Document 2354497

Пояснительная записка
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов
образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в
достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных
дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование
научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Курс биологии на ступени среднего
(полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у
учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и
эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы.
Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знание центрический
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения,
составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие
культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований,
значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в
старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в
соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука.
Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями
развития учащихся. При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для
курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и
географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физикохимические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических
понятий межпредметны по своей сущности.
На изучение биологии на профильном уровне в 10 классе отводиться 105 часов.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает
обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых
документов:
1. Конституции РФ
2. Закона Российской Федерации «Об образовании»
3. Федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего, среднего общего образования (
приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. №1089)
4. Федерального закона «О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об
образовании» и Федеральным Законом «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» от 25.06.2002 №71-ФЗ(ст32, п2, пп
Методических писем МОН РФ)
5. Приказ об утверждении Федерального компонента Государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
общего образования ( в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 №164, от
31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427)
6. Инструктивно-методического письма по биологии «Об особенностях
преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход» (от
11.03.2009 № 1510/9)
7. Устава МБОУ Сарсак-Омгинского лицея Агрызского муниципального района РТ
8. Программы курса «Общая биология» для 10-го класса профильный уровень
автора М.Р. Сапина, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. –
М.: Дрофа, 2008,
9. Учебного плана Сарсак-Омгинского лицея на 2013-2014 учебный год
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к
Примерной программе по биологии (профильный уровень):
освоение системы биологических знаний: основных биологических
теорий, идей и принципов, лежащих в основе современной научной картины мира; о
строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция,
вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся биологических открытиях и
современных исследованиях в биологической науке;
ознакомление с методами познания природы: исследовательскими
методами биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии,
экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований
(наблюдения, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотного оформления
полученных результатов; взаимосвязью развития методов и теоретических
обобщений в биологической науке;
овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и
использовать
биологическую
информацию;
пользоваться
биологической
терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать
последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному
здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний и ВИЧинфекции, правила поведения в природе и обеспечения безопасности собственной
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными
исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией
биологического исследования; проведения экспериментальных исследований,
решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание: убежденности в познаваемости живой природы,
сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных
ценностей и рационального природопользования;
приобретение компетентности в рациональном природопользовании
(соблюдение правил поведения в природе, сохранения равновесия в экосистемах,
охраны видов, экосистем, биосферы) и сохранении собственного здоровья
(соблюдение мер профилактики заболеваний, обеспечение безопасности
жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера) на основе использования биологических знаний и умений в повседневной
жизни.
При реализации программы используются практически все методы организации
учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной
деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод
проблемного изложения, частично-поисковый). По источникам знаний (словесные,
наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и
дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.
При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно –
урочная система обучения. Кроме урока, используется ряд других организационных форм
обучения: лекции; лабораторно-практические занятия; экскурсии
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Система контроля
за уровнем учебных достижений учащихся в процессе
реализации данной рабочей учебной программы включает разные формы контроля:
текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный, самостоятельные
и контрольные работы, а также защиту проектов. Для контроля и коррекции знаний будут
использоваться методы устного, письменного, лабораторного, компьютерного контроля.
При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся используются
задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ.
Методические указания.
Происхождение и начальный этапы развития жизни на Земле перенесен в 11 класс перед
разделом «Развитие жизни на Земле». Тема «Код ДНК» изучается при рассмотрении темы
«Биосинтез белка». Строение и функции прокариотической клетки изучаются после
изучения эукариотической клетки. Митотический цикл перенесен в раздел «Размножение
и развитие». Увеличено количество часов темы «Метаболизм» на 2 часа. Более подробно
изучается энергетический обмен и фотосинтез. На изучение селекции отводится 8 часов
вместо 4 часов. Увеличено количество часов и на изучение генетики человека (4 часа
вместо 2 часов).
Содержание программы
Введение.1 час
Место учебного предмета «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин., а
также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания
единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли
Практическая часть . Пр.р. №1. Методы познания природы.
Раздел1. Введение в биологию. 3 часа. Предмет и задачи общей биологии. Уровни
организации живой материи. Биология как наука; предмет и методы изучения в
биологии. Общая биология –учебная дисциплина об основных закономерностях
возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. . Отрасли биологии, ее связи с
другими науками. Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки
биологических систем. Жизнь как форма существования материи; определение понятия
«жизнь». Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой,
биоценотический, биосферный. Значение биологической науки для сельского хозяйства,
промышленности, медицины, гигиены, охраны природы.
Основные свойства живого. Многообразие живого мира.
Критерии живых систем. Единство химического состава живой материи, основные
группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество. Клеточное
строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических системах, понятие о гомеостазе как об обязательном условии
существования живых систем. Самовоспроизведение , наследственность и изменчивость
как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость, формы
реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности.
Дискретность живого вещества. Энергозависимость живых организмов.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
Раздел 2. Учение о клетке. 35 часов.
Введение в цитологию 1 час.
Цитология — наука о клетке. История изучения клетки. Методы изучения клетки:
световая и электронная микроскопия; биохимические и иммунологические методы.
Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как
целостная система. Значение цитологии для медицины, сельского хозяйства и др.
Химическая организация живого вещества 9 часов . Химический состав клетки.
Элементарный состав. Макроэлементы, микроэлементы, их вклад в образование
неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы
живого вещества. Содержание воды в клетке. Химические свойства и биологическая
роль: растворитель гидрофильных молекул, среда протекания биохимических
превращений, роль воды в компартментализации и межмолекулярных взаимодействиях,
теплорегуляции и др. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов
жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в клетке.
Буферные системы клетки и организма.
Органические вещества. Связь между строением молекул и функциями в клетке. Липиды
(жиры и липоиды), особенности их строения и функции. Жиры – основной структурный
компонент клеточных мембран и источник энергии.
Углеводы, их разнообразие, строение и функции. Структурно-функциональные
особенности организации моно- и дисахаридов. Строение и биологическая роль
биополимеров – полисахаридов. Белки, их содержание в клетке. Молекулярная масса
белков. Аминокислоты. Первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры белка.
Свойства белков: водорастворимость, термолабильность, денатурация, ренатурация.
Функции белков. Ферменты, их структура и свойства. Роль ферментов в клетке.
Многообразие и специфичность белков. Проблема тканевой совместимости. Нуклеиновые
кислоты-ДНК и РНК. Составные компоненты нуклеиновых кислот: азотистые основания,
пентозы, фосфорная кислота. Нуклеотиды. Принцип комплементарности ( правило
Чаргаффа). Образование двухцепочечной молекулы ДНК и ее спирализация. Виды
молекул РНК. Отличие молекул РНК от ДНК. Химическое строение и роль АТФ в клетке.
Структурно-функциональная организация клеток эукариот. 8 часов
Клетка – структурная и функциональная единица живого. Прокариоты и эукариоты.
Цитоплазма и ее органоиды. Мембранные и немембранные органоиды клетки. Строение
плазматической мембраны. Мембранный транспорт. Пассивный транспорт: диффузия,
осмос, облегченная диффузия. Активный транспорт. Эндо- и экзоцитоз. Органоиды
цитоплазмы, их структура и функции. Эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи,
лизосомы, митохондрии- энергетические станции клетки, рибосомы –их участие в
процессах трансляции, клеточный центр. Органоиды движения: жгутики, реснички.
Цитоскелет. Специальные органоиды цитоплазмы. Клеточное ядро – центр управления
жизнедеятельностью клетки. структуры ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко.
Кариоплазма. Хромосомы, их химический состав и функции. Соматические и половые
клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные
хромосомы
Особенности строения растительной клетки, вакуоли и пластиды. Виды пластид, их
структура и функциональные особенности. Клеточная стенка . Особенности строения
грибной клетки.
Строение и функции прокариотической клетки. 2 часа Форма и размеры
прокариотических клеток. Строение цитоплазмы бактериальной клетки, локализация
ферментных систем и организация метаболизма у прокариот. Автотрофные
и
гетеротрофные бактерии, аэробные и анаэробные микроорганизмы. Спорообразование и
его биологическое значение. Место и роль прокариот в биоценозах.
Неклеточные формы жизни. 2 часа. Вирусы- неклеточные формы жизни. Открытие
вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки, инфекционный процесс. Заболевания
животных и растений, вызываемые вирусами.
Вирус иммунодефицита человека.
Заболевания человека, вызываемые бактериями и вирусами. Бактериофаги.
Демонстрации
Элементарный состав клетки
Строение молекул воды, углеводов, липидов
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Редупликация молекулы ДНК
Строение молекул РНК
Строение клетки
Строение плазматической мембраны
Строение ядра
Хромосомы
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Лабораторные работы
1. Опыты по определению каталитической активности ферментов
2.Наблюдение клеток животных под микроскопом, их изучение и описание
3. Л.р. изучение мембранного транспорта
4. Изучение хромосом на готовых микропрепаратах
5. Наблюдение клеток растений под микроскопом, их изучение и описание
6. Изучение клеток дрожжей под микроскопом
7. Наблюдение клеток бактерий под микроскопом, их изучение и описание
Практические работы
1. Приготовление временного микропрепарата.
2.Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке
3. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий
Метаболизм.9 часов
Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ.
Приуроченность метаболических процессов к клеточным структурам.
Пластический обмен веществ. Биосинтез белков. Генетический код. Свойства кода. Этапы
биосинтеза белка. Транскрипция, трансляция. Матричный характер реакций биосинтеза
белка. Локализация синтеза белка в цитоплазме и ЭПС. Роль ДНК, и-РНК, т-РНК, АТФ и
ферментов.
Энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Подготовительный этап,
роль лизосом в этом процессе. Бескислородное окисление- гликолиз. Полное окисление ,
его локализация в митохондриях, сущность этого процесса.
Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Строение хлоропластов. Хлорофилл и другие
пигменты листа. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Космическая роль фотосинтеза.
Хемосинтез, его значение. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.
Демонстрации
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Энергетический обмен
Биосинтез белка
Хемосинтез
Фотосинтез
Практическая часть.
Практические работы
№4.Сравнение процессов брожения и дыхания
№5. Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза
Клеточная теория 3 часа. Клеточная теория строения организмов. История развития
клеточной теории; работы М.Шлейдена, Т.Шванна, Р.Броуна, Р.Вирхова и других ученых.
Основные положения клеточной теории; современное состояние клеточной теории
строения организмов. Значение клеточной теории для развития биологии.
Раздел 3. размножение организмов. 9 часов.
Бесполое размножение растений и животных. 4 часа.
Бесполое и половое размножение организмов. Значение размножения для поддержания
непрерывной жизни. Формы бесполого размножения. Вегетативное размножение, его
использование в садоводстве, цветоводстве, овощеводстве. Жизненный и метаболический
цикл клеток многоклеточных организмов. Ядро, органоиды ядра в интерфазе. Строение и
функции хромосом, принципы парности, индивидуальности, постоянства числа и формы
хромосом.
Деление клеток прокариот. Деление клеток эукариот. Интерфаза. Сущность и значение
деления клеток. Митотический цикл.
Половое размножение 5 часов. Половое размножение и его роль.половая система, органы
полового размножения млекопитающих.
Гаметы и их строение. Гаплоидный и
диплоидный наборы хромосом.. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток:
размножение и рост. Период созревания: мейоз и его сущность. Механизм , генетические
последствия и биологический смысл кроссинговера.
Биологическое значение и
биологический смысл мейоза. Период формирования половых клеток, сущность и
особенности течения. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение
и
оплодотворение. Моно- и полиспермия; биологическое значение. Наружное и внутреннее
оплодотворение. Партеногенез.
Особенности оплодотворения у цветковых растений.
Чередование поколений в
жизненном цикле высших споровых растений. Эволюционное значение полового
размножения.
Раздел 4. индивидуальное развитие организмов 13 часов.
Эмбриональное развитие животных 6 часов.
Типы яйцеклеток; полярность, распределение желтка и генетических детерминант.
Оболочки яйца; активация оплодотворенных яйцеклеток к развитию. Основные
закономерности дробления; образование однослойного зародыша- бластулы. Гаструляция;
закономерности образования двуслойного зародыша-гаструлы. Зародышевые листки и их
дальнейшая дифференцировка. Первичный органогенез. Взаимодействие частей
развивающегося зародыша. Регуляция эмбрионального развития. Детерминация и
эмбриональная индукция. Роль нервной и эндокринной систем в обеспечении
эмбрионального развития организмов. Управление размножением растений и животных.
Искусственное осеменение, осеменение in vitro, пересадка зародышей. Клонирование
растений и животных; перспективы создания ткагней и органов человека.
Постэмбриональное развитие животных 2 часа. Закономерности постэмбрионального
развития. Непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл
развития с метаморфозом. Стадии постэмбрионального развития. Прямое развитие:
дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть;
биология продолжительности жизни.
Онтогенез высших растений 1 час.
Биологическое значение двойного оплодотворения. Эмбриональное развитие ; деление
зиготы, образование тканей и органов зародыша. Постэмбриональное развитие.
Прорастание семян, дифференцировка органов и тканей, формирование побеговой и
корневой систем. Регуляция развития растений; фитогормоны.
Общие закономерности онтогенеза 1 час. Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция признаков (закон Бэра). Биогенетический закон( Э.Геккель и К.Мюллер).
работы академика А.Н.Северцова, посвященные эмбриональной изменчивости.
Развитие организма и окружающая среда 3 часа. Роль факторов окружающей среды в
эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Критические периоды
развития. Влияние изменений гомеостаза организма матери и плода в результате
воздействия токсичных веществ на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов
развития. Понятие о регенерации; внутриклеточная, клеточная, тканевая и органная
регенерация. Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных.
Демонстрации
Половые клетки
Митоз
Мейоз
Развитие половых клеток у растений
Развитие половых клеток у животных
Способы бесполого размножения
Оплодотворение у растений и животных
Внешнее и внутреннее оплодотворение
Стадии развития зародыша позвоночного животного
Постэмбриональное развитие
Партеногенез у животных
Лабораторные работы
№8. Изучение фаз митоза в клетках корешка лука
Практические работы.
№6. Сравнение процессов митоза и мейоза
№ 7. Сравнение процессов развития половых клеток у растений и животных
Раздел 5. Основы генетики и селекции 40 часов
История представлений о наследственности и изменчивости 2 часа. Представления
древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение. История
развития генетики. Основные понятия генетики. Признаки и свойства; гены, аллельные
гены. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип. Генофонд.
Основные закономерности наследственности.15 часов. Молекулярная структура гена.
Гены структурные и регуляторные. Подвижные генетические элементы. Регуляция
экспрессии генов на уровне транскрипции, процессинга иРНК и трансляции.
Хромосомная и цитоплазматическая наследственность. Связь между генами и
признаками.
Закономерности наследования признаков., установленные Менделем. Гибридологический
метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя.
Единообразие первого поколения. Промежуточный характер наследования. Закон
расщепления признаков. Статистический характер явления расщепления. Цитологические
основы единообразия первого поколения и расщепления признаков во втором поколении.
Множественные аллели.
Проявление закона независимого наследования при дигибридном скрещивании.
Цитологические основы закона независимого комбинирования.
Анализирующее скрещивание и его использование в практике сельского хозяйства, в
селекции.
Сцепленное наследование. Полное и неполное сцепление. Определение групп сцепления и
локализация генов. Генетические карты. Нарушения сцепления при перекресте хромосом
в мейозе. Величина перекреста и линейное расположение генов в хромосоме.
Хромосомная
теория
наследственности.
Генетика пола. Генетическое определение пола, гетерогаметный и гомогаметный пол.
Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с
полом. Признаки, зависимые от пола. Гормональные механизмы развития вторичных
половых признаков. Практическое значение диагностики пола на ранних этапах развития
организма.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных ( доминирование, неполное
доминирование, кодоминирование) и неаллельных( комплементарность, эпистаз,
полимерия)
генов в определении признаков. Плейотропия. Экспрессивность и
пенетрантность гена.
Демонстрации
Моногибридное скрещивание и его цитологические основы
Дигибридное скрещивание и его цитологические основы
Сцепленное наследование
Неполное доминирование
Наследование, сцепленное с полом
Перекрест хромосом
Взаимодействие генов
Наследственные болезни человека
Лабораторные работы
№9.Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание
№10. Решение генетических задач на промежуточное наследование признаков
№11. Решение генетических задач на сцепленное наследование
№12. Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом
№13. Решение генетических задач на взаимодействие генов
Практические работы
Пр.р.№8. Решение генетических задач на моно-, ди-, полигибридное скрещивание
Пр.р. №9. Решение задач на сцепленное наследование
Пр.р.№10. Решение генетических задач на взаимодействие генов
Решение генетических задач (зачет)
Закономерности изменчивости 11 часов
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутационная
изменчивость. Генные , геномные и хромосомные мутации, их частота и причины.
Свойства мутаций, соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные
мутации. Мутагены. Эволюционная роль мутаций. Экспериментальное получение
мутаций, использование их при создании новых сортов растений. Загрязнение природной
среды мутагенами и его последствия, мероприятия по ее охране. Закон Н.И.Вавилова о
гомологических рядах в наследственной изменчивости.
Генетическая природа комбинативной изменчивости. Уровни возникновения различных
комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.
Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной
изменчивости. Вариационный ряд и вариационная кривая.
Демонстрации
Модификационная изменчивость. Норма реакции
Мутационная изменчивость
Механизм хромосомных мутаций
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и работы
Л.р. №14. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)
Практические работы
Пр.р. №11. Составление вариационного ряда и вариационной кривой.
Генетика человека. 4 часа. Методы изучения наследственности человека (
генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционный).генетические карты
хромосом человека. Сравнительный анализ хромосом человека и человекообразных
обезьян. Характер наследования признаков у человека. Наследственные болезни человека
и их ранняя диагностика. Хромосомные аномалии и вызванные ими синдромы. Лечение
наследственных заболеваний. Вредное влияние алкоголя, никотина и наркотиков на
наследственность. Генетическое консультирование.
Практические работы.
Пр.р. №12. решение задач на составление родословной
Пр.р.№13. Решение задач по генетике человека.
Основы селекции.8 часов
Селекция как эволюция направляемая человеком. Задачи и методы селекции. Роль
достижений генетики, экологии, биологии развития в выведении новых сортов растений и
пород животных.
Селекция растений. Основные методы селекции растений. Значение исходного материала
для селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Особенности селекционной работы с перекрестноопыляющимися, вегетативно
размножающимися растениями.
Полиплоидия, ее роль в происхождении культурных растений. Методы
экспериментального получения полиплоидов..
Отдаленная гибридизация растений, ее роль и перспективы в селекционной работе.
Преодоление нескрещиваемости и бесплодия при отдаленной гибридизации.
Явление гетерозиса.и его использование в селекции. Межлинейная гибридизация.
Селекция животных. Особенности методов селекции животных. Типы скрещивания и
методы разведения. Метод анализа наследственно ценных производителей по потомству.
Использование гетерозиса в животноводстве. Отдаленная гибридизация в селекции
животных.
Роль селекции в повышении продуктивности сельскохозяйственных растений и
животных. Достижения селекции растений и животных .
Особенности селекции бактерий. Значение селекции микроорганизмов для производства
антибиотиков, для создания кормовой базы животноводства и др.
Биотехнология . Клеточная инженерия, методы культуры клеток и тканей. Генная
инженерия. Экономическая эффективность использования методов клеточной и генной
инженерии в народном хозяйстве.
Демонстрации
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Методы селекции
Селекция растений
Селекция животных
Лабораторные работы
№15. Сравнение разных сортов культурных растений
Практические работы..
№ 14. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии
Обобщение по курсу биологии 10 класса. 3 часа
Клетка – основная структурная , функциональная единица живого и единица
размножения. Основные положения клеточной теории. Химические соединения клетки и
их роль в жизнедеятельности клеток. Особенности строения клеток прокариот и эукариот.
Метаболизм в клетке. Энергетический обмен, автотрофный тип обмена веществ, его
особенности и роль в природе. Генетический код и биосинтез белка. Роль ферментов и
энергии в процессах метаболизма. Деление клетки – основа роста и дальнейшего
развития многоклеточных организмов. Половое и бесполое размножение. Биологическое
значение полового размножения. Индивидуальное развитие организмов. Роль митоза,
мейоза, оплодотворения в сохранении постоянства числа хромосом. Влияние окружающей
среды на развитие организма. Значение генетики для развития медицины, селекции,
охраны природы, учения об эволюции. Ген элементарная единица наследственной
информации. Наследственность и изменчивость . Роль мутаций в создании новых сортов
растений и пород животных. Мутации –элементарный эволюционный материал. Значение
комбинативной изменчивости и мутаций в эволюции органического мира. Генетика
человека и медицина.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 10 класса
В результате изучения биологии на профильном уровне
Учащиеся должны знать(понимать ):
• основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности); учений ( Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т.
Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства;
биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических
основ);правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,);
• строение биологических объектов: клетки (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и
эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);
• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен,
брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и
позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез),
взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов,
• современную биологическую терминологию и символику;
уметь
•
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические
теории,- законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и
функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и
темновых реакций фотосинтеза;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, ;
описывать клетки растений и животных (под микроскопом);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и
бактерий, процессы и явления (обмен веществ у растений и
животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и
мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение;) и делать выводы на
основе сравнения;
• анализировать и оценивать , этические аспекты современных
исследований в биологической науке;
• осуществлять самостоятельный поиск биологической
информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в
собственных исследованиях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Критерии оценивания
Оценивание осуществляется на основе:
• устных ответов;
• письменных работ;
• практических работ.
Оцениваются следующие элементы:
• знания по предмету, указанные в программе;
• умение пользоваться биологическими терминами;
• умение связывать между собой знания, относящиеся к разным темам ; умение
использовать их,
поиск, обработка информации и еѐ оценка;
• умение делать из пройденного материала выводы;
• умение использовать полученные знания в новой ситуации (в повседневной жизни);
• умение самостоятельно работать с учебными материалами;
• отчѐты по исследовательским проектам и групповым заданиям;
• сопроводительные тексты и комментарии к рисункам, схемам, диаграммам, графикам;
• умение пользоваться дополнительной литературой и составление рефератов и эссе;
• применять полученные знания от просмотра видеоматериала; умение комментировать и
анализировать его;
• умение составлять опорные конспекты тем и отдельных уроков;
• умение самостоятельно подготавливать отдельные темы.
Оценивание итогов обучения делится на:
а. текущее оценивание;
б. итоговое оценивание.
Текущие оценки могут быть поставлены за устные ответы, письменные индивидуальные
или фронтальные работы, выполнение письменного домашнего задания, за работу в
группе, за практическую работу, доклад или реферат, за составление конспекта, за
контрольную работу, за компьютерную презентацию.
Контрольная работа отражает результат обучения по какой-либо целостной части
учебного материала. За основу при оценивании контрольной работы берутся требуемые
результаты обучения, зафиксированные в программе обучения по биологии. Контрольная
работа может быть проведена в форме теста. Сроки и форма проведения контрольных
работ учитель сообщает
ученикам в начале учебной четверти. Сроки проведения контрольных работ
согласовываются с другими учителями-предметниками и вносятся в график контрольных
работ в течении недели с начала учебной четверти.
Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии
Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям
программы обучения.
• Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный
материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно
истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним;
понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает
последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.
Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям
программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в
основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в
ответе прослеживается один из следующих недочѐтов:
• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании
фактов;
• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя
обнаруживает понимание излагаемого материала;
• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах,
недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание
и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из
следующих недостатков:
• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и
допуская неточности в определениях;
• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при
помощи
учителя;
• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении
излагаемых
положений конкретными фактами;
• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя
обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых положений;
• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя
затрудняется в
выводах по результату проведѐнной работы.
Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям
программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.
Учащийся:
• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого
материала;
• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения
излагаемого;
• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и
наводящий
вопросы учителя;
• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить
задание.
• При оценивании биологических диктантов или тестов (небольших работ,
продолжительность которых 5 – 7 минут), состоящих из 10 -ти основных вопросов,
допускается следующая шкала оценивания:
9 – 10 правильных ответов – «5»
7 – 8 правильных ответов – «4»
5 – 6 правильных ответов – «3»
3 – 4 правильных ответов – «2»
• Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.
• При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объѐм
работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант
и не спеша выполнить его.
• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.
• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение
единых требований к ведению тетради.
Оценивание контрольной (письменной) работы
Учитывается правильность и объѐм выполненной части работы, за основу
принимается процентная шкала
90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»
70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»
45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»
20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»
Учебно-методический комплекс
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
1) Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10 класс. Профильный
уровень. Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2013;
2) Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С. Общая биология 10 класс М.,Просвещение.2008.-224 с
рабочей тетради: Сухова Т.С, Козлова Т. А., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл.:
рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2006. - 171с;
а также методических пособий для учителя:
1) Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию учебника В.Б. Захарова,
СТ. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология. 10-11 классы» при изучении биологии на
базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005. - 48с;
2) Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие к учебнику В. Б.
Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая биология». - М.: Дрофа, 2001. - 224с;
3) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс
Биология, б-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. -138 с;
4).Анастасова. Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. М.
«Просвещение». 1989
5) Б.Д. Комиссаров. Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии. М.
«Высшая школа» 1988
дополнительной литературы для учителя:
1) Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. -
М. Дрофа, 2002;
2) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:
Просвещение, 1997;
3) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Общая Биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
4) Шишкинская Н.А Словарь биологических терминов и понятий Саратов «Лицей» 2005
5) Антипчук Ю.П.. Гистология с основами эмибриологии. М. Просвещение. 1983
6) Рувинский А.О. Общая биология учебник для 10-11 классов школ с углубленным
изучением биологии. М. «Просвещение» 1993.
для учащихся:
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
2) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Общая Биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
3).Богданова Т.Л Биология справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.
«АСТ-ПРЕСС ШКОЛА» 2002
4)Г.Лернер. Рабочая тетрадь «Цитология» М. «Открытый мир» 1996.
5)С.А.Зинин. ЕГЭ 2012. М. АСТ Астрель 2012.
Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:
1) Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф,
1997. 240с;
2) Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное
учебное пособие»);
3) Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений/Т.В. Иванова, ГС. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.:
Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
4) Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.:
Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с;
5) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
6) Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин И. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к
учебнику.- М.: Дрофа, 2005. - 171с;.
7)Фросин В.Н. Учебные задачи и упражнения по генетике Казань, Диалог-Компьютерс
2002
Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается
использование сайтов по биологии
www.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла
"Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы.
www.college.ru - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line
тесты,
www.bio.1september.ru - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты
и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)
www.nsu.ru Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка
отвечают на вопросы старшеклассников.
www.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка
материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту).
Календарно-тематическое планирование по биологии 10 класс.
1
Кол-во часов
№
Раздел, тема урока
Введение
1
Дата
проведения
план
УМК
факт
2.09
Раздел 1. Введение в биологию. 3 часа.
2
Методы научного познания
3
Уровни организации живой материи
4
Критерии живых систем.
5
цитология наука о клетке. Методы
изучения клетки
Химический состав клетки.
Неорганические вещества. Особенности
молекул воды.
Химический состав клетки.
Неорганические вещества.
Минеральные соли.
Органические вещества клетки.
Особенности строения белков.
6
7
8
1
3.09
Презентация
Пр.р.№1. Методы познания науки
Т. Молекулярный уровень.
Клеточный уровень. Организменный
уровень. Биоценотический .
биосферный
1
9.09
Презентация
Раздел 2. Учение о клетке.35 часов.
1
10.09
Презентация
1
6.09
1
13.09
1
16.09
1
17.09
Презентация «Неорганические
вещества клетки»
Т. Уровни организации белковой
молекулы
Опорный конспект
Примечание
9
Органические вещества клетки. Белки.
Свойства и функции белков. Ферменты
1
20.09
Т. Уровни организации белковой
молекулы
Л.р.№1. Опыты по определению
каталитической активности
ферментов
10
11
12
13
14
15
углеводы
Жиры и липиды.
Нуклеиновые кислоты. ДНК.
Нуклеиновые кислоты . РНК.АТФ.
Зачет «химический состав клетки»
Строение клеток эукариот.
Плазматическая мембрана.
1
1
1
1
1
1
23.09
24.09
27.09
30.09
1.10
4.10
16
Мембранный транспорт
1
7.10
17
Мембранные органоиды.
1
8.10
18
Ядро
1
11.10
Примеры углеводов.
презентация
Модель ДНК
Презентация
Индивидуальные задания
Модель-апликация «строение
клетки»
Л.р. №2 Наблюдение клеток
животных под микроскопом, их
изучение и описание
Кусочки лимона или апельсина,
сахар, шинкованная капуста, соль
Л.р.№3. изучение мембранного
транспорта
Модель-апликация «строение
клетки»
Т. Строение животной клетки
Модель-апликация «строение
клетки»
Т. Строение животной клетки
Л. Р.№4. Изучение хромосом на
готовых микропрепаратах
19
Немембранные органоиды.
1
14.10
20
Особенности строения растительной
1
15.10
Модель-апликация «строение
клетки»
Т. Строение животной клетки
Микроскоп, микропрепараты
клетки
Л.р. №5. Наблюдение клеток
растений под микроскопом, их
изучение и описание
21
Особенности строения грибной клетки
1
18.10
22
Пр. р.№2. Приготовление временного
микропрепарата чешуи лука.
ПР.р.№3. Изучение плазмолиза и
деплазмолиза
Особенности строения клеток
прокариот.
1
21.10
1
22.10
Т. Прокариотическая клетка
Л.р.№7. Наблюдение клеток
бактерий под микроскопом, их
изучение и описание
1
25.10
Презентации, сообщения учащихся
25
Роль бактерий в природе и
жизнедеятельности человека
Вирусы
1
28.10
26
Вирус иммунодефицита человека.
1
27
контрольная работа
1
«Химический состав и строение клетки»
Метаболизм . его составляющие.
1
Биосинтез белка. Код ДНК.
Т. Вирусы
Презентация
Сообщения учащихся
Презентация
Индивидуальные контрольные
задания
Модель-апликация
«Биосинтез белка»
Т.Биосинтез белка»
23
24
28
29
30
31
Биосинтез белка.
Транскрипция.Трансляция
Регуляция транскрипции и трансляции.
Современное представление о гене.
Энергетический обмен.этапы
энергетического обмена.
29.10
1.11
11.11
Микроскоп, микропрепараты
Л.р.№6. Изучение клеток дрожжей
под микроскопом
Микроскоп, предметные, покровные
стекла, препаровальные иглы, лук,
капельница
12.11
Модель-апликация
Т. Биосинтез белка
15.11
18.11
Т.этапы энергетического обмена .
1
1
1
32
Энергетический обмен. Кислородный
этап энергетического обмена.
1
19.11
Пр.р.№4 Сравнение процессов
брожения и дыхания
33
1
22.11
Т.фотосинтез.
Презентация
34
Автотрофный тип обмена веществ.
Фотосинтез. Световые реакции
фотосинтеза
Темновые реакции фотосинтеза
1
25.11
Т.фотосинтез. Презентация
35
Хемосинтез
1
26.11
36
зачет «Метаболизм»
1
29.11
Сообщения учащихся
Пр.р.№5. сравнение процессов
фотосинтеза и хемосинтеза
Задания к зачету.
37
Клеточная теория. История развития
клеточной теории;
Современное состояние клеточной
теории строения организмов. Значение
клеточной теории для развития
биологии.
Контрольная работа «Учение о клетке»
1
2.12
Презентация.
1
3.12
Презентация
1
6.12
Варианты контрольной работы
38
39
Раздел 3. размножение организмов. 9 часов.
40
41
42
Бесполое размножение организмов
.
Жизненный и метаболический цикл
клеток многоклеточных организмов.
Интерфаза.
Деление клетки. Митоз
1
9.12
1
10.12
1
13.12
Модель-апликация, таблица митоз
Л.р.№8. Изучение фаз митоза в
клетках корешка лука
43
Половое размножение.
1
16.12
Презентация
44
Гаметогенез . мейоз.
1
17.12
Модель-апликация,
45
Период созревания, мейоз.
1
20.12
46
Осеменение и оплодотворение.
1
23.12
Пр.р.№6. Сравнение процессов
митоза и мейоза
таблица мейоз
Презентация
47
1
24.12
48
Чередование поколений в жизненном
цикле высших растений.
Двойное оплодотворение
49
Типы яйцеклеток.
1
13.01
50
Дробление. Гаструляция
1
14.01
51
Первичный органогенез
1
17.01
52
Регуляция эмбрионального развития
1
20.01
53
1
21.01
1
24.01
55
Искусственное осеменение, осеменение
in vitro, пересадка зародышей.
Онтогенез. Постэмбриональный период
развития.
Старение, смерть.
1
27.01
56
Онтогенез высших растений
1
28.01
54
схемы, учебник 7 класса.
Презентация
1
10.01
Таблица двойное оплодотворение
Пр.р.№7. Сравнение процессов
развития половых клеток у растений
и животных
Раздел 4. индивидуальное развитие организмов 13 часов.
Презентация
57
Сходство зародышей и эмбриональная
дивергенция. Биогенетический закон.
1
.
31.01
презентация
58
1
3.02
Сообщения учащихся
1
4.02
60
Роль факторов окружающей среды в
эмбриональном и постэмбриональном
развитии.
Роль факторов окружающей среды в
эмбриональном и постэмбриональном
развитии человека.
Понятие о регенерации;
1
7.02
61
контрольная работа
1
10.02
59
Контрольные задания
Раздел 5. Основы генетики и селекции .39 часов
1
11.02
63
Генетика как наука. История развития
генетики.
Основные понятия генетики
1
14.02
64
Молекулярная структура гена.
1
17.02
65
Гибридологический метод изучения
наследственности. Моногибридное
скрещивание.
1
18.02
66
Множественный аллелизм.
1
21.02
67
Дигибридное скрещивание
1
24.02
68
Анализирующее скрещивание
1
25.02
62
Презентация
Таблица моногибридное
скрещивание
Л.р.№9.Решение генетических задач
на моногибридное скрещивание
Варианты задач
Л.р №10.Решение генетических задач
на промежуточное наследование
Таблица дигибридное скрещивание
Варианты задач
Л.р№9.
.Решение генетических задач на
дигибридное скрещивание
Варианты задач
Л.р №9. .Решение генетических задач
1
28.02
Примеры задач
70
Пр.р.№8. Решение генетических задач
на моно-, ди-, полигибридное
скрещивание
Сцепленное наследование генов.
1
3.03
Презентация
Варианты задач
Л.р.№11. Решение генетических
задач на сцепленное наследование
71
Хромосомная теория наследственности
1
4.03
72
Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование.
1
7.03
73
Пр.р. №9. Решение задач на сцепленное
наследование
Взаимодействие неаллельных генов.
Эпистаз.
69
Таблица хромосомное определение
пола
Л.р. №12. Решение генетических
задач на сцепленное с полом
наследование
10.03
75
Взаимодействие генов.
Комплементарность.
1
14.03
76
Взаимодействие генов. Полимерия.
1
17.03
77
1
18.03
78
Пр.р.№10. Решение генетических задач
на взаимодействие генов
Зачет «Решение генетических задач.»
Дополнительная информация,
примеры задач
Л.р.№13.Решение генетических задач
Дополнительная информация,
примеры задач
Л.р№ 13. Решение генетических
задач
Презентация
Дополнительная информация,
примеры задач
Л.р.№13.Решение генетических задач
Индивидуальные варианты задач
1
21.03
Индивидуальные варианты задач
79
Генотипическая изменчивость
1
1.04
Т. Мутационная изменчивость
80
Мутагенные факторы среды,
1
4.04
Л.р.№14. Выявление источников
74
1
11.03
искусственный мутагенез.
мутагенов в окружающей среде
(косвенно)
презентация
1
7.04
1
8.04
83
Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости
Генетическая природа комбинативной
изменчивости.
Цитоплазматическая наследственность.
1
11.04
84
Фенотипическая изменчивость
1
14.04
85
Пр.р.№11. составление вариационного
ряда и вариационной кривой
1
15.04
86
Обобщение по теме «Закономерности
изменчивости»
Основные закономерности
функционирования генов в ходе
индивидуального развития.
Проявление генов в развитии.
Плейотропное действие гена.
Иммунногенетика
1
18.04
1
21.04
1
22.04
1
25.04
90
Генетика человека. Методы
исследования человека.
1
28.04
91
Пр.р.№12. решение задач на
составление родословной
Пр.р.№13. Решение задач по генетике
человека.
Профилактика наследственных
заболеваний.
Создание пород животных и сортов
растений. Разнообразие и
1
29.04
Презентация
Модель-апликация «наследование
групп крови», «резус-фактор»
Рабочая тетрадь генетика
1
2.05
Индивидуальные варианты задач
1
5.05
Сообщения учащихся
6.05
Описание разных сортов культурных
растений
81
82
87
88
89
92
93
94
1
Таблица модификационная
изменчивость
Данные для составления
вариационной кривой
Виртуальная лаборатория по
биологии
Варианты заданий, тестов
продуктивность культурных растений.
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Центры многообразия и происхождения 1
культурных растений.
Методы селекции растений и животных. 1
9.05
Л.р.№15. сравнение разных сортов
культурных растений
сообщения учащихся, презентация
12.05
Презентация
Отдаленная гибридизация. Явление
гетерозиса.
Селекция микроорганизмов.
Биотехнология. Генная инженерия.
1
13.05
Презентация
1
1
16.05
19.05
Презентация
Презентация
Пр.р. №14. Анализ и оценка
этических аспектов развития
некоторых исследований в
биотехнологии
Достижения и основные направления
современной селекции
К.р. «Основы генетики и селекции»
1
20.05
Работа с интернет-ресурсами
1
23.05
Варианты контрольной работы.
Обобщение по курсу биологии 10 класса. 3 часа
Клетка –основная структурная,
1
26.05
Т. «Строение животной клетки»,
функциональная единица живого и
«Строение растительной клетки»,
единица размножения..
«Прокариотическая клетка»
деление клетки – основа размножения. 1
27.05
Т. «Митоз», «Мейоз»
Презентации
Значение генетики для развития
1
30.05
Презентации
медицины, селекции, охраны природы,
учения об эволюции.