педагогический колледж Естествознание: биологи

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОЛЖСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, ПЕДАГОГИКИ И ПРАВА»
Волжский социально - педагогический колледж
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И ФОС
Естествознание: биология
Специальность Преподавание в начальных классах
Методические материалы и ФОС утверждены на заседании ПЦК естественнонаучных
дисциплин
протокол № 6 от 16.02.2015
Составитель: преподаватель химии и биологии Т.П. Ильина
Председатель ПЦК
естественнонаучных дисциплин
Л.В. Сухова
СОДЕРЖАНИЕ
Методические рекомендации по изучению дисциплины
1.Методические рекомендации по планированию и организации времени, необходимого
для изучения дисциплины.
2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию.
3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.
4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (зачету,
дифференцированному зачету экзамену).
Учебно-методические материалы
1.Учебно-методическое обеспечение лекций, практических занятий, лабораторных работ,
самостоятельной работы студентов.
Словарь терминов.
Фонд оценочных средств
1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине.
Критерии оценки успеваемости.
2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов.
Критерии оценки успеваемости.
Методические рекомендации по изучению дисциплины
1. Методические рекомендации по планированию и организации
времени, необходимого для изучения дисциплины
Методические материалы и КОС по дисциплине включают теоретический блок,
перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины,
перечень точек рубежного контроля, а также примерные вопросы и задания по итоговой
аттестации.
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, необходимо внимательно изучить
список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всех источников
следует
опираться
на
литературу,
указанную
как
основную.
После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ,
выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим
работам необходимо для допуска к зачету по дисциплине, поэтому в случае отсутствия на
уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и
выполнить
пропущенную
работу.
В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная
работа, включающая подготовку устных сообщений, докладов; составление схем
биологических процессов, глоссариев, решение практических, задач и упражнений;
составление экспериментальных маршрутов; написание конспектов, рефератов и др.
Рекомендуется обязательное посещение всех аудиторных занятий, пропуски без
уважительной причины не допустимы, так как специфика дисциплины требует
регулярной тренировки.
2. Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию
Настоящие методические указания составлены в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности Преподавание в начальных классах и призваны оказать
помощь студентам в подготовке к практическим занятиям, а также в самостоятельном
изучении дисциплины Естествознание: биология. Содержание и последовательность
изучения дисциплины определяются учебным планом для каждой формы обучения.
Целью практических занятий является:
- углубленное изучение студентами отдельных разделов дисциплины, закрепление
полученных знаний;
- приобретение навыков использования полученных знаний в
практической
деятельности;
- приобретение навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой;
- формирование аналитических способностей, умение обобщать и формулировать
выводы;
- формирование у студентов профессионального умения кратко, аргументировано и
ясно излагать обсуждаемые вопросы;
Формами проведения практических занятий являются:
-
развернутая беседа;
обсуждение докладов и сообщений;
анализ и обсуждение проблемных ситуаций,
задания на самостоятельность мышления,
(контрольные) работы.
устные
опросы,
письменные
Для подготовки студентов к практическим занятиям рекомендуется следующий алгоритм:
- ознакомление с темой и вопросами занятия;
- повторение лекционного материала по теме;
- изучение вопросов не менее чем по двум рекомендованным литературным
источникам;
- выполнение практического задания (если предлагается);
- оценка своей подготовленности путем ответов на вопросы для самопроверки;
- формулирование дискуссионных вопросов и проблем, желательных для
обсуждения на занятии;
- подготовка доклада или сообщения по теме занятия.
Продолжительность практической работы – не менее 2-х академических часов.
Перед проведением практической работы преподавателем организуется инструктаж, а по
ее окончании – обсуждение итогов. Продолжительность практического занятия – не менее
2-х академических часов. Структурными компонентами практического занятия являются:
инструктаж, проводимый преподавателем;
самостоятельная работа обучающихся и
студентов;
анализ и оценка выполнения обучающимися практических работ.
Проведению практической работы или практического занятия должна предшествовать
проверка теоретической подготовленности обучающихся. Для проведения практической
работ и практических занятий преподавателем должны быть разработаны методические
рекомендации, рассмотренные цикловой комиссией и утвержденные заместителем
директора по научно-методической работе.
3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов
Виды самостоятельной работы:
- составление тематических тезаурусов;
- подготовка устных сообщений;
- написание рефератов, письменных развернутых ответов на вопросы;
- составление синквейнов, конспектов;
- решение практических экспериментальных задач и упражнений;
- составление индивидуальных картосхем; индивидуальных практических и
теоретических маршрутов;
- оформление практических работ и формулировка выводов..
Формы контроля самостоятельной работы:
- контрольная работа;
- устный опрос;
- анализ и оценка результатов тестирования;
- защита рефератов;
- оценка выполнения практического задания;
- письменный опрос;
- защита проектов.
Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования,
правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и
показатели оценивания)
Общие требования к оформлению письменных работ
Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги
стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен
иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см
( это придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может
быть написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они
необходимы
и
дополняют
текст)
выполняет
сам
автор.
Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг,
журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается
признаком «дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа
должна быть сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным
шрифтом.
Нумерация
идет
с
цифры
2.
В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по
отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от
того,
где
окончилась
предыдущая.
В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.
Требования к написанию реферата
1. Требования к оформлению титульного листа.
В верхней части листа указывается название учебного заведения( в правом верхнем
углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы,
внизу – город
2. Оглавление. Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат
следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и
списка литературы.
3. Основные требования к введению. Введение должно включать в себя краткое
обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с
невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с
многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части
необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и
какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор
изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.
4. Требования к основной части реферата. Основная часть реферата содержит материал,
отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15
страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо
сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата
кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя
собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы,
опирающиеся на приведенные факты.
5. Требования к заключению. Заключение – часть реферата, в котором формулируются
выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во
введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким,
вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.
Основные требования к списку литературы.
Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым
буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место
издания, название издательства, год издания.
Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.
4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной
аттестации (зачету, дифференцированному зачету, экзамену)
Каждый студент использует различные средства при подготовке к промежуточной
аттестации по учебному курсу. Поэтому очень важно выбрать наиболее подходящие
режим и методы подготовки.
При подготовке к экзамену делайте 15-20 минутные перерывы после каждого часа
занятий, подвигайтесь, проветрите комнату. Ответственная подготовка к экзамену – это
очень трудоемкая работа, требующая отдыха.
Предложенные ниже рекомендации носят общий характер, однако их выполнение
поможет вам грамотно и своевременно подготовиться к сдаче экзамену.
1. Отведите необходимое количество времени для подготовки к экзамену, не
оставляйте решение данной задачи на последний момент.
2. Составьте расписание занятий по учебному курсу.
3. Поэтапно выполняйте задания самостоятельной работы.
4. При подготовке делайте краткие записи, отмечая ключевые понятия и
основополагающие моменты, зарисовывайте схемы, старайтесь понять суть процессов и
явлений, а не просто заучивайте материал.
5. Отвечайте на проверочные вопросы пройденных практических занятий.
6. Контролируйте степень готовности к экзамену, отмечая хорошо проработанные
темы, и обратите особое внимание на те темы, которые вызвали затруднение.
Для успешной сдачи зачета (экзамена) необходимо повторить все пройденные
темы и грамматический материал. Для этого рекомендуется выполнить еще раз все
грамматические упражнения, которые были заданы в течение семестра, еще раз разобрать
случаи, вызвавшие затруднения, по возможности сделать все упражнения устно, не
подглядывая в тетрадь (т.е. довести навыки до автоматизма).
В период сдачи экзамена будьте собранны и внимательны. Прежде чем отвечать на
вопросы, внимательно прочитайте их и определите ключевые слова. Начинайте отвечать с
того вопроса, который, по-вашему, мнению вы знаете лучше всего. Внимательно изучите
данные, приведенные в таблицах, задачах. Для ответа составьте краткий план или
запишите ответ в виде опорного конспекта, выделив существенное и главное в вопросе.
Учебно-методические материалы по дисциплине
Раздел 1. Основы цитологии. 7ч.
Тема 1.1. Тема 1.1.Введение. Химическая организация клетки. Неорганические
вещества клетки.4ч.
Ключевые понятия: Клетка – элементарная живая система и основная структурнофункциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.
Элементный состав клетки. Органические вещества клетки. Белки. Липиды. Углеводы.
Нуклеиновые кислоты..
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация
ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Клетки и их разнообразие в
многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения
организмов.
Жизненный цикл клетки. Органические вещества клетки. Белки. Липиды. Углеводы. Н
Нуклеиновые кислот.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1. Предмет изучения обобщённого курса «Биология».
2. Качественный состав элементов.
3. Белки. Структура белка. Нуклеиновые кислоты и их роль в клетке
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
1.Макро-, микроэлементы и их роль в жизни растений. Реферат.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1. Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки .Реферат.
Тема 1.2. Органические вещества клетки.3ч.
Ключевые понятия Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки.
Органические вещества клетки. Белки. Липиды. Углеводы. Нуклеиновые кислоты..
Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и
живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке. .
План изучения темы на лекционных занятиях
1.Органические вещества клетки. Белки. Строение белковой молекулы. Строение,
функции белка. Нуклеиновые кислоты. Генетический код. Биосинтез белка.
Практические занятия: Строение и функции хромосом. ДНК-носитель наследственной
информации.
Самостоятельная работа:
1. Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Ядро, как центр управления
жизнедеятельностью клетки. Реферат.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
Ядро как центр управления жизнедеятельности. Реферат.
Раздел 2. Организм. 8ч.
Тема 2.1. Размножение – важнейшее свойство живых организмов.3ч.
Ключевые понятия: Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение
Митоз. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов Бесполое и половое
размножение. Мейоз. Образование половых клеток, оплодотворение
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
1. Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.
Реферат.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1 Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных
как доказательство их эволюционного родства.
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организма.2ч.
Ключевые понятия Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап
онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное
развитие.
План изучения темы на лекционных занятиях
1. Онтогенез- индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза.
Органогенез. Постэмбриональное развитие.
Практические занятия: не предусмотрены
Самостоятельная работа:
1. Сравнение Влияние употребления родителями курения, алкоголя, наркотиков на
эмбриональное развитие ребёнка. Презентация.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Знать многообразие организмов.
2.Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
3 Фотосинтез. Деление клетки. Митоз.
4.Бесполое размножение организмов.
5.Образование половых клеток. Мейоз.
Тема 2.3. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Биогенетический
закон.3ч.
Ключевые понятия: Сходство зародышей представителей разных групп
позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в
развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на
развитие человека.
План изучения темы на лекционных занятиях: Сходство зародышей. Эмбриональная
дивергенция. Биогенетический закон.
Практические занятия:
1.Сходство зародышей, представителей разных групп позвоночных как свидетельство их
эволюционного родства. .
2. Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных
как доказательство их эволюционного родства.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: «Эмбриологическое
доказательство эволюционного родства животных. Доклад.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Оплодотворение у растений.
2.Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития
животных.
3.Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других
позвоночных как доказательство их эволюционного родства.
Раздел 3. Основы генетики и селекции. 14ч.
Тема 3.1. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости
организмов. Законы Менделя.5ч.
Ключевые понятия: Генетика – наука о закономерностях наследственности и
изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты
некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
План изучения темы на лекционных занятиях:
1. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Г. Мендель - основоположник генетики.
2. Генетическая терминология и символика. Моногибридное и дигибридное
скрещивание.
Практические занятия: Составление родословных схем.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
1. Г.Мендель- основоположник генетических законов.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.
2.Решение генетических задач.
Тема 3.2. Хромосомная теория наследственности.3ч
Ключевые понятия: Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и
дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов.
План изучения темы на лекционных занятиях: Хромосомная теория наследственности.
Практические занятия:
1 Решение генетических задач (моно- и дигибридное скрещивание)
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Закономерности установленные Морганом. Доклад.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Анализ фенотипической изменчивости.
4.Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния
на организм.
Тема 3.3. Генетика пола. 3ч.
Ключевые понятия: Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение
генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
План изучения темы на лекционных занятиях: Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование. Закон Моргана.
Практические занятия:
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их
причины и профилактика. Решение генетических задач по теме: сцепленное с полом
наследование.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Сцепленное с полом наследование. Реферат. Закономерности фенотипической или
генотипической изменчивости.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Какой пол называют гомогаметным у человека
2.Какие хромосомы называются аутосомами?
3.Сколько у человека аутосом?
4.Какие хромосомы называются половыми?
5.В какой момент у человека определяется пол будущего организма?
6.Какое наследование называют сцепленным с полом?
Тема 3.4. Модификационная изменчивость.3ч.
Ключевые понятия: Закономерности изменчивости. Наследственная или
генотипическая изменчивость.
Модификационная изменчивость. Генетика
–
теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных
растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и
искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных
растений, домашних животных и микроорганизмов.
План изучения темы на лекционных занятиях: Зависимость проявления генов от
условий внешней среды -модификационная изменчивость.
Практические занятия: Модификационная изменчивость. Формы модификационной
изменчивости.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:Биологическое значение
преобразования фенотипа под действием факторов среды. Анализ фенотипичной
изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка
возможного влияния на организм.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Основой разнообразия живых организмов является:
А. Модификационная изменчивости
Б. Генотипическая изменчивость
В. Фенотипическая изменчивость
Г. Ненаследственная изменчивость
2.Границы фенотипической изменчивости называются…
А. Вариационным рядом
Б. Вариационной кривой
В. Нормой реакции
Г. Модификацией
3.Ненаследственные изменения генотипа, которые напоминают наследственные
заболевания – это…
А. Фенокопии
Б. Морфозы
В. Мутации
Г. Анеуплоидия
4.Изменение структуры гена лежит в основе…
А. Комбинативной изменчивости
Б. Модификационной изменчивости
В. Мутационной изменчивости
Г. Полиплоидии
5.Радиация – это…мутагенный фактор
А. Химический
Б. Физический
В. Биологический
Г. Верного ответа нет
6.Мутации, которые затрагивают лишь часть тела называют…
А. Соматическими
Б. Генные
В. Генеративные
Г. Хромосомные
7.Потеря участка хромосомы называется…
А. Делеция
Б. Дупликация
В. Инверсия
Г. Транслокация
8.Явление потери одной хромосомы получило название…(2n-1)
А. Моносомии
Б. Трисомии
В. Полисомии
Г. Полиплоидии
9.Постоянным источником наследственной изменчивости являются…
А. Модификации
Б. Морфозы
В. Фенокопии
Г. Мутации
10.Загар – это пример…
А. Мутации
Б. Ароморфоза
В. Фенокопии
Г. Модификации
Раздел 4. Вид. Эволюционное учение. 6ч.
Тема 4.1. Учение об эволюции органического мира.2ч.
Ключевые понятия: История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея,
Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч.
Дарвина. Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. Современные
представления о возникновении жизни. Развитие жизни на Земле. Гипотезы
происхождения человека. Движущие силы антропогенеза. Эволюция человека.
Человеческие расы.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1.История развития эволюционных идей.
2.Значение работ К.Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.
Практические занятия: не предусмотрено
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Система природы К.Линнея и её значение для развития биологии. Доклад.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1. В какой эре появляются первые живые организмы?
2. Какие крупнейшие ароморфозы произошли в архее и протерозое?
3. Каково значение первых ароморфозов для дальнейшего развития жизни на
Земле?
4. Расскажите отдельно о появлении и значении появления многоклеточности,
фотосинтеза и полового процесса.
5. Почему половой процесс является прогрессивным по сравнению с бесполым?
6. Каким образом деятельность живых организмов могла повлиять на изменения
геологических оболочек Земли, в частности земной коры, нижних слоев
атмосферы?
7. Назовите важнейшие ароморфозы протерозойской эры?
8. Расскажите о главнейших ароморфозах у животных палеозоя.
9. Какие ароморфозы у животных палеозоя позволили им выйти на сушу?
10. Какие ароморфозы обусловили выход растений на сушу?
11. Руководствуясь основными положениями эволюционной теории, объясните
возникновение новых видов организмов и их приспособлений к новым
условиям среды в мезозойской эре?
12. Приведите примеры ароморфозов и идиоадаптаций животных и растений в
мезозойской и кайнозойской эрах.
13. Каковы закономерности смены направлений эволюции?
Тема 4.2. Движущие силы эволюции. 2ч.
Ключевые понятия: Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии.
Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.
Синтетическая теория эволюции. Элементарной эволюционной структурой, элементарный
эволюционный материал, элементарным эволюционным явлением, генетикоавтоматическими процессами.
План изучения темы на лекционных занятиях: не предусмотрено
Практические занятия:
1.Борьба за существование. Формы борьбы за существование. Вид, критерии и структура.
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Микроэволюция.
2. Описание одного вида по морфологическому критерию.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
В чём заключается относительный характер приспособительных признаков у организма?
Реферат.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1. Что такое микроэволюция?
2. Дайте определение элементарному эволюционному явлению.
3. Какие генетические последствия вызывает ограничение численности популяции?
4. Каким способам видообразования способствует изоляция?
5. Приведите пример потока генов у человека.
6. Какова роль мутаций в микроэволюции?
7. Какие формы естественного отбора характеризуют его как движущую силу
эволюции?
Тема 4.3. Макроэволюция. Доказательства эволюции. Основные закономерности
биологической эволюции. 2ч.
Ключевые понятия:
Микроэволюция. Элементарной эволюционной
структурой, элементарный эволюционный материал, элементарным эволюционным
явлением, генетико-автоматическими процессами. Популяция – структурная единица вида
и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И.
Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического
многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.
Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса.
Биологический прогресс и биологический регресс.
План изучения темы на лекционных занятиях: не предусмотрено
Практические занятия:
Пути достижения биологического прогресса - главные направления прогрессивной
эволюции. Закономерности эволюционного прогресса.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Ароморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных. Приспособления
организмов к разным средам обитания (к водной, наземной, воздушной, почвенной).
Вопросы (задания) для самоконтроля:(онлайн)
http://www.samsdam.net/biology/00216.php"> Тест
биологической эволюции»
Раздел 5
История развития жизни на Земле.
«Основные
закономерности
10ч.
Тема 5.1. История развития органического мира.3ч.
Ключевые понятия: доказательства эволюции органического мира. Сравнительная
анатомия. Гомология и аналогия. Рудименты и атавизмы. Переходные формы.
Сравнительная эмбриология. Биогенетический закон, современное представление о нем.
Палеонтология.
План изучения темы на лекционных занятиях: История развития зволюционных идей.
Значение работ К.Линнея Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных законов.
Практические занятия:
1.Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.
Усложнение живых организмов на Земле. В процессе эволюции.
Практическая работа: Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и
человека.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Современные представления о зарождении жизни. Принципы и закономерности развития
жизни на Земле. Ранние этапы развития жизни на Земле. Доклад.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Как называется период развития организма от зиготы до отмирания (филогенез,
онтогенез)?
2.Какие признаки являются филогенетическими у животных (одноклеточная стадия,
бластула, гаструла, покровительственная окраска, плавательные перепонки) и у растений
(одноклеточная стадия, однородные клетки зародыша, наличие хлоропластов,
насекомоопыление)?
3.Какие изменения черт строения растений можно назвать ароморфозами
(многоклеточность, наличие побега, цветка, плода, ветроопыление, насекомоядность)?
4.Какие изменения черт строения животных являются ароморфозами (многоклеточность,
легочное дыхание, форма тела, теплокровность, двойное дыхание)?
5.Какие черты строения свидетельствуют о морфофизиологическом регрессе
(внеорганизменное пищеварение, утрата органов пищеварения, утрата глаз, лишение
хлорофилла, редукция корней)?
6.Свидетельствует ли морфофизиологический регресс о биологическом регрессе (да,нет)?
7.Какие органы являются гомологичными у животных (рука, лапа, крыло, ласт, хвост), у
растений (корнеплод, клубень, корневище, луковица)?
8.Какие органы являются аналогичными у животных (крыло стрекозы, крыло летучей
мыши, крыло птицы, рука, плавник); и какие у растений ( усики гороха, усики огурца, усы
земляники)?
Тема 5.2. Геохронологическая история. Развитие жизни в мезозойскую и
кайнозойскую эрах. 3ч.
Ключевые понятия:
Деление истории Земли на эры и периоды. Главные
направления органической эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация.
Соотношение различных направлений эволюции. Биологический прогресс и регресс.
Жизнь, живое тело, онтогенез, филогенез, биогенетический закон, ароморфоз,
идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс, биологический регресс,
гомологичные органы, аналогичные органы, рудименты, атавизм.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1. Развитие жизни в архейскую, протерозойскую, палеозойскую эры.
2.Развитие жизни в кайнозойскую эру.
Практические занятия: главные направления эволюции.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Расцвет рептилий в мезозое и
причины вымирания динозавров. Современные представления о происхождении птиц и
зверей. Реферат.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Развитие жизни в архейской эре.
2.Развитие жизни в протерозойской и палеозойской эрах.
3.Развитие жизни в мезозойской эре.
4.Развитие жизни в кайнозойской эре.
Тема 5.3.Эволюция человека. 4ч.
Ключевые понятия: Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития
органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с
млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения
человеческих рас.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1.Эволюция человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
Единство происхождения человеческих рас.
Практические занятия: Стадии эволюции человека.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
1.Современные этапы развития человечества. Реферат.
2.Человеческие расы. Опасность расизма. Доклады..
Вопросы (задания) для самоконтроля:
Знать: Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их
относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо
животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных.
Происхождение человека. Человеческие расы.
Раздел 6
Основы экологии. 10 ч.
Тема 6.1. Экология- наука о взаимоотношениях организмов между собой и
окружающей средой. 3ч.
Ключевые понятия: Организм и среда. Экологические факторы. Биоритмы.
Фотопериодизм. Структура экосистем. Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии.
Причины устойчивости и смены экосистемы. Влияние человека на экосистемы. Биосфера
– главная экосистема. Роль живых организмов в биосфере. Биосфера и человек. Основные
экологические проблемы современности и пути их решения.
План изучения темы на лекционных занятиях:
1. Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
2. Круговорот веществ в природе. Круговорот воды, круговорот серы., круговорот азота ,
круговорот фосфора.
Практические занятия: Абиотические факторы среды .Роль абиотических факторов.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Влияние живых организмов на круговорот воды и других веществ и элементов
Презентация.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1.Описать антропогенные изменения в естественных природных ландшафтах своей
местности.
2.Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например,
леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).
3.Составить схему передачи веществ и энергии по цепям питания в природной
экосистеме и в агроценозе.
4.Описать и практически создать искусственную экосистему (пресноводный
аквариум).
Тема 6.2. Экологическая система. 3ч.
Ключевые понятия: биоценоз, биогеоценоз», продуценты, консументы, редуценты,
биологическая продуктивность.
План изучения темы на лекционных занятий: Экологическая система. Структура
экосистемы.
Практические занятия:
1.Биогеоценозы. Структура биогеоценоза. Видовая и пространственная структура
экосистем.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Видовое и экологическое разнообразие биогеоценоза, как основа его устойчивости.
Составление структуры биоценоза(по выбору учителя).
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1) Рассказать о природных экологических системах. Роль русских ученых в изучении
этого вопроса.
2)Перечислить основные компоненты биоценоза, их биологическая роль.
3) Дать понятие о потоке энергии в биоценозе и особенности его передачи. Экологическая
пирамида.
4) Цепи питания и круговорот веществ в биоценозе.
5) Биологическая продуктивность сообществ. Особенности ее распределения на земле.
Тема 6.3. Биосфера- глобальная экосистема. Изменение в биосфере. 3ч.
Ключевые понятия: академик В.И.Вернадский разработал учение о биосфере - оболочке
Земли, населенной и преобразуемой живыми организмами, выявил геологическую роль
живых организмов как фактор преобразования минеральных оболочек планеты, Косное
вещество, Живое вещество, Биогенное вещество, Биокосное вещество, Гидросфера водная оболочка Земли, включающая все воды, находящиеся в жидком, твердом и
газообразном состояниях, Литосфера - твердая каменистая оболочка Земли, включающая
земную кору и верхнюю часть подстилающей ее верхней мантии Земли, расположенную
выше астеносферы. Мощность литосферы составляет от 50 до 200 км. Верхняя граница
биосферы определяется озоновым экраном, биосфера - это часть литосферы, атмосферы,
гидросферы, заселенная живым веществом.
План изучения темы на лекционных занятиях: Учение В.И. Вернадского о биосфере
.Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Круговорот биогенных элементов.
Последствия деятельности человека в окружающей среде..
1.Учение В.И. Вернадского о биосфере .Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Круговорот биогенных элементов.
2.Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие
производственной деятельности человека в окружающей среде. Глобальные
экологические проблемы и пути их развития.
Практические работа: Глобальные экологические проблемы и пути их развития
Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах.
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме: Воздействие человека на
природу на различных этапах развития человеческого общества. Экологический проект.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
УРОВЕНЬ 1
Выберите из предложенных суждений правильные.
1. Биосфера – это совокупность всех биогеоценозов.
2. Биосфера – это открытая система.
3. Живое вещество в биосфере выполняет биогеохимические и концентрационные функции.
4. Высший уровень организации жизни на Земле – биогеоценотический.
5. Нижняя граница обитания живых существ проходит в литосфере на глубине 2 -3 км.
6. Человек – часть биомассы биосферы.
7. Живые организмы, регулируя круговорот веществ, служат мощным геологическим фактором,
преобразующим поверхность нашей планеты.
8. Весь кислород атмосферы образован в результате процесса жизнедеятельности автотрофных
организмов.
УРОВЕНЬ II.
Установите соответствие.
А – Биосфера.
Б – Функции живого вещества.
В – Роль живого вещества.
Г – Почва.
Д – Биоэнергетические проблемы.
И – В.И. Вернадский.
К – Биогенная миграция.
Л.- Автотрофные организмы.
1. Оболочка Земли, населённая живыми организмами.
2. Академик, основоположник биогеохимии.
3. Химические превращения веществ и энергии, связанные с ростом, размножением и
перемещением живых организмов в пространстве.
4. Верхний слой суши, образованный под влиянием растений, животных, микроорганизмов и
климата из материнских горных пород, на которых он находится.
5. Человек пытается использовать нетрадиционные источники энергии: энергию Солнца, тепло
земных недр, тепловую и механическую энергию Океана.
6. Поддерживая благоприятные условия и подавляя отрицательные воздействия, человек может
регулировать продуцирование биомассы, добиваясь его максимального роста.
7. Круговорот элементов, входящих в состав живых организмов.
8. Весь кислород атмосферы образован благодаря деятельности…
УРОВЕНЬ III.
1. Жизнь можно обнаружить:
а) в любой точке биосферы;
б) в любой точке Земли;
в) в любой точке биосферы, кроме Антарктиды и Арктики.
2. Основное отличие биосферы от других оболочек Земли заключается в том, что:
а) в биосфере не происходит геохимических процессов, а идёт только биологическая
эволюция;
б) в биосфере используются другие источники энергии;
в) геологическая и биологическая эволюция идут одновременно.
3. К какой функции живого вещества можно отнести процессы фотосинтеза:
а) к газовой;
б) к окислительно – восстановительной;
в) к концентрационной;
г) ко всем перечисленным функциям;
д) к функциям а) и б).
4. Что является ограничивающим фактором, в большей степени препятствующим существованию
жизни в верхних слоях атмосферы?
а) состав воздуха;
б) температура;
в) ультрафиолетовое излучение;
г) влажность.
5. Какие из экологических факторов максимально быстро влияют на изменения биосферы:
а) абиотические;
б) антропогенные;
в) биотические.
6. Выберите основные факторы среды, от которых зависит процветание организмов в океане:
а) доступность воды;
б) количество осадков;
в) прозрачность среды;
г) рН среды;
д) соленость среды;
е) скорость испарения воды;
ж) концентрация в среде углекислого газа.
7. Какой из факторов, влияющих на атмосферу, наиболее постоянен?
а) давление;
б) прозрачность;
в) газовый состав;
г) температура.
8. Почему необходим приток энергии в биосферу извне?
а) потому что углеводы, образовавшиеся в растении служат источником энергии для других
организмов;
б) потому что в организмах происходят окислительные процессы;
в) потому что организмы разрушают остатки биомассы.
9. Жизнь организмов в почве скорее всего может ограничиваться:
а) количеством проникающего света;
б) количеством углекислого газа в почве;
в) количеством наземной растительности;
г) количеством выпадающих осадков.
10. Весь кислород атмосферы образован благодаря деятельности:
а) автотрофных организмов;
б) гетеротрофных организмов;
в) и автотрофных, и гетеротрофных организмов.
Тема 6.4. Экология, как теоретическая основа рационального природопользования
и охраны природы. 2ч.
Ключевые понятия: Природа Земли — источник материальных ресурсов человечества.
Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей
человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы.
Основные аспекты охраны природы: хозяйственно-экономический, социальнополитический,
здравоохранительный,
эстетический,
воспитательный,
научнопознавательный. Правила и принципы охраны природы. Охрана природы в процессе ее
использования. Правило региональности. Охрана одного природного ресурса через
другой. Правовые основы охраны природы.
План изучения темы на лекционных занятиях: Природные ресурсы и их
использование. Неисчерпаемые ресурсы. Исчерпаемые ресурсы. Последствия хоз.
деятельности человека. Ноосфера.
Практические занятия: не предусмотрены
Перечень самостоятельно изучаемых вопросов по теме:
Рациональное использование и охрана невозобновимых природных ресурсов.
Экологические кризисы и экологически е катастрофы. Предотвращение их возникновения.
(Реферат.) Решение экологических задач.
Вопросы (задания) для самоконтроля:
1. Дайте определение понятию «экология».
2. Что изучает общая и частная экология?
3. Перечислите структуру современной экологии.
4. Перечислите глобальные проблемы экологии.
5. Дайте определение понятию «экологический кризис ».
6. Что такое природные ресурсы? Дайте определение.
7. Дайте краткую характеристику социально-политического, здравоохранительного,
воспитательного аспекта охраны окружающей среды.
8. Перечислите основные правила и принципы охраны природы.
9. Дайте определение понятию « рациональное природопользование».
10. Что такое «мониторинг »?
2 вариант
1. Перечислите основные задачи экологии.
2. Перечислите основные методы экологии.
3. Перечислите структуру современной экологии.
4. Дайте определение понятию « глобальные экологические проблемы ».
5. Каковы причины глобальных проблем экологии?
6. Классификация природных ресурсов (схема).
7. Дайте краткую характеристику хозяйственно-экономического, эстетического, научнопознавательного аспекта охраны окружающей среды.
8. Дайте определение понятию « природопользование».
9. Дайте характеристику санитарно-гигиеническим, экологическим мероприятиям,
необходимым для решения проблем рационального природопользования.
10. Что такое « экологический мониторинг»?
Приведите примеры: возобновимые ;• невозобновимые ; условно возобновимые .
природные ресурсы.
Словарь терминов.
Абиогенез (греч. а, ан – отрицательная частица + греч. биос – жизнь + греч. генезис – рождение,
происхождение) – возникновение живого из неживого в процессе эволюции; в настоящее время
невозможен из-за отсутствия физико-химических его предпосылок и неминуемого уничтожения
возникающих форм современными живыми организмами.
Австралопитек (лат. аустралис – южный + греч. питекос – обезьяна) – прямоходящая, т.е.
передвигавшаяся на двух ногах, ископаемая человекообразная обезьяна – дальний предок или
форма, близкая к предкам эволюционной линии, ведущей к современному человеку. Остатки
найдены в Южн., Вост. и Центр. Африке; древность остатков от 2,6 до 3,5 млн. лет.
Адаптациогенез (позднелат. адаптацио – приспособление, приноровление + греч. генезис –
происхождение, возникновение ) – процесс возникновения адаптаций.
Адаптация (позднелат. адаптацио – приспособление, приноровление) – специальные признаки и
свойства, способные обеспечить выживание и размножение организмов в конкретных условиях
среды.
Адаптивная ценность генотипа – способность генотипа к выживанию и воспроизведению по
сравнению с другими генотипами в популяциях.
Адультизация – возникновение дефинитивных (взрослых) черт на ранних стадиях онтогенеза.
Акселерация, акцелерация (лат. акцелерацио – ускорение) – ускорение формирования
отдельных частей зародыша на определенной стадии его развития.
Актуализм (лат. актуалис – действительный, настоящий) – совокупность взглядов на изменение
земной коры и всей природы не в результате глобальных катастроф и повторных актов
божественно-го творения, а под действием естественных причин, существующих и
в настоящее время (климат, вулканизм, землетрясения, процессы эрозии, жизнедеятельность
организмов и т.п.). Этот принцип был развит в трудах английского геолога Ч.Лайелля в «Основах
геологии» (1831–1833) и оказал большое воздействие на формирование взглядов Ч.Дарвина
(формирование дарвинизма).
Аллогенез (греч. аллос – другой, иной + греч. генезис – происхождение, возникновение) –
развитие группы организмов внутри одной адаптивной зоны с возникновением большого числа
близких форм, различающихся адаптациями одного масштаба (употребляются
также термины: адаптивная радиация, идиоадаптация, алломорфоз, кладогенез).
Аллопатрия (аллопатрическое видообразование) (греч. аллос– другой, иной + греч. патрис –
родина) – новые виды возникают путем распадения ареала широко распространенного
родительского вида.
Анаболия (греч. анаболе – подъем) – эволюционные преобразования органов животных
посредством добавления новых стадий развития в конце периода формообразования
(эмбрионального развития). Разновидность филэмбриогенеза.
Аналогия (греч. аналогия – соответствие) – сходство органов или их частей, разных по
происхождению, но одинаковых по функции. А. – результат конвергенции. Органы, выполняющие
одинаковые или близко сходные функции, называются аналогичными (напр., крылья птиц и
насекомых, жабры рыб и раков). Развитие аналогичных органов свидетельствует не об
эволюционном их сходстве, а лишь о приспособлении организмов к одинаковым условиям среды
жизни.
Антропогенез (греч. антропос – человек + греч. генезис – происхождение): 1) процесс историкоэволюционного формирования физического типа человека, первоначального развития его
трудовой деятельности, речи, а также возникновения общества; 2) раздел антропологии – учение о происхождении человека.
Антропогенный фактор – воздействие человека на организмы через изменение их среды
обитания, как в прошлом, так и в настоящем, случайно или планомерно.
Антропология (греч. антропос – человек + греч. логос – понятие, учение) – межотраслевая
дисциплина (на грани естеств. и обществ. разделов науки), исследующая происхождение и
эволюцию человека как особого биосоциального вида, образование человеческих рас.
Ароморфоз (греч. аиро – повышаю + греч. морфе – форма, вид) – крупные, принципиальные
адаптации, приводящие группу организмов на путь арогенеза.
Архаллаксис (греч. архее – начало + греч. аллаксис – изменение) – эволюционное изменение на
начальных стадиях формообразования (эмбрионального развития) или изменение самих зачатков
органов. Разновидность филэмбриогенеза. Ср. Анаболия, Девиация.
Архантроп (греч. архайос – древний + греч. антропос – человек) – древнейший представитель
рода Человек – предок палеоантропов. Архантропов объединяют в один вид – Homo erectus. К ним
относят питекантропов, синантропов, атлантропов, гейдельбергского
человека и др. близкие формы.
Атавизм (лат. атавус – отдаленный предок, прародитель) – орган или структура, не несущие
каких-либо важных функций для вида, встречающиеся лишь у отдельных особей, но хорошо
развитые у предковых форм. Атавизм объясняется тем, что гены, ответственные за какой-либо признак, сохранились, но их действие блокировано другими генами
(репрессорами). Случайная или вызванная какими-то процессами разблокировка гена приводит к
появлению признака, утраченного в ряду поколений. Атавизм одно из доказательств
эволюционного развития организмов. Ср. Рудимент.
Биогенез (греч. биос – жизнь + греч. генезис – происхождение, возникновение): 1) процесс
возникновения живого из неживого в эволюции Земли; 2) образование органических соединений
живыми организмами; 3) учение, принципиально отрицающее возможность
появления живого из неживой материи и утверждающее, что живые существа могут происходить
только от себе подобных.
Биогеоценоз (греч. биос – жизнь + греч. ге – земля + греч. койнос – общий) – эволюционно
сложившаяся, пространственно ограниченная, длительно самоподдерживающаяся однородная
природная система, в которой функционально взаимосвязаны живые организмы и окружающая их
абиотическая среда, характеризующаяся относительно самостоятельным обменом веществ и
особым типом использования потока энергии, приходящей от Солнца.
Биологическая целесообразность – совокупность особенностей биологических систем,
сложившихся исторически и являющихся адаптациями и к ныне существующим условиям.
Биопоэз (греч. биос – жизнь + греч. пойезис – создание, становление) – то же, что биогенез
Биоценоз (греч. биос – жизнь + греч. кайнос – общий) – сложившаяся в процессе эволюционного
развития совокупность растений и животных, населяющих одну территорию, взаимно связанных в
цепи питания и влияющих друг на друга в ходе борьбы за существование и естественного отбора.
Борьба за существование – метафорическое понятие, включающее все внутривидовые и
межвидовые отношения, а также взаимоотношения организмов с окружающими абиотическими
условиями.
Вид – совокупность особей, обладающих общими морфофизиологическими признаками,
объединенных возможностью скрещивания друг с другом, формирующих систему популяций,
которые образуют общий (или частично разорванный) ареал; в природных условиях виды
отделены друг от друга практически полной репродуктивной изоляцией. Вид является
качественным этапом эволюционного процесса, эволюционно-устойчивой генетикоэкологической
системой.
Вид монотипический (греч. монос – один, единственный, единый) – вид, на распадающийся на
более мелкие таксономические единицы – подвиды.
Вид политипический (греч. поли – много + греч. Типос-форма) – вид, состоящий из более мелких
таксономических единиц – подвидов.
Видообразование – процесс возникновения новых биологических видов и изменения их во
времени. Это превращение генетически открытых популяционных систем в генетически закрытые
видовые системы.
Витализм (лат. виталис – жизненный) – совокупность идеалистических течений в биологии,
объясняющих жизненные явления действием якобы присутствующего в организмах особого
нематери-ального начала – «жизненной силы», «души», «энтелехии» (от греч.
энтелес – законченный, совершенный). В философии Аристотеля – целеустремленность,
целенаправленность как движущая сила, у некоторых виталистов – особое нематериальное
жизненное начало, якобы направляющее развитие организмов. всем видам периодические и
непериодические изменения численности особей в популяциях, возникающие в результате
влияния абиотических и биотических факторов, воздействующих на популяцию, ведущие к
изменению интенсивности естественного отбора и переменам в генетической структуре
популяций. Являются одним из основных факторов эволюции.
Выживаемость – степень сохранения популяции или вида в условиях окружающей их среды,
понимаемая исторически или эволюционно.
Вымирание – в широком смысле слова – исчезновение любой группы организмов (вида, рода и
т.д.) в процессе эволюции. В узком смысле – исчезновение группы организмов без оставления
каких-либо дочерних форм.
Гетерохрония (греч. гетерос – иной, другой + греч. Хронос – время) – наследственно
закрепляемое нарушение хода развития отдельных органов при эмбриогенезе, в результате
которого орган закладывается раньше (акселерация) или позже (ретардация), чем это
происходило у предковых форм.
Гиперморфоз (греч. хипер – сверх + греч. морфе – форма) – чрезмерное увеличение организма
или его отдельных органов в связи с нарушением в эволюционном развитии баланса со средой изза быстрого ее изменения. Нередко приводит к вымиранию таксона. Синонимы: гипергенез,
гипертелия, сверхспециализация.
Гипогенез (греч. хипо – внизу, снизу, под + греч. генезис – происхождение, возникновение) –
постоянное недоразвитие организма, его жизнь и размножение в личиночных фазах или
сохранение ювенильных особенностей. В эволюции гипогенез – форма катагенеза.
Гипоморфоз (греч. хипо – внизу, снизу, под + греч. морфе – форма): 1) упрощение организации
(утеря специализации) в процессе эволюции; обычно обусловлен сохранением тех отношений
организма со средой, которые характерны для личинки или молодой особи; 2) редукция органа
или его части в процессе эволюции, приводящая к
прогрессивным изменениям организма.
Гомология, гомологичные органы (греч. гомонос – подобный) – сходство органов или их частей
одинакового происхождения, т.е. развивающихся из эволюционно одинаковых исходных
зачатков, но могущих выполнять как сходные, так и различные
функции.
Градация – ступенеобразное повышение организации. Отражает прогрессивное развитие живого
от простого к сложному.
Дарвинизм – теория эволюции органического мира, основанная на признании естественного
отбора главной движущей силой развития живой природы. Основан на идеях английского ученого
Чарльза Роберта Дарвина (1809–1882).
Девиация (лат. девиацио – уклонение, де – от + виа – дорога) – эволюционное уклонение в
развитии органа на средних стадиях его формирования в эмбриогенезе. Одна из разновидностей
филэмбрио-генеза. Ср. Анаболия, Архаллаксис.
Дегенерация (лат. дегенераре – вырождаться) – приспособительные изменения организмов,
приобретаемые путем понижения уровня общей организации – упрощения строения и функций
органов. Обычно ведет к процветанию вида – прогрессу биологическому.
Дивергенция (лат. дивергере – обнаруживать расхождение) – разделение в процессе эволюции
единого таксона на два или несколько. Это общая закономерность, приводящая к возникновению
новых видов, родов, классов и т.д. Термин введен Ч.Дарвиным.
Диморфизм (греч. ди(с) – дважды + греч. морфе – форма) – наличие в составе одного вида
организмов двух более или менее ясно различающихся форм. Различают половой, сезонный
диморфизм.
Динамика популяции – изменение численности, полового и возрастного состава популяции,
определяемое внутрипопуляционными процессами и взаимодействием популяций разных видов.
Древо жизни – отражение эволюционного пути развития группы, ее филогенеза, в виде дерева с
ветвями.
Естественный отбор – выживание и оставление потомства более приспособленными в данных
условиях особями; избирательное сохранение и передача следующему поколению определенных
генных комплексов.
Живые ископаемые – см. Реликты.
Закон биогенетический (греч. биос – жизнь + греч. генетикос – относящийся к рождению) –
онтогенез есть краткое и быстрое повторение филогенеза (в закономерно измененном и
сокращенном виде), в ходе которого индивидуальное развитие служит источником
новых направлений эволюции, а она отражается на онтогенезе. Закон сформулировал Э.Геккель в
1866 г. на основе идей Ч.Дарвина и исследований Ф.Мюллера, поэтому носит название
биогенетического закона Э.Геккеля – Ф.Мюллера. См. Палингенез, Ценогенез, Гетеротопия,
Гетерохрония, Филэмбриогенез.
Закон А.Н.Северцова, закон смены фаз (направлений) эволюции – в истории
монофилетической группы организмов за периодом крупных эволюционных перестроек –
арогенеза всегда наступает период частных приспособлений – аллогенеза, катагенеза, гипергенеза и т.д. Освоение новой среды или крупные морфофизиологические преобразования
всегда ведут к вспышке видообразования. Синоним: правило чередования главных направлений
эволюции.
Идиоадаптация (греч. идиос – своеобразный + лат. адаптацио – прилаживание, приноровление) –
совершенствование организмов путем частных изменений в строении и функциях органов,
приспособление к особым условиям существования без повышения
уровня организации в целом (в противоположность арогенезу). Синоним: алломорфоз, идиогенез.
Изоляция (франц. изоляцион – разобщение, обособление) – разобщение особей или их групп
(популяций одного вида, др. систематических категорий) друг от друга. Изоляция внутри вида
является одним из важнейших факторов эволюции.
Ископаемые переходные формы – формы организмов, сочетающие признаки более древних и
молодых групп.
Катагенез (греч. ката – вниз, против + греч. генезис – происхождение, возникновение) – резкое
упрощение строения и образа жизни в связи с проникновением организма в более простую среду
обитания. Обычно сопровождается редукцией отдельных органов и их систем (катаморфозом).
Катастрофа эволюционная – относительно внезапное (в геологическом масштабе времени)
исчезновение или возникновение большого числа форм живого.
Квантовая эволюция – крайне быстрая эволюция какой-либо группы, связанная со сменой
адаптивной зоны. Такая группа либо приобретает новый комплекс приспособлений к новой
адаптивной зоне, либо вымирает. 84
Коадаптация (лат. ко – с, вместе + позднелат. адаптацио – приспособление, приноровление) –
взаимное приспособление в ходе эволюции: 1) разных форм живого, обитающих совместно; 2)
разных органов одной особи. Ср. Коэволюция.
Конвергенция ( лат. конвергер – приближаться, сходиться) – одна из основных форм филогенеза,
выражающаяся в возникновении у представителей разных групп сходных (аналогичных)
признаков, вызванных приспособлением к сходным условиям.
Координации – сопряженное изменение органов в историческом развитии.
Корреляции (лат. корреляцио – соотношение) – наличие функциональной и структурной
взаимозависимости между структурами развивающегося организма, при которой изменения в
одних органах приводят к изменениям в других.
Макроэволюция (греч. макрос – большой + лат. эволюцио– развертывание) – эволюционные
процессы, протекающие на надвидовом уровне и обуславливающие формирование все более
крупных таксонов (от родов до типов и царств природы). Происходит на протяжении
геологических эпох в течение млн. лет. Ср. Микроэволюция.
Материал элементарный эволюционный – мутации, создающие генетическое разнообразие и
различия между особями, популяциями, подвидами и близкими видами.
Микроэволюция (греч. микрос – малый + лат. эволюцио –развертывание) – эволюционные
преобразования внутри вида на уровне популяций, ведущие к внутривидовой дивергенции и
видообразованию. Происходит на протяжении сотен, чаще тысяч лет.
Мимикрия (англ. мимикри – подражательность, имитирование, от греч. мимикос –
подражательный) – сходство беззащитного и съедобного вида с одним или несколькими
представителями генетически неродственных видов, хорошо защищенных от нападения
хищников.
Модификация (лат. модификацио – изменение) – ненаследственное изменение признаков
организма, возникающее под воздействием изменившихся условий окружающей его среды.
Возникают в пределах нормы реакции организма на изменения среды; ограничены
наследственными задатками.
Молекулярные часы – расчет времени дивергенции сравниваемых форм, основанный на
признании постоянного во времени темпа изменения последовательности аминокислот в молекуле
белка.
Морфогенез (греч. морфе – форма + греч. генезис – возникновение, развитие) – процесс развития
структур организма в онтогенезе и филогенезе.
Морфоз (греч. морфе – форма) – ненаследственное изменение организма, вызываемое факторами
внешней среды (а отчасти и внутренними воздействиями). Возникают в результате нарушения
действия генов, т.е. неполной и аномальной реализации генетической программы развития и
функционирования организма. Ср. Модификация.
Мутационизм (лат. мутацио – изменение, перемена) – рассмотрение эволюции как
скачкообразного процесса, происходящего якобы лишь в результате крупных наследственных
изменений (макромутаций, или сальтаций; см. Сальтационизм). Из мутационизма развилась
мутационная теория, исходящая из того, что резкие, внезапные мутации – решающий фактор
эволюции, ведущий к возникновению новых видов без творческой роли естественного отбора или
при второстепенном его значении. Синтез генетики и дарвинизма в 1920–1930 годах привел к
признанию естественного отбора мутаций.
Направленность эволюции – причинно-следственная цепь, ведущая кратчайшим закономерным
путем к изменению живого от простого к сложному, от мало приспособленного к более
приспособленному и отсекающая («запрещающая») развитие в большинстве других направлений.
Нейтрализм – концепция эволюции, основанная на отрицании творческого характера действия
естественного отбора ввиду селективной нейтральности многих мутаций.
Необратимость эволюции – невозможность повторения в процессе эволюции состояния, уже
осуществленного в ряду предковых форм.
Неодарвинизм: 1) концепция, распространяющая действие естественного отбора не только на
группы особей, но и на отдельные части тела внутри особи; 2) то же, что Нейтрализм; 3)
современное эволюционное учение, включающее дарвинизм как главную составную часть.
Неоламаркизм – совокупность разнородных направлений в эволюционном учении, возникших во
второй половине ХIХ века и развивающих отдельные положения ламаркизма. Признает
наследование «благоприобретенных» признаков (например, в результате упражнения органов) и
отрицает творческую роль естественного отбора. Помимо механоламаркизма в неоламаркизм
входят ортоламаркизм (основной причиной развития рассматриваются внутренние свойства
организма, его направленное саморазвитие) и психоламаркизм (источником эволюции признаются
сознательные волевые акты организмов).
Неотения (греч. неос – незрелый, юный + греч. теино – растягиваю, удлиняю) – приобретение в
процессе эволюции группой организмов способности к половому размножению на стадиях,
предшествующих взрослому состоянию.
Номогенез (греч. номос – закон + греч. генезис – происхождение, развитие) – теория, согласно
которой эволюция организмов осуществляется не на основе естественного отбора, а на базе
внутренних закономерностей, в частности на изначально присущей всему
живому целесообразности реакций на внешние воздействия. Эти закономерности
целенаправленны в сторону усложнения морфофизиологической организации живой природы.
Эту теорию выдвинул Л.С.Берг в 1922 г. и противопоставил ее дарвинизму. См. Направленность
эволюции. Ср. Тихогенез.
Ортогенез (греч. ортос – прямой + греч. генезис – происхождение, развитие) – концепция
развития живой природы, исходящая из того, что эволюция организмов происходит в строго
определенных природой направлениях, обусловленных внутренними факторами; отрицает
творческую роль естественного отбора в возникновении приспособлений у организмов, признавая
идею изначальной целесообразности в природе. В наиболее развернутом виде эту теорию изложил
немецкий ученый Т.Эймер в 1888 г. Одно из современных направлений ортогенеза – номогенез.
Синоним: ортоэволюция.
Особь – морфофизиологическая единица, происходящая от одной зиготы или гаметы (споры,
почки) и индивидуально подлежащая действию элементарных эволюционных факторов.
Элементарная единица живого.
Отбор естественный – процесс дифференциального (неслучайного, избирательного) выживания и
воспроизведения организмов в ходе эволюции. Будучи результатом борьбы за существование, е.о.
обуславливает относительную целесообразность строения и функций организмов,
преимущественное выживание наиболее приспособленных особей и гибель наименее
приспособленных. В ходе е.о. популяции постепенно приобретают новые признаки, что приводит
к образованию новых видов. Выделяют несколько форм: стабилизирующий – направлен на
поддержание и повышение устойчивости реализации в популяции среднего, ранее сложившегося
значения признака или свойства; движущий – способствует сдвигу среднего значения признака
или свойства; дизруптивный – благоприятствует более чем одному фенотипу в популяции и
действует против средних промежуточных форм; половой – одна из форм внутривидового
естественного отбора, приводит к активизации процесса размножения вида.
Отбор искусственный – метод селекции, осуществляемый человеком с целью создания пород
животных и сортов растений. Благодаря и.о. созданы все современные породы домашних
животных и сорта сельскохозяйственных и декоративных растений.
Палеонтологические ряды – ряды ископаемых форм, связанные друг с другом в процессе
эволюции и отражающие ход филогенеза.
Палингенез (греч. палин – снова, опять + греч. генезис – рождение, происхождение) – появление
у зародыша признаков, свойственных взрослым формам более или менее отдаленных предков, т.е.
видоизмененное повторение в онтогенезе отдельных черт филогенеза. Термин ввел немецкий
биолог Э.Геккель в 1866 г. при обосновании биогенетического закона. См. Закон биогенетический.
Ср. Ценогенез.
Панмиксия (греч. пан – все + греч. миксис – смешивание) – свободное скрещивание разнополых
особей в пределах популяции или другой внутривидовой группы организмов.
Параллелизм (греч. параллелизмос, от параллелос – рядом идущий, сопутствующий,
повторяющий, дублирующий) – независимое развитие в сходном направлении двух или
нескольких первоначально дивергировавших и генетически близких групп.
Подвид – группа соседних популяций данного вида, таксономически отличающихся от всех
других групп популяций внутри вида.
Полиморфизм (греч. поли – много, многое + греч. морфе – форма) – существование двух или
более генетически различных форм в популяции в состоянии длительного равновесия в таких
соотношениях, что частоту даже наиболее редкой формы нельзя объяснить только повторными
мутациями.
Популяция (фр. популясьон – население) – совокупность особей одного вида, имеющих общий
генофонд и населяющих определенное пространство с относительно однородными условиями
обитания.
Постадаптация (лат. пост – после + лат. адаптацио – прилаживание, приноровление) –
постепенное усовершенствование уже имеющейся адаптации к частным условиям среды.
Характеризуется либо редукцией (исчезновением или ослаблением) ранее развитого
признака, либо, наоборот, развитием ранее слабо выраженного признака.
Преадаптация (лат. пре – впереди, ранее + лат. адаптацио – прилаживание, приноровление) –
эволюционные признаки, первоначально не имеющие явной приспособительной ценности,
которые внешне «случайно» дают особи, популяции, виду возможность выжить в изменившихся условиях среды. Генетический механизм преадаптаций – накопление в
популяциях скрытого (мобилизационного) резерва наследственной изменчивости.
Принцип историзма – ключом к изучению настоящего является познание прошлого.
Приспособленность организмов – относительная целесообразность строения и функций
организма, являющаяся результатом естественного отбора, устраняющего неприспособленных в
данных условиях существования особей.
Приспособляемость – способность организмов вырабатывать новые приспособления в
измененных условиях среды.
Прогресс биологический – (лат. прогресус – движение вперед) – эволюционное развитие
систематической группы (популяции, вида, рода и т.п.), характеризующееся увеличением
численности, расширением ареала. Отражает успех группы организмов в борьбе за
существование, свидетельствует о ее процветании.
Прогресс биотехнический – выражается в возникновении «биотехнического» совершенства
природы.
Прогресс групповой (ограниченный) – возникновение и совершенствование организации,
происходящее в процессе эволюции данной крупной группы организмов.
Прогресс неограниченный – объективно осуществленное в условиях Земли развитие от
простейших живых существ до человеческого общества как социальной формы движения
материи.
Развитие индивидуальное – см. Онтогенез. развития со сходными признаками.
Раса (фр. рас, итал. разза – род, порода) – группа людей, выделяемая на основе генетического
родства, проявляющегося в сходстве физического облика, а также общности территории.
Расизм – реакционная, антинаучная теория о разделении человечества на «высшие» и «низшие»
расы.
Регресс биологический (лат. регресус – возвращение, движение назад) – эволюционный упадок,
свидетельствует об угасании группы организмов. Характеризуется снижением численности особей
в популяции, числа таксонов, сокращением ареала. См. Вымирание.
Ср. Прогресс биологический.
Рекапитуляция (лат. рекапитуляцио – повторение сказанного или сделанного) – повторение в
эмбриональном периоде индивидуального развития организма (онтогенеза) признаков,
характерных взрослым стадиям отдаленных предков. См. Закон биогенетический.
Реликты – виды и другие группы организмов, сохранившиеся
от прежде широко распространенных флор и фаун.
Ретардация (лат. ретардацио – замедление) более поздняя закладка органа или структур и
замедленное их развитие в онтогенезе по сравнению с предками.
Рудименты (лат. рудиментум – начало, первооснова) – недоразвитые органы, ткани и признаки,
утратившие свое основное функциональное значение в процессе эволюции. В отличие от
атавизмов встречаются у всех особей данного вида.
Сальтационизм (лат. сальтациум – прыгая, вприпрыжку) – в эволюционной теории
представление о скачкообразном ходе эволюции. См. Мутационизм.
Сетчатое родство – эволюционные процессы, при которых группы организмов (популяции
внутри вида и изредка – близкие виды) связаны обменом генетической информации.
Симбиогенез – гипотеза о происхождении крупных групп организмов путем симбиоза.
Симпатрия (виды симпатрические) (греч. син – вместе + греч. патрис – родина): 1) способ
эволюционного формообразования, при котором новые формы происходят от родственных групп
с сильно перекрывающимися или совпадающими ареалами; 2) явление полного или частичного
совпадения ареалов видов. При этом симпатрические виды занимают различные экологические
ниши.
Скорость (темпы) эволюции – быстрота формообразования и вымирания систематических
групп, изменения структуры генов и белков, строения органов, ведущих к возникновению новых
видов и их групп. Зависит от многих причин, в т.ч. от скорости изменения среды жизни, быстроты
смены поколений, генетических возможностей организмов.
Специализация – направление эволюции группы, выражающееся в приспособлении ее к очень
узким условиям существования,
крайний вариант Аллогенеза.
Субституция (лат. субституцио – подстановка) – замещение(биологически равноценное) одного
исчезнувшего в ходе эволюции органа другим. В процессе эволюции может быть утрачена какаялибо функция органа и замещена равноценной функцией, которую выполняет другой орган.
Темпы эволюции – см. Скорость (темпы) эволюции.
Теория катастроф – объяснение исторических (по геологическим периодам) смен форм живых организмов глобальными катастрофами и следующими за
ними актами нового «божественного творения». Теория отрицала преемственность в истории
развития жизни, идею эволюции сложного от простого. Автором был французский зоолог и
палеонтолог Ж.Кювье. Положительные стороны – признание смен живого во времени,
постепенного нарастания сходства вымерших форм с современными, повышения их организации.
Ср. Актуализм, Катастрофа эволюционная.
Трансформизм (лат. трансформацио – преобразовывать, превращать) – представление об
изменении и превращении форм организмов, происхождении одних из них – более исторически
поздних – от их предшественников. Противостоял креационизму. Представители – Ж.Л.Бюффон
(1707–1788), Э.Жоффруа Сент-Илер (1772–1844) и др.
Факторы элементарные эволюционные – факторы эволюции: мутационный процесс, различные
виды изоляции, популяционные волны, естественный отбор.
Фетализация – сохранение эмбриональных особенностей на взрослых стадиях онтогенеза.
Филетическая эволюция – изменения, происходящие водном филогенетическом стволе, без
дивергенции и приводящие к возникновению непрерывного ряда последовательных во времени
групп.
Филогенез (греч. филе (филон) – род, племя, вид + греч. генезис –происхождение, рождение) –
историческое развитие организмов, эволюция органического мира, различных систематических
групп, отдельных органов и их систем. Область знаний о филогенезе – филогенетика, филогения.
Филум – определенный отрезок филогенеза данной группы, часть древа жизни.
Филэмбриогенез (греч. филе – род, племя, вид + греч. эмбрион – зародыш + греч. генезис –
происхождение, рождение) – эволюционные преобразования организмов в результате изменения
ход развития и структур в онтогенезе, приводящие к появлению новых
устойчивых признаков у взрослых организмов. Характеризуется тем, что возникающие изменения
связаны не с приспособлением самого зародыша к специфическим условиям существования, а с
адаптацией к среде взрослых организмов. Различают пути: архаллаксис, девиация, анаболия.
Термин ввел А.Н.Северцов в 1910 г. Ср. Ценогенез.
Финализм – эволюционная концепция, утверждающая существование строго определенного
характера эволюции групп, направленного к определенной цели.
Ценогенез (греч. кайнос – новый, общий + греч. Генезис происхождение, рождение) – появление у
зародыша вторичных признаков (т.е. приобретенных в эволюционном ряду поколений в
результате приспособления зародышевых фаз к условиям эмбрионального или личиночного
развития), несвойственных взрослым предкам. Термин ввел немецкий ученый Э.Геккель в 1866 г.
в
противопоставление
палингенезу.
Синонимы:
эмбриоадаптация,
эмбриональное
приспособление.
Эволюция (лат. эволюцио – развертывание) – необратимое и направленное историческое
развитие живой природы. Сопровождается изменением генетического состава популяций,
формирование адаптаций, образованием и вымиранием видов, преобразованием экосистем и
биосферы в целом. Характеризуется изменчивостью, наследственностью, естественным отбором
организмов. Этот термин ввел швейцарский ученый Ш.Бонне в 1762 г. 94
Эволюция социальная – общественная эволюция, пришедшая на смену биологической эволюции
человека.
Эволюция управляемая – преобразование отдельных живых организмов и природы в целом в
соответствии с потребностями развивающегося человечества.
Эволюционная идея – представления об историческом развитии наблюдаемого разнообразия
жизни.
Эволюционное учение – вся система эволюционных взглядов, включающая теорию эволюции,
различные эволюционные гипо-тезы, историю эволюционной мысли, методы изучения
эволюционно-го процесса.
Элиминация (лат. элиминаре – изгонять, от экс – из + лимен– порог) – уничтожение, гибель
особей или любых систематическихкатегорий в процессе борьбы за существование.
Эмбрионизация онтогенеза (греч. эмбрион – зародыш) – возникновение в процессе эволюции
способности к прохождению
части стадий развития под защитой материнского тела или специаль-ных оболочек (семенных или
яйцевых).
Явление элементарное адаптационное – появление в популяции селективно ценного генотипа.
Явление элементарное эволюционное – длительное, необратимое и векторизованное изменение
популяционного генофонда.
Фонд оценочных средств
1. Учебно-методическое обеспечение текущего контроля по дисциплине. Критерии
оценки успеваемости.
Практические занятия (темы, содержание).
№
практического
занятия
1
2
3
4.
Наименование темы и содержание
занятий по программе
Кол-во
часов
Формы и методы
контроля
Тема 1.1 Химический состав и строение клетки
Основные компоненты и
1
Оценка по практической
органоиды клетки
работе.
Тема 2.3. Закономерности наследственности и изменчивости организмов.
Методы селекции. Биотехнология.
Решение генетических задач
2
Оценка по практической
на моногибридное
работе
скрещивание. Решение
генетических задач ни
дигибридное скрешивание.
Тема .3.1. Эвалюционная теория Ч.Дарвина.
Составление сравнительной
1
Проверка таблицы и записи
таблицы адаптаций
выводов.
организмов к условиям
обитания.
Тема 3.2. Происхождение жизни на Земле
Эволюция человека.
3
Проверка схемы и
Гипотизы происхождения
конспектов.
человека
Самостоятельная работа (виды, формы контроля, методические рекомендации)
Виды самостоятельной работы:
- подготовка сообщений;
- написание рефератов, мини-сочинений, письменных развернутых ответов на вопросы;
- составление синквейнов, конспектов-схем, тематических тезаурусов, генетического
древа;
- решение биологических задач;
- оформление лабораторных работ и формулировка выводов;
- сбор информации.
Формы контроля самостоятельной работы:
- проверка (защита, отчёт);
Методические рекомендации к организации самостоятельной работы (требования,
правила выполнения и оформления, алгоритм выполнения, срок сдачи, критерии и
показатели оценивания)
Общие требования к оформлению письменных работ
Для написания самостоятельной работы лучше использовать листы писчей бумаги
стандартного формата А-4. Текст следует писать на одной стороне листа, который должен
иметь поля: 3 см с левой стороны, 1 см с правой стороны, а верхнее и нижнее поля по 2 см ( это
придает работе аккуратный вид и удобно при сшивании листов). Текст работы может быть
написан от руки или отпечатан. Все фотографии, рисунки, схемы, карты ( если они необходимы
и дополняют текст) выполняет сам автор.
Не следует использовать при оформлении работы иллюстрации, вырезанные из книг,
журналов, открытки, марки и др. Не должно быть украшательств. Это считается признаком
«дурного тона» и не допускается в научных работах любого уровня. Работа должна быть
сброшюрована или переплетена. Возможно выделение текста более жирным шрифтом.
Нумерация идет с цифры 2.
В начале работы должно быть оглавление, в котором указываются номера страниц по
отдельным главам. Каждая глава текста должна начинаться с нового листа, независимо от того,
где окончилась предыдущая.
В конце работы обязательно следует привести список информационных ресурсов.
Требования к написанию реферата
1. Требования к оформлению титульного листа.
В верхней части листа указывается название учебного заведения( в правом верхнем углу),
в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу –
город
2. Оглавление.
Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять
из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.
3. Основные требования к введению.
Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата,
которая может рассматриваться в связи с невыясненностью вопроса в науке, с его сложностью
для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него
возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять
научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать
краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.
4. Требования к основной части реферата.
Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы.
Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на
главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику
изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников,
должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные
выводы, опирающиеся на приведенные факты.
5. Требования к заключению.
Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или
главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или
цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем
заключения 2-3 страницы.
Основные требования к списку литературы.
Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым
буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания,
название издательства, год издания.
Реферат должен быть предоставлен на рецензию не позднее, чем за неделю до защиты.
Последовательность действий при составлении плана.
1. Прочесть весь текст, чтобы осмыслить его в целом.
2. При повторном чтении определить и отметить в тексте смысловые границы, т.е. те
места, где кончается одна мысль и начинается другая.
3. Каждому выделенному фрагменту дать название, которое и будет пунктом плана.
4. Просмотреть текст еще раз. Чтобы убедиться в правильности установления границ
смены мыслей и точности формулировок.
План – опорная схема состоит из смысловых опор. Такими опорами могут быть схемы
и ключевые слова, отражающие основное содержание текста.
Как составлять конспект или план к тексту учебника.
1. Прочитайте параграф медленно по абзацам или смысловым фрагментам текста.
2. Вычлените в прочитанном существенное, для этого решите, как можно было бы
озаглавить текст абзаца.
3. Перескажите существенную часть изложенного в тексте своими словами.
4. Запишите кратко содержание текста. Писать следует четко, аккуратно, применяя
общепринятые сокращения и обозначения. В конспект могут быть включены
рисунки опытов, приборов с поясняющими записями к ним, заменяющие текст
схемы и таблицы. Дополнительные примеры и выводы.
5. Познакомьтесь с заданиями, помещенными в тексте или в конце параграфа, и
мысленно решите, готовы ли вы к их выполнению, что нужно еще раз посмотреть в
тексте или уточнить у учителя.
Объем конспекта зависит от его вида: сжатый – 1/5 текста, подробный – 1/3 текста.
Конспект лучше размещать на развернутом двойном листе тетради, тогда им будет
легко пользоваться.
Как решать биологические задачи
1. Прочитайте условие задачи, повторите его своими словами, уясните, что дано и что
требуется определить.
2. Кратко запишите условие задачи, пользуйтесь знаниями биологического языка.
3. Обдумайте решение задачи (каким законам или правилом нужно воспользоваться,
какой способ решения можно применить). Выбирайте всегда наиболее простой и
краткий способ решения. Если можно, решите задачу несколькими способами.
4. Произведите решение задачи, сделайте поясняющие записи к действиям.
Выпишите ответ.
5. Сделайте прикидку, проверяя правильный ли, получен ответ. (При решении
разными способами ответ должен быть один и тот же).
Оформление лабораторных работ и практических заданий.
Структура оформления лабораторных работ и практических занятий по дисциплине
определяется предметными кафедрами.
В содержании тетради для практических и лабораторных работ входят дата, название
(тема) и цель работы; перечисление оборудования и материалов (химических реактивов), а
также отчет, который составляется в виде таблицы с выполнением и описанием опытов,
наблюдаемых явлений, объяснением и записью выводов.
Оценки за выполнение лабораторных и практических занятий могут выставляться по
пятибалльной системе или в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости
обучающихся.
Самостоятельная работа.
Виды самостоятельной работы6
- подготовка сообщений;
- написание рефератов, мини-сочинений;
- письменных развернутых ответов на вопросы;
- составление синквейнов, конспектов-схем, тематических тезаурусов, генетического
древа;
- решение биологических задач;
- оформление лабораторных работ и формулировка выводов;
- сбор информации.
Формы контроля самостоятельной работы:
- проверка (защита, отчет).
2. Учебно-методическое обеспечение промежуточной аттестации студентов.
Критерии оценки успеваемости.
По дисциплине в учебном плане специальности 080110 Банковское дело предусмотрена
следующая форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет .
Формы контроля и оценивания элементов учебной дисциплины
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
1. Текущий контроль
Перечень точек
Охват тем
рубежного контроля
(указать номера тем,
подлежащих контролю)
Тема: «Химический
Проверка тестов
Практическая работа № 1
Форма контроля
(тесты)
Практическая работа № 2
Практическая работа № 3
Практическая работа № 4
Практическая работа № 5
состав и строение
клетки»
Тема: «основы
цитологии» и
«Размножение и
развитие организмов»
Тема: «Моно- и
дигибридное
скрещивание»
Тема: «Эволюционное
учение» и «Развитие
органического мира»
Тема: «Экосистема»
Заполнение таблицы.
Презентации
Доклады
Решение генетических
задач.
Составление схемы по гео
хронологии Земли
Построение схемы
экосистемы.
Тест по теме: «Генетика и селекция»
Вариант I.
А. Выпишите из приведённого списка номера верных ответов.
1. Не затрагивающие генотип изменения – модификации.
2. Норма реакции не наследуется.
3. Наследуется не сам признак, а способность проявлять этот признак в определённых
условиях.
4. Среда не может изменить характер формирования признака.
5. Лучшие признаки передаются потомкам.
6. Чаще всего встречаются генные мутации.
7. Мутации возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8. Полиплоидия – разновидность генных мутаций.
9. Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10. Инверсия – удвоение участка хромосомы.
11. Делеция – нехватка центрального участка хромосом.
12. Генные мутации – связаны с изменением последовательности нуклеотидов в
молекуле ДНК.
Б. Выполните тест:
1. Основатель селекции – это
а) И.И. Мечников; б) Н.И. Вавилов; в) Г.Мендель; г) Т.Морган.
2. Укажите правильный порядок этапов селекции:
а) гибридизация, одомашнивание, отбор; б) одомашнивание, гибридизация, отбор; в)
отбор, одомашнивание, гибридизация; г) одомашнивание, отбор, гибридизация.
3. Успех селекции не зависит от:
а) разнообразия исходного материала; б) качественных признаков особей; в) мутаций; г)
законов Менделя.
4. Какой район является центром происхождения культурных растений:
а) Южноазиатский; б) Североатлантический; в) Центральноевропейский; г)
Центральноафриканский.
5. Определённое место гена в хромосоме называется:
а) эпистаз; б) геном; в) локус; г) кодон.
6. Взаимодействие генов, когда один доминантный ген подавляет проявление другого
неаллельного ему доминантного гена, называется:
а) эпистаз; б) кодоминирование; в) плейотропность; г) полимерное действие генов.
Вариант II.
А. Выпишите из приведённого списка номера неверных ответов.
1. Не затрагивающие генотип изменения – модификации.
2. Норма реакции не наследуется.
3. Наследуется не сам признак, а способность проявлять этот признак в определённых
условиях.
4. Среда не может изменить характер формирования признака.
5. Лучшие признаки передаются потомкам.
6. Чаще всего встречаются генные мутации.
7. Мутации возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8. Полиплоидия – разновидность генных мутаций.
9. Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10. Инверсия – удвоение участка хромосомы.
11. Делеция – нехватка центрального участка хромосом.
12. Генные мутации – связаны с изменением последовательности нуклеотидов в
молекуле ДНК.
Б. Выполните тест:
1. Проблему бесплодия межвидовых гибридов решил:
а) Г. Мендель; б) Т.Морган; в) Г.Д.Карпеченко; г) К.Бэр.
2. Перекрест хромосом называется:
а) кроссинговер; б) мутация; в) модификация; г) кроссинговер.
3. Неполное доминирование, когда у потомства проявляются доминантные гены обоих
родителей:
а) эпистаз; б) кодоминирование; в) плейотропность; г) полимерное действие генов.
4. При селекции животных не учитывают:
а) норму реакции вида; б) родословную; в) продуктивность; г) экстерьер.
5. Цель гибридизации:
а) получение полиплоидов; б) скрещивание растений разных видов и родов; в)
объединение в одном растении ценных признаков разных форм; г) добиться гетерозиса.
6. Депрессия – это:
а) форма гетерозиса; б) ослабление или заболевание животных; в) перевод генов в
гетерозиготное состояние; г) явление при неродственном скрещивании животных.
Вариант: I
А: 1,3,6,7,11,12
Б:
1 2 3 4 5 6
а)
х
х
б) х х х
в)
х
г)
Вариант: II
А: 2,4,5,8,9,10
Б:
1 2 3 4 5 6
а)
х
х
б)
х
х
в) х
х
г)
Тест по теме: «Основные закономерности изменчивости»
Вариант 1:
1.
Наследственной изменчивостью называют:
а) способность живых организмов приобретать новые признаки;
б) форму изменчивости, меняющую генотип;
в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы
2.
Большинство мутаций:
а) доминантны;
б) рецессивны;
в) летальны.
3.
Проявление дрозофил с глазами, лишенными пигмента, — это пример ...
изменчивости:
а) модификационной;
б) мутационной;
в) комбинативной.
4. Модификации — это...
а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;
б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;
в) результат хромосомных рекомбинаций.
5.
Полиплоидией называют:
а) изменение последовательности нуклеотидов;
в) кратное увеличение числа хромосом.
б) перестройку хромосом;
6.
Какой метод использовал Г. Мендель при изучении закономерностей
наследственности?
а) генеалогический;
б) гибридологический;
в) биохимический.
7.
Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:
а) геномные;
б) генные;
в) хромосомные.
8. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:
А) атлетическое сложение б) загар
В) худоба в концлагере
г) все перечисленное.
9.
Размах изменчивости признаков организма определяется:
а) окружающей средой;
б) случайными причинами;
в) генотипом.
10. Гомологические ряды наследственной
а) фенотипическую изменчивость;
б) генотипическую изменчивость;
в) происхождение организмов.
изменчивости характеризуют:
11. Источники комбинативной изменчивости:
А) кроссинговер
б) случайное изменение генов
в) условия внешней среды.
12. Источники мутационной изменчивости:
А) независимое расхождение хромосом в мейозе
Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.
В) случайные изменения в генотипе
Г) искусственное оплодотворение.
13. Ненаследственная изменчивость:
А) Комбинативная и модификационная
В) модификационная и мутационная
Б) только комбинативная
Г) модификационная
14. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать
сходную мутацию:
А) рожь
б) одуванчик
в) картофель
г) горох
15. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:
А) 48
б) 24
в) 23
г) 2.
16.
Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?
а) модификационной;
б) генотипической;
в) мутационной.
17. Цитогенетический метод основан:
а) на изучении количества и структуры хромосом;
6) на изучении родословных;
в) на изучении особенностей обмена веществ.
18.
Закон гомологических рядов
сформулировал:
а) Г. Мендель;
наследственной изменчивости
б) Т. Морган;
в) Н, Вавилов.
19.
Полиплоидия характерна:
а) для человека;
б) для животных;
20.
в) для растений.
Генотип формируется под влиянием:
а) только условий внешней среды;
б) только генотипа;
в) генотипа и условий внешней среды.
21.
В основе комбинативной изменчивости лежит:
э) изменение условий внешней среды;
6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;
в) половое размножение.
22.
Мутации в половых клетках потомству ...
а) передаются;
других — нет.
23.
6) не передаются;
Мутационная изменчивость связана:
в) у одних организмов передаются, у
а) с изменением в хромосомах;
б) с изменением в генах;
в) верны все ответы.
24.
Норма реакции — это:
а) реакция генотипа на окружающую среду;
б) реакция фенотипа в окружающих условиях;
в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый
одним и тем же генотипом.
25.
Генные мутации приводят:
а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;
б) к удвоению участка хромосомы;
в) к выпадению участка хромосомы.
Тест по теме: «Основные закономерности изменчивости»
Вариант 2:
1. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:
А) 48
б) 24
в) 23
г) 2.
2.
Генотип формируется под влиянием:
а) только условий внешней среды;
б) только генотипа;
в) генотипа и условий внешней среды.
3. Ненаследственная изменчивость:
А) Комбинативная и модификационная
В) модификационная и мутационная
4.
Б) только комбинативная
Г) модификационная
Мутационная изменчивость связана:
а) с изменением в хромосомах;
б) с изменением в генах;
в) верны все ответы.
5. Источники мутационной изменчивости:
А) независимое расхождение хромосом в мейозе
Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.
В) случайные изменения в генотипе
Г) искусственное оплодотворение.
6.
Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:
а) геномные;
б) генные;
в) хромосомные.
7.
Мутации в половых клетках потомству ...
а) передаются;
других — нет.
8.
6) не передаются;
в) у одних организмов передаются, у
В основе комбинативной изменчивости лежит:
э) изменение условий внешней среды;
6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;
в) половое размножение.
9.
Размах изменчивости признаков организма определяется:
а) окружающей средой;
б) случайными причинами;
в) генотипом.
10.
Полиплоидия характерна:
а) для человека;
б) для животных;
в) для растений.
11. Источники комбинативной изменчивости:
А) кроссинговер
б) случайное изменение генов
в) условия внешней среды.
12.
Наследственной изменчивостью называют:
а) способность живых организмов приобретать новые признаки;
б) форму изменчивости, меняющую генотип;
в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные процессы
13. Цитогенетический метод основан:
а) на изучении количества и структуры хромосом;
6) на изучении родословных;
в) на изучении особенностей обмена веществ.
14. Модификации — это...
а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;
б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;
в) результат хромосомных рекомбинаций.
15.
Генные мутации приводят:
а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;
б) к удвоению участка хромосомы;
в) к выпадению участка хромосомы.
16.
Большинство мутаций:
а) доминантны;
б) рецессивны;
в) летальны.
17.
Норма реакции — это:
а) реакция генотипа на окружающую среду;
б) реакция фенотипа в окружающих условиях;
в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый
одним и тем же генотипом.
18.
Полиплоидией называют:
а) изменение последовательности нуклеотидов;
в) кратное увеличение числа хромосом.
б) перестройку хромосом;
19. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать
сходную мутацию:
А) рожь
б) одуванчик
в) картофель
г) горох
20.
Закон гомологических рядов
сформулировал:
а) Г. Мендель;
наследственной изменчивости
б) Т. Морган;
в) Н, Вавилов.
21. Гомологические ряды наследственной
а) фенотипическую изменчивость;
б) генотипическую изменчивость;
в) происхождение организмов.
22.
изменчивости характеризуют:
Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?
а) модификационной;
б) генотипической;
в) мутационной.
23.
Проявление дрозофил с глазами, лишенными пигмента, — это пример ...
изменчивости:
а) модификационной;
б) мутационной;
в) комбинативной.
24.
Какой метод использовал Г. Мендель при изучении закономерностей
наследственности?
а) генеалогический;
б) гибридологический;
в) биохимический.
25. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:
А) атлетическое сложение б) загар
В) худоба в концлагере г) все перечисленное.
Тест по теме: «Основные закономерности изменчивости»
Вариант 3:
1.
Мутационная изменчивость связана:
а) с изменением в хромосомах;
б) с изменением в генах;
22.
2. Мутации в половых клетках потомству ...
а) передаются;
нет.
3.
6) не передаются;
в) верны все ответы
в) у одних организмов передаются, у других —
Генотип формируется под влиянием:
а) только условий внешней среды;
б) только генотипа;
в) генотипа и условий внешней среды.
4.
В основе комбинативной изменчивости лежит:
э) изменение условий внешней среды;
6) случайно возникшее стойкое изменение генотипа;
в) половое размножение.
5.
Полиплоидия характерна:
а) для человека;
б) для животных;
в) для растений.
6. Если у пшеницы имеется определенная мутация, то у какого растения можно ожидать
сходную мутацию:
А) рожь
б) одуванчик
в) картофель
г) горох
7.
Закон гомологических рядов наследственной изменчивости
сформулировал:
а) Г. Мендель;
б) Т. Морган;
в) Н, Вавилов.
8. Сколько аутосом в половых клетках шимпанзе:
А) 48
б) 24
в) 23
г) 2.
9. Цитогенетический метод основан:
а) на изучении количества и структуры хромосом;
6) на изучении родословных;
в) на изучении особенностей обмена веществ.
10.
Признаки какой изменчивости выражаются в виде вариационного ряда?
а) модификационной;
б) генотипической;
11. Ненаследственная изменчивость:
А) Комбинативная и модификационная
В) модификационная и мутационная
в) мутационной.
Б) только комбинативная
Г) модификационная
12. Источники мутационной изменчивости:
А) независимое расхождение хромосом в мейозе
Б) случайное сочетание гамет при оплодотворении.
В) случайные изменения в генотипе
Г) искусственное оплодотворение.
13.
Мутации, связанные с изменениями числа хромосом:
а) геномные;
б) генные;
в) хромосомные
14. Источники комбинативной изменчивости:
А) кроссинговер
б) случайное изменение генов
в) условия внешней среды.
15.
Размах изменчивости признаков организма определяется:
а) окружающей средой;
б) случайными причинами;
в) генотипом.
16. Какие изменения относятся к кодификационной изменчивости:
А) атлетическое сложение б) загар
В) худоба в концлагере г) все перечисленное.
17. Гомологические ряды наследственной
а) фенотипическую изменчивость;
б) генотипическую изменчивость;
в) происхождение организмов.
18.
Большинство мутаций:
а) доминантны;
б) рецессивны;
изменчивости характеризуют:
в) летальны.
19. Модификации — это...
а) случайно возникшие наследуемые изменения генотипа;
б) изменения фенотипа организма под влиянием условий среды;
в) результат хромосомных рекомбинаций.
20.
Какой метод использовал Г. Мендель при изучении закономерностей
наследственности?
а) генеалогический;
б) гибридологический;
в) биохимический.
21.
Проявление дрозофил с глазами, лишенными пигмента, — это пример ...
изменчивости:
а) модификационной;
б) мутационной;
в) комбинативной.
22.
Полиплоидией называют:
а) изменение последовательности нуклеотидов;
в) кратное увеличение числа хромосом.
б) перестройку хромосом;
23.
Наследственной изменчивостью называют:
а) способность живых организмов приобретать новые признаки;
б) форму изменчивости, меняющую генотип;
в) изменчивость, которая не имеет прямого влияния на эволюционные
24.
процессы
Генные мутации приводят:
а) к изменению последовательности нуклеотидов в ДНК;
б) к удвоению участка хромосомы;
в) к выпадению участка хромосомы.
25.
Норма реакции — это:
а) реакция генотипа на окружающую среду;
б) реакция фенотипа в окружающих условиях;
в) предел изменчивости признака в зависимости от окружающей среды, определяемый
одним и тем же генотипом.
Ответы:
№ Вариант 11 Вариант 2 Вариант 3
1
Б
В
В
2
Б
Б
А
3
В
А
Б
4
Б
В
Б
5
В
В
В
6
Б
В
А
7
В
А
В
8
Г
А
В
9
А
А
А
10
А
В
А
11
Б
В
А
12
В
А
В
13
А
Б
В
14
А
А
А
15
В
Б
А
16
А
Б
Г
17
А
В
А
18
В
В
Б
19
В
А
Б
20
Б
В
А
21
22
23
24
25
Б
А
В
В
А
А
А
В
А
Г
В
В
Б
А
В
Тест по теме: «Органические вещества клетки»
Часть А
1. Хромосомы состоят из
1) ДНК и белка 2) РНК и белка 3) ДНК и РНК 4) ДНК и АТФ
2. Сколько хромосом содержит клетка печени человека? 1) 46 2) 23 3) 92 4) 66
3. Сколько нитей ДНК имеет удвоенная хромосома?
1) одну 2) две 3) четыре 4) восемь
4. Если в зиготе человека содержится 46 хромосом, то сколько хромосом содержится
в яйцеклетке человека? 1) 46 2) 23 3) 92 4) 22
5. В чём заключается биологический смысл удвоения хромосом в интерфазе
митоза? 1) в процессе удвоения изменяется наследственная информация
2) удвоенные хромосомы лучше видны
3) в результате удвоения хромосом наследственная информация новых половых клеток
остаётся неизменной
4) в результате удвоения хромосом новые клетки содержат вдвое больше информации
6. Клетки гаструлы содержат
1) гаплоидный набор хромосом 2) диплоидный набор хромосом
3) тетраплоидный набор хромосом 4) нет правильного ответа
Часть В
В1 Выберите процессы, происходящие в интерфазе митоза (три правильных ответа).
1) синтез белков 2) уменьшение количества ДНК 3) рост клетки
4) удвоение хромосом 5) расхождение хромосом 6) деление ядра
Тест по теме «Онтогенез»
В–2
Часть А
1.В какой из фаз митоза происходит расхождение хроматид к полюсам клетки?
1) профазе 2) метафазе 3) анафазе 4) телофазе
2. Укажите процессы, происходящие в интерфазе
1) расхождение хромосом к полюсам клетки 2) синтез белков, репликация ДНК, рост
клетки
3) формирование новых ядер, органоидов клетки 4) деспирализация хромосом,
формирование
веретена деления
3. В результате митоза возникает
1) генетическое разнообразие видов 2) образование гамет
3) перекрёст хромосом 4) прорастание спор мха
4. Сколько хроматид имеет каждая хромосома до её удвоения? 1) 2 2) 4 3) 1 4) 3
5. В результате митоза образуются
1) зигота у сфагнума 2) сперматозоиды у мухи 3) почки у дуба 4) яйцеклетки у
подсолнечника
6. У какого из названных животных мезодермы нет?
1) голубь 2) собака 4) черепаха 4) медузы
Часть В
В1 Укажите процессы, в основе которых лежит митоз (три правильных ответа). 1) мутации
2) рост 3) дробление зиготы
4) образование спермиев 5) регенерация тканей 6) оплодотворение
Тест по теме «Онтогенез»
В–4
Часть А
1. Принципиальные различия между половым и бесполым размножением состоят в том,
что половое
размножение
1) происходит только у высших организмов 2) это приспособление к неблагоприятным
условиям
среды
3) обеспечивает комбинативную изменчивость 4) обеспечивает генетическое постоянство
вида
2. Сколько сперматозоидов образуется в результате сперматогенеза из двух первичных
половых клеток?
1) восемь 2) две 3) шесть 4) четыре
3. Отличие овогенеза от сперматогенеза заключается в том, что
1) в овогенезе образуются четыре равноценные гаметы, а в сперматогенезе одна
2) яйцеклетки содержат больше хромосом, чем сперматозоиды
3) в овогенезе образуется одна полноценная гамета, а в сперматогенезе – четыре
4) овогенез проходит с одним делением первичной половой клетки, а сперматогенез – с
двумя
4. Сколько делений исходной клетки происходит при гаметогенезе?
1) два 2) одно 3) три 4) четыре
5. Из какого слоя клеток формируется пищеварительная система птиц?
1) из мезодермы 2) из эктодермы 3) из энтодермы 4) нет правильного ответа
6. Развитие с полным превращением происходит у
1) Кольчатых червей 2) некоторых Земноводных 3) у Птиц 4) у Рыб
Часть В
В1 Выберите правильные утверждения (три правильных ответа).
1) образование гамет у растений и животных происходит по одному механизму
2) у всех типов животных яйцеклетки одинакового размера
3) споры папоротника образуются в результате мейоза
4) из одного овоцита образуются 4 яйцеклетки
5) яйцеклетка Покрытосеменных растений оплодотворяется двумя спермиями
Ключ к тестовым заданиям по теме «Онтогенез»
В – 1 1 – 1, 2 – 2, 3 – 3, 4 – 2, 5 – 3, 6 – 2, В – 1 3 4, С1 В основе этих процессов лежит
митоз.
В – 2 1 – 3, 2 – 2, 3 – 4, 4 – 3, 5 – 3, 6 – 4, В – 2 3 5, С1 Биологический смысл в сохранении
наследственной информации в потомстве материнской соматической клетки. Поэтому
информация
сначала удваивается, а затем распределяется между двумя дочерними клетками.
В – 3 1 – 3, 2 – 4, 3 – 2, 4 – 1, 5 – 1, 6 – 1, В - 1 2 3, С1 При мейозе происходит конъюгация
и
перекрёст хромосом и их независимое распределение по гаметам. Это приводит к
появлению новых
генетических комбинаций у потомков.
В – 4 1 – 3, 2 – 1, 3 – 3, 4 – 2, 5 – 3, 6 - 2, В – 2 4 5, С1 Эндосперм – запас питательных
веществ для развития зародыша. Чем запас больше, тем лучше. Все клетки растения
развиваются из
Проверочная работа по теме «Основы селекции. Генетика и медицина»
1вариант
1. Верные и неверные утверждения:
1. Задача селекции состоит в создании новых и улучшения уже существующих сортов
растений, пород животных и штаммов микроорганизмов.
2. Породы и сорта, выведенные в одной стране, всегда пригодны для другой страны.
3. Чем разнообразнее исходный материал, используемый для селекции, тем большие
возможности дает он для успешного создания сортов и тем эффективнее будут результаты
селекции.
4. Теоретической основой селекции является генетика.
5. Основы теории искусственного отбора были заложены Ч. Дарвином.
6. В отношении самоопыляющихся растений применяется методический вид
искусственного отбора.
7. Основными методами селекции животных и растений являются отбор и гибридизация.
8. Н. И. Вавилов многие годы изучал наследственную изменчивость у культурных
растений семейства злаковых.
9. Закон гомологичных рядов характерен не для всех представителей живого мира.
10. В настоящее время выделяют 7 (иногда 8) центров происхождения культурных
растений.
2. Тест:
1. Для каких целей осуществляют близкородственные скрещивания?
а) получение чистой линии;
б) усиление жизненной силы;
в) усиление доминантности признака.
2. Как называется совокупность особей, полученных путем многократного
самооплодотворения?
а) сорт;
б) порода;
в) чистая линия;
г) популяция.
3. Что позволяет искусственный отбор?
а) объединить в сорте новые признаки;
б) закрепить новые сочетания признаков у гибрида;
в) получить растения с измененной наследственностью.
4. Какое значение для селекции растений имеет знание центров происхождения
культурных растений?
а) подбор исходного материала;
б) предвидение результатов гибридизации;
в) изучение многообразия мутаций.
5. У каких организмов встречается полиплоидия?
а) человек;
б) растения;
в) животные.
3. Ответить на вопросы:
1. Каковы особенности селекции животных по сравнению с селекцией растений?
2. Какое практическое значение для медицины имеет изучение генетики человека?
Проверочная работа по теме «Основы селекции. Генетика и медицина»
2вариант
1. Верные и неверные утверждения:
1. Использование комплекса фундаментальных разработок в области генетики позволяет
решать сложные задачи современной селекции.
2. Достижения селекции имеет большое практическое значение.
3. Подбор исходного материала ведут с учетом морфологических, биологических и
хозяйственных признаков родительских форм и возможных результатов скрещивания.
4. Главным фактором одомашнивания служит естественный отбор организмов,
отвечающих требованиям человека.
5. Большинство центров происхождения культурных растений совпадают с древними
очагами земледелия.
6. Скрещивание культурных сортов с дикорастущими предками или отдаленными сортами
снижает их жизнестойкость и урожайность.
7. 14% мировой культурной флоры относится к Юго-Западному азиатскому центру.
8. Коллекция семян разнообразных культурных растений, собранная Н. И. Вавиловым и
его сотрудниками во время экспедиций, находится в городе Москве.
9. Скрещивание между близкими родственниками для получения гомозиготных (чистых)
линий с желательными признаками, т. е. для закрепления необходимых признаков, часто
ведет к снижению жизнеспособности.
10. Селекция животных осложняется тем, что у них существует только половое
размножение, потомство у большинства животных немногочисленно и развивается
медленно.
2. Тест:
1. Какие задачи стоят перед селекцией?
а) улучшение агротехнических приемов;
б) повышение урожайности;
в) повышение продуктивности;
г) размножение новых сортов и пород.
2. Что такое гибридизация?
а) метод в селекции, позволяющий получать мутантные формы;
б) естественное или искусственное скрещивание особей;
в) методы селекции, позволяющие создать новые сорта и породы путем многократного
отбора.
3. Сколько известно центров происхождения культурных растений?
а) 10;
б) 12;
в) 7;
г) 16.
4. Приведите примеры полиплоидов, встречающихся в природе:
а) картофель;
б) слива;
в) томаты.
5. Какая наука является теоретической основой селекции?
а) систематика;
б) физиология;
в) генетика.
3. Ответить на вопросы:
1. В каких областях пищевой промышленности селекция микроорганизмов имеет важное
практическое значение?
2. Какие вы знаете наследственные заболевания человека? (на 2-3 примерах).
Проверочная работа по теме "Клеточный метаболизм" 1 вариант
Задание 1:
Дайте определения следующим терминам:
метаболизм, фотосинтез, гетеротрофы, паразиты, транскрипция, ген.
Задание 2:
Выполните тест. Выберите один правильный ответ
1.У организмов всех царств живой природы в клетке происходит пластический и
энергетический обмен, поэтому клетку считают
А) структурной единицей всего живого Б) функциональной единицей всего живого
В) единицей размножения организмов Г) единицей роста организмов
2. Органоиды, расположенные на мембранах эндоплазматической сети, в которых
происходит биосинтез белка, называют:
А) хлоропластами Б) лизосомами В) рибосомами Г) митохондриями
3. Каждая хромосома состоит
А) из одной молекулы и-РНК, соединенной с белком
Б) из нескольких полипептидных цепей
В) из молекулы белка в соединении с полисахаридами
Г) из одной молекулы ДНК, соединенной с белками
4. Наследственная информация сосредоточена в клетке
А) в хромосомах Б) в рибосомах В) в лизосомах Г) в эндоплазматической сети
5. Органоид, в котором происходит синтез молекул АТФ – это
А) митохондрия Б) рибосома В) лизосома Г) хлоропласт
6. Органоид клетки, в котором жиры расщепляются до глицерина и жирных кислот,
называют
А) цитоплазма Б) ядро В) вакуоль Г) лизосома
7. Благодаря происходящему в клетках пластическому обмену они обеспечиваются
А) энергией Б) ферментами В) неорганическими веществами Г) ионами
8. Значение фотосинтеза для всех живых организмов состоит в обеспечении их
А) органическими веществами Б) минеральными веществами В) водой Г) витаминами
9. Энергетическая ценность окисления пировиноградной кислоты до углекислого газа и
воды, по сравнению с гликолизом
А) такая же Б) немного выше В) в 20 раз выше Г) немного ниже
10. В отличие от фотосинтеза, в процессе хемосинтеза
А) не образуются органические вещества из неорганических
Б) образуются органические вещества из неорганических
В) выделяется кислород как побочный продукт
Г) не выделяется кислород как побочный продукт
11. Наследственная информация из ядра в рибосому передаётся с помощью молекул иРНК, которые синтезируются
А) в цитоплазме Б) в рибосомах В) в ядре Г) в митохондриях
12. Синтез молекул АТФ в процессе фотосинтеза происходит
А) в митохондриях Б) в хлоропластах в темновую фазу В) в комплексе Гольджи
Г) в хлоропластах в световую фазу
Задание 3:
1.В одной нити ДНК нуклеотиды расположены в следующем порядке: А-Г-Т-Ц-Ц-Т-А-ЦГ-Г-Т-А-А-Ц-Г-Ц-А-Г. Какие нуклеотиды и в какой последовательности расположатся в
молекуле
и-РНК, синтезируемой на данной нити ДНК. Запишите последовательность аминокислот в
молекуле белка, которая синтезируется на данной и-РНК.
Задание 4: Заполните схему
Фазы фотосинтеза и происходящие в них процессы
Световая
Темновая
Проверочная работа по теме "Клеточный метаболизм" 2 вариант
Задание 1:
Дайте определения следующим терминам:
ассимиляция, хемосинтез, автотрофы, сапрофиты, транляция, триплет.
Задание 2:
Выполните тест. Выберите один правильный ответ
1.Все живые организмы состоят из клеток, поэтому клетку считают
А) структурной единицей всего живого Б) функциональной единицей всего живого
В) единицей размножения организмов Г) единицей роста организмов
2.Все ферменты синтезируются на рибосомах и поступают в органоиды клетки:
А) по цитоплазме Б) по плазматической мембране В) по ЭПС Г) по вакуолям
3. Клетка интенсивно расходует кислород в процессе
А) пластического обмена Б) энергетического обмена В) фотосинтеза Г) хемосинтеза
4. Наследственная информация сосредоточена в клетке
А) в лизосомах Б) в хромосомах В) в рибосомах Г) в эндоплазматической сети
5. Органоид, в котором между аминокислотами образуются пептидные связи – это
А) митохондрия Б) рибосома В) лизосома Г) хлоропласт
6. Органоид клетки, в котором продукты синтетической деятельности клетки, называют
А) цитоплазма Б) комплекс Гольджи В) вакуоль Г) лизосома
7. В хлоропластах растительных клеток происходит
А) хемосинтез Б) фотосинтез В) синтез белков Г) расщепление жиров
8. Благодаря происходящему в клетках пластическому обмену они обеспечиваются
А) собственными белками Б) микроэлементами В) энергией Г) неорганическими
веществами
9. В расщеплении сложных органических веществ до простых, биополимеров до
мономеров состоит значение
А) гликолиза Б) подготовительного этапа В) кислородного этапа Г) брожения
10. Значение фотосинтеза для всех живых организмов на Земле состоит:
А) в обеспечении их микроэлементами
Б) в улучшении климата
В) в обеспечении их энергией, заключенной в органических веществах
Г) в изменении среды обитания
11. Кислород - побочный продукт фотосинтеза- образуется
А) в световую фазу Б) в темновую фазу В) в световую и темновую фазу Г) в период
перехода световой фазу в темновую
12. В световую фазу фотосинтеза с помощью энергии солнечного света
А) в молекуле хлорофилла электрон поднимается на более высокий энергетический
уровень
Б) в клетку поступает углекислый газ
В) клетка поглощает воду и минеральные вещества
Г) углекислый газ восстанавливается, и образуются молекулы углеводов
Задание 3:
1.В одной нити ДНК нуклеотиды расположены в следующем порядке: Г-А-Т-А-Т-Т-Т-АЦ-Г-Ц-А-У-А-Ц. Какие нуклеотиды, и в какой последовательности расположатся в
молекуле и-РНК, синтезируемой на данной нити ДНК. Запишите последовательность
аминокислот в молекуле белка, которая синтезируется на данной и-РНК.
Задание 4: Заполните схему
Клеточный метаболизм
Энергетический обмен
Пластический обмен
Проверочная работа по теме «Размножение. Онтогенез».
Вариант 1.
Максимальное количество баллов — 40
I. Определить, верно ли данное высказывание. (9 баллов)
1. В интерфазе митоза происходит удвоение количества ДНК в ядре.
2. Кроссинговер — это спаривание гомологичных хромосом.
3. Бивалентами называют слившиеся (спаренные) гомологичные хромосомы.
4. Половые клетки образуются только в результате мейоза.
5. В результате мейоза получаются 4 гаметы из 1 материнской клетки.
6. Шизогония — это способ бесполого размножения животных типа споровики.
7. При оогамии одна гамета не имеет жгутиков.
8. Обоеполые животные называются гермафродитами.
9. Почкование — вид полового размножения.
П. Сравните виды постэмбрионального развития. (5 баллов)
Приведите примеры животных с каждым видом развития. (3 балла)
1. Прямое (без превращения).
2. Развитие с неполным превращением.
3. Развитие с полным превращением.
III. Перечислите в порядке следования стадии развития зародыша. Дайте подробную
характеристику органогенезу. (5 баллов)
IV. Определите происхождение систем и органов и поставьте буквы,
соответствующие частям зародыша, напротив каждого органа или системы. (16
баллов)
Системы органов:
Части зародыша:
1. Кожа
А) эктодерма
2. Скелет
Б) мезодерма
3. Мышцы
В) энтодерма
4. Пищеварительная система
5. Дыхательная система
6. Выделительная система
7. Нервная система
8. Органы чувств
9. Половая система
V. Уберите лишнее. (2 балла)
а) дробление
б) оплодотворение
в) гаструляция
г) первичный органогенез
Проверочная работа по теме «Размножение. Онтогенез».
Вариант 2.
Максимальное количество баллов – 40
I. Определить, верно ли данное высказывание. (9 баллов)
1. В интерфазе мейоза I происходит удвоение количества ДНК в ядре.
2. Конъюгация — это спаривание гомологичных хромосом.
3. Бивалентами называют деспирализованные (раскрученные) хромосомы.
4. Соматические клетки образуются только в результате митоза.
5. В результате мейоза получаются 2 гаметы из 1 материнской клетки.
6. Шизогония — это способ полового размножения животных типа споровики.
7. При анизогамии одна гамета не имеет жгутиков.
8. Размножение, при котором новый организм образуется из яйцеклетки без участия
сперматозоида, называется почкование.
9. Раздельнополые животные называются гермафродитами.
II. Сравните поэтапно в виде схемы развитие сперматозоида и яйцеклетки. Укажите
на схемах митотические и мейотические деления (8 баллов)
Ш. Перечислите в порядке следования стадии развития зародыша. Дайте подробную
характеристику формирования бластулы (в виде рисунка с пояснениями). (5 баллов)
[V. Определите происхождение систем и органов и поставьте буквы,
соответствующие частям зародыша, напротив каждого органа или системы. (16
баллов)
Системы органов:
Части зародыша:
1. Кожа
А) эктодерма
2. Скелет
Б) мезодерма
3. Мышцы
В) энтодерма
4. Пищеварительная система
5. Дыхательная система
6. Выделительная система
7. Нервная система
8. Органы чувств
9. Половая система
V. Уберите лишнее. (2 балла)
а) акросома
б) кортикальные гранулы
в) жгутик
г) мембрана
Проверочная работа по теме «Размножение. Онтогенез».
Вариант 3.
Максимальное количество баллов — 40
I. Найти ошибки в тексте. (9 баллов)
Еще Рудольф Вирхов провозгласил, что новая клетка появиться только в результате
деления старой. Таким образом в основе любого вида размножения лежит деление клеток,
Вид клеточного деления, в ходе которого образуются половые клетки, называется
митозом; в противоположность мейозу - способу образования клеток соматических.
Первая стадия митоза называется профазой («про» значит «начало»), за ней следует
интерфаза («интер» в пер. с лат. — «середина»); далее метафаза (« в пер. с греч. —
«между»), затем следует телофаза («телиум» значит «расслоение, слой»). И, наконец,
последняя фаза называется анафазой от греч. «строить». В результате деления
соматической клетки получаются точные копии материнской клетки (клоны), тогда как в
результате образования половой клетки количество ДНК в гамете в 2 раза меньше, чем в
исходной клетке.
II. Сравните виды дробления зиготы у ланцетника, амфибий, птиц. (8 баллов)
III. Перечислите в порядке следования стадии развития зародыша. Дайте подробную
характеристику образования гаструлы (в виде рисунка с пояснениями). (5 баллов)
IV. Определите происхождение систем и органов и поставьте буквы,
соответствующие частям зародыша, напротив каждого органа или системы. (16
баллов)
Системы органов:
Части зародыша:
1. Кожа
А) эктодерма
2. Скелет
Б) мезодерма
3. Мышцы
В) энтодерма
4. Пищеварительная система
5. Дыхательная система
6. Выделительная система
7. Нервная система
8 Органы чувств
9. Половая система
V. Выберите правильный ответ. (2 балла)
1. Двухслойный зародыш называется:
А) гаструлой Б) морулой
В) бластулой
Г)нейрулой
2. Какой набор хромосом имеет зиготы?
А)п
Б)2п
В)3п
Проверочная работа по теме «Размножение. Онтогенез».
Вариант 4.
Максимальное количество баллов — 40
I. Определить, верно ли данное высказывание. (9 баллов)
1. В интерфазе митоза происходит удвоение количества ДНК в ядре.
2. Конъюгация — это спаривание гомологичных хромосом.
3. Бивалентами называют деспирализованные (раскрученные) хромосомы.
4. Половые клетки образуются только в результате мейоза.
5. В результате мейоза получаются 2 гаметы из 1 материнской клетки.
6. Почкование — вид полового размножения.
7. Размножение, при котором новый организм образуется из яйцеклетки без участия
сперматозоида, называется почкование.
8. Шизогония — это способ бесполого размножения животных типа споровики.
9. При оогамии одна гамета не имеет жгутиков.
П. Сравните стадии эмбрионального развития у рыб, пресмыкающихся и человека.
Перечислите черты сходства и различия. Сформулируйте и расшифруйте
биогенетический закон. (8 баллов)
III. Сравните строение сперматозоида и яйцеклетки человека (в виде рисунка с
пояснениями). Как строение каждой гаметы связано с ее функцией? (5 баллов)
IV. Определите происхождение систем и органов и поставьте буквы,
соответствующие частям зародыша, напротив каждого органа или системы. (16
баллов)
Системы органов:
Части зародыша:
1. Кожа
А) эктодерма
2. Скелет
Б) мезодерма
3. Мышцы
В) энтодерма
4. Пищеварительная система
5. Дыхательная система
6. Выделительная система
7. Нервная система
8 Органы чувств
9. Половая система
V. Выберите правильный ответ. (2 балла)
1. Дробление завершается образованием:
А) гаструлы
Б) морулы
В) бластулы
Г) нейрулы
2. Количество зародышевых листков, формирующих нейрулу, равно:
А)1
Б) 2
В)3
Кроссворд
«Онтогенез»
1. Оплодотворенная яйцеклетка.
2. Система в организме, образованная из эктодермы.
3. Основатель современной эмбриологии, доказавший, что человек развивается по
единому плану со всеми позвоночными.
4. Стадия зародыша, в результате которой образуется комплекс осевых органов.
5. Новый организм, который развивается из оплодотворенной яйцеклетки.
6. Совокупность процессов, приводящих к образованию гаструлы.
7. Немецкий исследователь, один из основателей экспериментальной эмбриологии.
8. Индивидуальное развитие особи.
9. Первичная полость тела.
10. Совокупность клеточных элементов, расположенных между наружными и
внутренними зародышевыми листками в первичной полости.
11. Краткое повторение исторического развития вида, к которому относится данная особь.
12. Процесс возникновения и нарастания структурных и функциональных различий между
отдельными клетками и частями зародыша.
13. Период, длящийся от образования зиготы до рождения или же выхода из яйцевых
оболочек.
14. Один из осевых органов зародыша, образующийся после завершения гаструляции.
15. Период, длящийся от выхода яйцевых оболочек или рождения до смерти организма.
16. Двухслойный зародышевый мешок, наружный слой клеток которого называется
эктодермой.
17. Период накапливания клеточного материала для дальнейшего развития.
18. Набор хромосом в стадии дробления.
19. Однослойный многоклеточный зародыш.
Кроссворд «Структура биосферы»
По горизонтали
1. Ученый, разработавший учение о биосфере.
2. Экран, защищающий планету от жесткого ультрафиолетового излучения.
3. Газовая оболочка планеты состоящая в основном из азота и кислорода.
4. Нижняя граница жизни.
5. Главная функция биосферы.
6. Водная оболочка земли.
7. Бактерии превращающие аммиак в азотную кислоту.
8. Вещество, образующееся в процессе жизнедеятельности организмов (атмосферные
газы, каменный уголь, нефть, известняк).
По вертикали
1. Вещество, образованное совокупностью организмов.
2. Важный компонент биосферы, основная его часть находится в Мировом океане.
3. Жизненно важный элемент входящий в состав А.К.
4. Количество живого вещества, той или иной биологической системы, приходящееся на
единицу площади или объёма.
5. Область существования и функционирования на Земле живых организмов, в которой их
совокупная деятельность проявляется как геохимический фактор планетарного масштаба.
6. Газ, используемый при дыхании и минерализации мертвого органического вещества.
7. Элемент, возвращающийся на сушу вместе с выловом рыбы.
8. Неживое вещество биосферы, включающее компоненты атмосферы, литосферы,
гидросферы.
Тест по теме: «Метаболизм-основа существования живых организмов.»
Тест по темам: Энергетический обмен. Пластический обмен.
Вариант 1.
1 К реакциям матричного синтеза относится
1) синтез крахмала 2) редупликация 3)фотосинтез 4) синтез липидов
2. В процессе трансляции не участвуют
1)аминокислоты 2) ДНК-полимераза 3)и-РНК 4)рибосомы
3. С выделением энергии происходит
1)образование гликогена в печени 2)ферментативное расщепление белков в желудке
3) синтез жиров 4)биосинтез белка
4. На каком этапе энергетического обмена образуется 2 молекулы АТФ
1)на этапе кислородного обмена 2) гликолиза 3) расщепления органических веществ
в пищеварительном тракте 4)при поступлении веществ в организм
5.В ходе пластического обмена идет
1)окисление глюкозы 2)синтез неорганических веществ 3) синтез органических веществ
4)окисление липидов
6. Найди соответствие явлений, происходящих в клетке с названием процессов
Явления
Процессы
А)происходит в митохондриях
1) фотосинтез
Б) для синтеза АТФ используется энергия света
2)кислородное дыхание
В) происходит на мембранах гран хлоропластов
Г)происходит разложение воды
Д) энергия органических веществ преобразуется в энергию АТФ
Е) образуются конечные продукты СО2 и Н2О
А
Б
В
Г
Д
Е
7 Найди ошибки в последовательности описания энергетического обмена и запиши
правильно
А)Гликолиз осуществляется без участия кислорода Б) В результате образуется 36
молекул АТФ. В).Происходит распад сложных углеводов под действием ферментов до
глюкозы Г)Кислородное расщепление пировиноградной кислоты сопровождается
выделением большого количества энергии
1
2
3
4
Тест по темам: Энергетический обмен. Пластический обмен. Вариант 2.
1.При расщеплении в процессе клеточного дыхания 2 молекул глюкозы суммарно
образуется
1)36 АТФ
2)38 АТФ 3)76 АТФ 4) 72 АТФ
2.Синтез липидов в клетке осуществляется
1)в хлоропластах 2) на гладкой эндоплазматической сети 3)митохондриях 4)в лизосомах
3. В транскрипции не участвуют
1) тРНК 2) иРНК 3)ДНК 4) нуклеотиды
4.Как называются богатые энергией химические связи в молекуле АТФ
1)дисульфидные 2)водородные 3)макроэргические 4)пептидные
5. Какое вещество является субстратом для процесса дыхания ?
1)ДНК 2)глюкоза 3)АТФ 4)РНК
6. Чем пластический обмен отличается от энергетического
1) органические вещества синтезируются
2) энергия запасается в молекулах АТФ
3)запасенная в молекулах АТФ энергия расходуется
4)происходит расщепление органических веществ
5) конечные продукты обмена –СО2 и Н2О
6) в нем могут участвовать рибосомы
ОТВЕТ
7.Найди ошибки в преобразовании крахмала в ходе энергетического обмена и запиши
последовательность процессов правильно
1этап – А)образование пировиноградной кислоты
2 этап – Б)образование глюкозы
3 этап – В)образование дисахаридов 4 этап-Г)образование воды и углекислого газа
1
Ответы:
Вариант 1.
1.Редупликация
2
3
4
2.ДНК-полимераза
3.Ферментативное расщепление белков в желудке
4.На этапе гликолиза
5. Синтез органических веществ
6.
А
2
Б
1
В
1
Г
1
Д
2
Е
2
7.
1
В
2
А
3
Г
4
Б
3
А
4
Г
Вариант 2 .
1. 76 молекул АТФ
2.На гладкой эндоплазматической сети
3. тРНК
4.Макроэргические связи
5.Глюкоза
6.
1
3
6
7.
1
В
2
Б
Тест по теме: «Онтогенез»
1.Какой тип развития характерен для животных, потомство которых сходно со взрослыми
особями, но имеет небольшие размеры и иные пропорции тела
А) эмбриональное
Б) непрямое
В) с метаморфозом
Г) прямое
2. Из какого зародышевого листка образуется нервная система и кожа животных
А) мезодермы
Б) энтодермы
В) эктодермы
Г) бластомеров
3. Как называется период развития цыпленка в яйце
А) эмбриональный
Б) постэмбриональный
В) эволюционный
Г) онтогенетический
4.Бластула представляет собой
А) личинку
Б) зародыш
В) клетку
Г) зиготу
5.В эмбриогенезе отличие бластулы от гаструлы состоит
А) в образовании двухслойного зародыша
Б) в развитии зародышевых листков
В) в активном перемещении клеток
Г) в образовании однослойного зародыша
6.В эмбриональном развитии хордового животного органогенез начинается с
А) митотического деления зиготы
Б) формирования однослойного зародыша
В) образования нервной трубки
Г) возникновения первой борозды деления
7.Для большинства млекопитающих характерен тип постэмбрионального развития
А) полное превращение
Б) прямое
В) непрямое
Г) неполное превращение
8.В результате дробления в эмбриогенезе образуется
А) нейрула
Б) гаструла
В) зигота
Г) бластула
9.В организмах потомков объединяются признаки родителей, если происходит
А) гаструляция в зародыше
Б) оплодотворение
В) дробление зародыша
Г) размножение партеногенезом
10.Какой способ деления клеток характерен для дробления зиготы
А) репликация
Б) мейоз
В) амитоз
Г) митоз
10-а. При индивидуальном развитии животного из зиготы образуется многоклеточный
организм в результате
А) гаметогенеза
Б) оплодотворения
В) мейоза
Г) митоза
11. Какой стадии эмбрионального развития соответствует строение пресноводной гидры
А) Бластуле
Б) Гаструле
В) Нейруле
Г) Зиготе
12. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют
А) эмбриогенезом
Б) филогенезом
В) онтогенезом
Г) ароморфозом
13.Бластула у человека образуется в результате
А) оплодотворения
Б) мейоза
В) дробления зиготы
Г) миграции клеток
14.Ослаблению конкуренции между родителями и потомством способствует развитие
организма
А) зародышевое
Б) историческое
В) прямое
Г) непрямое
15.Благодаря непрямому развитию у животных ослабляется конкуренция между
А) особями разных видов
Б) популяциями разных видов
В) личинками и взрослыми формами
Г) взрослыми особями вида
16. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до
завершения жизнедеятельности - это
А) филогенез
Б) онтогенез
В) партеногенез
Г) эмбриогенез
17. Как называют одну из стадий зародышевого развития позвоночного животного?
А) онтогенез
Б) филогенез
В) бластула
Г) метаморфоз
18. На первых этапах своего развития зародыш многоклеточный двухслойный
представляет собой
А) нейрулу
Б) гаструлу
В) морулу
Г) бластулу
19.Общим у пчелы и лягушки является
А) тип кровеносной системы
Б) развитие с метаморфозом
В) строение нервной системы
Г) строение дыхательной системы
20.Зигота образуется в результате
А) деления соматических клеток
Б) слияния половых клеток
В) редукционного деления
Г) слияния спор
21.Органогенез - это процесс формирования в онтогенезе
А) зародышевых листков
Б) зачатков органов и тканей
В) бластулы
Г) гаструлы
22. Какая стадия эмбрионального развития позвоночных животных представлена
множеством неспециализированных клеток
А) бластула
Б) двухслойная гаструла
В) трехслойная гаструла
Г) нейрула
Проверочная работа по теме «Возникновение жизни на Земле»
Выбрать номера правильных суждений
1.На Земле первыми возникли гетеротрофные организмы.
2.Свободный кислород возник в результате фотосинтеза.
3. Первичная атмосфера была насыщена углекислым газом, метаном, аммиаком,
водяными парами.
4.Первыми на Земле возникли автотрофные организмы.
5.Опарин сторонник абиогенного возникновения жизни на Земле.
6.Ф.Реди проводил опыты в круглодонной колбе.
7.Теория пансермии утверждает космическое происхождение жизни.
8.Химическая эволюция шла примерно около одного миллиарда лет.
9.В первичной атмосфере не было свободного кислорода.
10.Луи Пастер проводил опыты в сосуде с запаянной трубочкой.
11.Опарин выдвинул коацерватную гипотезу возникновения жизни на Земле.
12.Луи Пастер полностью опроверг взгляд самозарождения жизни.
13.Миллер и Дозе провели опыты, доказывающие возможность возникновения молекул
органических веществ в результате химических реакций.
14.Первыми на Земле возникли аэробные организмы.
15.Самая древняя эра развития жизни –архейская эра.
16.В палеозойскую эру произошел выход животных, растений и грибов на сушу.
17.Биологическая эволюция предшествовала химической эволюции.
18.Человек возник в мезозойскую эру.
19.В мезозое также возникли покрытосеменные растения.
20. В конце архея возникли многоклеточные организмы.
21.В истории Земли выделяют 5 эр.
1. Первые наземные растения2.Первые белковые комплексы3.Организмы сами синтезирующие органические вещества из неорганических4.Организмы, не нуждающиеся в кислороде5.Организмы, имеющие ядро в клетках6.Взгляд, утверждающий, что жизнь возникла из живого7.Безъядерные организмы8. Взгляд, утверждающий, что жизнь возникла из неживого-
9.Предшественники клеток10.Организмы, потребляющие органические вещества11.Организмы, потребляющие кислород12.Взгляд, утверждающий космическое происхождение жизни1)биогенез
2)абиогенез
3)коацерваты
4)пробионты
5)гетеротрофы
6)автотрофы
7)прокариоты
8)эукариоты
9)анаэрбы
10)аэробы
11)пансермия
12)риниофиты
Тест по теме: «Строение и функции клеток»
1. У прокариот, в сравнении с эукариотами, отсутствуют..
а)митохондрии
б)хромосомы
в)рибосомы
2. В мембранах эукариот...
а)один слой липидов
б)два слоя липидов
в)три слоя липидов
3. Легко пройдет через липидный слой мембраны...
а) вода
б) эфир
в) глюкоза
4. Прохождение через мембрану ионов натрия и калия происходит путем...
а) диффузии
б) осмоса
в) активного переноса
5. Выведение веществ из клетки называется...
а) экзоцитозом
б) фагоцитозом
в) эндоцитозом
6. Рецепторная функция мембраны связана с...
а) белками и липидами
б) липидами и углеводами
в) белками и углеводами
7. Ядро представляет собой структуру...
а) двумембранную
б) одномембранную
в) немембранную
8. Формирование лизосом клетки происходит в...
а) рибосомах
б) аппарате Гольджи
в) митохондриях
9. На рибосомах в процессе биосинтеза образуются...
а) аминокислоты
б) белки первичной структуры
в) т-РНК
10. Одна из важнейших функций лизосом...
а) синтез ферментов
б) переваривание отмерших клеток
в) синтез гормонов
11. Кристы митохондрий образованы...
а) внутренней мембраной
б) наружной мембраной
в) матриксом
12. Основная роль крист заключается в том, что на них...
а) синтезируется митохондриальная ДНК
б) происходит окисление органических соединений
в) происходит синтез митохондриальных белков
13. Где сосредоточен хлорофилл хлоропластов?
а) в гранах
б) в матриксе (строме)
в) ив наружной мембране
14. Что является источником кислорода при фотосинтезе?
а) углекислый газ
б) вода
в) глюкоза
15. При фотосинтезе используются вещества:
а) углеводы
б) сахар
в) углекислый газ, вода
Ответы
1
а
2
б
3
б
4
в
5
а
6
в
7
а
8
б
9
10 11
12
13
14
15
б
б
б
а
б
в
а
Тест «Строение клетки»
Вариант I
1. Процесс фагоцитоза, для клетки, нужен для:
1) выделения
2) размножения
3) питания, проникновения твердых веществ в клетку
4) питания, проникновения жидких веществ в клетку
2. Где находится ДНК клетки у прокариотов:
1) в ядре
2) в органоидах
3) в цитоплазме
4) в мембране
3. Что составляет кариотип организма:
1) диплоидный набор хромосом
2) гаплоидный набор хромосом
3) сумма диплоидных и гаплоидных наборов хромосом
4) разность между диплоидным и гаплоидным наборами хромосом
4. Для синтеза и хранения пищеварительных ферментов в клетке, необходимо наличие:
1) эндоплазматической сети
2) эндоплазматической сети и рибосом
3) эндоплазматической сети и комплекса Гольжи
4) эндоплазматической сети, рибосом, комплекса Гольжи
5. Какие органоиды клетки способны синтезировать АТФ:
1) ядро и клеточный центр
2) митохондрии и пластиды
3) лизосомы и рибосомы
4) эндоплазматическая сеть и комплекс Гольжи
6. Ассимиляция в клетке – это…
7. Какова энергетическая ценность расщепления 1 молекулы глюкозы на этапе неполного
бескислородного расщепления:
1) 1 молекула АТФ
2) 2 молекулы АТФ
3) 18 молекул АТФ
4) 36 молекул АТФ
8. К автотрофным организмам относятся:
1) только фототрофы
2) только фототрофы и хемотрофы
3) только фототрофы, хемотрофы и гетеротрофы
4) гетеротрофы
9. В темновую фазу фотосинтеза происходит:
1) синтез АТФ и глюкозы
2) синтез АТФ и окисление глюкозы
3) разложение АТФ и глюкозы
4) разложение АТФ и синтез глюкозы
10. Выберите все верные, по вашему мнению, ответы.
Какими продуктами реакции заканчивается световая фаза фотосинтеза:
1) вода
2) углекислый газ
3) углеводы
4) кислород
5) АТФ
6) сероводород
7) водород
8) хлорофилл
9) хлороводород
10) АДФ
11. Синтез белка на рибосоме – это:
1) трансмиссия
2) трансформация
3) трансляция
4) транскрипция
12. На основе схемы строения молекулы т-РНК, укажите место присоединения
аминокислоты:
13. Перевод последовательности нуклеотидов молекулы и-РНК в последовательность
аминокислот синтезируемого белка – это…
14. Укажите ассоциацию:
молекула белка : фрагмент ДНК = антикодон т- РНК: ?
15. Указать правильную последовательность смены фаз в митотическом цикле деления
клетки:
А) метафаза
Б) профаза
В) интерфаза
Г) анафаза
Д) телофаза
Тест «Строение клетки»
Вариант II
1. Процесс пиноцитоза, для клетки, нужен для:
1) выделения
2) размножения
3) питания, проникновения твердых веществ в клетку
4) питания, проникновения жидких веществ в клетку
2. Где находится ДНК клетки у эукариотов:
1) в ядре
2) в органоидах
3) в цитоплазме
4) в мембране
3. Хроматин состоит из:
1) белка
2) углеводов
3) АТФ
4) ДНК
4. Для синтеза белков в клетке, необходимо наличие:
1) эндоплазматической сети
2) эндоплазматической сети и рибосом
3) эндоплазматической сети и комплекса Гольжи
4) эндоплазматической сети, рибосом, комплекса Гольжи
5. Какие органоиды клетки содержат собственную ДНК:
1) ядро и клеточный центр
2) митохондрии и пластиды
3) лизосомы и рибосомы
4) эндоплазматическая сеть и комплекс Гольжи
6. Диссимиляция в клетке – это…
7. Какова энергетическая ценность расщепления 1 молекулы глюкозы на этапе полного
кислородного расщепления:
1) 2 молекула АТФ
2) 36 молекулы АТФ
3) 38 молекул АТФ
4) 72 молекул АТФ
8. К автотрофным организмам относятся:
1) капуста и подсолнечник
2) постельный клоп и чесоточный клещ
3) кролик и лисица
4) корова и амеба
9. В световую фазу фотосинтеза происходит:
1) синтез воды и АТФ
2) синтез воды и разложение АТФ
3) фотолиз воды и синтез АТФ
4) фотолиз воды и разложение АТФ
10. Выберите все верные, по вашему мнению, ответы.
Какими продуктами реакции заканчивается темновая фаза фотосинтеза:
1) вода
2) углекислый газ
3) углеводы
4) кислород
5) АТФ
6) сероводород
7) водород
8) хлорофилл
9) хлороводород
10) АДФ
11. Указать правильную последовательность смены процессов в биосинтезе белка в
клетке:
А) трансляция
Б) транскрипция
В) синтез ферментов
Г) образование полисомы
12. На основе схемы строения молекулы т-РНК, укажите место антикодона:
13. Информация о последовательности нуклеотидов какого – либо гена ДНК
«переписывается» в последовательность нуклеотидов и-РНК – это…
14. Редупликация – это:
1) чередование фаз в митозе
2) удвоение молекул ДНК
3) процессы в телофазе
4) спирализация (скручивание) хромосом
15. Дочерние хроматиды отделяются друг от друга и расходятся к полюсам клетки.
Движение хроматид происходит из – за укорачивания нитей веретена. Характеристика
…фазы митоза.
Таблица ответов.
№ ТЗ
1
2
3
4
5
6
Ответы варианта I (А)
3
3
3
3
2
весь набор реакций биосинтеза веществ
в клетке
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2
2
4
1,4,5
4
Д
трансляция
кодон и-РНК
ВБАГД
Ответы варианта II (Б)
4
1
4
2
2
совокупность реакций распада веществ в
клетке, сопровождающаяся выделением
энергии
2
1
4
1,3,10
ВБАГ
Е
транскрипция
2
анафаза
Тест по теме: «Генетика и селекция»
Вариант I.
А. Выпишите из приведённого списка номера верных ответов.
1. Не затрагивающие генотип изменения – модификации.
2. Норма реакции не наследуется.
3. Наследуется не сам признак, а способность проявлять этот признак в определённых
условиях.
4. Среда не может изменить характер формирования признака.
5. Лучшие признаки передаются потомкам.
6. Чаще всего встречаются генные мутации.
7. Мутации возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8. Полиплоидия – разновидность генных мутаций.
9. Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10. Инверсия – удвоение участка хромосомы.
11. Делеция – нехватка центрального участка хромосом.
12. Генные мутации – связаны с изменением последовательности нуклеотидов в
молекуле ДНК.
Б. Выполните тест:
1. Основатель селекции – это
а) И.И. Мечников; б) Н.И. Вавилов; в) Г.Мендель; г) Т.Морган.
2. Укажите правильный порядок этапов селекции:
а) гибридизация, одомашнивание, отбор; б) одомашнивание, гибридизация, отбор; в)
отбор, одомашнивание, гибридизация; г) одомашнивание, отбор, гибридизация.
3. Успех селекции не зависит от:
а) разнообразия исходного материала; б) качественных признаков особей; в) мутаций; г)
законов Менделя.
4. Какой район является центром происхождения культурных растений:
а) Южноазиатский; б) Североатлантический; в) Центральноевропейский; г)
Центральноафриканский.
5. Определённое место гена в хромосоме называется:
а) эпистаз; б) геном; в) локус; г) кодон.
6. Взаимодействие генов, когда один доминантный ген подавляет проявление другого
неаллельного ему доминантного гена, называется:
а) эпистаз; б) кодоминирование; в) плейотропность; г) полимерное действие генов.
Вариант II.
А. Выпишите из приведённого списка номера неверных ответов.
1. Не затрагивающие генотип изменения – модификации.
2. Норма реакции не наследуется.
3. Наследуется не сам признак, а способность проявлять этот признак в определённых
условиях.
4. Среда не может изменить характер формирования признака.
5. Лучшие признаки передаются потомкам.
6. Чаще всего встречаются генные мутации.
7. Мутации возникают внезапно в ДНК или хромосомах.
8. Полиплоидия – разновидность генных мутаций.
9. Дупликация – поворот участка хромосомы на 1800 .
10. Инверсия – удвоение участка хромосомы.
11. Делеция – нехватка центрального участка хромосом.
12. Генные мутации – связаны с изменением последовательности нуклеотидов в
молекуле ДНК.
Б. Выполните тест:
1. Проблему бесплодия межвидовых гибридов решил:
а) Г. Мендель; б) Т.Морган; в) Г.Д.Карпеченко; г) К.Бэр.
2. Перекрест хромосом называется:
а) кроссинговер; б) мутация; в) модификация; г) кроссинговер.
3. Неполное доминирование, когда у потомства проявляются доминантные гены обоих
родителей:
а) эпистаз; б) кодоминирование; в) плейотропность; г) полимерное действие генов.
4. При селекции животных не учитывают:
а) норму реакции вида; б) родословную; в) продуктивность; г) экстерьер.
5. Цель гибридизации:
а) получение полиплоидов; б) скрещивание растений разных видов и родов; в)
объединение в одном растении ценных признаков разных форм; г) добиться гетерозиса.
6. Депрессия – это:
а) форма гетерозиса; б) ослабление или заболевание животных; в) перевод генов в
гетерозиготное состояние; г) явление при неродственном скрещивании животных.
Таблица ответов:
Вариант: I
А: 1,3,6,7,11,12
Б:
1 2 3 4 5 6
а)
х
х
б) х х х
в)
х
г)
Вариант: II
А: 2,4,5,8,9,10
Б:
1 2 3 4 5 6
а)
х
х
б)
х
х
в) х
х
г)
Тест по теме: «Биосфера»
1. Термин "биосфера" ввел в науку:
а) В. И. Вернадский;
б) Э. Зюсс;
в) Ж. Ламарк.
2. Биосфера является результатом взаимодействия:
а) живой и неживой материи;
б) живой материи и хозяйственной деятельности людей;
в) неживой материи и космических излучений.
3. Основоположником современных представлений о биосфере является:
а) В. И. Вернадский;
б) Э. Зюсс;
в) Ж. Ламарк.
4. По В. И. Вернадскому высшей формой развития материи на Земле является:
а) жизнь;
б) разум;
в) биокосное вещество.
5. Верхняя граница биосферы проходит на высоте:
а) 10-15 км;
б) 16-25 км;
в) 25-50 км.
6. В литосфере живые организмы обнаружены на глубине:
а) 3 км;
б) 8 км;
в) 12 км.
7. Нижняя граница биосферыв литосфере теоретически определяется:
а) наличием воды;
б) условиями аэрации;
в) высокой температурой.
8. Основой динамического равновесия и устойчивости биосферы являются:
а) эволюция живых организмов;
б) круговороты веществ и энергии;
в) стабильность внешних границ биосферы.
9. Организмы, создающие органические вещества из неорганических, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
10. Основным продуцентом в биосфере являются:
а)бактерии;
б) грибы;
в) зеленые растения.
11. Консументы второго порядка питаются:
а) растениями;
б) травоядными животными;
в) хищниками.
12. Организмы, разлагающие мертвое органическое вещество и возвращающие
неорганические вещества в окружающую среду, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами.
13. Возраст биосферы оценивается в:
а) 1 млрд. лет;
б) 4 млрд. лет;
в) 5 млрд. лет.
14. Этап эволюции органического мира, связанный с разумной деятельностью человека, В.
И. Вернадский назвал:
а) антропогеном;
б) биосферой;
в) ноосферой.
15. Жизнь можно обнаружить:
а) в любой точке биосферы;
б) в любой точке Земли;
в) в любой точке биосферы, кроме Антарктиды и Арктики.
16. Основное отличие биосферы от других оболочек Земли заключается в том, что:
а) в биосфере не происходит геохимических процессов, а идёт только биологическая
эволюция;
б) в биосфере используются другие источники энергии;
в) геологическая и биологическая эволюция идут одновременно.
17. К какой функции живого вещества можно отнести процессы фотосинтеза:
а) к газовой;
б) к окислительно – восстановительной;
в) к концентрационной;
г) ко всем перечисленным функциям;
д) к функциям а) и б).
18. Что является ограничивающим фактором, в большей степени препятствующим
существованию жизни в верхних слоях атмосферы?
а) состав воздуха;
б) температура;
в) ультрафиолетовое излучение;
г) влажность.
19. Какие из экологических факторов максимально быстро влияют на изменения
биосферы:
а) абиотические;
б) антропогенные;
в) биотические.
20. Выберите основные факторы среды, от которых зависит процветание организмов в
океане:
а) доступность воды;
б) количество осадков;
в) прозрачность среды;
г) рН среды;
д) соленость среды;
е) скорость испарения воды;
ж) концентрация в среде углекислого газа.
21. Какой из факторов, влияющих на атмосферу, наиболее постоянен?
а) давление;
б) прозрачность;
в) газовый состав;
г) температура.
22. Почему необходим приток энергии в биосферу извне?
а) потому что углеводы, образовавшиеся в растении служат источником энергии для
других организмов;
б) потому что в организмах происходят окислительные процессы;
в) потому что организмы разрушают остатки биомассы.
23. Жизнь организмов в почве скорее всего может ограничиваться:
а) количеством проникающего света;
б) количеством углекислого газа в почве;
в) количеством наземной растительности;
г) количеством выпадающих осадков.
24. Весь кислород атмосферы образован благодаря деятельности:
а) автотрофных организмов;
б) гетеротрофных организмов
в) и автотрофных, и гетеротрофных организмов
Выберите из предложенных суждений правильные:
1. Биосфера – это совокупность всех биогеоценозов.
2. Биосфера – это открытая система.
3. Живое вещество в биосфере выполняет биогеохимические и концентрационные
функции.
4. Высший уровень организации жизни на Земле – биогеоценотический.
5. Нижняя граница обитания живых существ проходит в литосфере на глубине 2 -3
км.
6. Человек – часть биомассы биосферы.
7. Биосфера – это совокупность всех биогеоценозов.
8. Биосфера – это открытая система.
9. Живое вещество в биосфере выполняет биогеохимические и концентрационные
функции.
10. Высший уровень организации жизни на Земле – биогеоценотический.
11. Нижняя граница обитания живых существ проходит в литосфере на глубине 2 -3
км.
12. Человек – часть биомассы биосферы.
13. Живые организмы, регулируя круговорот веществ, служат мощным геологическим
фактором, преобразующим поверхность нашей планеты.
14. Весь кислород атмосферы образован в результате процесса жизнедеятельности
автотрофных организмов.
Установите соответствие:
А – Биосфера.
Б – Функции живого вещества.
В – Роль живого вещества.
Г – Почва.
Д – Биоэнергетические проблемы.
И – В.И. Вернадский.
К – Биогенная миграция.
Л.- Автотрофные организмы.
1. Оболочка Земли, населённая живыми организмами.
2. Академик, основоположник биогеохимии.
3. Химические превращения веществ и энергии, связанные с ростом, размножением и
перемещением живых организмов в пространстве.
4. Верхний слой суши, образованный под влиянием растений, животных,
микроорганизмов и климата из материнских горных пород, на которых он находится.
5. Человек пытается использовать нетрадиционные источники энергии: энергию Солнца,
тепло земных недр, тепловую и механическую энергию Океана.
6. Поддерживая благоприятные условия и подавляя отрицательные воздействия, человек
может регулировать продуцирование биомассы, добиваясь его максимального роста.
7. Круговорот элементов, входящих в состав живых организмов.
Тест по теме: «Происхождение жизни на Земле»
Тестовая работа состоит из 3 частей А,В,С. Часть А содержит 12 заданий с выбором
правильных ответов. В часть В включены 2 задания, первое проверяет знание терминов
по данной теме, второе ориентирует учащихся на работу с рисунками и выявление по
ним этапов эволюции человека.
Часть С предполагает развёрнутый ответ на вопрос.
Часть А. Выберите правильные ответы.
1. Какие химические соединения были в первичной атмосфере Земли:
а). кислород г). Хлор
б). водород д). аммиак
в). метан е). вода
2. Когда на Земле появились первые клеточные организмы:
а). 4 млрд. 250 млн.
б). 450 млн. лет
в). 3 млрд. лет
3. Гипотезы о происхождении многоклеточности разработаны:
а). Пироговым
б). Мечниковым
в). Геккелем
4. Какими организмами был представлен живой мир в протерозойскую эру:
а). голосеменные папоротники в). Млекопитающие
б). разнообразные водоросли г). бактерии
5. Как называются первые наземные растения:
а). покрытосеменные в). Псилофиты
б). водоросли г). голосеменные
6. Выберите крупные ароморфозы позвоночных в палеозое:
а). жаберные дуги г). парные конечности
б). хватательный аппарат д). развитые лёгкие у рыб
в). костный скелет е). развитие суставов
ж). примитивные глаза з). подвижные веки
7. Кистепёрые рыбы дали начало:
а). земноводным в). Стегоцефалам
б). рептилиям г). птицам
8. Какие ароморфозы привели к возникновению пресмыкающихся в мезозое:
а). малые размеры в). появление кровеносной системы
б). большие размеры г). появление дыхательной системы
9. Вследствие каких ароморфозов возникли млекопитающие в мезозое:
а). четырёхкамерное сердце г). развитие зародыша в яйце
б). волосяной покров д). вскармливание детёнышей молоком
в). трёхкамерное сердце
10. Укажите основные направления развития растений в кайнозое:
а). преобладали папоротники в). теплолюбивая растительность
б). на севере преобладали хвойные г). леса сменялись степями, пустынями
11. Какие представители дали начало человеку:
а). дриопитеки в). человек умелый
б). австралопитеки г). человек прямоходящий
12. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных
животных:
а). наличие осевого скелета д). кровеносная система замкнутая
б). живорождение е). наличие сердца
в). развитие нервной трубки ж). постоянная температура тела
г). вскармливание детёныша молоком з). трубчатое строение нервной системы
Часть В.
1. Дайте определения следующим терминам:
Коацерват - это ………. .
Фотосинтез – это …………
Прокариоты – это ……….
Гетеротрофы – это …………
Антропология – это ……. .
2. По рисункам установите эволюцию человека. Ответ запишите в таблицу в виде
последовательности букв
Уровень С. Дайте развёрнутый ответ.
1. Обоснуйте, почему неандертальцы были вытеснены современными людьми кроманьонцами.
Тест по теме: «Возникновение жизни на Земле»
Часть 1
А1.Автором коацерватной теории является:
А)Э.Пфлюгер
Б)А.Опарин
В)Л.Пастер
Г)И.Мечников
А2.Солнечная Система сформировалась около:
А)4.5 млрд.л.н.
Б)7 млрд.л.н.
В)10млрд.л.н.
Г)3.5 млрд.л.н.
А3.Во Вселенной наиболее распространен элемент:
А)водород
Б)гелий
В)кислород
Г)железо
А4.Область относительно концентрированного межзвездного газа и пыли это:
А)звезда
Б)галактика
В)звездная система
Г)туманность
А5.Автором термической теории происхождения протобиополимеров является:
А)К.Симонеску
Б)С.Фокс
В)А.Опарин
Г)Д.Бернал
А6.Многомолекулярный комплекс,окруженный водной оболочкой это:
А)катализатор
Б)фагоцителла
В)гастрея
Г)коацерват
А7.Современные клетки используют в качестве источника энергии:
А)пирофосфат
Б)пептид
В)АТФ
Г)ДНК
А8.Каталитической способностью обладают:
А)липиды
Б)белки
В)ДНК
Г)глюкоза
А9.Источником водорода для фотосинтеза ,при котором не выделяется кислород
,является:
А)аммиак
Б)сероводород
В)вода
Г)углекислый газ
А10.Первыми фотосинтезирующими организмами,выделяющими в атмосферу
кислород,были:
А)Водоросли
Б)Эвгленовые
В)Диатомовые
Г)Цианеи
А11.Источником водорода для фотосинтеза,при котором в атмосферу выделяется
кислород,является:
А)аммиак
Б)сероводород
В)вода
Г)углекислый газ
А12.Автором теории гастреи является:
А)И.Мечников
Б)А.Опарин
В)Э.Геккель
Г)Ф.Мюллер
А13.Согласно теории фагоцителлы многоклеточные организмы произошли от:
А)Жгутиковых
Б)Эвгленовых
В)симбионтов
Г)Цианей
А14.Половой процесс впервые появился у организмов имеющих:
А)ядро
Б)пластиды
В)митохондрии
Г)многоклеточность
Часть 2
В1.В результате симбиоза клетка приобрела:
1. Митохондрии
2. Вакуоль
3. Лизосомы
4. Пластиды
5. Жгутики
6. Клеточный центр
В2.Установите соответствие между признаком и теорией(гипотезой),для которой этот
признак характерен:
Признак: Гипотеза(теория):
А.автор Э.Геккель 1.Гастреи
Б.автор И.Мечников 2.Фагоцителлы
В.основывается на биогенетическом законе
Г.многоклеточные произошли от колониальных жгутиковых
Д.подтверждение-существование трихоплакса
А
Б
В
Г
Д
В3.Расположите события по порядку,начиная с наиболее раннего:
1.появление гетеротрофных прокариот
2.появление диплоидности
3.появление многоклеточности
4.появление автотрофов
Часть 3
С1.В чем смысл опытов Ф.Рэди?
С2.Охарактеризуйте первичные условия на Земле.
С3.Как появились многоклеточные организмы согласно теории гастреи?
Тест по биологии. Тема: «Генетика»
1. Как называют науку о закономерностях наследственности и
изменчивости?
1) Экология.
3) Селекция
2) Биотехнология.
4) Генетика.
2. Свойство, противоположное наследственности, но неразрывно с
ней связанное,— это:
1) развитие;
3) раздражимость;
2) изменчивость
4) адаптация.
3. Преобладающий признак, который проявляется у гибридного
потомства, называют:
1) промежуточным;
3) доминантным;
2) мутацией;
4) рецессивным.
4. Законы Г. Менделя не проявляются у:
1) кошки;
3) акулы;
2) аскариды;
4) возбудителя чумы.
5.Совокупность всех внешних признаков организмов составляет:
1) генотип;
3) фенотип;
2) генофонд;
4) код ДНК.
6. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа)
в поколении F1 получится:
1) 100% черных кроликов;
2) 75% черных, 25% белых кроликов;
3) 50% черных, 50% белых кроликов;
4 ) 25% черных, 75% белых кроликов.
7. Признак, который не проявляется в гибридном поколении,
называют
1) промежуточным
3) доминантным
2) мутацией
4) рецессивным
8. Гемофилия у детей чаще проявляется от брака 1) неродственного
3) людей разных национальностей
2) близкородственного
4) людей разных рас
9.Сходство признаков строения и жизнедеятельности родителей
и потомства свидетельствует о проявлении
1) свойства изменчивости
3) приспособленности
2) свойства наследственности
4) закона единообразия
10. Взаимодействие аллельных генов — причина:
1) промежуточного наследования;
2) сцепленного наследования;
3) независимого наследования;
4) единообразия потомства.
11. Что использовал для своих методов Г.Мендель?
1) семена мака
3) семена гороха
2) семена овса
4) семена цветов
12. Как называется второй закон Менделя?
1) закон единообразия
2) закон расщепления
3) закон независимого расщепления
4) закон наследования
13. Скрещивание, в котором участвуют особи, отличающиеся
по двум парам аллелей, называют:
1) аллельным
3) дигибридным
2) двойным
4)отличным
14. Гены, определяющие альтернативное развитие одного и того же признака и
расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом это1) аллельные гены
3) альтернаты
2) гомологи
4) геномы
15. Как называется решетка с помощью, которой можно
изобразить таблицу независимого расщепления?
1) решетка Павлова
3) решетка Менделя
2) решетка Пеннета
4) решетка Моргана
16. В случае, когда родительские организмы отличаются друг от
друга по одному изучаемому признаку, скрещивание
называют:
1) моногибридным
3) полезным
2) аллельным
4) дигибридным
Тест по теме «Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера и человек»
Вариант 1
А1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие при участии живых
организмов, изучают на уровне
1) биосферном 3) популяционно-видовом
2) биогеоценотическом 4) организменном
А2. К антропогенным факторам относятся
1) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог
2) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы
3) минералы, растения, соленость воды, распашка полей
4) температура воздуха и воды, атмосферное давление
А3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в настоящее
время является
1) межвидовая борьба
2) разрушение мест обитания животных
3) чрезмерное размножение хищников
4) возникновение глобальных эпидемий – пандемий
А4. Необходимое условие сохранения равновесия в биосфере
1) эволюция органического мира
2) замкнутый круговорот веществ и энергии
3) усиление промышленной и снижение сельскохозяйственной деятельности человека
4) усиление сельскохозяйственной и снижение промышленной деятельности человека
А5. В биосфере
1) биомасса растений равна биомассе животных
2) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений
3) биомасса растений во много раз превышает биомассу животных
4) соотношения биомасс растений и животных постоянно изменяется
А6. Биосфера является открытой системой, так как она
1) способна к саморегуляции 3) состоит из экосистем
2) способна изменяться во времени 4) связана с космосом обменом веществ
А7. По В.И. Вернадскому кислород является веществом
1) живым 2) биокосным 3) биогенным 4) косным
А8. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20 км от поверхности Земли, так как
там
1) отсутствует кислород 3) очень низкая температура
2) отсутствует свет 4) размещается озоновый слой
А9. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими,
называется
1) гидросфера 2) литосфера 3) ноосфера 4) биосфера
А10. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в создании ноосферы принадлежит
1) бактериям 2) растениям 3) космосу 4) человеку
А11. Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается
1) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы
2) в нижних слоях гидросферы
3) в верхних слоях атмосферы
4) в литосфере на глубине 200 м
А12. Поддержанию равновесия в биосфере, ее целостности способствует
1) сохранение биоразнообразия
2) вселение новых видов в экосистемы
3) создание агроэкосистем
4) расширение площади земель, занятых культурными растениями
А13. Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйства с учетом экологических
закономерностей – необходимое условие
1) устойчивости биосферы
2) эволюции органического мира по пути ароморфоза
3) смены биогеоценозов
4) саморегуляции численности в популяциях
А14. Парниковый эффект в биосфере вызывает накопления в атмосфере
1) пыли 2) ядовитых веществ 3) углекислого газа 4) азота
А15. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы определяется
1) разнообразием ее видового состава
2) конкуренцией между организмами
3) популяционными волнами
4) закономерностями наследственности и изменчивости организмов
А16. Выделение в атмосферу оксидов серы, азота вызывает
1) уменьшение озонового слоя 3) выпадение кислотных дождей
2) засоление мирового океана 4) увеличение концентрации углекислого газа
А17. Необходимое условие устойчивого развития биосферы –
1) создание искусственных агроценозов
2) сокращение численности хищных животных
3) развитие промышленности с учетом экологических закономерностей
4) уничтожение насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур
А18. В преобразовании биосферы главную роль играют
1) живые организмы 3) круговорот минеральных веществ
2) биоритмы 4) процессы саморегуляции
С1. Для сохранения и увеличения рыбных запасов установлены определенные правила
рыболовства. Объясните, почему при ловле рыбы нельзя использовать мелкоячеистые
сети и такие приемы лова, как травление или глушение рыбы взрывчатыми веществами.
Приведите не менее двух причин.
С2. Какие последствия может иметь глобальное потепление? Приведите не менее трех
причин.
Тест по теме «Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера и человек»
Вариант 2
А1. В настоящее время наибольшие изменения в биосфере вызывают факторы
1) биотические 3) антропогенные
2) абиотические 4) космические
А2. Биосферу считают динамической системой, так как она
1) способна к саморегуляции 3) состоит из экосистем
2) способна изменяться во времени 4) связана с космосом обменом веществ
А3. Жизнь на Земле невозможна без круговорота веществ, в котором растения выполняют
роль
1) разрушителей органических веществ 3) производителей органических веществ
2) источника минеральных веществ 4) потребителей органических веществ
А4. Основателем учения о биосфере является
1) В. Докучаев 2) Э. Геккель 3) В. Вернадский 4) Ч. Дарвин
А5. Нефть по В.И. Вернадскому является веществом
1) биогенным 2) живым 3) биокосным 4) косным
А6. Биосфера представляет собой глобальную экосистему, структурными компонентами
которой являются
1) типы животных 3) популяции
2) биогеоценозы 4) отделы растений
А7. В биосфере биомасса животных
1) во много раз превышает биомассу растений
2) равна биомассе растений
3) во много раз меньше биомассы растений
4) в отдельные периоды превышает биомассу растений, а в другие нет
А8. Устойчивость биосферы обеспечивается
1) геомагнитными явлениями 3) атмосферными явлениями
2) хозяйственной деятельностью человека 4) круговоротом веществ
А9. Нижняя граница биосферы располагается в литосфере на глубине
1) 1 км 2) 8 км 3) 5 км 4) 3,5 км
А10. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между
1) микроорганизмами и грибами
2) растениями и почвой
3) животными, растениями и микроорганизмами
4) растениями, животными, микроорганизмами и почвой
А11. К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы, вызванным
воздействием человека, относят
1) эрозию и засоление, опустынивание
2) осушение болот
3) создание искусственных водохранилищ
4) известкование полей
А12. Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способствует
1) разрушению озонового слоя
2) разрушению структуры пахотного слоя
3) выпадению кислотных дождей и уничтожению лесов
4) вымыванию из почвы питательных веществ
А13. Расширение озоновых дыр приводит к
1) повышению температуры воздуха, частому появлению туманов
2) усилению ультрафиолетового излучения, вредного для здоровья
3) понижению температуры и повышению влажности воздуха
4) уменьшению прозрачности атмосферы и снижению интенсивности фотосинтеза
А14. Сохранению равновесия в биосфере способствует
1) создание новых сортов растений и пород животных
2) вселение новых видов в экосистему
3) уничтожение паразитов и хищников
4) внедрение в производство малоотходных технологий
А15. К глобальным изменениям в биосфере, связанным с гибелью многих организмов
вследствие появления у них ряда отрицательных мутаций, может привести
1) парниковый эффект 3) вырубка лесов
2) таяние ледников 4) расширение озоновых дыр
А16. Глобальное потепление на Земле может наступить в результате
1) урбанизации ландшафтов
2) циклических процессов на Солнце
3) таяния ледников
4) парникового эффекта
А17. Парниковый эффект на Земле является следствием повышения в атмосфере
концентрации
1) кислорода 2) углекислого газа 3) сернистого газа 4) паров воды
А18. Как предотвратить нарушения человеком равновесия в биосфере?
1) повысить интенсивность хозяйственной деятельности
2) увеличить продуктивность биомассы экосистем
3) учитывать экологические закономерности в хозяйственной деятельности
4) изучить биологию редких и исчезающих видов растений и животных
С1. В чем проявляются особенности биосферы как оболочки Земли? Приведите не менее
трех особенностей.
С2. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех
причин.
Ответы к тесту
«Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера и человек»
Вариант 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1 10. 4
1 11. 1
2 12. 1
2 13. 1
3 14. 3
4 15. 1
3 16. 3
4 17. 3
4 18. 1
С1. Для сохранения и увеличения рыбных запасов установлены определенные правила
рыболовства. Объясните, почему при ловле рыбы нельзя использовать мелкоячеистые
сети и такие приемы лова, как травление или глушение рыбы взрывчатыми веществами.
Приведите не менее двух причин.
1. При использовании мелкоячеистых сетей вылавливается много неподросшей рыбы,
которая могла бы дать большое потомство.
2. Травление или глушение взрывчатыми веществами – хищнические способы лова,
при которых много рыбы гибнет бесполезно.
С2. Какие последствия может иметь глобальное потепление? Приведите не менее трех
причин.
1. Таяние льдов, подъем уровня мирового океана.
2. Затопление больших площадей побережий, плотно заселенных людьми.
3. Изменение климата и непредсказуемость погодных явлений.
Вариант 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3 10. 4
2 11. 1
3 12. 3
3 13. 2
1 14. 4
2 15. 4
3 16. 4
4 17. 2
4 18. 3
С1. В чем проявляются особенности биосферы как оболочки Земли? Приведите не менее
трех особенностей.
1. В биосфере протекают биохимические процессы, проявляется геологическая
деятельность всех организмов.
2. В биосфере происходит непрерывный биогенный круговорот веществ,
регулируемый деятельностью организмов.
3. Биосфера преобразует энергию Солнца в энергию неорганических веществ.
С2. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные дожди. Приведите не менее трех
причин.
1. Непосредственно повреждают органы и ткани растений.
2. Загрязняют почву, уменьшают плодородие.
3. Понижают продуктивность растений.
Критерии оценивания диффер. зачета:
– оценка «отлично» выставляется студенту, если он демонстрирует
- глубокое и прочное усвоение программного материала
- полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы
при видоизменении задания,
- свободно справляющиеся с поставленными задачами, знания материала,
- правильно обоснованные принятые решения,
- владение разносторонними навыками и приемами выполнения
практических работ.
– оценка «хорошо» выставляется студенту, если он демонстрирует
- знание программного материала,
- грамотное изложение, без существенных неточностей в ответе на вопрос,
- правильное применение теоретических знаний,
- владение необходимыми навыками при выполнении практических задач.
– оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он демонстрирует
- усвоение основного материала,
- при ответе допускаются неточности,
- при ответе недостаточно правильные формулировки,
- нарушение последовательности в изложении программного материала,
- затруднения в выполнении практических заданий.
– оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если он демонстрирует
- незнание программного материала,
- затруднения при выполнении практических работ.
Итоговый контроль по учебной дисциплине: Естествознание: биология.
Примерные вопросы к диффер. зачету
Вариант 1
1. Назовите автора бинарной номенклатуры.
2. Запишите термин в именительном падеже: «Процесс непрерывного, направленного
и необратимого исторического развития живой природы - …».
3. В каком году вышел в свет главный труд Ч.Дарвина? Как он назывался?
4. Перечислите периоды мезозойской эры.
5. Что такое рудименты? Приведите примеры рудиментов у человека.
6. Определите какое соединение изображено на схеме:
Аденин - дезоксирибоза - остаток фосфорной кислоты
7. Закончите фразу: « Индивидуальное развитие конкретного организма
называется…».
8. Назовите первую и третью фазы митоза.
9. Объясните, почему от взрыва атомной бомбы в Хиросиме до сих пор страдают
люди.
10. Дополните фразу: «Теоретической основой селекции является….».
11. Продолжите определение: «Биосфера – это…».
12. Охарактеризуйте основные загрязнители окружающей среды, характерные для
сферы общественного питания.
Вариант 2
1. Назовите фамилию ученого-автора первой эволюционной теории.
2. Запишите термин в именительном падеже: «Группы особей одного вида,
населяющие определенную территорию -…».
3. Назовите имя английского натуралиста и путешественника, совершившего на
корабле «Бигл» кругосветное путешествие. Сколько лет оно длилось?
4. Перечислите периоды кайнозойской эры.
5. Что такое атавизмы? Приведите примеры атавизмов у человека.
6. Определите, какое соединение изображено на схеме:
Урацил - Рибоза - Остаток фосфорной кислоты.
7. закончите фразу: «Историческое развитие данного вида организмов называется
…».
8. Назовите вторую и четвертую фазы митоза.
9. Почему химиотерапию надо проводить с большой осторожностью и только в
крайних случаях?
10. Дополните фразу: «Учение о центрах происхождения культурных растений создал
…».
11. Продолжите определение: «Ноосфера – это….».
12. Охарактеризуйте особенности природоохранной деятельности в сфере
общественного питания.