Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48 План-конспект урока по предмету ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс Урок - поиск Тема: «Среда обитания животных» Подготовлен учителем: Бурмацкой И.Н. Дата проведения урока: 2 марта 2010г. Задачи урока: Познавательные – систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего вида диких зверей, о местах их обитания. Регулятивные – ознакомить учащихся с различными способами решения поставленной задачи. Коммуникативные – учить детей строить отношения в группе. Личностные – воспитывать уважение к труду. Основной метод обучения: исследование. Основной структурный элемент: постановка проблемы и поиск ее решения. Дополнительные структурные элементы: выдвижение гипотез, их проверка, анализ выдвинутых предположений. Форма обучения: групповая. Оборудование и подготовка к уроку: 1. На доске плакаты «Животные». 2. Детские энциклопедии о животных, учебник. 3. У детей на столах раздаточный материал, для каждой группы: лист (формата А4), на котором изображены снежинка (символизирует северные страны), солнышко (символизирует южные страны), березка (средняя полоса России); конверт, в котором лежат картинки с изображением зверей разных природных зон (каждое изображение черно-белое и разрезано на две части); клей-карандаш; цветные карандаши. 2 Содержание урока Этап урока Содержание I Оргмомент Проверка готовности к уроку Учитель: вы, конечно, обратили внимание, как сегодня поставлены парты. Почему мы сделали перестановку? Дети: мы будем работать по группам. Учитель: давайте вспомним, о чем нужно помнить, работая вместе? II Вступительная Дети: - уважительно относиться друг к другу; беседа - дать возможность выполнять задание всем; - помогать друг другу; - уметь уступать; - уважать чужое мнение; - делиться карандашами, клеем и т.п. Учитель: О чем мы с вами говорили на прошлом уроке? Дети: Мы говорили о том, кто такие дикие животные, как они выглядят и где они живут. Учитель: Что помогло нам узнать, где живет каждый из III Постановка животных? Дети: Учебник, плакат, рассказ учителя, просмотр цели урока видеофильма и т.д. Учитель: Перед вами лежат альбомные листы с символами. Что на них изображено? Как вы думаете, что они обозначают? Дети: Снежинка – север, солнышко – юг, березка – «наши» леса (средней полосы). Учитель: На эти листы мы должны наклеить изображения животных. Дети могут пользоваться ими, и быстро все запомнят. Изображения зверей вы найдете в конвертах. Учитель: Что еще нам придется сделать, прежде, чем наклеить картинки? Дети: Соединить части картинок, раскрасить. Учитель: Можно ли сразу наклеивать картинки? Дети: Нет, нужно разложить животных и проверить себя. Учитель: Если есть сомнения, как узнать, что это за животное, где оно живет, как поступить? IV Поиск решения проблемы Дети: Посмотреть на плакат на доске, в учебнике или книге, спросить у учителя. Вместе с детьми составляется план выполнения работы: - сложить половинки картинок; - раскрасить животных; - разложить картинки на листе; -проверить правильность выполнения работы; - наклеить картинки. Учитель: Подумайте, как вы распределите работу в своей группе. Не забудьте о том, что работа должна быть выполнена аккуратно, чтобы не было стыдно дарить ее малышам. Если останется время, можно подписать названия животных. 3 Примечание Дети достают разрезанные картинки, это вызывает удивление. План можно записать на доске. Названия животных написаны на плакате, учитель может написать их на доске Дети выполняют работу. Распределяют работу в группе самостоятельно или с помощью учителя. Учитель следит за правильностью и аккуратностью проведения работы. V Отвечает на вопросы. Во время выполнения работы дети Практическая свободно перемещаются вокруг парт, подходят к доске. работа VI Анализ выполнения работы. Учитель: Давайте посмотрим, какие работы у нас получились. Что важно отметить? Дети: - правильно ли выполнено задание; - аккуратность; - быстрота выполнения задания. Учитель: Понравилось ли вам работать вместе? Какие были сложности? Хорошие моменты? Учитель: Помогла ли работа лучше понять и закрепить свои знания? Узнали ли вы что-то новое на уроке? В заключение учитель благодарит всех за работу. Это основной этап урока. Он занимает не менее 25 минут. Физминутка не проводится. По мере выполнения работы размещаются на доске. Обсуждаются достоинства и недостатки каждой работы. Важно обратить внимание на то, чтобы высказывания детей не были обидными. Литература: 1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1-4 классы. Методика обучения. М., ВентанаГраф, 2005 г. 2. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.Окружающий мир. Программа для 1-4 классов.//Программы для четырехлетней начальной школы. М., Вентана-Граф, 2005 г. 3. Виноградова Н.Ф., Рыдзе О.А. «Окружающий мир» как учебный предмет в начальной школе: особенности, возможности, методические подходы. М., Педагогический университет «Первое сентября», 2008 г. 4. Запартович Б.Б. и др. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению для начальной школы. М., Педагогика, 1978 г. 5. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 1 кл. нач.шк. М., Просвещение, 2007г. 6. Примерная программа по окружающему миру.//Примерные программы начального общего образования. Часть 1. М., Просвещение, 2008 г. 7. http://www.binlo.ru/thumbnails.php?album=lastup&cat=-3&page=4 4