БИОЛОГИЯ (основное общее образование, 7 класс) Учитель

БИОЛОГИЯ (основное общее образование, 7 класс)
Учитель: Дубцова И.Н. __________________________. Руководитель МО: Астафьева Н.Г.________________________
1. Пояснительная записка
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как
один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и
предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными
требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и
способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития
современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и
интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в
целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
• социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную
группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической
науки.
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:
• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других
людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности,
связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
• формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как
способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни
и практической деятельности.
Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические
закономерности».
В 5-7 классах изучается раздел «Живые организмы», который включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их
многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на
основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
3. Место предмета в учебном плане
Школьное биологическое образование в 6-7 классах обеспечивается изучением следующих курсов:
1. Бактерии. Грибы. Растения —70 ч (VI класс) – федеральный компонент;
2. Животные — 70 ч (VII класс) – федеральный компонент;
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии.
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися 5-7
классов следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения учениками 5-7 классов программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать
определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему
и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения учениками 5-7 классов программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий) и процессов (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,);
• приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
• различение на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных
для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
5. Описание УМК
Программа: Биология. 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника (соответствует федеральному компоненту государственного стандарта). Автор-составитель Пальдяева Г.М.- М.; Дрофа 2010
7 класс
В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. «Биология. Животные». 7 класс. Учебник.
В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. «Биология. Животные». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
В. В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. «Биология. Животные». 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
В. В. Латюшин, Е. А. Ламехова. «Биология. Животные». 7 класс. Рабочая тетрадь.
6. Содержание учебного предмета
В 6–7 классах получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности
организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их
изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Учащиеся получают представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом
значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины
и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
7 класс
Животные (70 ч, 2 ч в неделю)Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
Раздел1. Многообразие животных (34 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы. Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших. Многоклеточные
животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов,
влажных препаратов медуз, видеофильма. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа. Знакомство с многообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа. Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Экскурсия: изучение многообразия птиц. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Демонстрация видеофильма.
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма. Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа. Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции
животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Демонстрация палеонтологических
доказательств эволюции.
Раздел 5. Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсии. Изучение взаимосвязи
животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции
сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных. Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Резерв времени – 5 часов
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса
Знать:
 Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона
 Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
 Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь:
 Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды
 Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты
 Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и
системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних
животных, опасные для человека животные.
 Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных
между собой и с другими компонентами экосистем
 Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)
 Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий).
8. Тематическое планирование
БИОЛОГИЯ. Животные 7 класс. Поурочное планирование
Лабораторные работы № 1, 2, 3, 4, 6, 7 и экскурсии № 1-4 носят обучающий характер и не подлежат обязательному оцениванию
Тема
Всего
Из них
Коррект
часов
КР ЛР ПР
Введение
2
1 История изучения животных
2 Наука зоология и ее структура
Многообразие животных.
34
5 1 (э)
3 Простейшие. Многообразие, среда и места обитания.
4 Простейшие. Биологические и экологические особенности.
5 Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
6 Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности.
7 Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности.
8 Тип Плоские черви. Значение в природе и жизни человека.
9 Тип Круглые Черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности.
10 Тип Кольчатые черви. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
11 Многообразие кольчатых червей. Л.Р. №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
1
12 Тип Моллюски. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Многообразие моллюсков.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л.Р.№2 «Знакомство с многообразием ракообразных»
Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности.
Класс Насекомые. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.
Класс Насекомые. Многообразие.
Класс Насекомые. Многообразие.
Класс Насекомые. Многообразие. Л.Р. № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых»
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Многообразие, среда обитания, образ жизни, поведение.
Класс Хрящевые рыбы. Многообразие.
Класс Костные рыбы. Многообразие. Л.Р. № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
Класс Земноводные. Многообразие, среда обитания, образ жизни, поведение.
Класс Пресмыкающиеся. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Многообразие пресмыкающихся. Значение в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Среда обитания, образ жизни, поведение. Л.Р. № 5 «Изучение внешнего строения птиц в
связи с образом жизни»
Класс Птицы. Многообразие.
Класс Птицы. Многообразие.
Класс Птицы. Многообразие. Экскурсия №1 «Изучение многообразия птиц»
Класс Млекопитающие. Биологические и экологические особенности.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни,
поведение.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни,
поведение.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни,
поведение.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Многообразие, среда обитания, образ жизни,
поведение.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.
Покровы тела. Л.Р. № 6 «Изучение особенностей различных покровов тела»
Опорно - двигательная система.
Способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания.
Органы пищеварения.
1
1
1
1
1(э)
14
1
1
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66-70
Органы выделения.
Органы кровообращения.
Кровь.
Обмен веществ и энергии
Органы размножения, продления рода.
Органы чувств.
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Регуляция деятельности организма.
Эволюция строения и функций органов и их систем.
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения животных. Оплодотворение.
Развитие животных с превращением и без превращения. Л.Р. № 7 «Изучение стадий развития животных и
определение их возраста»
Периодизация и продолжительность жизни животных.
Развитие животного мира на Земле
Доказательства эволюции.
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции
Биоценозы
Естественные и искусственные биоценозы.
Факторы среды и их влияние на биоценоз. Экскурсия № 2 «Фенологические наблюдения за весенними
явлениями в жизни животных»
Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия № 3 «Изучение
взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза»
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на животных.
Одомашнивание животных
Законы об охране животного мира. Система мониторинга.
Охраняемые территории. Рациональное использование животных. Экскурсия № 4 «Посещение выставки
с/х и домашних животных»
Красная книга.
Резерв времени
Итого
3
1
1
3
2(э)
4
1
(э)
1
(э)
1(э)
5
1(э)
5
70
7
4(э)