Урок разработали: Волкова Надежда Аркадьевна; Румянцева Алевтина Алексеевна; Тиванова Татьяна Павловна;

Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО
Урок разработали:
Волкова Надежда Аркадьевна;
Румянцева Алевтина Алексеевна;
Тиванова Татьяна Павловна;
Бродинская Людмила Андреевна;
Трухина Ирина Эдуардовна;
Коурова Валентина Александровна.
Предмет, класс
Тема урока
Цели урока
Вид используемых на
уроке средств ОИТ
Этап урока
I. Актуализация знаний
Физика; 8 класс
Агрегатные состояния вещества
обучающие
развивающие
воспитательные
Научить
самостоятельно
выдвигать
гипотезы.
Ознакомить
Воспитывать
учащихся с микро Расширить
толерантность,
мировоззрение
механизмами
умение
учащихся на основе
протекания
использовать
МКТ.
тепловых
знания в жизненных
процессов
на Развивать
ситуациях,
логическое
основе
стимулировать
представления о мышление.
научное познание.
МКТ
и Развивать навыки и Развивать
умения работы с
внутренней
эстетическое
информационными
энергии.
мироощущение.
системами,
физическими
моделями,
построения таблиц.
Электронная энциклопедия «Физикус».
Позволяет
продемонстрировать молекулярное строение веществ в
различных агрегатных состояниях, в зависимости от
различных параметров (температура, объём);
понять связь микроскопического строения вещества от его
макроскопического состояния и раскрыть связь тепловых
явлений с изменением строения вещества при изменении
температуры.
Организационная структура урока
деятельность
учителя
учащихся
Готовит учащихся к работе
Включаются в деловой ритм
на уроке. Формулирует
урока, готовятся к активной
вопросы, актуализирующие учебно-познавательной
опорные знания и умения
деятельности на основе
учащихся по теме урока.
опорных знаний.
1.Что такое материя?
Отвечая на вопросы,
2.Что такое вещество?
включаются в
3.Из чего состоит
мыслительный процесс по
вещество?
моделированию строения
4.Что такое молекула,
вещества в различных
Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО
II. Изучение нового
материала
атом?
5. Одинаковы ли молекулы
одного и того же
вещества?
6. В чём различие между
водой, льдом и водяным
паром?
Учитель организует
деятельность учащихся по
работе с компьютерной
моделью, технологической
картой:
-Рассмотрим картинку 1.
(Работа с энциклопедией
«физикус»,
«термодинамика»,
«агрегатные состояния»)
«газ, жидкость, твёрдое
тело».
-Как ведут себя молекулы в
различных состояниях?
Учитель подводит к
умозаключению.
как зависит состояние
вещества от
температуры?
Рассмотрим картинку 2
(Работа с энциклопедией
«физикус»,
«термодинамика»,
«агрегатные состояния)
«плавление, кипение».
III. Контроль и
самопроверка знаний
IV. Подведение итогов
Учитель ведёт в ходе
опроса к выводу, предлагая
ответить на вопросы:
Что такое внутренняя
энергия тела?
Как она изменяется в
данном случае?
Выявляет качество и
уровень овладения
знаниями, получает
информацию о достижении
учащимися планируемых
результатов обучения,
предлагая учащимся
тестовое задание. См. тест
Дает анализ и оценку
агрегатных состояниях.
1. Знакомятся с
компьютерной моделью
строения вещества, делают
вывод (расстояние между
молекулами различны).
2.Знакомятся с
компьютерной моделью и
выдвигают гипотезу: о
зависимости кинетической
энергии молекул от
температуры,
потенциальной энергии - от
расстояния.
Манипулируя температурой,
приходят к выводу: с
увеличением температуры
увеличивается внутренняя
энергия.
Построение таблицы связи
агрегатного состояния
вещества и внутренней
энергии (см.
технологическую карту).
Выполняют тестовое
задание. См приложение
Получают информацию о
Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО
урока
успешности достижения
цели и намечает
перспективу последующей
работы.
V. Рефлексия.
Мобилизует учащихся на
рефлексию своего
поведения, в целях
повышения эффективности
образования.
реальных результатах
учения:
-вспоминают материал
предыдущего курса
обучения;
-выявляют зависимость
агрегатного состояния от
температуры и объёма;
-осознают фазовые
переходы из одного
состояния в другое и их
зависимость от физических
параметров;
-осмысливая свою
образовательную
деятельность, ученики
акцентируют внимание на
закономерности связи,
исходя из молекулярного
строения вещества.
Осуществляют
самопроверку с помощью
тестов.
Осмысливают свою
деятельность на уроке,
проводят самооценку своей
деятельности.
Технологическая карта к уроку по теме «Агрегатные состояния»
I. Откройте в энциклопедии «Физикус»:
• раздел «Термодинамика», «Агрегатные состояния»;
• страницу «Газ, жидкость, твёрдое тело».
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Рассмотрите изображенные тела.
Вызовите изображение молекулярного строения газа.
Что происходит с молекулами газа?
Вызовите изображение молекулярного строения жидкости.
Что происходит с молекулами жидкости?
Вызовите изображение молекулярного строения твёрдого тела.
Что происходит с молекулами твёрдого тела?
Чем различается движение молекул в различных агрегатных состояниях?
Участие в дискуссии.
II. Откройте в энциклопедии «Физикус»:
• раздел «Термодинамика», «Агрегатные состояния»;
• страницу «Плавление, кипение».
1. Какое вещество изображено на плитке?
2. Рассмотрите строение вещества в твердом состоянии.
3. Что происходит с молекулами?
Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Какова температура тела?
Манипулируя кнопкой, измените температуру вещества.
Что происходит с молекулами?
Ёщё измените температуру вещества.
Что происходит с молекулами?
Пронаблюдайте за изменением поведения вещества при изменении
температуры
10. Что происходит с частицами вещества при изменении температуры?
Участие в дискуссии.
III. Заполните таблицу:
процессы
Внешние скорость Екин.
условия
Газ
Τгаз›Tж
Жидкость т.тT‹Τж‹Tг
Твёрдое
Τ
тело
υ
υ
υ
Е
Е
Е
Микро механизмы
Расстояния Связь
между
между
частицами частицами
d
f
d
f
d
f
Епот.
Евнут.
E
E
E
U
U
U
ТЕСТ
1.Как движутся молекулы газов?
1.
2.
3.
4.
5.
хаотически
колеблются
вращаются
движутся поступательно
по ветру
2.Как движутся молекулы жидкости?
1.
2.
3.
4.
5.
хаотически
вращаются
колеблются
нет правильного ответа
по течению
3.Как движутся молекулы твёрдого тела?
a.
b.
c.
d.
хаотически
вращаются
колеблются
движутся поступательно
4.Где больше число молекул в 1 см3 в твёрдом, жидком или газообразном состоянии?
1.
2.
3.
4.
5.
газ
жидкость
твёрдое тело
плазма
нет правильного ответа
5.Зависит ли скорость движения молекул от температуры тела?
1. не зависит
Центр образовательных информационных технологий ПИППКРО
2.
3.
4.
5.
υ↑ Τ ↑
υ↓ Τ ↑
υ↓ Τ ↓
υ↓ Τ ↑