проект РСП - МБОУ Харганатская СОШ им.Д.Д.Лубсанова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Харганатская средняя общеобразовательная школа имени Д.Лубсанова
Приложение1
Заявка
на участие о республиканском конкурсе на присвоение статуса
«Республиканская стажировочная площадка по развитию государственно общественного управления образованием» в рамках реализации ФЦПРО на
2011-2015гг.
Коллегиальный орган Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Харганатская средняя общеобразовательная школа имени
Д.Д.Лубсанова
(полное название общеобразовательного учреждения)
направляет материалы для участия в на присвоение статуса «Республиканская
стажировочная площадка по развитию государственно - общественного
управления образованием» в рамках реализации ФЦПРО на 2011-2015гг.
Адрес: 671174, Республика Бурятия, Селенгинский район, с. Харгана, ул.
Школьная 9 А.
(полный почтовый адрес общеобразовательного учреждения)
Сайт:
hargana.selruo.ru
(ссылка на сайт общеобразовательного учреждения)
Контактное лицо по участию в конкурсе:
Дымбрылов Дылгыр Дымбрылжапович, 8(30145)94639, hargana@selruo.ru
(фамилия, имя, отчество, телефон с указанием междугороднего кода, e-mail)
Приложения:
1. Выписка из положения об Управляющем Совете
2. Копия приказа учредителя о назначении представителя учредителя в
Управляющий совет
3. Список состава Управляющего совета
4. Положение об Управляющем Совете школы
5. План работы на 2013-2014 учебный год
6. План заседаний Управляющего Совета
7. Регламент Управляющего Совета
8. Положение о комиссиях Управляющего Совета
9. Протоколы заседаний
10.План работы на 2014-2015 учебный год
11.Описание практически реализованных решений, направленных на
поддержку и развитие ОУ
12.Информация о работе УС по распространению опыта
13.Данные мониторинга об эффективности работы УС
14.Публичный отчет
Председатель Коллегиального органа
Бубеева Светлана Добчиновна
Руководитель
образовательного учреждения
Дымбрылов Дылгыр Дымбрылжапович
1
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ДАННЫЕ ПРОЕКТА
Название проекта:
«Общественно активная школа как форма эффективного
взаимодействия
образовательного учреждения и социума»
Руководители проекта: председательУС школы Бубеева С.Д.
директор школы Дымбрылов Д.Д.
завуч по УВР Бадмажапова С.Б.
завуч по ВР Дымбрылова И.Б.
Название
организации:
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение «Харганатская средняя общеобразовательная школа»
Контактный телефон: 8(301)45-94-6-39
Адрес: 671174, республика Бурятия, Селенгинский район, село Харгана
Электронная почта: hargana@selruo.ru
Cайт школы: http://hargana.selruo.ru/
Место реализации проекта: муниципальное образование «Сельское поселение
«Нижнеубукунское»
Длительность проекта: 2014 – 2017 гг
«Образование есть жизнь, а не подготовка к жизни».
С 2011 - 2012 учебного года начался переход всех школ Российской
Федерации на
новые
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты общего образования (ФГОС) В связи с этим мы столкнулись с
необходимостью
разрабатывать
существенно
новые
модернизировать
образовательные
свою
программы,
деятельность:
осваивать
новые
учебно-методические материалы, внедрять новые содержание, формы и
методы образования, перестраивать организацию воспитательного процесса,
по-новому выстраивать отношения с местным сообществом, а также другими
учреждениями и организациями, работающими с детьми и подростками. В
2
этих условиях особенно остро встал вопрос о поиске такой модели
школы, наиболее «предрасположенной» к реализации требований стандарта.
К числу таких моделей, без всякого сомнения, относится модель общественноактивной школы (ОАШ).
Общественно-активные школы в России возникли в контексте поиска
механизмов становления гражданского общества, путей возрождения местных
сообществ, как своего рода ресурсные центры их развития.
Идея ОАШ доказала свою привлекательность и востребованность для
российского общества, предлагая реальный механизм объединения активных,
творческих людей, которые ориентированы на идеалы гражданского
общества, на демократизацию образования и всех сфер социальной жизни, на
превращения школ в просветительские и культурные центры сообществ. По
мнению участников движения ОАШ, «в основе модели общественно-активной
школы лежит убеждение в том, что школа не может существовать отдельно от
нужд и потребностей жителей окружающего ее сообщества, именно она может
стать инициатором развития этого сообщества. Общественно-активная школа
дает возможность создать вокруг себя действующее гражданское общество и
воспитать здоровое молодое поколение.
Общественно-активная школа, рассматривающая образование ребенка как его
полноценную жизнь, стремится быть предельно открытой по отношению к
окружающему ее социуму, учитывать стихию социализации, поддерживать
активность
детей,
придавать
образованию
деятельностный
характер,
наполнять пространство школьной (и окружающей ее внешкольной) жизни
демократическим содержанием, сорганизовывать совместную деятельность
детей и других заинтересованных субъектов, опираться на ресурсы
сообщества. Именно поэтому ОАШ представляется моделью школы, которая
может в современных условиях оптимально решать проблему формирования
социальной компетенции у учащихся.
Деятельность общественно-активной школы направлено не только на то,
чтобы образовать ребенка в традиционном понимании, обеспечив усвоение
ими учебных программ и успешное прохождение аттестационных испытаний
3
(ЕГЭ и т.п.). Она систематически и последовательно стремится расширять
социальный горизонт учащихся, приобщать их к социально-историческому
образу жизни общества, формировать у детей правовое сознание и
гражданскую
ответственность,
самостоятельность,
развивать
ответственность
и
у
них
инициативность
толерантность,
и
адаптивные
возможности на будущем рынке труда. Общественно-активная школа создает
социально
приемлемое
и
культурно
насыщенное
пространство,
поддерживающее природную активность ребенка, его самореализацию,
физическое,
душевное
и
духовное
становление,
интеллектуально-
практическое, эмоционально-ценностное и нравственно-волевое развитие.
Она систематически и последовательно стремится расширять социальный
горизонт учащихся, приобщать их к социально-историческому образу жизни
общества, формировать у детей правовое сознание и гражданскую
ответственность, развивать у них инициативность и самостоятельность,
ответственность и толерантность, адаптивные возможности на будущем рынке
труда. Общественно-активная школа создает социально приемлемое и
культурно
насыщенное
пространство,
поддерживающее
природную
активность ребенка, его самореализацию, физическое, душевное и духовное
становление, интеллектуально-практическое, эмоционально-ценностное и
нравственно-волевое развитие.
Актуальность данной модели для нашей школы достаточно велика.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Харганатская
средняя общеобразовательная школа активно продвигает идеи общественноактивных школ. Школа ставит своей целью не просто предоставление
образовательных услуг ученикам, но и развитие гражданского сообщества,
привлечение родителей и участников сообщества к решению социальных и
других проблем, стоящих как перед школой, так и перед сообществом. Создан
Управляющий Совет, состоящий из представителей учреждений-партнеров),
руководителем которого является глава администрации сельского поселения.
За годы работы Управляющего Совета решались вопросы подготовки школы
к прохождению процедуры аттестации и лицензирования, участия в
4
Национальном приоритетном образовательном проекте «Образование»,
региональном конкурсе по внедрению электронной образовательной среды
«Умная школа Бурятии- 2013». 5 марта 2014 года
публичном
смотре-конкурсе
«Лучший
отчет
в республиканском
управляющего
Совета
образовательной организации» наш председатель УС Бубеева С.Д. в
номинации «Лучший председатель Управляющего Совета» заняла первое
место.
Следующим этапом для формирования ОАШ стало создание инициативной
группы, в состав которого
вошли представители институтов села,
председатель УС, старшеклассники, молодёжь. Для выявления приоритетов в
работе с общественностью была проведена оценка потребностей местного
сообщества с использованием различных методов опроса, анкетирование
родителей и учащихся. Абсолютное большинство – 82,4 % считают, что школа
может и должна быть центром села.
Карта социальных нужд
№ Проблемы
1
Пути решения
Изменение
школьной Капитальный
инфраструктуры
2
Сохранение
и
ремонт
школы.
Строительство начальной школы
укрепление Строительство
здоровья школьников
детской
игровой
и
спортивной площадки
Строительство катка
3
Сохранение и развитие традиций Тематические мероприятия, конкурсы,
и обычаев бурятского народа
национальные праздники, турниры по
национальной борьбе, стрельбе из лука
волейболу.
4
Развитие туризма
Туристско-рекреационная зона
«Школьная
фирма
Харгана-тур»,
облагораживание аршана (целебного
источника)
5
Выявление семей, находящихся в Профилактика социального сиротства,
5
6
жизненно – трудных ситуациях
безнадзорности детей
Духовно-нравственное
Строительство Дугана
воспитание
Традиционные встречи с
писателями
Бурятии,
поэтами,
реализация
проектов, посвященных поэту-земляку
Д.Дамбаеву
 В 2010 году стартовал федеральный проект по территориальным
общественным самоуправлениям (ТОС), где был объявлен широкий
конкурс
по
разным
номинациям.
В
сельском
поселении
«Нижнеубукунское» структура создания ТОСов и общественных
инициатив
стала
неотъемлемой
частью
жизни
населения.
Зарегистрировано – 7 ТОСов:
1.ТОС «Харгана»
2.ТОС «Молодежь Харганы»
3.ТОС «Родник» с. Средний Убукун
4.ТОС «Сокол» с. Нижний Убукун
5.ТОС «Перспектива.ru»
6.Подростковый ТОС «Харгана school»
7. Детский ТОС «Урагшаа»
На протяжении трех лет ТОСы участвуют в республиканском конкурсе
«Лучшие ТОСы Бурятии».
№
Наименование ТОСа
Год
Результат
Премия
1
ТОС «Харгана»
2011
3 место
80 тыс.руб
2
ТОС
«Молодежь 2011
4 место
60 тыс. Руб
«Молодежь 2012
2 место
150 тыс. руб
2013
3 место
80 тыс. руб
«Молодежь 2013
3 место
80 тыс.руб
Харганы»
3
ТОС
Харганы»
4
ТОС «Харгана»
5
ТОС
6
Харганы»
6.
Перспектива.ru
2013
4 место
60 тыс руб
7.
ТОС «Родник»
2013
4 место
60 тыс. руб
Благодаря интеграции социальных институтов и общественности наше
поселение в 2013 году заняло почётное 1 место и получило грант в размере 300
тыс. руб.
Одним из ведущих направлений деятельности общественно-активной школы
является социальное проектирование. Накоплен большой опыт в реализации
социальных проектов: «Школа территория здоровья», «Цифровые ноты
степных мелодий»(грант 1,5 млн. руб) «Школьная фирма Харгана-тур»
«Школа
как
школьного
этнокультурный
самоуправления
центр
«Лидеры
села»,межпоселенческий
проект
тысячелетия»(Харгана.Гильбира.
Оронгой), «Цветущее сердце школы (ландшафтный дизайн территории,
прилегающей к школе)», участие в проектах «Строительство дугана». На
современном этапе развития общества очень важно осознать необходимость
более
активной
обычаев.
работы
по
сохранению
народных
традиций
и
Большое место в воспитательной работе школы занимают
национальные праздники, среди которых главным является праздник Белого
месяца «Сагаалган». В этом году в рамках празднования национального
празднования «Сагаалган» впервые был запущен проект «Битва ехоров». В
ходе подготовки к празднику учащиеся школы выступили в роли
организаторов на своих улицах в качестве режиссеров, исполнителей,
создавали и монтировали фильмы, презентации. Вместе с детьми активно
включились родители, активисты села, старейшины. В рамках инновационной
деятельности была проведена международная конференция «Бурятский язык
в условиях глобализации» с участием гостей из Японии, Монголии, УстьОрды. Также прошли районные мероприятия: профессиональный конкурс
учителей бурятского языка «Эрхим багша», праздник «Дни бурятского языка»
с приглашением деятелей искусств, науки, Союза писателей (М.Р.Чойбонов
Для эффективного решения задачи социальной поддержки и помощи детям и
подросткам, оказавшимся
7
в неблагоприятных семейных условиях, угрожающих здоровью и развитию,
а
также
имеющим
затруднения
во
взаимоотношениях
с окружающими людьми разработаны ряд проектов: «Проект профилактики
социального
сиротства
и
безнадзорности
детей»,
«Модель
сетевого
взаимодействия », школа проектного мышления «Урагшаа!».
Участие школы в общественных мероприятиях и проектах
№
1
2
3
4
5
6
Наименование проектов
Презентация
Уровень
туристско-рекреационной
«Школьная фирма Харгана-тур»
«Школа как этнокультурный центр села»
утраты родного языка в условиях глобализации
«Школа территория здоровья»
Профессиональный конкурс учителей бурятского языка
«Эрхим багша»
Проект
школьного
самоуправления
«Лидеры
тысячелетия»(Харгана.Гильбира. Оронгой)
Праздник «Дни бурятского языка»
8
Строительство Дугана
«Цветущее
сердце
2008
Международный 2008
Районный
2009-2010
Районный
2011
межпоселенческий 2012
Районный
2012
2012
школы
(ландшафтный
дизайн
территории, прилегающей к школе)»
10
«Умная школа 2013. Цифровые ноты степных мелодий»
11
Байкальский образовательный форум
12
«Остановка» (строительство автобусной остановки),
13
«Чистое село»,
14
Республиканский 2008
Федеральный
Международная конференция, посвященная проблеме
7
9
зоны
Год
Районный
Республиканский
грант 1,5 млн.руб
Всероссийский
«Навстречу олимпиаде» (строительство игровой и
спортивной площадки»,
8
2012
2013
2013
2013
2013
Участие в мероприятиях, посвященных юбилею поэта-
2013
земляка Д.Дамбаева (участие в строительстве и
15
установке памятника поэту)
Благотворительный концерт-марафон, посвященный
2013
70-летию Д.Дамбаева
Цель, задачи и планируемые результаты деятельности:
Цель: повышение гражданской активности через развитие общественноактивной школы как ресурсного центра поддержки гражданского образования
и реализации гражданских инициатив.
Задачи:
■
демократизация
школы;
■ развитие партнёрских отношений школы и окружающего сообщества;
■ разработка механизма привлечения представителей сообщества к решению
актуальных
социальных
проблем;
■ создание условий для развития гражданской активности на местном уровне;
■
развитие
форм
(направлений)
созидательной
социально-значимой
деятельности подрастающего поколения на благо родного села , края;
■
создание
устойчивой
системы
сетевого
взаимодействия
ОАШ с
учреждениями села.
Краткое описание проекта:
В основе деятельности общественно-активной школы лежит три базовых
направления:
ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО
ПАРТНЕРСТВО
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ
Демократизация школы проявляется в формировании демократической
культуры у членов сообщества через реализацию демократических принципов
9
(на уроках, во внеурочной и внешкольной деятельности) и содействие
развитию школьного самоуправления.
Партнерство школы и сообщества строится на развитии социального
партнерства и консолидации ресурсов для совместного решения проблем
школы и сообщества через разработку и внедрение формальных механизмов
взаимовыгодного партнерства школы с органами местного самоуправления,
бизнесом, некоммерческими организациями, общественностью на местном
уровне.
Добровольчество предусматривает активизацию жителей сообщества
разного возраста для решения образовательных и социально-значимых
проблем через обучение участников образовательного процесса навыкам
добровольческой деятельности, разработку и внедрение новых технологий
добровольчества.
Все эти направления тесно связаны и призваны совместить микросреду
внутри школы с окружающей школу реальной действительностью, создавая
единое воспитательное пространство для всех её участников.
Этапы реализации программы развития воспитательной системы
по модели общественно-активной школы
I этап - подготовительный
2014-2015учебный
год.
(Разработка
основных
направлений
по изучению и внедрению программ общественно-активной школы).
№ п/п
Направления
Сроки
Изучение
направлений
основных
общественноСентябрь
активной школы через
1


Октябрь
конференцию учащихся;
Институт
Ответственные
классного
руководителя;
10
Ноябрь
Зам.директора по ВР
Зам.директора по ВР
Директор,
зам.директора по ВР

общешкольный
родительский комитет.
Создание
активного
Совета
представителей
2
общественносела
из
Директор,
педагогического
Зам.директора по ВР
коллектива, учащихся, родителей, Ноябрь
Председатель
общественных
Управляющего
организаций,
учреждений села, представителей
Совета
бизнеса.
Мониторинг по оцениванию
актуальности внедрения программ
3
общественно-активной школы.
Разработка
Фокус-группа
Сентябрь
(аналитическая
Октябрь
группа
по
сбору
данных)
проектов
по
внедрению и реализации программ
ОАШ:

"Демократизация" школы,
Декабрь
4

"Партнерство"
школы
и
Общественноактивный Центр
сообщества,

"Добровольчество".
II этап - практический
2015-2016 учебные годы .Реализация программ общественно-активной
школы.
Программа "Демократизация"
Программа "Партнёрство"
Программа "Добровольчество"
III этап – обобщающий
2016-2017 учебный год. Анализ и обобщение опыта работы по модели
ОАШ

Мониторинг по отслеживанию результатов реализации программ ОАШ.
11

Исследовательская работа в социуме.

Накопление банка данных по модели ОАШ.
Ожидаемые результаты:
Выстроенная воспитательная система на основе активных действий:

Участие школы в решении проблем сообщества через советы
самоуправления.

Непрерывное самообразование и самосовершенствование людей всех
возрастов, социальных групп и интересов

Использование ресурсов сообщества для реализации школьных
проектов.

Воспитание через общественно-полезную деятельность.

Социальная активизация школы.

Демократизация внутришкольного пространства на всех уровнях.

Вовлечение родителей и членов сообщества в воспитательную
деятельность школы.

Оптимальное
сообщества.

Взаимодействие школы с деловыми и промышленными кругами, с
детскими учреждениями.

Воспитание
созидательной,
творческой,
социально- адаптированной личности.

Повышение
использование
возможностей
школы
для
нужд
гражданско-активной,
имиджа
школы.
Программа «Демократизация»
Программа «Демократизация» школы направлена на реализацию
демократических принципов и ценностей во всех аспектах школьной жизни:
на уроке, во внеурочной деятельности, в работе с родителями, в управлении
школой. ОАШ призвана решить задачу по усвоению учащимися базисных
понятий, принципов, ценностей демократической культуры.
Демократизация школы подразумевает гражданское образование не
только учащихся, но и всех участников образовательного процесса: учителей,
12
родителей, членов сообщества – их партнерство в совместной деятельности.
Демократизация
школы
–
это:
• Включение демократических принципов в учебно-воспитательный процесс.
•
Воспитание
гражданственности.
• Открытость и сотрудничество, упор на развитие, общение и обмен идеями.
Программы
подготовки
Цели и задачи
Направления
Реализация
Цель:
Формирование компонентов
гражданской
Программа
"Демократизация"
трех
программы
позиции, «Демократизация»:
мировоззрения ребенка и демократизация
-
учебной
его подготовка к жизни и деятельности;
деятельности
-
в демократизация
демократическом
внеурочной деятельности;
обществе.
-
демократизация
управления школой
Задачи:Формировать
Внедрение
демократическую
Подпрограмма
«Школа
человеколюбия»
культуру,
как
основу
развития
гражданского
общества,
через
реализацию
аспектах
во
всех
школьной
жизни.
принципов
на
всех
уровнях:
-
учитель
–
учитель;
-
учитель
–
ученик; - администратор –
демократических
принципов
демократических
учитель;
-
учитель
–
родитель; - родитель –
ученик.
Подпрограмма «Моя Всемерно содействовать Формирование школьного
правовая
развитию
школьного самоуправления
как
культура»
самоуправления на всех воспитывающей
среды,
13
уровнях.
Сформировать обеспечивающей
открытость
социуму
и
взаимодействие
педагогов
и
школы социализацию
каждого
прямое ребенка:-
детские
объединения;
-
учащихся родительские
школы с ним.
формирования;
общественно-
активные
объединения. Разработка и
реализация
проектов:
-
творческих; - социальнозначимых;
-
проектов.
бизнесСоздание
мотивационностимулирующей среды для
участия
в
социально-
значимой деятельности.
Программа «Демократизация»
Уличные комитеты, и
общественных кла
руководителе
Управляющий Совет
Ученическое самоуправление
Родительский комитет
СМИ центр
В школе создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает
сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и
учащимися. В этом плане важную роль призвано сыграть участие детей в
управлении своим коллективом. Развитие самоуправления помогает им
почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать
социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских
функций.
Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления
предполагает создание условий для социального становления учащихся. Это
14
обеспечивается
включением
их
в
решение
сложных
проблем
взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в
решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые
для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям
совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих
проблем.Ученическое
самоуправление
–
форма
организации
жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их
самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения
общественно-значимых целей.
Самоуправление развивается успешно, если учащиеся оказываются в
ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы.
Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива
группового действия
Развиваясь в каждом из видов деятельности учащихся, ученическое
самоуправление охватывает все большее количество задач. В результате
развития самоуправления постановка управленческих задач во многом
зависит от инициативы и самостоятельности учащихся.
Участие
родителей
через родительский
в
управлении
комитет,
совет
школой
по
происходит
профилактике
правонарушений, классные родительские комитеты и т.п.).
Особое внимание мы уделяем повышению психолого-педагогических
знаний родителей (университеты педагогических знаний, лекции, семинары,
практикумы, тренинги, индивидуальные тематические консультации, и т.п.).
Происходит активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный
процесс (родительские собрания, дни открытых дверей, посещение уроков,
кружки, секции, клубы, совместные творческие дела, праздники, культурномассовые и спортивные мероприятия, конкурсы, выставки, соревнования,
походы, экскурсии, акции, трудовые десанты, субботники, помощь в
укреплении материально-технической базы школы, родительские патрули).
Привлечь общественность к участию в управлении школой стало возможным
через уличные комитеты, институт общественных классных руководителей.
15
Формы организации деятельности:
Семинары, круглые столы, тренинги на темы : «Демократия в школе»,
«Гражданское и правовое образование», «Права человека», «Интерактивные
методы»,
«Школьное
самоуправление», «Выбор
профессии и поиск работы»,
«Молодёжь
и сообщество»
Программа "Партнёрство"
Социальное партнерство включает в себя теснейшее сотрудничество не только
с ближайшим сообществом, но и с властями, бизнесом, различными
государственными структурами, общественными организациями и т.д. Оно, с
одной стороны, оптимизирует роль ОАШ как социально-образовательного
института, повышает ее значимость в жизни общества и государства, а с
другой – позволяет опираться на поддержку конструктивных общественных и
государственных сил, которые заинтересованы в повышении качества самых
различных аспектов деятельности школы. На принципах партнерского
взаимодействия строятся не только взаимоотношения с различными
субъектами окружающей социальной жизни. Принципы партнерства также
последовательно проводятся внутри школьной жизни, и прежде всего в
учебно-воспитательной
способствуют
работе,
формированию
в
образовательном
правового
сознания
процессе.
Они
школьников.
Таким образом, программа "Партнёрства" затрагивает сферу отношений
"ученик - учитель - родители - сообщество".
ОАШ призвана перестроить отношения в этой цепочке так, чтобы
вывести партнерство на уровень принципов совместной деятельности как в
школе, так и вне её. Программа предполагает открытость ОАШ перед
сообществом и делает возможным проведение оценочных процедур по заказу
общественности. Миссия ОАШ включает такой аспект, как развитие местного
сообщества, повышение его гражданской активности, а это значит, что
широкая общественность будет заинтересована в том, насколько реализуемые
школой проекты отвечают её потребностям, насколько эффективно школа
16
использует местный ресурс для реализации таких планов.
Эти отношения между школой и сообществом будут сформированы как
партнерские
отношения,
превращение
разобщенного
населения
в
организованное партнерское сообщество
Партнерство школы и сообщества – это:
-Направление ресурсов школы на развитие сообщества, общественной
самоорганизации и самоуправления.
- Привлечение ресурсов сообщества к поддержке образования и воспитания в
школе.
- Повышение социальной значимости школы и её востребованности как
гражданского института.
Программы
подготовки
Цели и задачи
Направления
Цель:
1. Перестроение отношений
1. Формирование
внутри
граждан
с
коллектива
и
вывод
социально-активной
партнерства
на
уровень
жизненной
принципа
позицией, готовых к
работы.
Программа
самоопределению во
«Партнерство»
взрослой жизни.
Подпрограмма
«Возьмемся за
руки, друзья!»
педагогического
Задачи:
2. Формирование
культуры
современных
деловых
отношений
1. Формировать единое
гражданского
воспитания,
где
будут
активны
и
ответственны.
17
на
всех
уровнях:
пространство
родители
совместной
o
коллеги по работе;
o
родители;
o
учащиеся;
o
члены сообщества.
2. Прививать
членам
3. Изменение традиционных
сообщества культуру
форм и методов работы на
благотворительности
интерактивные.
и
позитивной
социальной
механизмами
файндрайзинга
инициативы.
(привлечения
3. Развивать
внебюджетных
социальное
Согласно
партнерство
и
консолидировать
ресурсы
средств).
Закона
образовании»
и
«Об
Указа
Президента №1134.
для
совместного
решения
4. Овладение
проблем
школы и сообщества.
5. Развитие
общественно-
активных объединений на
базе школы:
Создать в школе и
вне её среду для
o
Совет школы;
o
Управляющий
Совет;
непрерывного
гражданского
o
образования
всех
Ассоциация
выпускников.
участников учебновоспитательного
6. Освоение
современных
технологий
процесса.
работы
с
общественностью:
Паблик
рилейшнз
общественностью).
Партнёры общественных объединений
1. Совет ветеранов .
2. Совет депутатов
3. Женский совет.
18
(связи
с
4. ТОСы
5. Ассоциация выпускников школы
6. Уличные комитеты
Партнёры учреждений села:
1. МО СП «Нижнеубукунское»
2. МБУ
Информационный культурно-спортивный комплекс им. Д.
Дамбаева
3. Д/сад «Солнышко»
4. Харганатский фельдшерско-акушерский пункт
Бизнес-партнеры:
1.Юрта-Кафе«Баян бэлиг»
2. ООО«Сокол»
3 КФХ Цыбденов А.Б.
4.КФХ Цыбденов К.Б.
5.КФХ Будаев В.С.
6. ИП Тангаева С.Б.
Формы организации деятельности
Семинары на темы: «Общественно-активная школа– ресурсный центр
местного сообщества. Российская модель ОАШ», «Создание партнерства:
школа– соседское сообщество», «Благотворительный фонд на базе школы»,
«Политика, принципы и процедуры работы общественных организаций»,
«Стратегическое
планирование»,
«Привлечение
внебюджетных
средств(фандрайзинг)».
Программа «Добровольчество»
Добровольчество является не только действенным механизмом вовлечения
обучающихся в решении проблем школы и сообщества, но и эффективным
способом обеспечения возможности самореализации и самоутверждения
19
детей, развития у них важных нравственных качеств и навыков социального
поведения, обучения их конструктивному взаимодействию, проявлению
инициативы, воспитания чувства ответственности. Добровольное участие в
различных социально значимых практиках, учитывая позицию, взгляды и
запросы каждого ребенка, учит их согласовывать свои интересы с интересами
других людей, с общественными потребностями и запросами, содействует
улучшению качества жизни в школе и сообществе, личностному развитию
волонтеров.
Добровольческое движение, развиваемое на базе ОАШ, не только
обеспечивает формирование у учащихся гражданственности и активной
жизненной позиции, не только является важнейшим механизмом решения
педагогических задач посредством организации накопления ими социального
и личностно значимого опыта поведения, не только способствует укоренению
гуманистических ценностей деятельности и общения. Оно привлекает
внимание
сообщества
к
школе,
повышает
ее
авторитет
в
глазах
общественности, превращает школу в социокультурный центр села. Реализуя
идею добровольчества, школа естественным образом становится тем
реальным очагом демократии, гражданственности и гуманизма, который
неизбежно задает особый вектор развитию сообщества как свободной общины
заботящихся друг о друге самоопределяющихся и самореализующихся
граждан.
Добровольчество – один наиболее продуктивных способов установления с
сообществом
деловых
партнерских
отношений.
Добровольчество
предусматривает активизацию жителей сообщества разного возраста для
решения образовательных и социально-значимых проблем через обучение
участников
образовательного
процесса
навыкам
добровольческой
деятельности, разработку и внедрение новых технологий добровольчества.
Формы организации деятельности.
20
-Семинары, тренинги для молодежи и взрослых на темы о добровольчестве.
-- Благотворительные акции.
Финансирование
-Собственные заработанные средства от добровольческих акций
-Использование средств местного бюджета;
-Привлеченные внебюджетные средства (инвестиции, грантовые средства,
благотворительная помощь и др.)
Планируемые результаты реализации проекта
В качестве результатов деятельности мы планируем:
1. Разработать:
- программу развития общественно-активной школы;
- план реализации программы развития;
-
школьный компонент учебного плана;
- программы воспитательной работы;
- рабочие программы по элективным курсам;
- мониторинг качества образования.
2.
Оформить партнерские отношения школы с государственными,
общественными, социальными институтами на основе договора.
3.
Организовать работу Совета школы, методического и ученического
Совета школы.
4.
Разработать и реализовать проекты гражданских инициатив.
Планируемые эффекты проектной деятельности
1.
Повышение открытости школы, построение новых взаимовыгодных
партнерских отношений с обществом, бизнесом, властью, привлечение
новых ресурсов для развития образования и сообщества, в котором школа
существует;
2.
Создание системы мониторинга качества образования;
3.
Повышение качества образования, в том числе за счет привлечения
ресурсов внешней среды;
21
4.
Изучение, апробация и реализация наиболее эффективных и
востребованных образовательных программ;
5.
Изучение, апробация и реализация разнообразных программ
дополнительного образования. Развитие досуговой среды;
6.
Создание самообучающейся организации педагогов – постоянно
учится сама и делится опытом, знаниями и идеями с другими;
7.
Повышение социальной активности участников образовательного
процесса. Увеличение количества и улучшение качества совместных дел и
мероприятий школы, учреждений и организаций, жителей села.
Основные риски при реализации проекта:
1. Сбой или рассогласованность в механизме реализации проекта. Можно
нейтрализовать разработкой гибкого механизма управления проектом.
2. Внутреннее сопротивление части школьного сообщества. Можно
скомпенсировать разъяснительной работой, и механизмом присвоения
идей коллективом, который переведёт большую часть учащихся,
педагогов родителей в разряд единомышленников.
3. Непонимание сути проекта со стороны местного населения, социальных
партнёров школы. Информационная работа через сайт школы, средства
массовой информации минимизируют риск.
22