Аннотация Любое сочинение – это прежде всего творчество. Творчеству нельзя научить, но ему можно научиться. «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать и копировать», – сказал Лев Николаевич Толстой. Он же утверждал, что успех зависит от желания. От желания научиться. Поэтому задача данного курса – показать, что работа над сочинением не каторга, а удовольствие, и подготовить учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по русскому языку, а именно – к написанию сочинения-рассуждения. «Сочинение – это прежде всего творчество» (Работа над сочинением-рассуждением) Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 10-го класса Пояснительная записка. Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать и копировать. Л.Н. Толстой. Данный элективный курс рассчитан на 16 часов. Цель его – подготовить учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по русскому языку, а именно – к написанию сочинения-рассуждения. Как известно, задание части С из материалов ЕГЭ характеризуется как «задание высокого уровня сложности, требующее серьезной подготовки учащихся. Оно предназначено для проверки не только знаний по русскому языку, но и выявления общей культуры старшеклассников». «…Это не только экзамен по предмету. Это экзамен на широту кругозора, на умение вести научный поиск, на ассоциативное мышление…», – пишет Е. Полтавец. «Сочинение – это маленькая научная работа», – утверждает А.Я. Эсалнек. Именно часть С Единого Государственного Экзамена является самой показательной для выявления уровня сформированности языковой и коммуникативной компетентности учащихся. Однако для многих выпускников написать сочинение – серьезная проблема: здесь недостаточно «ума холодных наблюдений». Надо знать и понимать, что любой текст (сочинение) – это целостная система, элементы которой (род, вид, жанр, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция, авторская позиция и т.д.) взаимосвязаны. Конечно, к десятому классу у учащихся уже сформированы необходимые знания, умения для написания сочинений, но качество работ оставляет желать лучшего. Одна из самых распространенных ошибок – подмена жанра: неумение определить принадлежность исходного текста к определенному стилю, незнание классификации стилей. Кроме того. – неумение понять, анализировать проблему, аргументировано доказать свою точку зрения, невнимание к авторской позиции и др. Задача данного курса – не только восполнить пробелы в обучении написания сочинения, но и доказать школьникам, что работа нам ним – не каторга, а интересное, творческое занятие, может быть, даже удовольствие. Практические занятия помогут научить старшеклассников анализировать предложенный текст: проводить смысловой, речеведческий анализ; создавать текст в жанре рецензии, эссе, а также редактировать и рецензировать написанные работы. Учебно-тематический план № п/п 1. 2. Тема Три смысловых типа текста: описание, повествование, рассуждение. Особенности, своеобразие Сочинение-рассуждение. Жанровое разнообразие Колво Виды деятельности учащихся часов Слушание лекции учителя. Составление плана 1/-* 1/2 3. 4. 5. 6. 7. Структура сочинениярассуждения тезисы– аргументы–вывод) Рецензия как жанр литературной критики Эссе (изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций) Отбор, систематизация материала к сочинению /2 /1 /2 /1 Язык, стиль речи сочинениярассуждения /2 8. 9. Анализ, редактирование, рецензирование написанного /2 Итоговое занятие -/2 *) Слушание лекции учителя; работа с публицистическими текстами. Практическая работа: анализ предложенных текстов. Написание сочинениярассуждения. Редактирование написанных сочинений. Рецензирование написанных сочинений. Работа над сочинением (рецензия, эссе) Анализ публицистического текста. Анализ ученических сочинений Наблюдение над языком сочинений-рассуждений; подбор лексического материала. Работа со словарями. Работа с ученическими текстами: редактирование; рецензирование работ. Конкурсное сочинениерассуждение на заданную тему. Числитель – лекционный час, знаменатель – практическое занятие. Содержание программы Тема № 1. Три смысловых типа текста: описание, повествование, рассуждение. Особенности, своеобразие смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение); объекты высказываний в текстах разных смысловых типов (окружающие предметы; различные понятия; жизненные ситуации); стили русского литературного языка; языковые средства выразительной речи. Тема № 2. Сочинение-рассуждение. Жанровое разнообразие рассуждение – смысловой тип текста, в котором утверждается или отрицается какое-то явление, факт, понятие; жанры: критическая и публицистическая статья, эссе, рецензия; своеобразие, особенности жанров. Тема № 3. Структура сочинения-рассуждения тезисы–аргументы–вывод) эпиграф, роль его в раскрытии темы; план к сочинению; сложный план; тезис; аргументы, доказывающие тезис; вывод. Тема № 4. Рецензия как жанр литературной критики рецензия – отзыв, критический разбор и оценка художественного или научного произведения – жанр литературной критики; работа над рецензией. Тема № 5. Эссе (изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций) своеобразие жанра: подчеркнутая субъективность; свободная композиция, афористичность, разговорная лексика; работа над сочинением. Тема № 6. Отбор, систематизация материала к сочинению рабочие материалы к сочинению: отбор и систематизация; подбор эпиграфа; работа над планом (короткий и развернутый план). Тема № 7. Язык, стиль речи сочинения-рассуждения языковые средства в зависимости от темы текста, стиля и типа речи; своеобразие языка публицистического стиля речи; стилистические ошибки; пути их устранения. Тема № 8. Анализ, редактирование, рецензирование написанного Анализ готовых сочинений: понимание содержания исходного текста; языковой анализ исходного текста; изложение собственного мнения (аргументация); смысловая цельность и композиционная стройность сочинения; точность, богатство, выразительность речи. Тема № 9. Итоговое занятие самостоятельная работа над сочинением-рассуждением на предложенную учителем тему. Следование рекомендациям. Литература 1. Единый государственный экзамен. Русский язык: Контрольные измерительные материалы. М., 2004. 2. Как писать сочинение \ Под ред. Н.М. Елкина. М., 1997. 3. Калганова Т.А. Сочинения разных жанров в старших классах. М., 1999. 4. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. М., 1994. 5. Миловидова И. Всё о вступительном сочинении в вуз. М., 1996. 6. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. М., 1987. 7. Обучение написанию сочинений разных жанров: Методические рекомендации \ Под ред. Г.А. Облепихиной. М., 2000. 8. Полтавец Е. Как писать сочинение: Для школьников и абитуриентов. М., 1999. 9. Система обучения сочинениям на уроках русского языка \ Под ред. Т.А. Лодыженской. М., 1988. 10. Эсалнек А.Я. Готовимся к сочинению: Методические разработки для учащихся. М., 1999.