I. Требования к написанию эссе

Василевская Елена Владимировна,
заведующая кафедрой развития образования
ФГАОУ АПК и ППРО
I. Требования к написанию эссе
Эссе – литературное произведение (связный текст), отражающий позицию
автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме). Эссе также может
быть написано на спорную тему (аргументированное эссе): в этом случае
автор защищает некий тезис, относительного которого можно привести
доводы «за» и «против».
Цели аргументированного эссе:
1. Убедить аудиторию в определенной точке зрения и склонить ее на
свою сторону. В этом случае особое внимание уделяется
контраргументации противоположной позиции.
2. Сформировать
систему
аргументов,
обосновывающих
предпочтительность позиции, выбранной автором.
В ходе написания эссе автор ведет своего рода диалог с предполагаемым
читателем (оценивает предположения, подбирает утверждения и
доказательства, выявляет скрытые аргументы и противоречия) по ходу
которого обосновывает, почему одна точка зрения является более
предпочтительной, чем другая (другие). Автор может исходить из того, что
читатель изначально может не соглашаться с его позицией.
Эссе включает в себя следующие элементы:
Введение: в нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность,
раскрывается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения
темы, осуществляете переход к основному суждению.
Основная часть: представляются суждения (аргументы), которые выдвигает
автор (обычно, 2-3), определяются основные понятия, используемые при
выдвижении суждений доказательства и поддержки (факты и примеры);
рассматриваются контраргументы или противоположные суждения
(необходимо показать, почему они слабы, а утверждение автора остается в
силе).
Заключение: повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в
защиту основного суждения (одно-два предложения), формулируется общее
предупреждение о последствиях непринятия выдвигаемого суждения; дается
общее заключение о полезности данного утверждения
Планируя эссе, четко определите:
цель (мнение по актуальной проблеме или аргументация позиции)
аудиторию (кто потенциальный читатель, к кому Вы обращаетесь)
основные идеи, которые Вы будете обосновывать
форму представления идей (аналогии, ассоциации, предположения,
рассуждения, суждения, аргументы, доводы и т.д.)
способ изложения: только автор может определить, какой способ
изложения больше всего подходит для раскрытия темы эссе. В этом
заключается творческий и индивидуальный характер зачетной работы.
II. Проблемные вопросы
Задание: выберите любые два проблемных вопроса и, рассуждая,
содержательно ответьте на них.
1. Как согласуются приоритеты федеральной образовательной политики
в системе дополнительного образования детей и образовательные
приоритеты Вашего образовательного учреждения, выраженные как
нормативно, так и неформально.
2. Возможно
ли
развитие
направления
инновационная
и
предпринимательская деятельность детей сегодня в Вашем
учреждении без кардинальных организационных изменений?
3. Какие механизмы привлечения высококвалифицированных кадров
возможно использовать в Вашем образовательном учреждении?
4. В каких аспектах своей деятельности Ваше образовательное
учреждение находится в наиболее острой конкурентной ситуации?
5. Какие
аспекты
образовательной
деятельности
Вашего
образовательного учреждения, создают для него возможность
наибольших конкурентных преимуществ?
6. Какие виды ресурсов используются вашим образовательным
учреждением?
III. Темы для эссе
Задание: выберите одну тему и напишите эссе (см. требование к написанию
эссе)
1. Российское дополнительное образование детей в мире: лидер или
аутсайдер?
2. Всеобщая доступность качественного образования в сфере
дополнительного образования детей по направлению инновационная и
предпринимательская деятельность детей – реальность или
фантастика.
3. Восприятие педагогической общественностью Вашего города
федеральной политики в сфере дополнительного образования детей.
4. Педагогическая инноватика – необходимость или мода?
5. Перспективы моего образовательного учреждения при переходе на
инновационный режим жизнедеятельности.
6. Специфика
современного
образовательного
учреждения
дополнительного образования детей.
7. Возможна ли инновация «снизу»?
8. Определение групп дефицитных ресурсов для развития ОУ.
9. Проблемы моего образовательного учреждения как основа разработки
программы развития инновационной и предпринимательской
деятельности детей.
10.Оценка эффективности использования ресурсов и выявление резервов
11.Возможности привлечения новых ресурсов УДОД.