Биология, 10-11 классы, профильный уровень

МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов
г. Ярцева Смоленской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
На МО учителей
___________________________
Руководитель МО
_________
________________
подпись
Заместитель директора школы
___________ ________________
подпись
Ф.И.О.
«____»____________200__ г.
«Утверждена»
Приказ № ________
от «___»_______200__г.
Ф.И.О.
Протокол заседания МО
№ ____от «____»________200 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 10 – 11 классов
среднего общего образования
уровень профильный
Учитель Морозова Людмила Григорьевна
Квалификационная категория высшая
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от
05.03.2004 г. № 1089
- Примерной программы среднего общего образования по направлению
Биология (письмо Департамента государственной политики и образования
МО и Н РФ от 07. 06.2005 г. № 03-1263)
- Программы среднего общего образования по биологии для 10-11
классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требований к уровню подготовки обучающихся
- Учебного плана МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных
предметов на 2013/14 учебный год.
- федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях;
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта.
На изучение биологии на профильном уровне отводится 204 часов, в
том числе в 10 классе - 105 часа, в 11 классе - 105 часа. Согласно
действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10-11
классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю в
10-м и 3 часов в неделю в 11-м классе.
Учебник:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 10
класс. Профильный уровень. Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа,
2007;
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология 11 класс.
Профильный уровень Ч. 2 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. - М.: Дрофа, 2007.
Данная программа обучения составлена для учеников 10-11 классов,
обучающихся по индивидуальным учебным планам.
Индивидуальный
план
–
это
организация
самостоятельной
образовательной деятельности учащихся. Программа по биологии составлена,
исходя из индивидуальных потребностей и с учетом интересов данной группы
учеников, желающих после окончания средней школы продолжить
образование в медицинских вузах. Работа будет осуществляться следующим
образом: 1ч. – работа с классом, 1ч. – индивидуальная работа (или работа в
малой группе) с учителем, 1ч. – самостоятельная работа по заданию учителя.
Такой режим учебной деятельности возможен, т. к. названные учащиеся имеют
навыки самостоятельной работы и осознанную учебную мотивацию.
Каждая запланированная тема программы предполагает подробную
консультацию учителя по методике выполнения заданий при изучении
теоретического материала.
Программа ориентирует ученика на познавательно-развивающую
работу. Выработанная система вопросов и заданий предопределяет
самостоятельную работу ученика. Изучение тем программы предполагает
тесное сотрудничество ученика и учителя.





Цели и задачи
Главная цель программы индивидуального обучения: создать
педагогические условия для успешного освоения учащимися программы
по биологии профильного уровня.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени среднего (полного) общего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии (профильный уровень):
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины
мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях
биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера);
выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в
биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в
области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-этическими, экологическими проблемами человечества;
самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение,
измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения проблем современной биологической
науки;
проведения
экспериментальных
исследований,
решения
биологических задач, моделирования биологических объектов и
процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей
живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения
этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической
культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и
ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую
программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В
основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знание
центрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения
образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе,
проведения и оформления биологических исследований, значимых для
будущего биолога. Для формирования современной естественнонаучной
картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания»
рабочей программы выделены следующие информационные единицы
(компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты,
закономерности, законы.
Для реализации поставленных целей решаются следующие задачи:
- достижение высокого уровня интеллектуального развития за счет
выделения в качестве приоритетных исследовательских и творческих
умений;
- формирование умений и навыков самообучения и саморазвития в
процессе обучения биологии;
- практическая направленность - основной принцип индивидуальной
работы.
Содержание учебного курса (210 ч)
Биология как наука.
Методы научного познания
Биология как наука. Отрасли биологии, ее связи с другими науками 1 .
Объект изучения биологии – биологические системы. Общие признаки
биологических систем. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка
Цитология – наука о клетке. М.Шлейден и Т.Шванн – основоположники
клеточной теории. Основные положения современной клеточной теории.
Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Строение и
функции молекул неорганических и органических веществ. Взаимосвязи
строения и функций молекул. Редупликация молекулы ДНК.
Строение и функции частей и органоидов клетки. Взаимосвязи строения
и функций частей и органоидов клетки. Ядро. Хромосомы. Химический
состав, строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки.
Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и
негомологичные хромосомы.
Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Вирусы. Меры
профилактики распространения инфекционных заболеваний.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Энергетический обмен.
Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез. Световые
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников.
и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих
бактерий на Земле. Пластический обмен. Генетическая информация в клетке.
Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Матричный характер реакций
биосинтеза.
Клетка – генетическая единица живого. Жизненный цикл клетки:
интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз, его фазы. Развитие половых
клеток у
Организм
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы системы
органов, их взаимосвязь как основа целостности организма. Гомеостаз.
Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты. Автотрофы (хемотрофы и
фототрофы).
Воспроизведение организмов, его значение. Бесполое и половое
размножение. Оплодотворение. Оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное и
постэмбриональное развитие. Причины нарушений развития организмов.
Жизненные циклы и чередование поколений. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика.
Методы генетики. Методы изучения наследственности человека.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем, их цитологические основы. Закономерности
сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Определение пола. Типы
определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов.
Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном
человека.
Хромосомная
теория
наследственности.
Теория
гена.
Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма
реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная.
Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм.
Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Меры
профилактики наследственных заболеваний человека.
Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их
генетические основы. Особенности селекции растений, животных,
микроорганизмов. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты
развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека,
направленное изменение генома).
Вид
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон.
Закон зародышевого сходства.
Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция
– структурная единица вида. Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль
эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора.
Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы
эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования
признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты
эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование
новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов
как основа устойчивости биосферы.
Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция,
параллелизм).
Пути
и
направления
эволюции
(А.Н.Северцов,
И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического
регресса.
Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на
Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы
в эволюции растений и животных. Гипотезы происхождения человека. Этапы
эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и
социального дарвинизма.
Экосистемы
Экологические факторы, общие закономерности их влияния на
организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм.
Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная
структура экосистемы. Компоненты экосистемы.
Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых
цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и
превращения энергии в экосистеме. Саморегуляция в экосистеме.
Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия. Агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о
биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический
круговорот. Биогенная миграция атомов. Эволюция биосферы. Глобальные
антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития
биосферы.
Формы контроля: стартовый контроль (тест),
текущий контроль (проверочные работы, тесты),
итоговый контроль (тест, итоговая аттестация)
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя
1. Козлова ТА. Методические рекомендации по использованию
учебника В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая
биология. 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и
профильном уровне. - М.: Дрофа, 2005.
2. Козлова ТА. Общая биология 10-11 классы. Методическое пособие
к учебнику В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина «Общая
биология». - М.: Дрофа, 2005.
3.
Программы
для
общеобразовательных
учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6 11 классы. - М.: Дрофа, 2010.
4. Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров,
А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
Для учащихся.
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология
10 класс. Профильный уровень. Ч. 1 /Под ред. проф. В.Б. Захарова. М.: Дрофа, 2007;
2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология
11 класс. Профильный уровень Ч. 2/Под ред. проф. В.Б. Захарова. М.: Дрофа, 2007;
Дополнительная литература
1. Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в
вузы. - М.: «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;
2. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы.
Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
3. Пименов А. В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к
разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2006;
4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому
государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2009.
Электронные образовательные ресурсы
1. 1С: Школа. Биология. 10 кл. – М.: фирма «1С»
2. 1С: Школа. Экология. 10-11 класс, под ред. А.К. Ахлебинина, В.И.
Сивоглазова – М.: фирма «1С»
3. Интерактивное учебное пособие «Наглядная биология»:
- Эволюционное учение
- Введение в экологию
4. ООО «Экзамен – Медиа» Биология. Химия клетки.
5. Наглядная биология. Общая биология.
Календарно-тематический план. 10 класс
(3 часа в неделю, всего 105 ч)
№
п/п
1.
Урок в классе.
Тема урока.
Раздел 1.
Биология как
наука. Методы
научного
познания.
В ведение.
Основные
свойства живого.
Уровни
организации
живой природы.
Многообразие
живого мира.
Раздел 2. Клетка
Дата
№
п/п
2.
Индивидуал.
Дата
занятие с
учителем.
Тема урока.
Раздел 2.
Происхождение
и начальные
этапы развития
жизни на Земле.
Стартовая
проверочная
работа.
№
п/п
3.
Самостоятельн.
занятие.
Тема.
Происхождение и
начальные этапы
развития жизни на
Земле.
Представления
древних и
средневековых
философов.
Дата
4.
Химическая
организация
клетки.
Неорганические
соединения
клетки.
5.
7.
Углеводы.
Липиды.
8.
10.
Белки: строение,
свойства,
функции.
11.
13.
Нуклеиновые
кислоты. АТФ.
14.
16.
Клеточная теория.
Л/р «Сравнение
строения клеток
растений и
животных»
Цитоплазма и ее
органоиды.
Ядро.
17.
25.
Строение и
функции
прокариотическ.
клетки.
26.
28.
Вирусы и
бактериофаги.
29.
31.
Учение о клетки.
Обобщающий
урок. Тест.
Раздел 3.
Организм
Фотосинтез и
хемосинтез.
Обмен веществ и
превращения
38.
19.
22.
34.
37.
Работы Л.
Пастера. Теория
вечности жизни.
Материалистиче
ские теории
происхождения
жизни.
Эволюция
химических
элементов в
космическом
пространстве.
Первичная
атмосфера
Земли.
Источники
энергии и
возраст Земли.
Теория
происхождения
протобиополиме
ров (урок 1).
Эволюция
протобионтов.
6.
Современные
представления о
возникновении
жизни.
9.
Образование
планетарных
систем.
12.
Условия среды на
древней Земле.
15.
Теория
происхождения
протобиополимеро
в (урок 2).
Начальные этапы
биологической
эволюции.
Контроль
знаний.
Неорганические
вещества клетки.
Строение и
свойства белков.
Лаб. работа
«Ферментативно
е расщепление
пероксида
водорода в
тканях
организма».
Углеводы.
21.
32.
Органические
молекулы –
жиры.
33.
35.
Нуклеиновые
кислоты.
Строение.
Катаболизм
(урок 1).
36.
20.
23.
18.
24.
27.
30.
39.
Обобщение знаний
по теме.
История развития
цитологии.
Функции белков.
Лаб. работа
«Определение
крахмала в
растительных
клетка».
Липоиды.
Функции
нуклеиновых
кислот.
Катаболизм (урок
2).
40.
43.
46.
49.
52.
55.
58.
61.
64.
67.
энергии.
Энергетический
обмен в клетке.
Генетический
код. Биосинтез
белка
Деление клетки.
Митоз.
Бесполое и
половое
размножение.
Мейоз.
Образование
половых клеток и
оплодотворение.
Зародышевое и
постэмбриональн
ое развитие
животных. Л/р
«Выявление
признаков
сходства
зародышей
человека и других
млекопитающих
как
доказательство их
родства».
Онтогенез
высших растений.
Биогенетический
закон.
Тест.
41.
Анаболизм (урок
1).
42.
Анаболизм (урок
2).
44.
Фотосинтез.
45.
Хемосинтез.
47.
Контроль
знаний.
48.
Прокариотическая
клетка.
50.
Эукариотическа
я клетка.
Цитоплазма и ее
органоиды (ур.
1).
Ядро.
51.
Цитоплазма и ее
органоиды (ур. 2).
54.
Обобщение знаний
по теме.
56.
Жизненный
цикл клеток.
57.
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы и
бактериофаги.
69.
Клеточная
теория.
60.
Творческая работа.
63.
Бесполое
размножение.
66.
Постэмбрионально
е развитие
животных.
69.
Развитие
организмов и
окружающая среда.
53.
История развития
генетики.
Основные
понятия генетики.
Моногибридное
скрещивание. I и
II законы Г.
Менделя.
62.
Полное и
неполное
доминирование.
Закон чистоты
68.
65.
Раздел 4-5.
Размножение и
индивидуально
е развитие
организмов.
Половое
размножение.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Эмбриональный
период.
Онтогенез
высших
растений.
70.
73.
76.
гамет.
Анализирующие
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание. III
закон Г.Менделя.
Решение задач.
Хромосомная
теория
наследственности.
Закон Моргана.
Генетическое
определение пола.
Наследование
признаков,
сцепленных с
полом. Решение
задач.
79.
82.
85.
88.
91.
94.
97.
Взаимодействие
генов.
Обобщающий
урок.
Тест.
71.
74.
Биогенетический
закон.
Раздел 6.
Основы
генетики и
селекции.
Первый и второй
законы Менделя.
72.
Обобщение знаний.
Творческая работа.
75.
Третий закон
Менделя.
77.
Сцепленное
наследование
генов.
Решение задач.
78.
Решение задач.
80.
Генетика пола.
Решение задач.
81.
Решение задач.
83.
Взаимодействие
неаллельных
генов. Решение
задач.
Зачет по
решению
генетических
задач.
Фенотипическая
изменчивость.
84.
Решение задач.
87.
Творческая работа.
90.
92.
Мутации и их
виды.
93.
Лаб. работа
«Построение
вариационной
кривой»
Методы генетики
человека.
95.
Закон
гомологических
рядов в
наследственной
изменчивости.
Современные
методы
селекции.
96.
Лаб. работа
«Составление
родословных».
99.
Достижения
селекции
микроорганизмов.
Модификационна
я изменчивость.
Наследственная
изменчивость.
Значение
генетики для
медицины и
здравоохранения.
Селекция. Учение
Н.И.Вавилова о
центрах
многообразия и
происхождения
культурных
растений.
Методы селекции
животных,
растений и
микроорганизмов.
86.
Достижения и
основные
направления
современной
селекции.
98.
89.
100101
Биотехнология.
Обобщающий
урок.
Итоговый тест.
102103
Итоговая
проверочная
работа.
104105.
Подведение итогов.
Календарно-тематический план. 11 класс
(3 часа в неделю, всего 105 ч)
№
п/п
1.
Урок в классе.
Тема урока.
Вид
Возникновение и
развитие
эволюционных
представлений.
Дата
№
п/п
Индивидуал.
Дата
занятие с учителем.
Тема урока.
№
п/п
Самостоятельное
занятие.
Тема.
2.
Античные и
средневековые
представления о
сущности и
развитии жизни.
Развитие
эволюционных
идей.
Эволюционная
теория
Ж.Б. Ламарка.
Естественнонаучные
предпосылки теории
Ч. Дарвина.
3.
Система
органической
природы
К. Линнея.
6.
Экспедиционный
материал
Ч. Дарвина.
9.
Учение Дарвина об
искусственном
отборе. Лаб. работа
«Результаты
искусственного
отбора на сортах
культурных
растений».
Лаб. работа
«Изучение
изменчивости».
4.
Ч. Дарвин и его
теория
происхождения
видов.
5.
7.
Доказательства
эволюции.
8.
10.
Вид. Критерии
вида. Популяция.
Л.р.1«Описание
особей вида по
морфологическому
критерию».
Роль изменчивость
в эволюционном
процессе.
11.
Учение Дарвина о
естественном
отборе.
12.
14.
15.
Лаб. работа «Вид и
его критерии».
Естественный
отбор –
направляющий
фактор эволюции.
Формы
естественного
отбора в
популяциях.
Дрейф генов и
изоляция –
факторы эволюции.
Приспособленность
17.
Современные
представления о
механизмах и
закономерностях
эволюции.
Эволюционная роль
мутаций.
18.
Генетическая
стабильность
популяций.
20.
Генетические
процессы в
популяциях.
21.
Формы
естественного
отбора.
23.
Видообразование
как результат
микроэволюции.
Приспособленность
24.
Творческая работа.
27.
Лаб. работа
13.
16.
19.
22.
25.
26.
Дата
– результат
действия факторов
эволюции.
28.
Видообразование.
29.
31.
Основные
направления
эволюционного
процесса.
Развитие
представлений о
возникновении
жизни.
32.
34.
35.
Современные
взгляды на
возникновение
жизни.
Развитие жизни в
криптозое.
Развитие жизни в
раннем палеозое .
Развитие жизни в
позднем палеозое.
Развитие жизни в
мезозое.
Развитие жизни в
кайнозое.
Многообразие
органического
мира. Принципы
систематики.
Классификация
организмов.
38.
62.
67.
Доказательства
происхождения
человека от
животных. Л.р. 2
« Выявление
признаков сходства
зародышей
человека и
млекопитающих».
Эволюция
человека.
Первые люди.
70.
Современные
71.
37.
40.
43.
46.
49.
52.
55.
58.
61.
64.
41.
44.
47.
50.
53.
56.
59.
65.
68.
организмов к
условиям внешней
среды как результат
действия
естественного
отбора.
Контроль знаний.
Проверочная
работа.
Пути достижения
биологического
прогресса.
Контроль знаний.
Тест.
Развитие
органического
мира.
Развитие жизни на
Земле.
«Изучение
приспособленности
организмов к среде
обитания».
30.
Макроэволюция.
33.
Закономерности
эволюционного
процесса. Правила
эволюции.
Обобщение
изученного.
Творческое
задание.
36.
39.
Творческая работа.
Развитие жизни в
архейской эре.
Развитие жизни в
протерозойской эре.
Развитие жизни в
палеозойской эре.
Развитие жизни в
мезозойской эре.
Развитие жизни в
кайнозойской эре.
Зачет по теме.
Проект.
42.
Творческая работа
45.
Творческая работа.
48.
Творческая работа.
51.
Творческая работа.
54.
Творческая работа.
57.
Обобщение
изученного.
Многообразие
организмов и их
классификация.
Сходства и отличия
человека и
человекообразных
обезьян.
60.
Положение
человека в системе
животного мира.
Стадии эволюции
человека.
Древнейшие люди
(ур. 1)
Древние люди
(ур.1)
Первые
66.
63.
69.
72.
Древнейшие люди
(ур. 1)
Древние люди
(ур. 2)
Современный этап
люди.
73.
76.
79.
82.
85.
88.
91.
94.
Человеческие расы.
Несостоятельность
расизма.
Экосистемы
Предмет экологии.
Экологические
факторы среды.
Взаимодействие
популяций разных
видов.
74.
эволюции
человека.
Структура
биосферы.
Обобщение темы
«Эволюция
человека».
Основы экологии.
Косное и живое
вещество биосферы.
75.
78.
Круговорот
веществ в природе.
80.
Биогеография.
Основные биомы
суши.
81.
Сообщества.
Экосистемы.
Поток энергии и
цепи питания. Л.р.3
«Составление схем
передачи вещества
и энергии (цепей
питания) в
экосистеме».
Свойства
экосистем. Смена
экосистем.
83.
Абиотические
факторы среды.
Биотические
факторы среды.
84.
87.
Естественные
сообщества живых
организмов.
Биогеоценозы.
Ограничивающий
фактор.
Смена биоценозов.
89.
Позитивные и
антибиотические
отношения
организмов в БЦ.
Биосфера и
человек.
90.
Творческая работа.
Агроценозы.
Применение
экологических
знаний в
практической
деятельность
человека. Л.р.4
«Решение
экологических
задач».
Состав и функции
биосферы.
92.
Воздействие
человека на природу
в процессе
становления
общества.
93.
Природные
ресурсы и их
использование.
Последствия
хозяйственной
деятельности
человека для
окружающей среды.
98. Влияние на
растительный и
животный мир,
радиоактивное
загрязнение
биосферы.
101- Обобщение знаний.
102. Итоговый контроль
знаний. Тест.
96.
Загрязнение
воздуха, вод,
антропогенные
изменения почвы.
99.
Бионика.
Круговорот
химических
элементов.
Биохимические
процессы в
биосфере.
100 Общество и
окружающая среда.
97.
современные люди.
77.
86.
95.
103- Подведение
105 итогов. Подготовка
к итоговой
аттестации.
Требования к уровню подготовки выпускников





В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория;
хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции,
теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;
сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости;
зародышевого
сходства;
биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного
наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия
генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя;
экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и
происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот
и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов;
вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и
энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие
гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,
индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов,
получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие
искусственного,
движущего
и
стабилизирующего
отбора,
географическое
и
экологическое
видообразование,
влияние
элементарных факторов эволюции на генофонд популяции,
формирование приспособленности к среде обитания, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция
биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира,
научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции
видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных
и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и
хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и
смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;












устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке;
строения и функций органоидов клетки; пластического и
энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей
вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы
своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и
идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого
(у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты
экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов
в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях
(аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных,
грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления
(обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический
обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое
размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных
животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного
отбора;
искусственный
и
естественный
отбор;
способы
видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления
эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные
антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных
исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации
в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и
применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер
профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции)
и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;


определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Материально-техническое обеспечение
1. Комплект таблиц по общей биологии
2. Микроскопы
3. Набор микропрепаратов
4. Коллекции
5. Муляжи
6. Гербарии
7. Лабораторное оборудование