Документ 2358275

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
УТВЕРЖДАЮ
_______________________
"_____"__________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Направление подготовки
030300 - Бакалавр психологии
Профиль подготовки
_______________
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Казань
2011
1. Цели освоения дисциплины
Общая
психология
представляет
собой
фундаментальный
общепрофессиональный курс, направленный на овладение студентами
основными теоретическими понятиями, знаниями психологических
закономерностей и механизмов когнитивных процессов. В курсе
рассматриваются отдельные когнитивные процессы, а также основные
отечественные и зарубежные теории когнитивных процессов
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Курс «Общая психология», часть 2. является составной частью
профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки
(Б3.Б.2). Общая психология, как базовый курс, тесно связан с другими её
отраслями психологии, являясь их основанием: знание курса обеспечивает
понимание студентами закономерностей психического развития (возрастная
психология), механизмы обучения и воспитания (педагогическая
психология), специфику нарушений психического развития (клиническая и
специальная психология), образование профессиональных знаний, умений и
навыков (психология труда) и пр. Знания, приобретённые в курсе «общая
психология» выступают в качестве теоретической базы для всех остальных
отраслей психологической науки.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения
данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1),
математического и естественнонаучного цикла (Б.2) и в процессе изучения
курсов базовой общепрофессиональной части (Б.З): «Общая психология»,
ч.1, «Введение в профессию» и др.
Для успешного усвоения дисциплины студент должен:
знать:
- методологические принципы изучения психического, основные понятия
психологии, закономерности развития и функционирования психического,
основные психологические категории и методологию.
уметь:
- проводить анализ эмпирических данных, выделяя общее, особенное,
единичное, использовать технические средства для математическистатистической обработки данных.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Общая психология», ч.2.
А. Общекультурные компетенции (ОК):
ОК-1 (понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и
развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию
общества на принципах гуманизма, свободы и демократии);
Б. Профессиональные:
ПК-5 - выявлению специфики психического функционирования человека
с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов
риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и
другим социальным группам;
ПК-6 – психологической диагностике уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей,
характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации
психического функционирования человека;
ПК-7 – прогнозированию изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента,
функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при
психических отклонениях;
ПК-9 - применению знаний по психологии как науки о психологических
феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей
функционирования и развития психики;
ПК-14 – выбору магистерских образовательных программ в различных
областях психологии и социальной работы
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 основные проблемы и тенденции развития психологии когнитивных
процессов;
 обладать теоретическими знаниями в когнитивной психологии;
 ориентироваться в современных концепциях отечественной и
зарубежной когнитивной психологии;
 ориентироваться в основных направлениях фундаментальных
исследований в области когнитивных процессов;
 знать особенности и специфику проявлений каждого когнитивного
процесса,
 знать функции психических процессов в целостной психической
деятельности
уметь:
 профессионально использовать методики диагностики и измерения
когнитивных процессов,
 уметь интерпретировать результаты изучения психических процессов,
 профессионально организовать и провести психологическое
исследование,
 уметь интегрировать знания о когнитивных процессах для решения
прикладных и практических задач
 прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования
когнитивных процессов,
 уметь применять знаний о когнитивных процессах для понимания
закономерностей функционирования и развития психики;
владеть:
 основными приемами диагностики и измерения
процессов в различных видах деятельности человека,
 конкретными методиками измерения отдельных
процессов и способами их обработки
психических
психических
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Общая
психология», ч.2.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 90
часов.
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
и (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельные работы
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
и (или) другие виды самостоятельной
работы
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
дневное отделение
всего
семестры
90
62
34
28
2
62
34
28
22
22
6
6
Экзамен
всего
Сам.
раб.
Лекц.
Сем.
Неделя семестра
Семестр
№
п/п
Раздел
Дисциплины
Виды учебной
работы,
включая
самостоятельн
ую работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
8
4
2
2
16 4
6
6
20 6
8
6
18 6
6
6
16 6
6
4
Форма
итогов
ой
аттест
ации –
экзаме
н
2
Раздел
2.
Психические
когнитивные) процессы
1
Тема 1. Общая характеристика
психических процессов
2
Тема 2. Восприятие
3
Тема 3. Память
4
Тема 4. Мышление
5
Тема 5. Внимание
Контро
льная
работа
по
заверш
ению
раздел
а
Устны
й прос
Устны
й
Контро
льная
работа
по
заверш
ению
раздел
а опрос
Устны
й
опрос
6
Устны
й
опрос
Контро
льная
работа
по
заверш
ению
раздел
а опрос
90 28 34 28 Экзам
ен
14 4
Тема
6.
Речь
деятельность
и
речевая
6
4
Содержание разделов дисциплины
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ЧАСТЬ.2.
Модуль 1. Общая характеристика психических процессов (8
часов).
Понятие о психических (когнитивных процессах). Основные виды,
характеристики и функции психических процессов. Свойства и особенности
психических (когнитивных) процессов. Динамика процесса: фазы,
дискретность и непрерывность, результаты и их включенность в процесс,
мультипликативность и др. Деятельность и психический процесс.
Трехуровневая структура психических процессов: сенсорно-перцептивный
уровень,
уровень
представлений,
уровень
вербально-логического,
понятийного мышления. Функции уровней в целостной психической
деятельности
Модуль 2. Восприятия (16 часов)
Понятие о восприятии. Феноменология восприятия. Классификация
восприятий. Восприятие времени, пространства и движения. Формирование
образов в процессе восприятия.
Классификация ощущений. Свойства ощущений. Ощущения и образы.
Психофизика ощущений.
Теории восприятия.
Научение в восприятии. Врожденное и приобретенное в восприятии.
Восприятие и деятельность.
Свойства перцептивных образов: предметность, целостность,
константность, обобщенность, апперцепция, осмысленность.
Типы комплексного восприятия: синтетическое, аналитическое,
эмоциональное. Иллюзии. Механизмы восприятия: левополушарное и
правополушарное.
Представления как вторичные образы. Пространственные и временные
характеристики представлений. Качество представлений. Функции
представлений.
Модуль 3. Память (20 часов)
Понятие о памяти. Психологические, физиологические, биохимические
и др. теории памяти. Виды памяти: двигательная, эмоциональная, образная,
словесно-логическая. Непроизвольная и произвольная память. Организация
памяти. Исследование памяти в когнитивной психологии.
Кратковременная, оперативная, буферная и долговременная память.
Мнемические процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и
забывание информации. Индивидуальные особенности памяти. Проактивное
и ретроактивное торможение. Этапы переработки информации: первичная,
вторичная память. Организация памяти. Структура памяти: семантические
сети, схемы, пакеты знаний, сценарии и прототипы. Образная память. Память
и деятельность. Память и научение. Память как высшая психическая
функция.
Развитие и тренировка памяти. Мнемические приемы.
Модуль 4. Мышление ( 18 часов)
Понятие о мышлении. Опосредованность, обобщенность, социальная
обусловленность мышления, связь с речью. Эмпирические характеристики
мышления: интенсивность, отсутствие границ, отсутствие модальности.
Психологическая структура мыслительной деятельности. Предмет и методы
исследования в психологии мышления.
Основные подходы и теории мышления. Виды мышления: нагляднодейственное, наглядно- образное, логическое /абстрактное/. Изучение
мышления как познавательного процесса: мыслительные операции
(сравнение, анализ, синтез, обобщение и др.). Формы логического мышления:
понятие, суждения, умозаключение, силлогизмы. Индивидуально-личностная
детерминация мышления. Интуиция как вид творческого мышления.
Исследования мышления с позиций деятельностного подхода.
Индивидуально-личностная детерминация мышления. Мышление и
интеллект, структура интеллекта. Фило-, социо – и онтогенез мышления.
Развитие понятийного мышления. Язык, сознание и мышление.
Обучение мышлению: создание мотивации, направленные усилия,
минимум знаний и умений, алгоритмы. Проблемное обучение.
Воображение и творческое мышление. Творческая личность
Модуль 5. Внимание (14 часов)
Понятие о внимании. Функции внимания. Теории внимания.
Физиологические механизмы внимания: связь с уровнем бодрствования,
ориентировочные реакции, законы индукции, доминанта и ее проявления во
внимании и его свойства. Внимание и сознание. Исследование внимания в
когнитивной психологии.
Свойства внимания: направленность, переключение, распределение,
интенсивность, объем. Расстройства внимания.
Виды внимания: непроизвольное, произвольное, последовательное.
Внимание и деятельность. Экспериментальное исследование внимания.
Развитие внимания.
Модуль 6. Речь и речевая деятельность (14 часов)
Речь и общение. Язык и речь. Виды речи. Речь и мышление.
Порождение и понимание речи. Структура речи. Психосемантика.
Развитие речи в онтогенезе. Возникновение и первые этапы развития
речи ребенка. Рост словаря. Развитие связной речи. Проблема
эгоцентрической речи. Развитие письменной речи. Нарушения речи.
Вербальное и невербальное общение.