнезия
8. Выделите преобладающий психотропный эффект препарата седуксен:
а)купирование возбуждения
б)подавление бреда и галлюцинаций
в) купирование депрессии
г) лечение псиевдопаркинсонизма
д) анксиолитический (противотревожный) эффект
9. Больной ослаблен, дезориентирован в месте, времени собственном «я»,
возбужден в пределах постели, речь бессвязная- это:
а) делирий
б) Онейроид
в) аменция
г) сумеречное состояние
д) ни одно из названных состояний
10. Эмоциональное расстройство в пожилом возрасте, проявляющееся в
неустойчивом настроении, слезливости-это:
а)апатия
б)амбивалентность
в) слабодушие
г) дисфория
д) эйфория
11.Повышенное настроение и активность, стремление к деятельностиэто:
а) кататонический синдром
б) гебефренический синдром
в) паронойяльный синдром
г) мориоидный синдром
12.Подберите среди ответов наиболее соответствующие понятию:
продуктивная психосоматика:
а) прогрессирующая амнезия
б) систематизированный бред
в) эйфория
г) абулия
д) лакунарное слабоумие
13. Для висцеральных галлюцинаций характерно все, кроме:
а) ощущения присутствия в теле инородных предметов
б) наличия беспредметных, необычных ощущений
51
в) возможности точного описания своих ощущений
г) ощущения присутствия в теле живых существ
д) ощущения, что эти предметы неподвижны или шевелятся
14. Для псевдогаллюцинаций характерно все, кроме:
а) лишения их конкретности и реальности
б) наличия признаков нарушения сознания
в) безжизненности, беззвучности, бестелесности
г) интрокампинного восприятия
д) наличия характера сделанности
15. Оглушение проявляется всем, кроме:
а) понижения ясности сознания
б) выраженных галлюцинаторных и бредовых включений
в) повышения порога возбудимости
г) замедления и затруднения мышления
д) аспонтанности, малоподвижности
16. Сумеречное помрачение сознания характеризуется всем, кроме:
а) простого сумеречного помрачения сознания
б) психотической формы помрачения сознания
в) эндогенного
г) ориентированного сумеречного помрачения сознания
д) истерического
17. Фиксационная амнезия характеризуется:
а) потерей способности запоминать
б) отсутствием памяти на текущие события
в) выпадением из памяти событий, предшествующих состоянию
г) всем перечисленным
д) ничем из перечисленного
18. Паралогическое мышление характеризуется всем, иключая:
а) соединение несопоставимых явлений, положений
б) длительное преобладание одной какой-либо мысли
в) объединение противоречивых идей
г) произвольную подмену одних понятий другими
д) соскальзывание с одновного ряда мышления
19. Парафренный синдром проявляется всем, кроме:
а) сочетания фантастического бреда величия, психических автоматизмов,
иэменения аффекта
б) правдивости высказываний
в) очевидности для больных, неоспоримости их высказываний
г) склонности к расширению бреда
д) антогонистического бреда
20. Импульсивные действия проявляются всем, кроме:
а) характера сделанности
б) совершения действия без контроля сознания
в) возникновения, действия при глубоком нарушения психической
деятельности
52
г) внезапного и стремительного начала
д) немотивируемого, бессмысленного действия
21. Для мышления больных шизофренией характерно все, кроме:
а) замедление ассоциативного процесса
б) феномены соскальзывания и закупорки мыслей
в) обстоятельность
г) ускорение ассоциативного процесса
д) все перечисленное
22. Для внешнего вида больных шизофренией свойствены, кроме:
а) неадекватная мимика
б) исчезновение вазомоторных реакций
в) стальной блеск глаз
г) замедленность или ускоренность пантомимики
д) верно а) и б)
23. Подберите среди ответов наиболее соответствующий аминазину:
а) транквилизатор
б) антидепрессант
в) нейролептик
г) ноотроп
24. Основными характеристиками МДП являются все, кроме:
а) аффективно-бредлвых фаз
б) обязательной повторяемости фаз одного знака
в) обязательного возникновения полярных фаз
г) правильного чередования полярных фаз
25. Для выраженной маниакальной фазы МДП характерно все, кроме:
а) наличия маниакальной триады
б) чувства тревоги
в) идей переоценки своих сил и способностей
г) расстройства сна
д) расторможенности влечений
26. На высоте депрессивной фазы МДП наблюдаются все соматические
проявления, кроме:
а) бледности кожных покровов
б) обложенности языка
в) похудания
г) чувства телесного дискомфорта
д) помолодевшего внешнего облика больных
27. Что может служить причиной возникновения социально опасных
форм поведения:
а) бредовые идеи
б) дисфория
в) патологическое опьянение
г) верно все перечисленное
28. Психосоматические расстройства это:
53
а) стрессообусловленные заболевания
б)малые психосоматозы
в) большие психосоматозы
г) все перечисленное
29.Что может служить причиной возникновения социально опасных
форм поведения:
а) бредовые идеи
б) дисфория
в) патологическое опьянение
г) верно все перечисленное
30. Невротическое чувство нехватки воздуха в отличие от соматического (по
Карвасарскому)
а) проходит во время сна
б) проходит при отвлечении внимания
в) проходит при волнении
г) проходит при физической нагрузке
д) правильно а) и б)
31.Понятие «психические болезни»(в широком смысле) включает в себя
а) психозы и психопатии
б) то, что обозначается по-латыни mentisalienatio
в) неврозы
г) то, что обозначается по-латыни mentisaberratio
д) все перечисленное
32.Международная классификация болезней - это
а) перечень наименований болезней в определенном порядке
б) перечень диагнозов в определенном порядке
в) перечень симптомов, синдромов и отдельных состояний,
расположенных по определенному принципу
г) система рубрик, в которые отдельные патологические состояния
включены в соответствии с определенными установленными критериями
д) перечень наименований болезней, диагнозов и синдромов,
расположенных в определенном порядке
54
55
Приложение 5
к основной образовательной программе
ординатуры о специальности
31.08.22«Психотерапия»
ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ОРДИНАТОРОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 31.08.22«Психотерапия»
Государственная итоговая аттестация обучающихся по результатам
освоенияпрограммы
ординатуры
по
специальности31.08.22«Психотерапия»должна выявлять теоретическую и
практическую подготовку врача-психотерапевта в соответствии с
требованиями ФГОС ВО (ОС РУДН).
Контрольные вопросы квалификационного экзамена:
001. Клиническими направлениями (подходами) психотерапии,
включенными в область клинической медицины, являются:
а) нейролингвистическое програмирование
б) гуматистическая психотерапия Маслоу
в) психооанализФромма
г) психотерапевтический подход Э.Кречмера
д) писхотерапевтический подход Салливена
002. Клинический психотерапевт ведущим психотерапевтическим методом
считает (М.Е.Бурно, 1989)
а) психоанализ
б) экзистенциальный анализ
в) гипнотерапию и самовнушение
г) эмоционально-стресовую психотерапию
д) ничего из перечисленного
003. Внушение обычно действует тем сильнее, чем
а) критичнее относится пациент к тому, что ему внушают
б) спокойнее, будничнее держится психотерапевт
в) тоньше, глубже размышление о механизме совершающегося с ним в
это время
г) сильнее охвачен пациент верой в психотерапевта
д) более склонен пациент к аналитической психотерапии
004. Гипноз – это (в соответствии с известными взглядами в
психотерапии)
а) условно-рефлекторный сон, вызванный внушением, при котором
56
«через
сторожевой
пункт»
поддерживается
контакт
между
загипнотизированным и гипнотизером, и он является частичным сном;
состояние суженного сознания, вызванное действиями гипнотизера и
характеризующееся повышенной внушаемостью
б) вид онейроидного помрачения сознания
в) состояние легкой оглушенности, вызванной легкой гипнотизацией
г) искусственно, гипнотизацией вызванная
определенная
психологическая защита, свойственная данному человеку
д) правильно а) и г)
005. Гипнотерапия противопоказана всем перечисленным больным,
кроме
а) пациентов, у которых гипнотический транс провоцирует
возникновение судорожного припадка
б) больных эпилепсией с припадками и больных , получающих
одновременно талассотерапию
в) больных с бредовыми психотическими расстройствами
г) больных с лихорадкой
006. Наркогипноз – это
а) погружение в полунаркотический сон с помощью препаратов со
снотворным (наркотическим) эффектом с последующим внушением
б) усиление гипнотического сна введением препарата со снотворным
(наркотическим) действием
в) лечебное содержательное внушение в состоянии легкой
наркотической оглушенности; внушение в неполном гексеналовом наркозе
г) то же самое, что метод многократных внутривенных введений
некоторых барбитуратов
д) правильного ответа нет
007. Особенностью гипнотического
перечисленное за исключением
метода
Эриксона
является
все
а) гипноанализа
б) краткого директивного внушения при погружении в гипноз;
спокойного погружения в гипноз «гипнотической песней»
в) сочетания психоанализа с гипнозом
г) использование в гипнозе визуализации различных конфликтных сцен
д) техники «рассеивания»
008. В методике лечения самовнушением алкоголиков (Н.И.Иванов)
основная лечебная формула звучит следующим образом
а) не смогу отказаться от спиртного; людям, которые сейчас идут ко
мне не соблазнить меня, не вернуть в грязь пьянства
б) пусть за праздничным столом пьют спиртное, это не имеет ко мне
57
отношения
в) я сумею сказать активно и повелительно «нет» в любой
соблазняющей обстановке
г) я спокоен и способен жить совершенно трезво
д) я убедился, что не смогу пить умеренно, я вовсе не буду пить
009. Новое стандартное упражнение низшей ступени классической
аутогенной тренировки имеет своей целью вызвать ощущение
а) тепла и тяжести в обеих руках
б) тяжести во всем теле и покоя
в) приятной тяжести в области живота
г) покоя в области сердца
д) ничего из перечисленного
010. Четвертым стандартным упражнением низшей ступени классической
аутогенной тренировки является упражнение, направленное на
а) овладение ритмом сердечной деятельности
б) вызывание ощущения тепла в эпигастральной области
в) овладение регуляцией ритма дыхания
г) вызывание образных однотонных представлений
д) вызывание чувства тепла в области солнечного сплетения
011. К высшей ступени классической аутогенной тренировки относятся
следующие основные упражнения
а) вызывание у себя состояния легкой оглушенности со зрительным
представлением таких абстрактных понятий как красота и счастье
б) вызывание у себя чувства тяжести во всем теле с аментивными
галлюцинациями любимых ест природы
в) пребывание в деперсонализационном состоянии с продумыванием
своего жизненного пути; поиск смысла жизни в состоянии обнубиляции
г) визуализация представлений
д) ничего из перечисленного
012. При лечении убеждением, в отличие от лечениея внушением, имеет
место все перечисленное, за исключением
а) образуются у пациента новые связи, «корни», они переплетаются с
имеющимися представлениями, поддерживаются ими
б) лечебный эффект наблюдается часто и не так быстро
в) пациент активно участвует в процессе лечения
г) мышление пациента становится критичнее, основательнее
д) пациент проникает верой в своего врача
013. Рациональная психотерапия в классическом своем варианте особенно
58
эффективна для лечения
а) ананкастических переживаний
б) душевно-ограниченных пациентов с истеро-невротическими
расстройствами
в) психастеников
г) всевозможных навязчивостей и мягких паранояльных расстройств
д) ни одно из перечисленных
014. Дюбуа полагал, что
а) чувство есть эмоционально окрашенное представление
б) все психопатические расстройства являются следствием недостатка
критики
в) психоневротику и психопату присущи эгоцентризм и эгоизм
г) параллельно с нашим знанием укрепляется и этика
д) все перечисленное
015. Различают следующие подходы
исключением
а) дидактического
б) аналитического
в) поведенческого
г) восточно-иероглифического
д) экзистенциально-гуманистического
в
групповой
терапии,
за
016. Роджерс не считает, что
а) одна из важнейших особенностей его групп максимальнонедирективный стиль руководства
б) экспликация негативных чувств – важный показательнь создания в
группе атмосферы свободы и безопасности
в) наобходим спонтанный разговор на значимые для членов группы
темы, выражение истинных чувств, возникающих «здесь и сейчас»
г) в его группе создаются условия для «основной встречи»
д)
поведение
человека
детерминируется
организмическим
потребностями, которые выступаю как «фигуры» на фоне перцептивного
поля
017. В развитии и функционировании психотерапевтической группы
основными фазами (по Карвасарскому) являются
а) фаза напряжения и фаза аффективно-заряженного поведения,
негативного по отношению к психотерапевту
б) фаза с аффективно заряженным одобрением психотерапевта и
благодарным желанием группы его защищать
в) фаза спонтанных анархических поступков участников группы
г) фаза релаксаций
59
018. «Уровень удовлетворенности» члеа семьи связан, прежде всего, с
проблемами (Э.Г.Эйдемиллер и В.В.Юстицкий, 1990)
а) интимности и изменчивости
б) «разбросанностью явлений» в разных сферах жизни семьи в разные
моменты ее существования
в) духовности
г) типологии характеров
д) правильно а) и б)
019. К методикам семейной психотерапии относятся все перечисленные,
кроме
а) указаний (директив)
б) семейной дискуссии
в) обусловленного общения
г) психотерапевтического воздействия на семью дурным примером
психотерапевта
д) проигрывания семейных ролей
020. Яроцкий полагал, что
а)
материалистическое
мировоззрение
отрицает
реальное
существование духовных и нравственных сил, заложенных в душе человека
б) материалистическое миросозерцание повинно в том, что медицина
нравственные силы души игнорирует
в) суть лечения – это «поставить больного в такую материальную
обстановку, которая соответствовала бы его потребностям, индивидуальным
свойствам» и «всеми силами поднять яркость, интенсивность его личности»
г) врачи должны с помощью различных психоаналитических
концепций добиваться полного нравственного перерождения личности
пациента
д) необходимо глубокое изучение типологии характеров, дабы каждому
пациенту в соответствии с его типом подобрать какое-то творческое занятие
021. Существенные особенности психотерапии Марцинковского состоят в
том, что
а) психотерапевт поднимает пациентов над их собственной личностью
на светлые вершины религиозного созерцания
б) пациенты с элементами научности изучают под руководством
терапевта клинику своего страдания и психотерапевтически примеривают к
нему определенное целебное религиозное мироощущение
в) с пациентами проводятся антирелигиозные беседы и основные
моменты их повторяются в сеансах самовнушения
60
г) это подлинно клиническая психотерапия старого времени
д) психотерапевт ведет себя в сущности как западный дзэн-буддийский
врачеватель
022.Эмоциональный стресс (по Селье) - это
а) всегда вредоносное болезнетворное воздействие на организм; все
равно, что дистресс
б) явление, которое при условии мягкой своей выраженности, может
лечить душевные болезненные расстройства
в) своеобразное интеллектуально-логическое напряжение
г) явление, противоположное тимогении
д) ничего из перечисленного
023. Существенные особенности методики сократического диалога Рожнова
включают все перечисленное, за исключением
а) вопросы задаются пациенту в такой форме, чтобы, отвечая, пациент
сам понял, что он не прав и в чем не прав
б) пациенту дается возможность в эмоциональной беседе пересмотреть
свое поведение, пойти более правильным и достойным путем
в) это, по существу, форма целебного эмоционального внушения
г) она весьма показана в лечении истерических психопатов
д) пособиями для изучения древних сократических диалогов являются,
в том числе, и сочинения Ксенофонта
024. Терапия творческим самовыражением предназначена прежде всего для
а) асоциальных пациентов с истерическими расстройствами
б) пациентов с художественными творческими способностями
в) для остропсихотических пациентов
г) для пациентов с агрессивными тенденциями
д) для пациентов с дефензивными расстройствами пограничного
регистра
025. Терапия творческим самовыражением отличается от арттерапии в
международном понимании тем, что
а) не включает в себя лечебное изобразительное творчество
б) анализирует душевный конфликт пациента
в) предназначена не только для пациентов с художественными
способностями
г) рассматривает художественное творчество не психологически, а в
аспекте учения о высшей нервной деятельности
д) правильного ответа нет
026. В основное содержание терапии творческим самовыражением включены
следующие процессы
61
а) самопознание как изучение собственных болезненных расстройств,
своего характера
б) познание других человеческих характеров (занятия по типологии
характеров); познание себя и других в творчестве
в) творческое приобщение к той или иной религиозной системе;
психосинтез
г) самоактуализация в духе гуманистической психологии Маслоу
д) правильно а) и б)
027. Психодрама (по Морено) - это
а) своеобразная импровизированная инсценировка, воспроизводящая
взаимоотношения в той или иной социальной группе, в которой пациент
живет, работает и не смог приспособиться, в виде драматического действия;
инсценировка, в которой пациент может поменяться своей ролью с кем-либо
из участников группы
б) фрейдовский психоанализ, воплощенный в игре
в) инсценировка, в которой играют роль только пациенты, а не актерыпрофессионалы
г) инсценировка, в которой близкие, друзья, сослуживцы пациента
игрового участия не принимают, они только зрители
028. Основой лечебного эффекта психодрамы Морено считает
а) душевное очищение, облегчение, катарсис
б) сублимацию вытесненного сексуального влечения
в) катаболизмус
г) анаболизмус
029. Показаниями к наркопсихотерапии являются
а) пониженная внушаемость пациентов и недостаточная их
контактность
б) плохая гипнабельность пациентов
в) ослабленная способность строго логически трезво анализировать
г) слабость абстрактного мышления
д) правильно а) и б)
030. Противопоказаниями к применению наркопсихотерапии являются
а) острый гепатит, цирроз печени, кахексия
б) ананкастическая конституция
в) астенизация
г) пожилой возраст
д) правильно а) и б)
031. Существо метода Бехтерева (выработка сочетательных рефлексов для
лечения истерических расстройств) состоит в том, что
62
а) вырабатываются условные рефлексы сочетанием индифферентного
(светового или звукового) раздражителя с болевым безусловнорефлекторным
(электрическим током), вызывающим пассивно-оборонительную реакцию
б) острая боль вытесняет истерическое притворство
в) в процессе «условного рефлекса» больной осознает сохраность своей
истерически выпавшей функции и тогда «параличи», «глухота», «слепота»
проходят
г) здесь осуществляется механизм протрептики: больной истерией
излечивается, в сущности, внушением сочетательных рефлексов
д) правильно а) и в)
032. Понятие «психические болезни»(в широком смысле) включает в
себя
а) психозы и психопатии
б) то, что обозначается по-латыни mentisalienatio
в) неврозы
г) то, что обозначается по-латыни mentisaberratio
д) все перечисленное
033. Различают
Крепелину)
следующие
регистры
психических
расстройств
(по
а) астенические, невротические, аффективные расстройства
б) психопатические расстройства
в) шизофренические и органические расстройства
г) циркулярные расстройства
д) правильно а) и в)
034. Самым общим синдромом, свойственным всем психическим болезням,
является (по Снежневскому)
а) аффективный
б) невротический
в) астенический
г) паранояльный
д) ни один из перечисленных
035. Выделяют следующие сложные психопатологические синдромы
а) маниакальный
б) депрессивно-параноидный
в) кататонический
г) парафренный
д) невротический
036. Синдром - это
а) более, чем два симптома
63
б) множество симптомов
в) совокупность болезненных признаков
г) набор разнообразных симптомов
д) совместный бег симптомов, отражающий патогенез болезни
037. Астенический синдром - это
а) пониженное настроение с чувством слабости
б) переживание чувства своей неполноценности
в) раздражительная слабость вместе с вегетативными дисфункциями
г) нарушения сна с тягостными переживаниями по этому поводу
д) дисфорическая раздражительность с бессоницей
038. Астенический синдром по своему происхождению может быть
а) шизофреническим
б) органическим и соматическим (соматогенным)
в) психогенным
г) эпилептическим
д) любым из перечисленных
039. Гиперстенический вариант
обнаруживает себя обычно
астенического
синдрома
конкретно
а) сонливостью
б) снижением либидо
в) слезливостью и несдержанностью
г) сенестопатиями
040. Аффективная лабильность - это
а) то же самое, что и эмоциональная неустойчивость
б) склонность к дисфорическим взрывам
в) склонность к красочному воображению
г) то же самое, что питиатизм
д) напряженные аффектом бредовые переживания
041. Психастеническая депрессия – это депрессия
а) с ананказмами на первом плане, проявляющаяся острыми страхами
б) с суицидальными переживаниями
в) с высокой тревожностью, болезненными сомнениями
г) со сверцхенными идеями
д) ничего из перечисленного
042. Деперсонализация - это
а) чувство переживания собственной эмоциональной измененности
б) убежденность в том, что я уже не прежний, а другой человек
в) навязчивый страх потерять свою индивидуальность
64
г) то же самое, что гипсофобия
д) то же самое, что «бред двойника»
043. Бред - это
а) болезненное преувеличение реальных событий
б) всегда нелепое, странное толкование событий
в) идеи, содержанием своим всегда вытекающие из галлюцинаторных
или иллюзорных переживаний
г) обман восприятия
д) убежденность в чем-то, не имеющая под собой логической посылки
044. Пациенту с деперсонализационно-дереализационными расстройствами
возможно помочь
а) императивным внушением в бодрствующем состоянии
б) разъясненийм-убеждением
в) аутогенной тренировкой
г) терапией творчеством
д) эфирной маской Свядоща
045. Ипохондрия (ипохондрическое состояние) это
а) состояние в центре которого стоят бредовые идеи о несуществующей
у пациента болезни
б)
состояние
душевной
угнетенности
с
угрюмостью,
неразговорчивостью,
в) депрессия с ипохондрическими идеями
г) переживания по поводу несуществующего у пациента заболевания
д) то же самое, что маскированная депрессия
046. При сверхценной ипохондрии обычно существенно помогают
а) лечение катарсисом
б) авторитарно-наукообразное внушение
в) метод негативного воздействия (Данлоп) или интенсивного
перевоспитания (Венсан)
г) метод насильственных упражнений (Керер)
д) ни одно из перечисленных
047. К вариантам аффективных расстройств относятся
а) депрессивные
б) ипохондрические
в) навязчивые
г) психопатические
д) астенические
048. Аффективные синдромы нередко встречаются при
65
а) шизофрении, циклотимии, пресенильных психозах
б) органическом слабоумии
в) болезни Пика
г) Корсаковском психозе
д) правильно а) и г)
049.
Клиническое
существо
маскированной,
соматизированнойсубдепрессии состоит
а) в паранояльности ипохондрического содержания
б) в тягостных телесных ощущениях с фиксацией на них,
дущевнойприкованностью к ним; сенестопато-ипохондрических и
вегетативных расстройствах - переживаниях
в) в ипохондрических сверхценных идеях, навязчивых страхах,
переживаниях ипохондрического характера
г) правильно а) и в)
050.
При
неглубокой
(нестойкой)
маскированной,
соматизированнойсубдепрессии обычно существенно помогают
а) ободряющие, внушающие светлую надежду беседы
б) методы интенсивного перевоспитания (Венсан)
в) методика парадоксальной интенции Франкла
г) гипносуггестивная терапия и арттерапия
д) правильно а) и г)
051. Anancasmus - это
а) болезненная неуверенность
б) «болезнь прикосновения»
в) термин, связанный по происхождению своему с древнегреческим и
римским богом плодородия и урожая
г) то, к чему особенно предрасположены циклоиды
д)термин, связанный по происхождению своему с именем
древнегреческой богини необходимости, неизбежности
052. Навязчивое мудрствование – это всегда расстройство
а) психастеническое
б) шизоидное
в) органическое
г) старческое
д)с критическим пониманием бессмысленности этого мудрствования
053. Псевдодеменция - это
а) истерическое сужение сознания с психогенной картиной слабоумия
б) приступ функционального инфантилизма
в) слабоумие на почве мерцающих сосудистых расстройств
66
г) то же самое, что пуэрилизм
д) истерический ступор с мутизмом
054. Паранояльный синдром обычно включает в себя
а) сверхценные идеи
б) первичный бред; обстоятельность мышления
в) псевдогаллюцинации и явления психического автоматизма
г) навязчивую ревность
д) правильно в) и г)
055. Ипохондрия (ипохондрическое состояние) может сказываться
а) в тревожной, ипохондрической мнительности, болезненных
сомнениях ипохондрического характера
б) в навязчивостях ипохондрического содержания
в) в сенестопатических переживаниях
г) в бреде ипохондрического содержания
д) во всем перечисленном
056. К общим признакам помрачения сознания (по Ясперсу) относится
все перечисленное, за исключением
а) отрешенности от реального мира (от неотчетливого восприятия
окружающего до полной невозможности восприятия)
б) дезориентировки во времени, месте, окружающих лицах, ситуации
в) нарушения мышления от бессвязности до полной невозможности
мыслить
г) затруднения запоминания происходящих событий и субъективных
болезненных расстройств
д) разнообразных галлюцинаторных расстройств
057. При делирии обычно
а) наступает обеднение душевной деятельности и отмечается скудость
ассоциаций
б) обнаруживается обилие образных воспоминаний
в) возникает ложная ориентировка в окружающем и отмечаются
сценоподобные галлюцинации
г) правильно а) и б)
д) правильно б) и в)
058. Различают следующие варианты сумеречного помрачения сознания,
кроме
а) бредового
б) галлюцинаторного
в) фуг
г) абсанса
67
д) онейроидного варианта
059. К типичным психоорганическим
перечисленные, за исключением
расстройствам
относятся
все
а) дисмнезии
б) дисфории
в) нажитой эмоциональной слабости
г) нажитой раздражительной слабости
д) нажитой инертности мышления
060. Для корсаковского синдрома характерно все перечисленное, за
исключением
а) вялости
б) утомляемости
в) эйфории
г) иллюзий
д) ошибок суждения
061. Для шизоидного склада личности характерны
а) преобладание аутизма
б) эмоциональная хрупкость и известная холодность
в) непостоянство стремлений, привязанностей
г) свободное выражение чувств
д) правильно а) и в)
062. Для циклоидного склада личности характерны
а) душевная открытость и реалистичность
б) склонность принимать желаемое за действительное
в) брутальность
г) гиперстезия, сочетающаяся со сдержанностью
д) правильно б) и в)
063. Для эпилептоидного склада личности характерны
а) пробладание абстрактного мышления
б) гиперстезия чувств
в) авторитарность и энергичность, сочетающаяся с некоторой
вязкостью аффектов и речи
г) периодические колебания настроения от радости к печали
д) правильно а) и б)
064. Для истерического склада личности характерны
а) естественная живость в переживаниях и движениях
б) реалистичность
в) аутистичность
г) богатство воображения со склонностью принимать желаемое за
68
действительное
д) брутальность
065. Невроз как функциональное заболевание психогенного происхождения
определяют все перечисленные авторы, кроме
а) Фрейда
б) Адлера
в) Вейна
г) Шарко
д) Куллена
066. По Павлову неврастения возникает у людей
а) с сильным неуравновешенным типом высшей нервной деятельности
б) с повышенно-тормозным или слабым типом
в) мыслительного типа с болезненным преобладанием кортикальной
деятельности над субкортикальной
г) слабого художественного типа с преобладанием подкорковой
деятельности над корковой
д) правильно а) и б)
067. Возникновению истеро-невротических расстройств способствует
а) художественный тип личности и истерическая психопатия
б) сосудистое заболевание мозга
в) психастенический склад личности
г) деперсонализационные расстройства
д) правильно а) и б)
068.
Распределение
участков
истерического
нарушения
чувствительности нередко соответствует
а) областям распространенности отдельных нервов
б) иннервационным областям чувствительных корешков
в) правильным геометрическим фигурам («ампутационный» тип
расстройства чувствительности)
г) распределению нарушения чувствительности при поражении узлов
симпатического пограничного ствола
д) правильно в) и г)
069. Возможны следующие вегетативные расстройства истерического
происхождения
а) псевдоилеус или псевдоаппендицит
б) меиеоризм
в) парезы кишечника
г) громкое непроизвольное отхождение газов
д) все перечисленные симптомы
69
070. Возможны следующие вегето-сосудистые расстройства истерического
происхождения
а) истерическая стенокардия и истерический псевдоинфаркт
б) синкопе (Syncope)
в) неврастенические неврозы сердца
г) истерическая задержка мочи
д) правильно а) и б)
071. Психотерапевту
Консторуму)
следует
относиться
к
больным
истерией
(по
а) как к безусловно страдающим от своих симптомов
б) с пренебрежением к их симптомам
в) с уважением к механизмам их истерического реагирования
г) игнорируя их симптоматику как выдумку, симуляцию
д) сочувственно, как к самоотверженным жертвам травмирующей их
072. Основной причиной фобического невроза яляется
а) действие психической травмы
б) психопатическая шизоидная почва
в) эмотивно-лабильная личностная почва
г) астеническая личностная почва
д) психастеническая личностная почва
073. Из психотропных препаратов для лечения фобических неврозов
особенно показаны (по Свядощу)
а) хлордиазепоксид и феназепам
б) феназепам и аминазин
в) мелипрамин и хлордиазепоксид
г) аминазин и амитриптилин
д) амитриптилин и феназепам
074. Неврастения отличается от скрытой депрессии (ВюЕюРожнов, 1979)
а) аффектом гневливости
б) преобладанием в клинической картине раздражительной слабости с
лабильностью настроения без чувства подавленности, безысходности;
отсутствием «скуки», чувства монотонного пессимизма
в) тоскливостью лишь в утренние часы, нарушений вегетатики
г) наличием сенестопатий
д) правильно а) и в)
075. Головная боль при неврастении – это обычно головная боль
а) с преимущественным участием нервно-мышечных механизмов
70
б) с преимущественным участием нервно-сосудистых механизмов
в) без значительно выраженных нервно-мышечных и нервнососудистых нарушений
г) типа психалгии
д) называемая «мигренью»
076. Основным методом лечения ипохондрического невроза является
лечение (по Свядощу)
а) убеждением и внушением
б) антидепрессантами
в) стимуляторами
г) ноотропами
д) всем перечисленным
077. Психогенная кривошея отличается от кривошеи органической (по
Карвасарскому)
а) тем, что усиливается при волнении
б) тем, что усиливается при мышечном напряжении
в) тем, что обычно возникает непосредственно после психической
травмы
г) особой, «каменной» силой напряжения мышц
д) постоянным легким дрожанием мышц
078. Невротическое чувство нехватки воздуха в отличие от соматического
(по Карвасарскому)
а) проходит во время сна
б) проходит при отвлечении внимания
в) проходит при волнении
г) проходит при физической нагрузке
д) правильно а) и б)
079. Основным симптомом нервной анорексии является (по Карвасарскому)
а) отсутствие аппетита
б) сознательный отказ от еды
в) мучительная борьбы с чувством голода
г) дисморфофобия
д) дисморфомания
080. В экстремальной обстановке (и прежде всего во время войны) из всех
невротических расстройств наиюолее часто встречаются (по Свядощу)
а) ипохондрические
б) депрессивные
в) психастенические
71
г) истерические
д) деперсонализационные
081. Общепринятыми вариантами психопатий являются
а) органическая
б) истерическая и эпилептоидная
в) психастеническая
г) инфантильная и конституционально глупые
д) правильно б) и в)
082. При эпилептоидной психопатии
перечисленные расстройства, исключая
нередко
встречаются
все
а) ипохондрически расстройства
б) дефензивные расстройства
в) агрессивные расстройства
г) злоупотребление спиртным
д) острую застенчивость
083. Эпилептоидный психопат нередко отличается
а) дисфорической напряженностью, склонностью
справедливость
б) склонностью к тягостной рефлексии
в) слабыми вялыми влечениями
г) детской непосредственностью
д) правильно а) и в)
к
борьбе
за
084. Эпилептоидному психопату-алкоголику не свойственны
а) агрессивное возбуждение и опьянение
б) тяжелые запои
в) подозрительность с похмелья
г) склонность к рефлексии и синтонное заострение личности
085. Выделяют следующие варианты эпилептоидной психопатии
а) дефензивный и эксплозивный
б) истерический
в) психастенический
г) гипертимный и эксплозивный
086. Аффективные переживания параноиков всегда отличаются (по
Ганнушкину)
а) вялостью
б) односторонностью и силой
в) тягостными сомнениями
г) эйфорией
72
д) правильно б) и в)
087. Психастеник обычно способен
а) искренне глубоко переживать за всякого тяжело заболевшего
человека
б) к широкой внутренней душевной отзывчивости
в) длительно переживать свои этические промахи и, в то же время,
эмоционально прохладно относиться ко многим знакомым ему страдающим
людям
г) живо, естественно помогать на улице всякому, попавшему в беду,
инвалиду и т.п.
д) правильно а) и г)
088. Шизоидные психопаты обычно
а) внушаемы
б) упрямы, негативистичны
в) волевые во всем
г) не способны к чрезвычайно большим интеллектуальным или
художественным достижениям
089. Главное в психотерапевтической работе с шизоидом
а) помочь ему активированием, трудом сделаться более общительным,
более реалистичным человеком
б) экстравертироватьшизоида для общественной пользы
в) помочь шизоиду применить общественно полезно его аутистичность
г) занятия аутогенной тренировкой, переделывающей характер
д) суггестией усилить общительносьшизоида, его трезвый взгляд на
жизнь, склонность к разумным компромиссам.
090. Приступообразную шизофрению от маниакально-депрессивного
психоза обычно отличают
а) депрессивный бред
б) психические автоматизмы
в) персекуторный бред
г) идеи воздействия
д) синдром Кандинского
091. Любой наркотик, в отличие от алкоголя, характеризуется всем
перечисленным, за исключением
а) не относится к пищевым продуктам
б) законом не подлежит хранению в домашних условиях
в) присутствует изначально-физиологически в организме
г)
обделен
специальными
организмическими
ферментами,
расщепляющими его
д) не употребляется в быту
73
092.
Психотерапевтическую
работу
с
больным-наркоманом
целесообразно начинать
а) сразу с момента обращения
б) после поступления в отделение больницы
в) после сбора необходимых сведений и написания анамнеза
г) после встречи с родными и близкими, сотрудниками по работе
д) по окончании периода дезинтоксикации
093. При лечении опийных наркоманий у подростков
а) следует составить психотерапевтическую группу только из
подростков со сформированной наркоманией
б) следует дать близким больного достаточную информацию о
проявлениях и течении наркомании и начинать семейную психотерапию с
родными без подростка
в) не следует давать родным подростка сведений о наркомании
г) необходимо убедить родителей подростка в том, что подросток
нуждается, прежде всего, в родительских дисциплинарных мерах
094. Психотерапия табакокурения (по Рожнову) проводится всеми
перечисленными методами, кроме
а) коллективных бесед
б) внушений в гипнозе
в) закрепления рациональных советов в форме внушений, делаемых
курильщикам во время группового гипноза по методике Бехтерева
г) самовнушений типа «нет желания курить»
д) назначения пилокарпина
095. Существенной особенностью в занятиях аутогенной тренировкой
именно с подростками является (по Ковалеву и Буянову)
а) сокращенные сроки занятий
б) всегда поза лежа
в) образность аутосуггестий
г) избегание релаксации
д) большой удельный вес гетеросуггестии или лишь одна
гетеросуггестия без аутосуггестии
096. Рациональная психотерапия в детском возрасте отвечает всему
перечисленному, кроме (по Ковалеву и Буянову)
а) является ведущим психотерапевтическим методом при лечении
детей школьного возраста
б) смыкается с лечебной педагогикой
в) пользуется приемами переубеждения
г) пользуется приемами отвлечения
д) пользуется приемами перевоспитания
74
097. Э. Эйдемиллер при семейной психотерапии подростков-психопатов
различают следующие виды семей
а) ригидная псевдосолидарная семья
б) гипопротекционная семья
в) потворствующая семья
г) доминирующая гиперпротекционная семья
д) эмоционально-отверденная семья
098.
Существенное
отличие
психосоматикиФ.Александера
от
фрейдовско-ортодоксальной психосоматики состоит в том, что
а) не придается такое всепоглощающее значение libido
б) в материалистическом клиническом подходе к психосоматическим
расстройствам
в) в усиленном внимании к определенным, специфическим
психологическим конфликтам как причинам специфических соматических
поражений
г) в близости учения Ф.Александера учению Г.Селье; в том, что учение
Ф.Александера не имеет отношения к психоанализу
д) правильно а) и в)
099. По Ф.Александеру непосредственной причиной бронхиальной
астмы является
а) регрессия к детскому страху перед разлукой с матерью
б) напряжение бронхиального дерева в связи с длительным нервным
расстройством
в) регрессия в младенчество с желанием быть накормленным
г) хронические заболевания легких
д) особый «профиль личности»
100. Абсолютно ведущимив здоровой профилактической подготовке
беременной к родам являются (по И.Вельвовскому)
а) гипнотические воздействия
б) дидактические воздействия
в) через миросозерцание
г) суггестивные воздействия
д) правильно б) и в)
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
к квалификационным тестам по психотерапии
75
1. г
2. д
3. г
4. д
5. б
6. д
7. б
8. в
9. б
10.в
11.г
12.д
13.в
14.д
15.г
16.д
17.а
18.д
19.г
20.в
21. а
22.д
23.в
24.д
25.д
26.д
27.а
28.а
29.д
30.а
31.д
32.д
33.д
34.в
35.б
36.д
37.в
38.д
39.в
40.а
41.в
42.а
43.д
44.г
45.г
46.б
47.а
48.а
49.б
50.д
51.д
52.д
53.а
54.б
55.д
56.д
57.д
58.д
59.б
60.г
61.д
62.д
63.в
64.г
65.д
66.д
67.д
68.д
69.д
70.д
71.а
72.а
73.а
74.б
75.а
76.а
77.в
78.д
79.б
80.г
81.д
82.д
83.а
84.г
85.а
86.б
87.в
88.б
89.в
90.а
91.в
92.д
93.б
94.г
95.д
96.а
97.а
98.д
99.а
100.д
ДЛЯ ОЦЕНКИ «ОТЛИЧНО» ДОПУСКАЕТСЯ ОТ 1 ДО 8 НЕВЕРНЫХ ОТВЕТОВ
Примеры экзаменационных билетов с практическими заданиями по
психотерапии, выявляющих теоретическую и практическую подготовку
врача-психотерапевта:
БИЛЕТ № 1
1.Психотерапия тревожных и невротических расстройств. Покажите фрагмент
практической работы.
2. Существо Фрейдовского психоанализа. Примеры практической психоаналитической
работы.
3. Сущность гипноза (клинический подход). Противопоказания в гипнотерапии.Покажите
фрагмент практической работы.
4 Клиника и психотерапия «синдрома зависимости от алкоголя»Покажите фрагмент
практической работы.
БИЛЕТ № 2
1.Существо Трансактного Анализа.Покажите фрагмент практической работы.
2. Существо гипнотического сомнамбулизма, его отличие от 2-ой степени гипноза
(гипотаксия). Гипнотерапия истерии.Покажите фрагмент практической работы.
3. Клиника и психотерапия невроза навязчивых состояний.
4. Основные направления и методы психотерапии
БИЛЕТ № 3
1. Философия и этические принципы Трансактного Анализа.Покажите фрагмент
практической работы.
76
2. Рациональная психотерапия (по П.Дюбуа). Когнитивная терапия (А.Бек, АЭллис).
3. Психотерапия душевных психичекихрасстройтсв пожилого возраста.Покажите
фрагмент практической работы.
4. Определение психотерапии, история возникновения и этапы развития.Современная
психотерапия.
БИЛЕТ № 4
1. Методы психической саморегуляции. Аутогенная тренировка И.Шульца и
прогрессирующая релаксация Э.Джекобсона.Покажите фрагмент практической работы.
2. Психотерапия растройств зрелой личности (психопатий).
3.Психотерапия детского и подросткового возраста. Примеры из собственной практики.
4.Модель Эго-состояний в Т А.Покажите фрагмент практической работы.
БИЛЕТ №5
1. Терапия духовной культурой.
2. Психотерапия ананкастногорасстройтсва зрелой личности (психастенической
психопатии).Покажите фрагмент практической работы.
3. Алкогольное снижение личности. Возможности психотерапии в зависимости от степени
снижения личности.
4. Классификация психотерапевтических подходов.
БИЛЕТ № 6
1.Контракты в консультировании и психотерапии методом Т А.Покажите фрагмент
практической работы.
2. Клиника и психотерапия циклотимиижПокажите фрагмент практической работы.
3. Психотерапия психозов.
4.Психотерапевтическая кинезиология.Покажите фрагмент практической работы.
БИЛЕТ № 7
1. Диагностика игрового поведения в ТА.Драматический треугольник.Демонстрация того,
как используется формулы игр и драматический треугольник в практике.
2. Психотерапия ипохондрических расстройств.
3. Клиника и психотерапия эмоционально-неустойчивого расстройства личности.
4 Личность психотерапевта. Профилактика и терапия синдрома эмоционального
выгорания. Расскажите о собственном опыте пофилактики СЭВ.
БИЛЕТ № 8
1. Психоанализ К.Юнга (аналитичекая психология)
2Способы погружения в гипноз. Демонстрация фрагмента практической работы.
3. Клиника и психотерапия шизоидного расстройтсав личности.
4. Понятие о психосоматических расстройствах. Примеры собственного практического
опыта .
БИЛЕТ № 9
1. Психотерапия и фармакотерапия панических расстройств.Примеры собственного
практического опыта .
2. Психотерапевтическая кинезиология в психосоматике. Покажите фрагмент
практической работы.
3.Техника 3-х стульев. Демонстрация техники.
4.Психотерапия психосоматических расстройств.Примеры собственного практического
опыта .
БИЛЕТ № 10
1.Особенности детской и подростковой психотерапии.
2.Классический ТА Э.Берна.
3. Клиника и психотерапия шизотипического расстройства
77
4. Классические способы погружения в гипноз.Демонстрация техники.
БИЛЕТ № 11
1. Существо экзистенциальной философии, феноменологической психиатрии и
экзистенционально-гуманистичекой психотерапии.
2. Степени гипнотического состояния, объективные и субъективные критерии различных
степеней гипноза
3. Особенности гипнотической картины и гипнотерапии больных с шизотипическим
расстройством
4. Основные принципы психологического консультирования К.Роджерса.
БИЛЕТ № 12
1. Психотерапевтическая кинезиология.Демонстрация техники.
2. Психотерапия соматичнескихрасстройтсв..
3. Основы детской психотерапии
4. Трансактный анализ. Общее представление.
БИЛЕТ № 13
1. Противопоказания к гипнотерапии.
2. Наркопсихотерапия.
3. Психосоматическая медицина.Примеры из собственного практического опыта и
наблюдения психосоматических пациентов.
4. Трансактный анализ.
БИЛЕТ № 14
1. Семейная психотерапия. Представление о психологических и клинических подходах.
Семейная системная психотерапия.
2. Самовнушение (В.Бехтерев, ЭКуэ).Демонстрация техники
3. Понятие о психосоматических расстройствах и их психотерапия
4. Психотерапия острой реакции на стресс.
БИЛЕТ № 15
1. Психотерапия посттравматического стрессового расстройства
2. Психотерапия шизофрении
3. Когнитивно-поведенческая психотерапия.Демонстрация техники
4. Структура личности в трансактном анализе. Примеры применения на практике.
БИЛЕТ № 16
1. Дифференцированная континуальная психотерапия.Демонстрация техники
2. Трансактный анализ Э.Берна.
3. Клиника и психотерапия зависимого расстройства личности.
4. Психотерапия больных алкогольной зависимостью.
БИЛЕТ № 17
1. Экзистерциально-гуманистическая психотерапия.
2.Психотерапия психосоматических расстройств.
3. Психологические игры в ТА. Примеры применения на практике.
4.Когнитивно-поведенческая психотерапия.Демонстрация техники.
Примеры заданий, выявляющих практическую подготовку врачапсихотерапевта:
1. Дайте описание клинической симптоматики и врачебной тактики при
психомоторном возбуждении.
2. Дайте описание клинической симптоматики и врачебной тактики при
эпилептическом припадке.
3. Дайте описание клинической симптоматики и врачебной тактики при
эпилептическом статусе.
78
4. Перечислите лекарственные препараты первого ряда для лечения острой
бредовой симптоматики.
5. Перечислите лекарственные препараты для купирования делириозного
синдрома.
6. Перечислите показания к недобровольной госпитализации.
7. Опишите технику выполнения электро-судорожной терапии.
8. Опишите методику проведения инсулино-шоковой терапии.
9. Опишите алгоритм диагностического поиска при прогрессивном параличе.
10. Опишите диагностику и врачебную тактику при послеоперационных
психозах.
12. Опишите врачебную тактику при ведении пациента с аддикцией.
13. Опишите тактику врача при послеродовом психозе.
15. Опишите тактику врача при ведении пациента с болезнью Альцгеймера.
16. Перечислите показания к применению гипнотерапии.
17. Выберите
психотерапевтическую тактику, сочетанную
с
психофармакотерапией при шизофрении.
19. Опишите тактику ведения больного с суицидоманией.
20. Перечислите показания к недобровольной госпитализации пациента.
21.Перечислите законодательные и нормативно-методические документы по
вопросам охраны психического здоровья и психотерапии в РФ и
международном праве.
79
Приложение 6
Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической
литературой по заявленным к лицензированию образовательным программам
№ Уровень, ступень образования,
п/п
вид образовательной
программы (основная /
дополнительная), направление
подготовки, специальность,
профессия,
наименование предмета,
дисциплины (модуля)
соответствии
1
2 с учебным
планом
1
Клиническая фармакология
Автор, название, место издания,
издательство, год издания учебной и
учебно-методической литературы
Количество
экземпляров
3
4
по 2
Ганнушкин П.Б. Избранные труды. - М.: Медицина, 1964.
Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В., Кинкулькина М.А. Психиатрия и
наркология. – М.: Гэотар-Медиа, 2012. – 832 с.
3. Каплан Г.И., Сэдок Дж.Б. Клиническая психиатрия. - М.: Медицина, 1994.
4. Кукес В. Г. Клиническая фармакология. Учебник 2006
5. Клиническая фармакология: национальное руководство / под ред. Ю.Б. Белоусова, В.Г.
Кукеса, В.К. Лепахина, В.И. Петрова – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 976 с.
6. Клиническая психоэндокринология. М.:Изд. Моск. НИИ Психиатрии МЗ РСФСР, 1985.
7. Медведев В.Э. Лечение шизофрении современными атипичными антипсихотическими
препаратами” (учебно-методическое пособие). - М.: ОАО “Конти-Принт”, 2014. – 72 с.
8. Медведев В.Э. Ноотропные препараты и нейропротекторы в лечении психических
расстройств (учебное пособие). – М., 2015. - 152 с.
9. Мосолов С.Н. Полвека нейролептической терапии: основные итоги и новые рубежи.
Новые достижения в терапии психических заболеваний. - М., - 2002. - 624 с.
10. Руководство по психиатрии в 2-х томах (под редакцией академика РАМН А.С.
Тиганова). – М.: Медицина, 1999.
11. Штернберг Э. Я. Геронтологическая психиатрия. М.: Медицина., 1977.
12. Stahl S. Essenctial psychopharmacology. Cambrige, 2013.
1.
2.
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
предмет,
дисциплину
(модуль)
5
1
80
1. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и практическое применение.– М.:
Изд–во ЭКСМО–Пресс, 2002.
2. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В., Кинкулькина М.А. Психиатрия и наркология. –
М.: Гэотар-Медиа, 2012. – 832 с.
3. Карвасарский Б.Д. Психотерапия (3-е издание). – СПб., 2008.
4. Клиническая психотерапия в общей врачебной практике (Под Ред. Н.Г. Незнанова, Б.Д.
Карвасарского.-СПб.:Питер, 2008.-528 с.
5. Коркина М.В. и соавт. Психиатрия, 2010 39 печ. л. Гриф Минздрава.
6. Марилов В.В. Общая психопатология. Учебное пособие с грифом МИНВУЗа, 2009.
7. Руководство по психиатрии в 2-х томах (под редакцией академика РАМН А.С. Тиганова). –
М.: Медицина, 2012.
8. Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология (3-е изд. дополн.). – М., 2008.
9. Тхостов А.Ш. Психология телесности. — М.: Смысл, 2002.
10. Шостакович Б.В. Расстройства личности (психопатии) в судебно-психиатрической практике. М., 2006.
11. Stahl S. Essenctial
psychopharmacology.
Cambrige,пособие
2013. с грифом МИНВУЗа, 2010,2.
1.Марилов
В.В. Частная
психопатология. Учебное
2.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. - М.: Академия, 2010. – 304
3.Солдатова Е.Л., Лаврова Т.Н. Психология развития и возрастная психология. - Ростов н/Д :
Феникс, 2010. – 459 с.
4.Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста: 2 издание
дополненное и переработанное. / Под ред. Проф. С.Ю. Циркина. – СПб.: «Питер» - 2004
по 2
по 3
2
Психиатрия
3.
Психотерапия в детскоподростковом возрасте.
4.
1. Сиротюк А.Л., «Коррекция обучения и развития школьников». – М., Творческий центр. 2002.
Психотерапевтическая
– 160 с.
М., Ти Д. Метафоры в целебном прикосновении. Москва, 2014. - 220с.
кинезиология в психосоматике 2.3. Ти
Чобану И.К. Основы психотерапевтической кинезиологии. Москва, 2014, 310с
1
По 2
4. Чобануи.к. Эмоциональная последовательность. Москва, 2014. – 68с.
5. Энока Р.М. Основы кинезиологии. Киев. «Олимпийская литература». 2000. – 400с.
6. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. – С-Пб.: Питер, 2003.
7. Марилов В.В. Психосоматозы. Психосоматические заболевания желудочно-кишечного
тракта. Монография, 2010.
8. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. Руководство для врачей–
М.: Гэотар-Медиа, 2007. 270 с.
9. Белокрылов И.В. Кравченко С.Л. Алкоголизм и личность / Алкоголизм: руководство для
врачей / под ред. Н.Н.Иванца, М.А.Винниковой. – М: «Издательство Медицинское
информационное агентство», 2011.
5
Психотерапия в психиатрии
1. Барлоу Д Клиническое руководство по психическим расстройствам.2005
2. Бек Дж. Руководство по когнитивной терапии Питер 2008
3. Бурно АМ. Терапия пустого усилия. М., РУДН 2015.
4. Бурно М.Е. «Клиническая психотерапия». М., Академический Проект, ОППЛ, 2000.
5. ДиГуссеп. Рационально-эмоциональная психотерапия. Москва.2003
6. Каббат-Зин. Куда бы ты не шел, ты уже там. Питер 2012.
7. Лайнен М Диалектическая когнитивно-поведенческая терапия. 2006.
8. Расс Х. Ловушка счастья. Эксмо.2014.
по 3
1
81
6
Психотерапия и организация
психотерапевтической
помощи
1. Берн Э. Групповая психотерапия.- М.: Академический проект, 2009
2. Бек Дж. Руководство по когнитивной терапии Питер 2008
3. Бурно АМ Дифференцированная когнитивная терапия обсессивно-компульсивного
расстройства.
4. Бурно АМ. Терапия пустого усилия. М., РУДН 2015.
5. Каббат-Зин. Куда бы ты не шел, ты уже там. Питер 2012.
6. Лайнен М Диалектическая когнитивно-поведенческая терапия. 2006.
7. Расс Х. Ловушка счастья. Эксмо.2014.
8. Кейсельман В.Р. Котерапия. Групповые феномены, методы, эффекты.- М.: Речь, 2007
9. и соавт. Психиатрия, 2010 39печ. л. Гриф Минздрава.
10.
Коркина М.В., Цивилько М.А., Карева М.А., Карнозов В.Л. Кирсанова Г.Ф., Малков
Г.Ф., Брюхин А.Е., Артемьева М.С., Сулейманов Р.А., Линева Т.Ю., Данилин И.Е. 10 учебнометодических пособий по Общей психологии. 2011
11.
Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по психиатрии.
2013 12 печ. л. С грифом Минвуза и Минздрава. (первед. дважды на франц. и англ. языки) 5ое издание перер. и доп.
12.
Лори М. Стадии группового лечения.- ТАJ.-1975-№4 (перевод статьи)
13.
Марилов В.В. Общая психопатология. Учебное пособие с грифом МИНВУЗа, 2009,
14.
Марилов В.В. Психосоматозы. Психосоматические заболевания желудочнокишечного тракта. Монография, 2010.
15.
.Психосоматическая медицина « Руководство для врачей; Под редакцией академика
РАМН П.И.Сидорова. М.:МЕДпресс-информ,2006;
7
Психофармакотерапия
1. Иванец Н.Н., Тюльпин Ю.Г., Чирко В.В., Кинкулькина М.А. Психиатрия и наркология. –
М.: Гэотар-Медиа, 2012. – 832 с.
2. Кукес В. Г. Клиническая фармакология. Учебник 2006
3. Клиническая фармакология: национальное руководство / под ред. Ю.Б. Белоусова, В.Г.
Кукеса, В.К. Лепахина, В.И. Петрова – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 976 с.
4. Медведев В.Э. Лечение шизофрении современными атипичными антипсихотическими
препаратами” (учебно-методическое пособие). - М.: ОАО “Конти-Принт”, 2014. – 72 с.
5. Медведев В.Э. Ноотропные препараты и нейропротекторы в лечении психических
расстройств (учебное пособие). – М., 2015. - 152 с.
6. Stahl S. Essenctial psychopharmacology. Cambrige, 2013.
по 3
по 2
1
82
8
Семейная психотерапия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9
Суицидология
10
Медицина чрезвычайных
ситуаций
Берн Э. Лидер и группа, О структуре и динамике организаций и групп,- Екатеринбург: Изво «ЛИТУР», 2009.
Берн Э. Групповая психотерапия.- М.: Академический проект, 2005
по 2
1
Кейсельман В.Р. Котерапия. Групповые феномены, методы, эффекты.- М.: Речь, 2007
Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама.- М.:Класс, 1993 Коркина М.В. и соавт.
Психиатрия, 2010 39 печ. л. Гриф Минздрава.
Коркина М.В., Цивилько М.А., Карева М.А., Карнозов В.Л. Кирсанова Г.Ф., Малков Г.Ф.,
Брюхин А.Е., Артемьева М.С., Сулейманов Р.А., Линева Т.Ю., Данилин И.Е. 10 учебнометодических пособий по Общей психологии. 2011
Коркина М.В., Цивилько М.А., Марилов В.В., Карева М.А. Практикум по психиатрии. 2013
12 печ. л. С грифом Минвуза и Минздрава. (первед. дважды на франц. и англ. языки) 5-ое
издание перер. и доп.
Марилов В.В. Общая психопатология. Учебное пособие с грифом МИНВУЗа, 2009,
Марилов В.В. Психосоматозы. Психосоматические заболевания желудочно-кишечного
тракта. Монография, 2010.
2013 Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детски в детских возрастах. - М.:
Академия, 2010. – 304 с
1.Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах
философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. –
М.: Когито-Центр, 2001. –
2.
Дмитриева Т.Б., Положий Б.С. Этнокультуральная психиатрия. М. Медицина, 2003. – 278с.
3.
Ефремов В.С. Основы суицидологии. - С-Пб, Диалект, 2004.298с.
4.Кернберг О. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях / Пер.
с англ. – М. Независимая фирма Класс. – 2001.- 368 с.
5.Менделевич
В.Д.
Психология
девиантного
поведения.
– М., Медпресс,
1. Варющенко С.Б.,
Гостев
В.С., Киршин
Н.М. «Безопасность
жизнедеятельности
и медицина
2001.
– 432
катастроф»,
ОИЦс.
«Академия», 2008.
6.Меннингер
К. Николенко
Война с самим
собой. –Г.М.,
М., Алексеев
Эксмо-Пресс,
2011. медицинская
– 480с.
2. Глыбочко П.В.,
В.Н., Карнаухов
Е.А. «Первая
помощь», ОИЦ «Академия», 2008.
3. Голицын А.Н. «Безопасность жизнедеятельности», Издательство "Оникс", 2008.
4. Микрюков М.Ю. «Безопасность жизнедеятельности», ООО «Издательство КноРус», 2009.
5. Мурадова Е.О. «Безопасность жизнедеятельности», ИД «Риор», 2006.
6. Прокопенко Н.А., Косолапова Н.В. «Безопасность жизнедеятельности» ООО «Издательство
КноРус», 2009.
7. Сапронов Ю.Г., Сыса А.Б., Шахбазян В.В. «Безопасность жизнедеятельности», ОИЦ
«Академия», 2009.
8. Смирнов А.Т., Шахраманьян М.А. и др. «Безопасность жизнедеятельности», ООО «Дрофа»,
2007.
9 . Смирнов А.Т., Васнев В.А. «Основы военной службы», ООО «Дрофа», 2006.
10. Тен Е.Е. «Основы медицинских знаний», ОИЦ "Академия", 2009.
по 3
по 2
1
83
11
Общественное здоровье и
здравоохранение
1. Руководство к практическим занятиям по общественному здоровью и здравоохранению (с
применением медицинских информационных систем, компьютерных и телемедицинских
технологий): Учебное пособие / И.Н. Денисов, Д.И. Кича, В.И. Чернов и соавт. – М.: ООО
«Медицинское информационное агенство», 2009. – 464 с.
2. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебн. для студ. / Под ред. В.А. Миняева, Н.И.
Вишнякова. – М.: МЕДпресс-информ, 2009. – 524 с.
3. Лисицын Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник. – М.: ГЭОТАР-Медиа,
2007. – 467 с.
4. Кича Д.И., Бреусов А.В., Калмыкова И.В., Фомина А.В. Руководство к самостоятельным
занятиям по общественному здоровью и здравоохранению: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2007. –
170 с.
5. Кича Д.И., Фомина А.В. Основы экономики и финансирования здравоохранения: Учебнометод. пособие. – М.: РУДН, 2006. – 66 с.
6. Анализ и оценка деятельности лечебно-профилактических учреждений: Учеб. пособие / Д.И.
Кича, А.В. Фомина, А.В. Бреусов и соавт. – М.: РУДН, 2009. – 93 с.
12
Патология
1. Фролов В.А., Билибин Д.П., Дроздова Г.А., Демуров Е.А. Общая патологическая физиология.
- М.: ИД "Высшее Образование и Наука", 2009
2. Фролов В.А., Билибин Д.П., Дроздова Г.А., Демуров Е.А. Общая патологическая физиология.
- М.: ИД "Высшее Образование и Наука", 2012 (стереотипное)
3. Фролов В.А., Билибин Д.П. Общая патофизиология. Электронный курс по патофизиологии и
вступительные статьи к нему. - М.: Медицинское информационное агентство, 2006 (учебник
содержит компакт-диск с мультимедийными презентациями)
4. Билибин Д.П., Фролов В.А. Частная патологическая физиология. Электронный курс. - М.:
Практическая медицина, 2007 (компакт-диск)
5. Билибин Д.П., Ходорович Н.А. Патофизиология крови. Этиология и патогенез заболеваний
крови. Алгоритмы и примеры решения гемограмм: Учебно-методическое пособие. - М.: РУДН,
2012. - 88 с.
6. Шевелёв О.А., Ходорович Н.А. Боль и стресс: Учебное пособие. - М.: РУДН, 2011. - 174 с.:
ил.
1. Бабаян Э.А.. Гонопольский М.Х. Наркология. - М: Медицина. 1987. – 336 с.
2. Бузик О.Ж. Патологическое влечение к азартным играм. /Вопросы наркологии. - 2007. -№ 4.С. 59-65.
3. Валентик Ю.В. Реабилитация в наркологии (учебное пособие).- М.Прогрессивные БиоМедицинские Технологии. 2001. - 36 с.
4. Валентик Ю.В.. Иовчук Н.М.. Потемкин Г.А.. Савченко Л.М.. Соболев Е.С.. Булатников А.Н..
Иванюшкина Т.Н. Дифференциация программ реабилитации в различных возрастных группах
несовершеннолетних и молодежи, злоупотребляющих психоактивными веществами
(методическое пособие). - М.: Издательство ООО «Русь», 2003. - 162 с.
5. Дмитриева Т.Б.. Игонин А.Л.. Клименко Т.В. и др. Купирование состояния острой
интоксикации (опьянения) различными видами психоактивных веществ (кроме алкоголя) //
Наркология. – 2003. - №12. – С. 20-24.
6. Дмитриева Т.Б., Игонин A.JL, Клименко Т.В. и др. Острая интоксикация психоактивными
веществами//Наркология.- 2002.-№7.- С. 8-12.
7. Дудко Т.Н. Система основных принципов построения лечебно-реабилитационного процесса в
наркологии //Вопросы наркологии. - 1999. - №2.- С. 28-34.
8. Егоров А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции //Аддиктология. - 2005. - № 1. С. 65 –
77.
9. Иванец Н.Н., Винникова М.А. Героиновая наркомания (постабстинентное состояние: клиника
и лечение). - М.: Изд-во «Медпрактика», 2000. - 122 с.
10.Кардашян Р. А. Дифференцированная терапия синдрома отмены при героиновой наркомании
Учебно – методическое пособие .М.,2008г.
13
Основы наркологии
по 2
1
по 2
по 2
1
84
14
Педагогика
1. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. - Ростов н/Д:Феникс, 2005. - 544 с.
2. Педагогика в медицине/Под ред. Н.В.Кудрявой. – М.: Академия, 2006 – 320с.
15
Трансактный анализ
1.
2.
по 2
Зуйкова Н.Л. .«Консультирование и психотерапия методом Трансактный анализ» Учебнометодическое пособие М: ООО «Издателство МБА» 2013 г. -160
Шустов Д.И. Руководство по клиническому трансактному анализу; Когито0центр;
Москва;2009
По 1
.
3. Макаров В.В., Макарова Г.А. Транзактный анализ - восточная версия Изд.П, дополненное
М.: Академический проект, 2008.- 399С
4.Столяренко Л.Д. Психология: Учебник. – СПб.: Питер, 2013. – 592 с.
Раздел 3. Обеспечение образовательного процесса официальными, периодическими,
справочно-библиографическими изданиями, научной литературой
№
п/п
1
1.
Типы изданий
Количество
наименован
ий
2.
Официальные издания (сборники законодательных актов, нормативных правовых
5
актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и
2. периодические)
Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и 6
3. Научные
газеты) периодические издания (по профилю (направленности) образовательных
4. программ)
Справочно-библиографические издания:
4.1. энциклопедии (энциклопедические словари)
4.2. отраслевые словари и справочники (по профилю (направленности) образовательных
4.3. текущие
и ретроспективные отраслевые библиографические пособия
программ)
(по профилю (направленности) образовательных программ)
5. Научная литература
3
Количество
однотомных
экземпляров,
годовых и (или)
многотомных
комплектов
4
5
5
2
2
1
2
10
5
2
2
2
5
Раздел 4. Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными
ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса, необходимыми для реализации заявленных
к лицензированию образовательных программ
№
п/п
Уровень, ступень образования, вид образовательной
программы (основная / дополнительная), направление
подготовки, специальность, профессия,
наименование предмета, дисциплины (модуля) в
соответствии с учебным планом
Наименование и краткая характеристика библиотечноинформационных ресурсов и средств обеспечения
образовательного процесса, в том числе электроннобиблиотечных систем и электронных образовательных
ресурсов (электронных изданий и информационных баз
данных)
Количество
экземпляров,
точек доступа
1
2
Послевузовская профессиональная образовательная
программа клиническая ординатура по специальности
«ПСИХОТЕРАПИЯ».
3
4
Библиотека
РУДН;
Большая
Медицинская
библиотека;
Интернет-кафе ,
интернет-клуб
вай-фай РУДН
1.
1.1
Предметы, дисциплины (модули):
Психотерапия и организация психотерапевтической
помощи
1.2
Общественное доровье и здравоохранение
1.3
Медицина чрезвычайных ситуаций
1.2.2
1.5
1.5
Патология
Педагогика
Психиатрия
http://www.rudn.ru e-mail: priem@pfu.edu.ru, rudn@rudn.ru
Журнал
«Вестник
психотерапии»http://www.arcerm.ru/vestnik-
psihoterapii.html;
Электронная
библиотека
сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Сайт Московской
психотерапевтической
академии http://www.mospsy.ru
Электронная библиотека сайта www.psychiatry.ru
Блог
по
психосоматике:
http://www.psyhosomatics.ruhttp://www.psychomed.nm.ru/
Журнал «American Journal of Psychotherapy» http://www.ajp.org/
Журнал «Психотерапия»http://www.oppl.ru/zhurnal-psihoterapiya.html
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Сайт ППЛ-ЦЕНТР. http://www.oppl.ru/
Электронная библиотека сайта НЦПЗ www.psychiatri.ru
86
2.
Клиническая фармакология
3.
4.
5
Основы наркологии
Психотерапия в психиатрии
Психофармакотерапия
Дисциплины по выбору ординатора
Трансактный Анализ
Семейная психотерапия
Психотерапевтическая кинезиология в психосоматике
Гипнотерапия
7.
8.
9.
9.1
Сайт Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги
http://www.oppl.ru
http://www.psyhosomatics.ruЖурнал «Journal of Psychotherapy Integration»
http://www.apa.org/pubs/journals/int/index.aspx
Электронная
библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
Электронная библиотека сайта http://www.psychomed.nm.ru/
10. ПРИЛОЖЕНИЯ
10.1. Приложение 1. Содержание основной образовательной программы подготовки ординатора по специальности 31.08.22
«Психотерапия»
10.2. Приложение 2 Рабочая программа практики .образовательной программы подготовки ординатора по специальности31.08.22
«Психотерапия» Блок 2 Практика»
10.3. Приложение 3. Программа обучающего симуляционного курса (ОСК.О.00) по специальности 31.08.22 «Психотерапия»
Приложение 4. Учебно-методические комплексы (рабочие программы) по дисциплинам базовой и вариативной части Блока 1.
10.4. Приложение 5.основной образовательной программы по специальности 31.08.22 «Психотерапия»
10.5. Кадровое обеспечение
10.6. Приложение 6 к основной образовательной программе ординатуры по специальности 31.08.22 «Психотерапия"4 Сведения о
клинических базах профильных кафедр
4
87
10.7. Приложение 7 Программа вступительного экзамена по специальности
10.8. Приложение 8 Стабильный учебный план программы ординатуры по специальности31.08.22 «Психотерапия»
10.9. Приложение 9 Обеспечение образовательного процесса основной учебной и учебно-методической литературой
10.10. Приложение 10 .Программа государственной итоговой аттестации.
.