Мороз С.И., воспитатель высшей категории, МБДОУ детский сад №45, г. Глазов ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В период реформ в системе дошкольного образования становиться актуальным поиск более новых, эффективных способов передачи знаний детям в условиях интеграции разных видов искусства. Решение, на наш взгляд, может быть связано с широким использованием в работе детского сада DVD и средств мультипликации. Просмотр мультфильмов, как один из самых любимых видов деятельности детей, очень востребован в процессе восприятия мира дошкольниками. Однако здесь возникают сложности, которые сопровождаются наличием объективно существующих противоречий: во-первых, между оснащением педагогического процесса детского сада мультимедиа техникой и возможностями развития детского художественного творчества средствами мультипликационного кино; во-вторых, между обогащением эмоциональной и познавательной сферы ребенка во время просмотра мультфильмов, и тем, что современные анимационные сюжеты созданы без учета возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников; в-третьих, между большим воспитательным потенциалом мультфильмов и недостаточностью методических разработок применения их на практике. Необходимость преодоления противоречий актуализировала проблему, состоящую в изучении возможностей применения мультфильмов и внедрения их в образовательную практику. Мы предприняли попытку более подробно рассмотреть данные возможности в изобразительной деятельности дошкольников 5 – 7 лет, рассмотрев мультипликацию, как наглядно-зрительное средство обучения в художественно-творческом развитии детей, а не только как заполнение досуга. В современных исследованиях (Т.Г.казакова, Т.С. Комарова, Н.П. Сакулина, Е.А.Флерина, М.В. Грибанова и др.) значению наглядности в руководстве художественнотворческого развития детей уделяют особое место. Исследователи Е.В.Боякова, И.А.Лыкова выдвигают определенные требования к отбору наглядных пособий: 1. доступность содержания возрасту ребенка; 2. яркая выраженность эмоционального состояния изображаемого; 3. эстетичность; 4. целесообразность; 5. нравственность содержания. Перечисленные требования могут являться критериями в выборе содержания мультфильмов в художественно-творческом развитии детей. Основаниями для отбора мультфильмов служат гуманно-эстетическое содержание, ясность изображения замысла и композиции, красочность, простота и доступность сюжета. Такие средства художественной выразительности, как: многообразие героев, динамика, выразительный колорит, богатство изобразительных техник, - соответствуют возрастным особенностям восприятия старших дошкольников. Поэтому, наилучшими образцами анимации являются отечественные мультфильмы, а не мультсериалы зарубежного производства: «Черепашки-ниндзя», «Винкс», «Братц» и прочие. В составленный нами план кружковой работы «Мультландия – музыка красок и радуга звуков» по специально подобранным темам для детей старшего дошкольного возраста («Времена года», «Новогодняя фантазия», «Фантастические существа», «На далекой планете», «Сказочный терем» и др.) вошли мультфильмы, созданные студией «Союзмультфильм». Использование мультфильмов в работе с детьми направлено не только на формирование восприятия экранных героев, но и на развитие творческих способностей, эмоциональной отзывчивости дошкольников. Совместный просмотр мультфильма или фрагмента и последующая беседа способствуют пониманию содержания мультфильма и замысла сюжета рисунка. Для поддержания у детей интереса к просмотренному, мы использовали: разыгрывание (драматизация) отдельных сюжетов просмотренных мультфильмов; игры в «живые картинки»; элементы пантомимы, способствующие осмыслению увиденного; мульт-загадки с подобранными характеристиками для сказочных героев; стоп-кадр с целью рассматривания изображенных в мультфильме природы, образа героя, зарисовывания композиционно-пространственных схем; рисование способствует организации мыслей и впечатлений детей, концентрации внимания на образах, сюжетах, развивают творческое воображение по мотивам мультфильма. Отражение впечатлений от мультфильмов в рисовании стало для детей необходимым и важным моментом. Мы продолжаем изучать возможности использования мультфильмов в развитии детского творчества. Поэтому, на следующем этапе нашей работы мы освоили компьютерные графические программы с целью создания собственных небольших мультфильмов, основу которых составляют детские рисунки. 1. 2. 3. 4. 5. Список литературы: Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество. – М.: «Карапуз-дидактика», 2006. Комарова Т.С. О методах обучения изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. - 1979. - №4. Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. – М.: «Карапуз-дидактика», 2006. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М., 1965. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. – М., 1965.