ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
Максимов Роман Сергеевич,
Автор проекта
Шарапов Даниил Сергеевич,
Мишарин Григорий Иванович
Регион
Республика Коми, город Сыктывкар
Описание проекта
Проект включает в себя основную
информацию, которая может
заинтересовать учеников 5-9 классов
Название темы вашего учебного проекта
Адаптации животных к условиям пустынь.
Краткое содержание проекта
Данный проект представляет исследование приспособленческих способностей
животных пустынь к окружающей среде.
Предмет (-ы)
География, Зоология, Биология, Экология
Класс
5-9
Приблизительная продолжительность проекта
8 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
В образовательном стандарте основного общего образования по физике
(http://www.school.edu.ru/attach/8/164.DOC) сказано, что изучение физики в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания
природы и формирование на этой основе представлений о физической картине
мира;
• овладение умениями описывать и обобщать результаты наблюдений; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний физических
задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к
самостоятельному приобретению новых знаний, при решении задач
• воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни.
В соответствие с Примерной программой по физике основного общего
образования, являющейся компонентом государственных образовательных
стандартов, учащиеся должны:
знать/понимать смысл физической величины давления;
уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами;
приводить примеры практического использования атмосферно
давления;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно –
научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
рассказать
о
строении
атмосферы;
объяснить
роль
атмосферы
в
жизни
человека и
животных
анализировать
и
описывать
физические
явления;
- проводить простейшие опыты, связанные с действием атмосферного давления;
- анализировать, обобщать и оценивать факты, формулировать и аргументировать
собственную
точку
зрения;
- проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов,
справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с
помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
- использовать средства ИКТ для представления результатов совместных
исследований;
Вопросы, направляющие проект
А если бы З
Основополагающий вопрос
1. По своему строению воздушный океан
напоминает дом. У него тоже есть этажи,
правда, разной высоты!
2. Как и при каких обстоятельствах весомость
Проблемные вопросы учебной
воздуха привела людей в замешательство?
темы
3. Как живые организмы приспосабливаются к
атмосферному давлению?
Для чего нужно наблюдать за изменением
атмосферного давления?
Учебные вопросы
1. Каково строение атмосферы?
2. Как выглядит атмосфера из космоса?
3. Явления, происходящие в различных слоях
атмосферы.
4. Что нового дали науке исследования
атмосферы Земли при запусках ракет и ИСЗ?
5. Вследствие чего создается атмосферное
давление?
6. Почему опыт итальянского ученого
Торричелли, поставленный три века назад, так
важен и сейчас?
7. Опыты, подтверждающие существование
атмосферного давления.
8. Атмосферное давление в живой природе.
9. Где в своей жизни живые организмы
сталкиваемся с атмосферным давлением?
4. Какую роль атмосферное давление играет в
жизни человека и животных?
10.
Описание методов оценивания
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных
знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и
поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план
проекта и планы работы групп.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих
работ (презентация, буклет, веб – сайт, фильм), по которым происходит контроль
и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся
лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения
работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи
информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы,
соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно
скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную
связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по
проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжении
проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся
оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие
оценить качество продуктов и скорректировать его.
После завершения работы над проектом проводится итоговое представление
продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами
своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано
выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы,
краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности –
презентации, буклеты, фильм. Остальные учащиеся оценивают представление
работ с помощью бланков оценивания.
Завершается проект коллективным выводом, служащим ответом на
основополагающий вопрос проекта, рефлексией и обсуждением вопросов: Что
удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо
обсудить, или раскрыть в будущих работах?
График оценивания
До работы
над проектом
1. Мозговой штурм»
(презентация учителя).
2. Эвристическая беседа
3. Обсуждение общего
плана проведения
проекта.
4. Обсуждение плана
работы над проектом в
группах.
1. Направление поиска
информации в Интернете.
2. Оценочные листы для
групп учащихся (создание
презентации, вики-статьи).
3. Критерии самооценки
учащегося при работе в
группе
Рефлексия
4.
Сведения о проекте
Ученики р
проектом и
задания
После завершения
работы над
проектом
1. Критерии
оценивания проекта
2. Критерии
оценивания
ученических работ
3. Представление
проектов
4. Итоговое
обсуждение
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание понятий: «Атмосфера», «атмосферное давление»;
умение объяснять существование атмосферного давления;
навыки подготовки и проведения презентации;
навыки работы в сети Интернет;
навыки поиска и сохранения информации из Интернета;
навыки создания презентаций, буклетов, фильмов, Вики - статей.
Учебные мероприятия
Организационно-подготовительный этап. (0,5 неделя)
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе
демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах,
обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в
группах.
Экспериментально – аналитический этап. (1,5 недели)
Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по
группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ
найденной информации, выбор главного. Подготовка информации для
использования в работе Самооценивание совместной работы в проекте с
помощью контрольных листов. Рефлексия.
Этап корректировка проектов и подготовки к защите. (1 неделя)
Создание презентаций, публикаций, рефератов. Самооценивание и корректировка
проектов с помощью обсуждения в группах. Самооценивание совместной
работы в проекте с помощью контрольных листов.
Заключительный этап. (1 неделя)
Защита проекта перед классом. Рефлексия.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование
Фотоаппарат, лазерный
видеокамера, сканер.
диск,
видеомагнитофон,
компьютер,
принтер,
Технологии – программное обеспечение
СУБД /электронные таблицы, программы обработки изображений, программы
обработки Веб – сайтов, Веб – браузер, тестовые процессоры, мультимедийные
системы, другие справочники на CD – ROM.
1. Бала
Дроф
2. Лука
физи
М.: П
3. Джи
биол
4. Энци
– М.
Недаром мы
Моск. Рабо
Материалы на печатной основе
 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B0
%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%
BD,_%D0%AE%D1%80%D0%B8%D0%B9_
%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%
81%D0%B5%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1
%87
 http://class-fizika.narod.ru/7_davlatm.htm
 http://lmagic.info/rabota_pod_davleniem.html
 http://festival.1september.ru/articles/501836/
 http://festival.1september.ru/articles/524512/
 http://festival.1september.ru/articles/504683/
Интернет-ресурсы
 http://www.kocmoc.info/

http://meteoweb.ru/phen058.php

http://www.ecology-portal.ru/publ/6-1-0-376

Другие ресурсы
http://images.google.ru/images?hl=ru&newwin
dow=1&q=%D0%AE.%D0%90.+%D0%93%D
0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%
D0%BD&lr=&oq=&gs_rfai=&um=1&ie=UTF8&ei=4VunS-yOGIGGQbjhZD9Ag&sa=X&oi=
image_result_group&ct=title&resnum=4&ved=
0CCIQsAQwA
 http://7by.at.tut.by/tests/test_lesson_024.htm
 http://7by.at.tut.by/lessons/lesson_024/lesson_0
24.htm
5. http://7by.at.tut.by/lessons/lesson_024/experim
ent/mass_of_air.htm

Защита проекта происходит в ходе
конференции с представлением результатов
работы лабораторий. Заранее готовится
музыкальное сопровождение, таблицы с
названием команд, расставляется мебель.
Определяются места для зрителей и команд.
Приглашаются учителя школы, родители,
администрация школы.