Б3.В.ДВ.9.2 «Зарубежная литература и литература страны

Б3.В.ДВ.9.2 «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка»
Составители аннотации: Кубанев Н.А., д.культур., профессор
Кафедра Теории, практики и методики преподавания английского языка
Цели
изучения Цель курса состоит в том, чтобы сформировать целостное
дисциплины:
представление о
художественном своеобразии зарубежной
литературы, определить ее место в культурном пространстве;
формировать
читателя, способного к полноценному
восприятию литературных произведений в контексте духовной
культуры
человечества; сформировать представление
о
литературе
как
культурном
феномене,
занимающем
специфическое место в жизни нации и человека;
проанализировать характерные процессы в общем историкокультурном пространстве, выделив
социокультурные
доминанты каждой эпохи; рассмотреть развитие литературного
процесса в координатах больших историко-литературных систем
(направлений, течений и художественных потоков), выявить
специфику философской проблематики; развивать навыки
литературоведческого анализа.
Краткая
Дисциплина
относится
к
вариативной
части
характеристика
профессионального цикла обязательных дисциплин Б3.В.ДВ.9.1.
учебной дисциплины
Основные блоки, разделы и темы дисциплины:
(основные
блоки, Модуль 1. Народная поэзия, мифы и предания раннего Средневековья.
разделы, темы):
Национальный героический эпос.
Беовульф. Баллады
Модуль 2. Позднее средневековье.
Средневековый Театр.
«Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера: традиционное и новаторское
Модуль 3. Эпоха Возрождения. Расцвет лирики и драматургии
на рубеже XVI-XVII веков. Творчество У. Шекспира. Трагедии
Шекспира. (Ромео и Джульетта). Литература 17 в.
Модуль 4. Английское Просвещение Жизнь и творчество
Д.Дефо. Сатира Дж.Свифта, Г.Филдинга, Л.Стерна. Поэзия
Р.Бернса. «Роман большой дороги» Филдинга.
Модуль 5. Романтизм. Творчество У.Блейка, поэтов “озерной
школы”, Байрона, П.Б.Шелли. Вальтер Скотт как создатель
исторического романа. Модуль 6 Английский реализм 19 в.
Викторианская литература II пол. XIX века. Особенности
самоутверждения женщины-писательницы в викторианской
литературе.
Дж. Остен. Гордость и предубеждение. Эстетика и особенности
писательской манеры Диккенса. «Философия Рождества».
Модуль 7. Английский неоромантизм и реализм на рубеже 19-20
в. в. Модернизм. Творчество О. Уайльда в контексте эстетизма
Американская поэзия. Уитмен. «Листья травы». Дикинсон.
Культ одиночества. Тема смерти и бессмертия. Литература
«потерянного поколения». Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!
Модуль 8. Современная английская литература. Проза XX
века. У. Голдинг. Проза XX века. Р. Дойл. Современная
английская поэзия. С. Хини, С. Плат,
Модуль9. Современная
американская литература.
Современная проза.
Т. Моррисон. Современная драма. Творчество С. Беккета и
«театр абсурда». Поэзия бывших британских колоний. Д.Уолкот.
Магический реализм. Жанр фэнтези.
Компетенции,
формируемые
в
результате
освоения
учебной дисциплины:
Наименования
дисциплин,
необходимых
для
освоения
данной
учебной дисциплины:
ОК-1, ОК-3, ОК-10, ОК-14
Для освоения дисциплины студентами могут быть использованы
знания некоторых предшествующих дисциплин гуманитарного,
социального и экономического, а также профессионального
циклов:
«Практика устной и письменной речи первого языка»
(Б3.В.ОД.1),
«Практический курс второго языка» (Б3.В.ОД.4).
Знания,
умения
и
Знать:
навыки, получаемые в
 основные исторические, экономические, политические и
процессе
изучения культурно-лингвистические особенности страны;
дисциплины:
 этические и нравственные нормы поведения, принятые в
инокультурном социуме, модели социальных ситуаций, типичные
сценария взаимодействия;
Уметь:
 применять
в
практической
деятельности
полученные знания для построения более эффективной
коммуникации с представителями немецкоязычных стран в
повседневных ситуациях, проявлять компетентность в
изученных темах и быть способным осуществлять
профессиональную деятельность в иноязычной среде;
 объяснять и анализировать лингвострановедческие
реалии на изучаемом иностранном языке;
 анализировать процессы, происходящие в политической,
экономической и культурной жизни Германии, Австрии,
Швейцарии, Люксембурга и Лихтенштейна;
 пользоваться
иноязычными
справочниками,
аутентичными
ресурсами
для
получения
необходимой
информации;
 ориентироваться в учебной и научной литературе,
находить и отбирать материал по поставленной проблеме;
 работать с оригинальной литературой с целью
получения информации для составления рефератов, презентаций,
аннотаций, обзорных тематических сообщений, обсуждения
новостей;
 работать с источниками информации (текущей прессой,
литературными и общественно-политическими текстами);
 выстраивать
общение
в
соответствии
с
социокультурными
особенностями
и
адаптироваться
к
изменяющимся условиям при контакте с представителями страны
изучаемого иностранного языка;
Владеть:
 применять
в
практической
деятельности
полученные знания для построения более эффективной
коммуникации с представителями немецкоязычных стран в
Используемые методы
обучения
и
программные средства:
Формы
текущего
контроля:
Форма
промежуточного/итого
вого контроля:
повседневных ситуациях, проявлять компетентность в
изученных темах и быть способным осуществлять
профессиональную деятельность в иноязычной среде;
 объяснять и анализировать лингвострановедческие
реалии на изучаемом иностранном языке;
 анализировать процессы, происходящие в политической,
экономической и культурной жизни Германии, Австрии,
Швейцарии, Люксембурга и Лихтенштейна;
 пользоваться
иноязычными
справочниками,
аутентичными
ресурсами
для
получения
необходимой
информации;
 ориентироваться в учебной и научной литературе,
находить и отбирать материал по поставленной проблеме;
 работать с оригинальной литературой с целью
получения информации для составления рефератов, презентаций,
аннотаций, обзорных тематических сообщений, обсуждения
новостей;
 работать с источниками информации (текущей прессой,
литературными и общественно-политическими текстами);
выстраивать общение в соответствии с социокультурными
особенностями и адаптироваться к изменяющимся условиям при
контакте с представителями страны
Личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение
(проблемный метод), метод анализа ситуаций (кейс-метод),
«круглые столы», дискуссии, ролевые игры, компьютерные и
телекоммуникационные технологии, тестовые материалы по
дисциплине для СДО «Прометей».
индивидуальные
и
фронтальные
опросы,
результаты
тестирования, выполнение реферата
Экзамен