94 возможности населения пользоваться платными услугами

возможности населения пользоваться платными услугами; низкий уровень гражданской инициативы; противоречивость и
пробельность «спортивного законодательства и др.
В данной статье проводится мысль о том, что интеллектуальные виды спорта возникли на заре человечества. Сегодня
интеллектуальные виды спорта выступают одним из фундаментальных, организующих, формообразующих, экономических и
культурных факторов современности. Проблема формирования личности, именно творческой личности, является одной из
наиболее исследуемых на современном этапе развития интеллектуальных видов спорта. Очевидно, серьезные исследования в этом
направлении позволят перейти от концептуальных основ интеллектуальных видов спорта (ИВС) к построению ее целостной
теории. Такой переход базируется на методологии развития взглядов на ИВС, в основе которой,
в
частности,
лежат
диалектические
принципы: принцип всеобщей связи, принцип развития и принцип целостности. Реализация этих
принципов в русле развития взглядов на ИВС и ее формирование предполагают
учет законов единства и борьбы
противоположностей, перехода количественных
изменений
в
качественные
и отрицания отpицания, а также
вытекающих из их толкования концепции соотношения биологического и социального в развитии человека, кибернетического
закона необходимого разнообразия.
Итогом таких трансформаций, сопровождающих развитие человека, является приобретение им нового системного свойства –
развитие интеллектуального потенциала личности именно в ИВС.
Литература
1.
Sport organization. Special Issus// Int. Review for the sociology of sport, vol.29, № 3, 2006. 83-86p.
Пчелкина Е.П.
Кандидат социологических наук, Белгородский государственный национальный исследовательский университет
ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ В ОТНОШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ
ТРАНСФОРМАЦИОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Аннотация
В статье рассмотрено – влияние трансформационных изменений в современном российском обществе на социальногрупповые особенности ценностных предпочтений в отношении здоровья у студенческой молодежи.
Ключевые слова: здоровье, ценностные предпочтения студентов в отношении здоровья, условия формирования.
Pchelkina E.P.
Candidate of Science (sociology), The Belgorod State National Research University
FORMATION STUDENTS' VALUE PREFERENCES OF HEALTH IN TRANSFORMATIONAL CONDITIONS OF THE
RUSSIAN SOCIETY
Abstract
The article consideres the influence of transformational conditions of the Russian society on socio-specific features of students' value
preferences of health.
Keywords: health, students' value preferences of health, the conditions of formation.
Половинчатые реформы по модернизации российского общества разбалансировали социальное развитие молодежи и привели
к тенденциям изменений обеих сторон становления ее субъектности: жизненных средств (условий жизни) и жизненных сил самого
молодого человека (духовных и физических). Происходит все большее вытеснение молодежи из сферы производства в сферу
обращения и область потребительства, а также усиление бездуховности, утраты нравственных критериев общественного
поведения, ухудшение психофизического здоровья молодежи. Очень низкие доходы молодежи в целом ограничивают ее
возможности в удовлетворении даже первичных потребностей [4].
Период учебы в вузе в современных российских условиях является фактором, хотя и переходящим, но ухудшающим
социальное положение взрослеющих молодых людей, ложащийся тяжким материальным бременем, как на саму молодежь, так и на
их родительские семьи [2]. Поэтому большинство студенческой молодежи – это те, чьи родители могут позволить обучение в вузе
своим детям. Это представители более или менее благополучной в отношении благосостояния прослойки по отношению ко всей
молодежи. Однако при более детальном рассмотрении вузовского студенчества, оказывается, что эта группа неоднородна как по
уровню благосостояния, так и состояния здоровья, в ней также представлен социальный градиент здоровья [1].
Продление социальной транзиции современной молодежи, в том числе и студенческой, по данным исследований, приводит к
устойчивому состоянию ее социально-экономической маргинальности, преодоление которой также «растягивается» и выходит за
пределы молодежного возраста – как правило, это происходит к тридцати годам.
В состоянии социально-экономической маргинальности, трудного материального положения, отсутствия перспектив
восходящей социальной мобильности, лабильность сознания молодежи обостряется, широта выбора ценностных предпочтений
сужается до ближайших малых целей, при этом дальние цели и идеалы блокируются необходимостью выживания, а все мысли и
силы замыкаются на сегодняшнем дне. Невозможность для многих молодых людей в связи распространением бедности,
безработицы, сужением легальной социальной перспективы вести здоровый образ жизни, а также характерная для настоящего
времени подмена общественно-значимых мотивов жизнедеятельности на узко индивидуалистические, ведет к ухудшению
здоровья, усилению недовольства собой и окружающим, способствует накоплению негативных эмоций, прорывающихся в
агрессии, направленной или на самого себя – саморазрушение, формами которого являются наркомания, алкоголизм, курение, или
на внешние объекты – экстремизм. Проблема снижения уровня здоровья, кризис которого с 1990-х гг. локализовался в молодых и
трудоспособных возрастах населения, связана с повышенной смертности среди молодежи [3]. Поскольку молодежный возраст
является самым здоровым в индивидуальном рассмотрении жизненного пути, значительное снижение ресурса здоровья именно в
молодежном возрасте в современной России является тревожным показателем снижения репродуктивного потенциала населения в
будущем.
Противоречивость общества риска сказывается на ценностных предпочтениях в отношении здоровья у студенческой
молодежи, что связано с исчезновением унифицированных моделей ее интеграции в общество, необходимостью индивидуального
противостояния условиям неопределенности на фоне прежней детерминации возможностей студентов позициями в социальной
структуре. Вуз не выравнивает социальные позиции студентов и не ослабляет их объективное неравенство. Высшее образование
расширяет спектр разнообразия траекторий интеграции студенческой молодежи в общественную жизнь. Все это не способствует
формированию у студентов ценностных предпочтений в отношении здоровья, приводит к затягиванию этого процесса,
разбалансирует его, увеличивает количество «неопределившихся», находящихся в зоне референтного и промежуточного уровней.
При сужении возможности реализации в повседневной жизни студентов норм здоровьесбережения и оздоровления
увеличивается неопределенность, вероятность десоциализации и аномии в сфере здоровья, расширяется спектр нездоровых образов
жизни. Отсутствие однозначности норм заботы о здоровье и противоречия между отдельными нормами в обществе, в том числе и в
вузе, приводит студенческую молодежь к личностной и социальной дезорганизации. Разрушение жестких традиционных форм
социального контроля в сфере здоровья при отсутствии новых моральных границ, соответствующих критериям современности,
характерных, прежде всего, для институционального уровня, не способствуют укреплению в сознании молодежи ценностных
94
предпочтений в отношении здоровья и, следовательно, норм здорового образа жизни. Следствием этого является то, что
жизнедеятельность многих студентов целом вынуждена осуществляться на грани риска.
Таким образом, трансформации в современном российском обществе, увеличение риска и социальной неопределенности,
нелинейности социальных процессов способствуют росту неопределенности перспектив самоопределения студенческой молодежи
в сфере здоровья, способствуют пролонгации процесса формирования у студентов ценностных предпочтений в отношении
здоровья и устойчивой идентичности здорового человека, увеличивают их внутреннюю противоречивость.
Литература
1. Максимова Т. М. Социальный градиент в формировании здоровья населения. – М.: ПЕР СЭ, 2005. – 240 с.
2. Медик В. А. Университетское студенчество: образ жизни и здоровье / В. А. Медик, А. М. Осипов.– М.: Логос, 2003.–200 с.
3. Рязанцев С. В. Смертность в молодежной возрастной когорте // Социология молодежи. Энциклопедический словарь / Отв.
ред. Ю. А. Зубок и В. И. Чупров. – М.: Academia, 2008. – С. 435-436.
4. Чупров В. И. Молодежь в обществе риска / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильямс – 2-е изд. – М., 2003.
Соколова Д.А.
Студентка, Новосибирский государственный технический университет
МУЗЫКОТЕРАПИЯ КАК СПОСОБ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ
Аннотация
Данная статья посвящена анализу одного из видов социальной терапии – музыкотерапии. В работе дается характеристика
терапевтического эффекта музыкотерапии для разных категорий клиентов социальной работы.
Ключевые слова: музыка, музыкотерапия, социальная работа, социальная реабилитация.
Sokolova D. А.
Student, Novosibirsk State Technical University
MUSICOTHERAPY AS A WAY OF SOCIAL REHABILITATION OF CHILDREN
Abstract
This article is devoted to the analysis of one of the types of social therapy - music therapy. The paper describes the therapeutic effects of
music therapy for different types of clients of social work.
Keywords: music, music therapy, social work, social rehabilitation.
Музыка является одним из древнейших видов искусства. Музыка оказывает значительное воздействие на сознание и
эмоциональную сферу человека. Человек чаще всего использует музыку для эстетического удовольствия, однако не менее важной
является лечебная функция музыки.
Лечебный эффект от воздействия музыкальных произведений человек заметил достаточно давно. Этот метод, возник
одновременно с появлением первобытных целителей – шаманов, колдунов. Пифагор приписывал музыке универсальность в
исцелении души и тела. Французский врач Эскироль в 19 веке лечил больных с помощью музыкального воздействия. В России
лечебный эффект музыкальных произведений отмечал В.М. Бехтерев.
Также с древности наблюдалось влияние музыки не только на больного, но и на здорового человека, что дало возможность
использовать музыку в социальной работе. Особенно актуальным является использование музыки для работы с детьми, имеющими
различного рода социальные проблемы. Речь идет о детях с нарушением познавательных способностей, детях с девиантным
поведением, безнадзорных и беспризорных, подвергшихся насилию и пр. При работе с такими детьми музыка выступает как одно
из сильнейших средств социальной реабилитации.
Под социальной реабилитацией понимают восстановление психофизического здоровья человека, так и интегрирование его в
современное общество, содействие в приобретении статуса равноправного члена общества [4]. Решение данных задач может быть
осуществлено с помощью музыкальной терапии.
Музыкальная терапия, по мнению Е.Н.Котышевой, — это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации,
образовании и воспитании детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний [3, с. 180]. Посредством
музыкотерапии человек стабилизирует свое эмоционально-психологическое состояние, корректирует свое душевное и даже
физическое здоровье. Особенно эффективно музыкотерапия может использоваться для социальной реабилитации детей, имеющих
определенные трудности в развитии.
Музыкальная терапия является составной частью социальной терапии в целом. Под социальной терапией понимается
«совокупность форм и методов, обеспечивающих воздействие на индивида с ограниченными возможностями здоровья с целью его
включения в социальную среду, развития или компенсации его способностей, активности, выравнивания или повышения его
социального статуса» [1, с. 34]. При воздействии музыки на индивида наблюдается ряд терапевтических эффектов: индивид
успокаивается и начинает более доброжелательно относиться к окружающим, что особенно важно при воздействии на детей,
демонстрирующих девиантное поведение. Также музыка позволяет преодолеть стрессовое состояние, что может быть важно для
индивидов, подвергшихся насилию. Дети с задержкой психического развития с помощью музыки более эффективно познают
окружающий мир и усваивают новую информацию. Кроме того, музыкотерапия позволяет определенным образом активизировать
творческие способности, которые есть у любого человека. Также музыка способна вызывать определенные мысли, эмоции,
представления, психологические установки и действия, в соответствии с которыми в сознании человека происходят позитивные
изменения.
Специалист социальной работы в процессе воздействия музыкой на детей, имеющих определенные трудности развития,
формирует у них, прежде всего, определенные переживания, тот витальный опыт, который приобретается личностью, как членом
общества, в процессе многообразных отношений с миром и другими людьми» [2, с. 59]. Переживания позволяют человеку глубоко
прочувствовать себя через приобщение к миру звуков, гармонии и красоты и формировать мотивацию на более успешную
интеграцию в общество.
Литература
1. Веричева О.Н. Социальная терапия как художественно-творческая технология социальной работы с инвалидами //Грани
познания. 2011. № 3 (13). С. 34-36.
2. Выготский Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: АПРЕЛЬ-ПРЕСС, 2000. - 1007 с.
3. Котышева Е.Н. Музыкальная психологическая коррекция в процессе реабилитации детей с ограниченными
возможностями здоровья //Омский научный вестник. 2009. № 2-76. С. 179-182.
4. Куприянов Р. В. Теория и практика социальной реабилитации /Р. В. Куприянов, Д. Р. Шарифулина, Е. А. Берецкая ;
Федер. агентство по образованию, Казан. гос. технол. ун-т. - Казань : Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2005. - 309 с.
95