Рабочая программа учебной дисциплины - Санкт

Приложение к приказу первого проректора
по учебной и научной работе
от__________________№_______________
Правительство Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
___________________________________________________________
Медицинская вирусология
Medical virology
Язык(и) обучения
_____________________ русский _______________________
Трудоемкость (границы трудоемкости) в зачетных единицах: _____1__________
Регистрационный номер рабочей программы: _____________________
Санкт-Петербург
2015
Раздел 1. Характеристики учебных занятий
1.1. Цели и задачи учебных занятий
Представленная дисциплина читается слушателям интернатуры и ординаторам 1-го и 2-го годов обучения.
Цель курса:
− углубление теоретической и повышение практической подготовки до уровня, необходимого для
своевременного распознавания вирусных заболеваний и овладению основами профилактики вирусных
заболеваний при работе в качестве стоматологов общей практики в учреждениях практического
здравоохранения.
Задачи курса:
− совершенствовать знания о возбудителях вирусных инфекций – их строении, классификации, механизмах
репродукции, культивировании, способах передачи, условиях инактивации.
- совершенствовать знания о патогенезе вирусных инфекций, основных механизмах взаимодействия возбудителя
и хозяина, факторах противовирусного иммунитета.
- интегрировать знания о современных принципах терапии и профилактики вирусных инфекций, формировании
здорового образа жизни и поддержания здоровья полости рта.
- совершенствовать фундаментальные знания и навыки по дифференциальной диагностике вирусных инфекций
полости рта.
- ознакомиться с основными методами вирусологической, иммунологической и молекулярно-биологической
диагностики вирусных инфекций.
- совершенствовать навыки по методам обследования пациентов, способам отбора, транспортировки и хранения
вирусного материала и заполнению медицинской документации.
1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий
(пререквизиты)
Для успешного освоения курса необходимо владение материалом дисциплин «Биология» (Б.2.12), «Генетика»
(Б.2.14), «Биохимия» (Б.2.15), «Гистология» (Б.2.16), «Нормальная физиология» (Б.2.20), «Латинский язык»
(Б.1.5.), «Английский язык» ( Б1.Б.3).
1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)
ОКС-1 способен аргументированно, логически верно и содержательно строить устную и письменную речь,
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики, готов работать с текстами
профессиональной направленности на английском и русском языках;
ПК-6 способен и готов применять научные принципы и методы асептики и антисептики во избежание
инфицирования при работе с медицинским инструментарием, медикаментозными средствами в лабораторнодиагностических и профилактических целях;
ПК-17 способен и готов к интерпретации лабораторных, аппаратных и прочих результатов проведенных
исследований
ПК-47 способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и
зарубежный опыт по тематике исследования;
ПК-48 способен и готов к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в
медицине.
В результате изучения дисциплины будущий специалист должен:
знать:
современную классификацию, морфологические, антигенные свойства и особенности организации генома
возбудителей вирусных инфекций, основные факторы, отвечающие за развитие инфекционного процесса,
возможности профилактики и лечения вирусных заболеваний.
основные принципы отбора клинического материала при подозрении на вирусные инфекции, особенности
доставки материала в бактериологическую лабораторию, выбор оптимальных методов исследования.
основные вирусологические, иммунологические и молекулярно-биологические методы диагностики
инфекционных заболеваний.
механизмы возникновения иммунопатологических состояний при развитии вирусных инфекций.
основы клиники, терапии и профилактики вирусных инфекций полости рта.
уметь:
- производить отбор и пробоподготовку вирусологического материала.
- выполнять заражение чувствительных систем, производить типирование вируса и оценивать содержание
инфекционного вируса в исследуемом материале.
проводить серологические исследования для поиска антигенов или антител в клиническом материале в
лабораторных условиях
- проводить изучение чувствительности к противовирусным препаратам
- проводить молекулярно-биологические тесты для идентификации вирусов и определения вирусной
нагрузки.
владеть:
− методами правильного взятия и доставки клинического материала в соответствии с физиолого-биохимическими
особенностями предполагаемого возбудителя
− методиками культивирования вирусов в перевиваемых культурах, определения множественности инфекции.
− методиками постановки полимеразно-цепной реакции (ПЦР), рестрикции ДНК и полиморфизма реакций с
целью идентификации возбудителя и/или анализа изменений в его геноме.
− методами статистической обработки биологических и медицинских данных.
1.4. Перечень активных и интерактивных форм учебных занятий
Для повышения познавательной активности студентов в ходе аудиторных лекционных занятий используются
методы составления интеллект-карт, дебаты, кейсы, предложенные преподавателем, проведение мастер-классов.
Для активизации самостоятельной работы всем студентам даётся список вопросов для самостоятельной
проработки каждой темы, перечень тем для подготовки сообщений, предлагаются тесты для самопроверки с
использованием обучающего интернет-ресурса LeaningApps.org/
В рамках данного курса используются такие активные формы работы как:
Индивидуальная работа: подготовка реферата по выбору и выступление с ним перед аудиторией.
Групповая работа: обучающий кейс на тему «Вирусные заболевания в практике врача-стоматолога»;
дебаты на тему «Нужно ли изучать сывороточные антитела к нейраминидазе вируса гриппа?».
Объёмы активных и интерактивных форм учебных занятий по каждой теме приведены в пункте 2.1.1.
-
Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий
2.1. Организация учебных занятий
Таблица 2.1.1
Трудоёмкость
1
итоговая аттестация (сам.раб.)
текущий контроль (сам.раб.)
1
промежуточная аттестация
(сам.раб.)
сам.раб. в т.ч. с использованием
методических материалов
Самостоятельная работа
в присутствии преподавателя
под руководством
преподавателя
итоговая аттестация
промежуточная аттестация
текущий контроль
коллоквиумы
контрольные работы
лабораторные работы
практические занятия
консультации
семинары
лекции
Период обучения
(модуль РПУД)
Контактная работа обучающихся с преподавателем
Объём активных и интерактивных
форм учебных занятий
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
6
0,5
6
0,5
12
1
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Форма обучения – очная
Модуль
РПУД 1
8
Модуль
РПУД 2
8
8
2-50
220
8
1
2-20
1
1-1
11
1
2-20
Зачет
ИТОГО:
1
16
16
1
1
2
2
2
Таблица 2.1.2
Формы текущего контроля успеваемости, виды промежуточной и итоговой аттестации
Период обучения (модуль КОУП)
Формы текущего
контроля успеваемости
Виды
промежуточной
аттестации
Виды итоговой аттестации
(только для программ итоговой
аттестации и дополнительных
образовательных программ)
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
Модуль 1
Модуль 2
Форма обучения – очная
Указаны в
Не
подразделах 3.1.3 и
предусмотрена
3.1.4.
Указаны в
подразделах 3.1.3 и
Зачет
3.1.4.
2.2. Структура и содержание учебных занятий
Основной курс
- основная траектория - Очная форма обучения
Период обучения (модуль): Модуль 1- Модуль 2.
№
п/
п
Наименование темы (раздела, части)
Модуль1. Общая вирусология.
Введение в общую вирусологию. Организация
надзора за вирусными инфекциями.
Знакомство с вирусологической лабораторией.
1 Отбор, транспортировка и хранение вирусного
материала.
Культивирование вирусов.
Особенности репродукции вирусов с различной
организацией генома.
Знакомство с организацией
вирусных частиц,
особенностей репродукции вирусов с различным
2
типом нуклеиновой кислоты, способам выявления и
изучения нуклеиновых кислот, реакцией обратной
транскрпции, методам количественной оценки РНК
и ДНК.
Чувствительные системы для культивирования
вирусов.
Знакомство
с
перевиваемыми
клеточными
культурами. Жидкие питательные среды для
перевиваемых клеточных культур. Выявление и
3
культивирование вирусов в пермиссивных клеточных
культурах,
количественное
определение
инфекционной дозы вируса в клеточных культурах,
множественность инфекции
4
Вид учебных занятий
Количество часов
Лекции
2
Практические занятия
2
Самостоятельная работа по
методическим материалам
Лекции
1
Практические занятия
2
Лекции
2
Практические занятия
2
Самостоятельная работа по
методическим материалам
1
Лабораторная диагностика вирусных инфекций.
Лекции
Серологические методики диагностики вирусных
инфекций. РТГА, реакция микронейтрализации.
2
2
Рецепторные методы определения антител в
биологических
средах
организма.
Получение
сывороток
крови,
пробоподготовка,
расчет
стандартной дозы антигена. Определение титра
антител в исследуемых сыворотках с помощью РТГА.
Иммуноферментный анализ
Знакомство с твердофазными модификациями
иммуно-ферментного анализа. Применение ИФА для
выявления различных классов вирус-специфических
иммуноглобулинов в сыворотках крови и секретах
человека.
Модуль 2. Частная и молекулярная вирусология
Основные методы работы с нуклеиновыми кислотами.
Принципы выделения и очистки нуклеиновых кислот.
Модификации ПЦР. ПЦР в реальном времени.
Знакомство с историей разработки полимеразно1 цепной реакции для диагностики инфекций
Основные принципы постановки ПЦР.
Методы визуализации результатов.
2
3
4
Практические занятия
2
Лекции
2
Практические занятия
2
Самостоятельная работа по
методическим материалам
1
Лекции
2
Практические занятия
2
Лекции
2
Практические занятия
2
Онкогенные вирусы. Вирусные стоматиты
Лекции
Р. Papillomavirus, p. Poliomavirus.
Сем. Herpesviridae, вирусы простого герпеса, p.
Lymphocryptovirus
(вирус
Эпштейна-Барр),
p. Практические занятия
Rhadinovirus (HHV-8 - саркома Капоши).
2
Лабораторная диагностика вирусных гепатитов.
Характеристика семейств вирусов, вызывающих
вирусные гепатиты,
Сем. Hepadnaviridae: Вирус гепатита В. Сем.
Flaviviridae: Вирус гепатита С, Вирус гепатита G,
Вирус гепатита D. Сем. Picornaviridae: р. Heparnavirus
(вирус гепатита А). Сем. Сaliciviridae: вирус гепатита
Е.
Строение вирусных частиц, особенности клинической
картины, знакомство с основными методами
диагностики.
Вирус иммунодефицита человека и синдром
приобретенного иммунодефицита.
Характеристика представителей сем. Retroviridae.
Особенности генома и репродукции ретровирусов.
Признаки ВИЧ-инфекции в практике врачастоматолога.
2
Раздел 3. Обеспечение учебных занятий
3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
На первом занятии преподаватель обязан довести до студентов требования к текущей и промежуточной
аттестации, порядок работы в аудитории.
Преподавателю рекомендуется создавать и использовать электронные презентации и раздаточный материал на
занятиях.
Рекомендуемая литература должна быть доступна студентам в библиотеке университета либо на электронном
носителе.
При организации самостоятельной работы студентов на занятии преподаватель должен периодически
проверять ее выполнение и давать необходимые рекомендации и комментарии по наиболее качественному
исполнению заданий.
3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы
Для самостоятельной работы студентам предлагается опираться на предложенный список учебной и научной
литературы, а также Интернет-ресурсы (см. в разделе 3.4).
Методические рекомендации к практическим занятиям.
Перечень заданий для выполнения студентами во время самостоятельной работы;
Перечень вопросов для вынесения на зачёт (приложение);
Перечень тем для докладов и методические рекомендации по их выполнению
Примерный перечень заданий для самостоятельной работы студентов в присутствии преподавателя:
Задания к модулю 1.
Изучение строения куриного эмбриона под овоскопом.
Подготовка 1% суспензии куриных эритроцитов.
Пересев культуры клеток MDCK. Подсчет клеток в гемоцитометре.
Заражение вирусным материалом культуры клеток MDCK.
Определение инфекционной дозы вируса по формуле Рида-Менча.
Задания к модулю 2.
Работа с электронными базами нуклеотидных последовательностей Генбанка.
Моделирование трехмерной структуры поверхностных белков вируса пандемического гриппа.
Подбор специфичных праймеров и зондов для ПЦР.
Оптимизация протокола постановки ОТ-ПЦР для выявления м-РНК.
Примерный перечень тем для докладов:
Вирус кори.
Вирусы герпеса.
Вирусы гепатита с энтеральным путем передачи.
Вирусы гепатита с парентеральным путем передачи.
Вирус полиомиелита.
Трансмиссивные инфекции.
Рабдовирусы.
Геморрагические лихорадки.
Глоссарий
Антигены (АГ) – чужеродные белки или другие ВМС, вызывающие в организме ответную иммунную
реакцию – образование антител. Вирусные АГ могут быть вирионными и вирус-индуцированными.
Антитела (АТ)- особые белки (иммуноглобулины), вырабатывающиеся в ответ на введение различных, в том
числе вирусных, антигенов и нейтрализующих их патогенное воздействие.
Вирусология – самостоятельная отрасль знаний (научная дисциплина), изучающая природу, состав
(строение), репродукцию и биофизические свойства вирусов, а также патогенез, методы лабораторной
диагностики, терапии и профилактики вирусных инфекций.
Вирусы – особая форма жизни, подчиняющаяся законам органического мира (формируют царство Vira).
Вирусы представляют собой автономные генетические структуры, геномы которых состоят из нуклеиновой
кислоты и репродуцируются в живых клетках, используя их синтетический аппарат.
Вирусная инфекция - при продуктивной форме репродукция (лат. reproduce - воспроизводить) вируса, при
абортивной - ее нарушение на одном из этапов, при интегративной - интеграция вирусной нуклеиновой
кислоты в клеточный геном.
Геном вирусов – представляет собой один вид нуклеиновой кислоты (НК). Вирусные НК могут быть
представленными как однонитчатыми, так и двунитчатыми молекулами РНК и ДНК различной полярности
(позитивные и негативные геномы) и строения (линейный, кольцевой, фрагментированный,
нефрагментированный).
Клеточные культуры – клетки различного происхождения, кольтивируемые in vitro.
Репродукция вирусов – определяется отсутствием у вирусов собственных белок-синтезирующих систем,
характеризуется интеграцией с геномом клетки-хозяина и пространственно-временном разобщением (в
пределах клетки) синтеза вирусных компонентов (белков и нуклеиновых кислот) с последующей сборкой и
формированием вирионов.
Полимеразно-цепная реакция (ПЦР) - экспериментальный метод молекулярной биологии, способ
значительного увеличения малых концентраций определённых фрагментов нуклеиновой кислоты (ДНК) в
биологическом материале (пробе).
В основе метода ПЦР лежит многократное удвоение определённого участка ДНК при помощи ферментов в
искусственных условиях (in vitro). В результате нарабатываются количества ДНК, достаточные для
визуальной детекции. При этом происходит копирование только того участка, который удовлетворяет
заданным условиям, и только в том случае, если он присутствует в исследуемом образце.
Твердофазный иммуноферментный анализ (ИФА) основан на переводе антигенов или антител в
нерастворимое состояние путем адсорбции на твердой поверхности полистироловых носителей с
последующим добавлением меченных ферментом специфичных антител и хроматогенного вещества
(субстрата). Учет результатов проводят на специальном устройстве (ридере) по изменению окраски субстрата,
которое пропорционально количеству связавшегося фермента, которое, в свою очередь, соответствует
количеству тестируемого антигена/антител.
Торможения агглютинации реакция (РТГА) – метод идентификации вируса или выявления
противовирусных антител в сыворотке крови больного, основанный на феномене отсутствия агглютинации
эритроцитов препаратом, содержащим вирус, в присутствии иммунной к нему сыворотки крови.
3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и
критерии оценивания
Контроль текущей успеваемости проводится на каждом практическом занятии. По результатам контроля
студенту выставляется оценка по пятибалльной шкале. При аттестации на "отлично", "хорошо" или
"удовлетворительно" студент считается получившим положительную оценку и прошедшим аттестацию. Все
оценки заносятся в журнал.
В качестве промежуточного контроля студенты сдают зачет по предложенному списку вопросов.
Зачетная аттестация складывается из двух компонентов:
1. Результаты зачета.
2. Посещаемость занятий (не менее 75%).
Аттестация по результатам зачета в недифференцированной форме, (прохождение аттестации фиксируется как
"зачтено" или "не зачтено") и заносится в зачетную книжку после окончания С4.
Критерии оценивания устного ответа на зачете:
«Зачет» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее и систематическое знание учебного материала,
умение свободно выполнять задания, усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины и их значение
для приобретаемой профессии, проявивший творческий подход в понимании и использовании учебного
материала. Допускаются незначительные погрешности при ответе.
«Незачет» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала,
допустившему принципиальные ошибки при выполнении заданий.
3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства)
Примерные варианты заданий для текущего контроля:
Выбрать серологические маркеры, с помощью которых можно подтвердить стадии заболевания
вирусным гепатитом В из следующих: Анти-HBs, Анти-HBcIgM ,Анти-HBcIgG , HBeAg, Анти-HBe.
Острый гепатит В:
Реконвалесценция HBV:
Выздоровление HBV:
Фульминантный гепатит:
Хронический персистирующий гепатит:
Хронический активный гепатит:
“Здоровое носительство”:
Активная иммунизация:
Пассивная иммунизация:
Сравнить простые и сложные вирусы гепатитов, а затем обосновать механизм их повреждающего
действия на гепатоциты.
Охарактеризовать основные свойства поверхностных гликопротеинов вируса гепатита С.
Определить возможные критерии оценки эффективности вакцинации против вирусных гепатитов.
Примерные варианты тестов для текущего контроля:
Указанные группы вирусов не содержат липидные оболочки
а) ортомиксовирусы
б) парамиксовирусы
в) пикорнавирусы
г) рабдовирусы
д) аденовирусы
Вирусы с (+) РНК-геномом
модифицированы на 5’ конце
полиаденилированы на 3’ конце
всегда экспрессируются как полипротеины
для экспрессии требуется сплайсинг
Какие типы симметрии встречаются в организации нуклеокапсидов вирусных частиц? а) кубическая,
б) спиральная, в) смешанная, г) асимметричная, д) двусторонняя.
Выберите единственную комбинацию, в которой учтены все правильные ответы:
1) а,б,в
2) а,б,в,г
3)а,б,в,г,д
4) в,г,д
5) а,б
Какие варианты нуклеиновых кислот могут присутствовать в вирусном геноме?
а) несегментированная двунитевая ДНК, б) двунитевой гибрид ДНК-РНК, в) сегментированная
двунитевая РНК, г) сегментированная двунитевая ДНК, д) однонитевая РНК.
Выберите единственную комбинацию, в которой учтены все правильные ответы:
1) а,б,в,г,д
2) а,в, г, д
3) а,б,в,д
4) а,г,д
5) а,в,д
Примерный перечень вопросов, выносимых на зачет:
1.
История открытия, основные принципы организации вирусов
2.
Разнообразие строения вирусов
3.
Классификация вирусов
4.
Типы вирусных инфекций
5.
Энтеровирусы
6.
Семейство Picornaviridae
7.
Вирус гепатита А
8.
Род Poliovirus
9.
Возбудитель ящура
10.
Род Flavivirus
11.
Род Rubivirus
12.
Вирус клещевого энцефалита
13.
Род Lyssovirus
14.
Семейство Filoviridae
15.
Род Morbillivirus
16.
Род Influenzavirus
17.
Простые ретровирусы
18.
Строение вириона ВИЧ
19.
Организация генома ВИЧ
20.
ВИЧ-инфекция и СПИД
Вирус гепатита В
21.
22.
Семейство Coronaviridae
23.
Вирус Эпштейна-Барр
Вирус гепатита Д (дельтавирус)
24.
25.
Семейство Herpesviridae
26.
Семейство Adenoviridae
Семейство Papovaviridae
27.
28.
Вирус натуральной оспы
3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного
процесса
Анкета-отзыв на дисциплину «Медицинская вирусология»
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные данные анкет будут
использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале
от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.
1.
Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________________
2.
Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________________
3.
Как Вы оцениваете качество подготовки предложенных методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________________
4.
Насколько Вы удовлетворены использованием преподавателями активных методов обучения
(электронные версии занятий, интерактивные лекции, компьютерный анализ качества объектов учебного
процесса и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________________
5.
Какой из модулей дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего
обучения и/или применения в последующей практической деятельности?
Комментарий_________________________________________________
6.
Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования
преподавания данной дисциплины?
Комментарий_________________________________________________
СПАСИБО!
3.2. Кадровое обеспечение
3.2.1 Образование и (или) квалификация преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению
учебных занятий
Преподаватели, проводящие практические занятия и читающие лекции по дисциплине «Медицинская
вирусология», должны иметь высшее биологическое или медицинское образование, специализацию по
микробиологии, ученую степень доктора или кандидата медицинских наук, знать содержание курса и владеть
методикой преподавания дисциплины, а также навыками, обязательными к освоению студентами.
3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом
Старший лаборант с высшим медицинским, биологическим или биотехнологическим образованием для
подготовки и проведения практических занятий.
Для текущего ухода, ремонта, профилактики и настройки сложной оптической и видеомикроскопической
техники необходимо ежегодно на основе трудового соглашения привлекать специалистов в области оптико–
механических и информационных технологий.
3.3. Материально-техническое обеспечение
3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Стандартно оборудованная лекционная аудитория на 100 посадочных мест с мультимедийной техникой.
Классы для проведения практических занятий на 16-20 посадочных мест. Оборудованные лабораторными
столами с прочным полимерным кислотоустойчивым огнеупорным покрытием, на 2 обучаемых каждый,
индивидуальные рабочие места, электрифицированные и оборудованные видеомикроскопами, микроскопами
– бинокулярами, внутренней кабельной сетью передачи информации или системой Wi-Fi, подключенной к
Интернету. Стулья обтянутые кожзаменителем или другим легко моющимся покрытием. Обязательным
условием является наличие водопровода и раковины с отделкой последней керамической плиткой или
другими влагостойкими материалами на высоту 1,6 м от пола и на ширину не менее 20 см от оборудования и
приборов с каждой стороны. Обязательно наличие дозаторов для мыльного раствора и одноразовых
полотенец, для обеспечения должного уровня санитарии студентов во время работы с культурами
микроорганизмов. Наличие 2-х настенных ультрафиолетовых ламп для дезинфекции помещений после работы
студентов с культурами микроорганизмов.
Учебная лаборатория, в состав которой входят: комната для исследований; автоклавная (стерилизационная);
моечная, оборудованная для мытья посуды; препараторская, где проводят подготовку лабораторной посуды и
хранят питательные среды; материальная комната - для хранения запасов реактивов, посуды, аппаратуры,
приборов, хозяйственного инвентаря. Для проведения посевов, стерильной разливки сред и других работ с
соблюдением правил асептики в помещении для исследований устраивают застекленный бокс с
предбоксником.
3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного компьютерного
оборудования и программного обеспечения общего пользования
Классы для проведения практических занятий оборудованные мультимедийной техникой, системой приточновытяжной вентиляции, лабораторными столами, микроскопами, красителями для приготовления препаратов,
спиртовыми или газовыми горелками.
Вирусологическая лаборатория с высокотехнологичным оборудованием для постановки вирусологических,
молекулярно биологических и иммунологических тестов, приготовления питательных сред, хранения и
подготовки вирусологических объектов для изучения студентами. Помещение и оборудование для
обезображивания и утилизации материала после занятий.
3.3.3 Характеристики специализированного оборудования
Ламинарный шкаф II класса защиты
ПЦР-бокс UVC/T-M-AR
Водяная баня BWT-U
Mastercycler
CFX96TM
Bio TDB 120
Rotina 480
Combispin FVL 2400N
СО2-инкубатор Galaxy CO-14S
Камера для горизонтального электрофореза SE-2
Источник питания Эльф-4
Система гель-документирования Gel Imager-2Safe Imager 2.0
Спектрофотометр NanoView
Планшетный фотометр Multiskan FC
Микроскоп прямой Primo Star
Вакуумный отсасыватель ОМ-1
Автоматические дозаторы
3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения
Gel Explorer1
Precision melt Analysis Software
Statistica 6.0
3.3.5 Перечень и объем расходных материалов
Пластик и питательные среды для клеточных культур, микропробирки, пластиковые пипетки, планшеты для
иммунологических реакций, олигонуклеотиды, ферменты, в объёме, необходимом для организации и
проведения практических занятий в установленные сроки.