Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Пятигорский государственный лингвистический университет» УТВЕРЖДЕНО Ректор, профессор ________________ А.П. Горбунов «05» 09 2011 года ПОЛОЖЕНИЕ «05» 09 2011 № 58 о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной работе студентов, обучающихся по программам среднего и высшего профессионального образования I. Общие положения Самостоятельная работа студента (далее СРС) является ключевой составляющей учебного процесса, которая определяет формирование компетенций, навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечивает интерес к творческой работе. Правильно спланированная и организованная самостоятельная работа студентов позволяет: - сделать образовательный процесс более качественным и интенсивным; - способствует созданию интереса к избранной профессии и овладению ее особенностями; - приобщить студента к творческой деятельности; - проводить в жизнь дифференцированный подход к обучению. Целью самостоятельной работы студентов является освоение студентами фундаментальных знаний, приобретение опыта практической деятельности по профессии. Самостоятельная работа должна способствовать развитию ответственности и организованности, а также творческого подхода к решению нестандартных задач. Максимальный объем учебной нагрузки студента дневной формы обучения включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, не должен превышать 54 часов в неделю. Объем общих аудиторных занятий студента в неделю определяется Государственным образовательным стандартом или Федеральным государственным образовательными стандартом по специальности /направлению подготовки. Непосредственное распределение часов на организацию самостоятельной работы студента по каждой дисциплине фиксируется в рабочих учебных планах и утверждается организационно-методическими советами Институтов и Высших школ. Согласно методике расчета трудоемкости основных образовательных программ ВПО в зачетных единицах, одна зачетная в соответствии с ФГОС, единица согласно ФГОС равняется 36 академическим часам продолжительностью 45 минут (или 27 астрономических часов). Общая трудоемкость дисциплины включает часы аудиторного обучения и часы на самостоятельную работу. Курсовые работы (проекты), зачеты и экзамены по дисциплине входят в общую трудоемкость дисциплины в часах и зачетных единицах. В каждой рабочей программе по дисциплине указаны темы курса либо вопросы, выносимые на самостоятельное изучение. Вопросы по данным темам могут быть включены в вопросы на зачете и экзамене по данному курсу. II. ВИДЫ И ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Самостоятельная работа – это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которой требует творческого подхода и умения получать знания самостоятельно. Самостоятельная работа студентов предполагает многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное и внеаудиторное время. 2.1. Формы самостоятельной работы студентов в аудиторное время 1. Работа на лекции. Составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой. В лекциях – вопросы для самостоятельной работы студентов, указания на источник ответа в литературе. В ходе лекции возможны сообщения студентов по отдельным вопросам плана. Опережающие задания для самостоятельного изучения фрагментов будущих тем занятий, лекций (в статьях, учебниках и др.). Важнейшим средством активизации стремления к самостоятельной деятельности являются активные технологии обучения. В этом плане эффективной формой обучения являются проблемные лекции. Основная задача лектора в этом случае – не столько передать информацию, сколько приобщить слушателей к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. Функция студента – не только переработать 2 информацию, но и активно включиться в открытие неизвестного для себя знания. 2. Работа на семинарских, практических занятиях реализуется как процесс диалогического общения участников, в ходе которого происходит формирование практического опыта совместного участия в обсуждении и разрешении теоретических и практических проблем. Студент учится выражать свои мысли в докладах и выступлениях, активно отстаивать свою точку зрения, аргументированно возражать, опровергать ошибочную позицию сокурсника. Данная форма работы позволяет повысить уровень интеллектуальной и личностной активности, включенности в процесс учебного познания. 2.2. Формы самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время конспектирование; реферирование литературы; аннотирование книг, статей; доклад, реферат, контрольная работа; научно-исследовательская работа; рецензирование научных публикаций; выполнение заданий поисково-исследовательского характера; углубленный анализ научно-методической литературы; работа с лекционным материалом: проработка конспекта лекций, работа на полях конспекта с терминами, дополнение конспекта материалами из рекомендованной литературы; выполнение задания в соответствии с инструкциями и методическими указаниями преподавателя, получение результата; научно-исследовательская работа; выполнение заданий по сбору материала во время практики; самостоятельная поисковая работа в Интернете; работа в электронной образовательной среде университета и др. 2.3. Самостоятельную работу студента во внеаудиторное время структурно можно разделить на две части: 1) организуемая преподавателем и зафиксированная в учебнометодическом комплексе; 2) самостоятельная работа, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя. 2.4. Самостоятельную работу студента во внеаудиторное время по цели можно разделить на базовую и дополнительную. 3 2.4.1. Базовая самостоятельная работа (БСР) обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве выполненных контрольных работ, тестовых заданий, сделанных докладов и других форм текущего контроля. 2.4.2. Базовая СР может включать следующие виды работ: работа с лекционным материалом, предусматривающая проработку конспекта лекций и учебной литературы; поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников, информации по индивидуально заданной проблеме курса; работа со словарем, справочником; составление и разработка словаря (глоссария); ведение дневника (дневник практики, дневник наблюдений, и т.д.); прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала; выполнение творческих заданий; подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом соревновании; изучение инструкционной и технологической карты; самостоятельная разработка технологической карты; выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме; составление хронологической таблицы; выполнение домашнего задания или домашней контрольной работы; изучение материала, вынесенного на самостоятельную проработку; практикум по учебной дисциплине с использованием программного обеспечения; подготовка к лабораторным работам, практическим и семинарским занятиям; подготовка к контрольной работе и коллоквиуму; подготовка к аттестациям; написание реферата (эссе, доклада, научной статьи) по заданной проблеме; подготовка мультимедийной презентации по заданной теме выполнение мини-проекта по дисциплине выполнение заданий в электронной образовательной среде университета и др. 2.5. Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. ДСР может включать следующие виды работ: 4 подготовка к зачету, экзамену; выполнение курсовой, выпускной квалификационной работы или проекта; исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах, олимпиадах; анализ научной публикации по заранее определённой преподавателем теме; анализ статистических и фактических материалов по заданной теме, проведение расчетов, составление схем и моделей на основе статистических материалов; участие в работе студенческих научных клубов и кружков работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы; поиск информации в сети Интернет; организация диалога в сети Интернет (использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций); создание тематических web-страниц и web-квестов и др. III. КОНТРОЛЬ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля. Оценка успешности студента может вестись в традиционной системе «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», либо по рейтинговой системе, основываясь на сумме набранных им в ходе самостоятельной работы баллов, за все виды СРС, включая итоговые аттестационные процедуры. Контроль и активизация СРС в течение всего учебного семестра могут осуществляться с использованием бально-рейтинговой оценки; межсессионного контроля за качеством учебной работы студента. Средствами контроля самостоятельной работы студентов могут быть: 1. Тестирование. 2. Контрольная работа. 3. Задания на контрольных точках. 4. Защита мини-проектов 5. Защита курсовых работ (проектов) и др. Методологической основой самостоятельной работы студентов является деятельностный подход, предусматривающий формирование умений решать как типовые, так и нетиповые задачи, когда студент должен 5 проявить творческую активность, инициативу, знания, умения и навыки, полученные при изучении конкретной дисциплины Методическое обеспечение самостоятельной работы предусматривает: перечень тематики самостоятельного изучения, наличие учебной, научной и справочной литературы по данным темам, наличие методических рекомендаций по руководству самостоятельной работой студентов. Задания, выносимые на самостоятельное изучение, должны соответствовать задачам изучения курса и целям формирования профессионала. Как правило, самостоятельная работа студентов предусматривает расширение и закрепление знаний, приобретаемых обучающимся на традиционных формах занятий, развитию творческого потенциала студента. Комплекс средств обучения при самостоятельной работе студентов включает: - учебно-методический комплекс; - учебники и учебно-методические пособия; - научную и справочную литературу; - методические материалы; - электронный курс лекций, - электронные учебники; - сборники задач, тесты, контрольные задания; - видеоматериалы, CD, DVD. - интернет-ресурсы. IV. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо: - методически правильная организация работы студента в аудитории и вне ее; - обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий; - использование методов практикоориентированного, активного и интерактивного обучения; - контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение. 6