Рабочая программа по русскому языку 3 кл

Поурочное планирование
№
занятия
Дата
проведения
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся,
планируемый результат
Формирование УУД
ПОВТОРЕНИЕ (21 Ч.)
1
2
Обобщение знаний о языке т речи.
Обобщение знаний о предложении
3
4
11
Текст и предложение
Слова отвечающие на вопросы:
Кто? Что? Какой? Какая? Какое?
Что делает?
Распознавание слов по вопросам.
Точное употребление слов и
предложений.
Точное употребление слов,
обозначающих действия и признаки
предметов.
Большая буква в именах
собственных
Однокоренные слова. Словарный
диктант.
Звуки и буквы. Гласные буквы
е,ё,ю,я. Урок - обобщение
Гласные и согласные звуки.
Обозначение звуков буквами. Урок обобщение
Алфавит
12
Слово и слог. Перенос слов.
Делить слова на слоги, списывать слова, диктуя себе
по слогам
13
Мягкий знак – показатель мягкости
согласных. Урок - обобщение
Правописание слов с сочетаниями
жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк , чн, чт
Урок - обобщение
Разделительный мягкий знак. Урок
– обобщение. Словарный диктант.
Писать слова с мягким знаком-показателем мягкости
5
6
7
8
9
10
14
15
Различать язык и речь
Объяснять в каких случаях жизни мы используем
разные виды речи и что такое хорошая речь
Анализировать высказывания о русском языке
Составлять текст по рисунку(рассматривать рисунок
Распознавать слова по вопросам
Выделять части и содержание рассказа, записывать
составленный рассказ).
Познавательные:
Общеучебные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;, определяющих данную
предметную область;
Знать большую букву в именах собственных
Определять тему и главную мысль текста.
Правильно обозначать на письме гласные буквы
Правильно обозначать на письме гласные и согласные
буквы
Логические:
анализ с целью выделения
признаков; выбор оснований для
оценивания.
Пользоваться алфавитом
Различать в словах мягкие шипящие звуки. Правильно
писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ
Обозначать мягкость согласной в коне и середине
слова мягким знаком. Переносить слова с мягким
Личностные:
уважать другие народы России,
иметь межэтническую
толерантность; следовать
моральным нормам и гордиться
этим, испытывать чувство стыда и
20
Звонкие и глухие согласные звуки.
Обозначение их буквами.
Комбинированный урок
Ударные и безударные звуки.
Обозначение их буквами.
Комбинированный урок
Ударные и безударные звуки.
Обозначение их буквами.
Комбинированный урок
Устное сочинение по картинке.
Упражнение в делении сплошного
текста. Комбинированный урок
Диктант «Друзья»
21
Работа над ошибками
22
Повествовательные,
вопросительные и побудительные
предложения
Повествовательные,
вопросительные и побудительные
предложения
Восклицательные предложения.
Словарный диктант.
Упражнения в правильном
построении предложений и
оформлении их на письме.
Изложение
Работа над ошибками
Главные и второстепенные члены
предложения. Связь слов в
предложении.
Упражнение в установлении связи
слов в предложении.
Словосочетание
Словосочетание
Текст. Тема текста.
16
17
18
19
знаком по середине
Различать согласные звуки по звонкости-глухости,
мягкости-твердости, парные и не парные звуки.
Различать в слове ударный слог.
Распознавать слова, которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово.
Учить распознавать сплошной текст и умение его
делить на предложения
Распознавать слова, которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово
Применять полученные знания на практике
вины при их нарушениях.
Регулятивные:
умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу;
Коммуникативные:
ориентироваться на партнера по
общению; умение уважать иную
точку зрения;
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 Ч.)
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Наблюдать над значением предложений, различных
по цели высказывания
Составление предложений по заданному типу
Соблюдать в устной речи и логическое (смысловое) и
интонацию конца предложения
Классифицировать предложение по цели
высказывания и по интонации
Составлять и озаглавливать текст
Применять полученные знания на практике
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам
и разбирать предложение по членам
Читать и составлять модели предложения
Выделять в предложении словосочетание
Выделять в предложении словосочетание
Составлять предложение из деформированных
предложений, словосочетаний по рисунку, по
заданной теме и по модели
Регулятивные:
умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу;
Коммуникативные:
ориентироваться на партнера по
общению; умение уважать иную
точку зрения;
Личностные:
Уважать другие народы России,
иметь межэтническую
толерантность; следовать
моральным нормам и гордиться
33
Основная мысль текста
34
Сочинение по материалам
экскурсии в парк
35
Работа над ошибками
36
Корень. Однокоренные слова
37
38
39
Корень. Однокоренные слова
Написание корня в однокоренных
словах
Диктант
40
Работа над ошибками
41
Сочинение по серии картинок
42
43
44
Работа над ошибками
Закрепление изученного материала
Контрольное списывание
45
46
Работа над ошибками
Общее понятие о приставке,
суффиксе
Закрепление знаний о приставках и
суффиксах, как значимых частях
речи
Суффикс- значимая часть слова
Закрепление знаний о суффиксе
Наблюдение над значением
приставок и их ролью в нашем
языке
Образование слов с помощью
приставок
Упражнение в разборе слов по
составу
Обобщение знаний о составе слова
Составлять предложение из деформированных
предложений, словосочетаний по рисунку, по
заданной теме и по модели
Устанавливать при помощи смысловых вопросов
связь между словами в словосочетании и
предложении
Выполнять работу над ошибками
этим, испытывать чувство стыда и
вины при их нарушениях.
СОСТАВ СЛОВА (18 Ч.)
47
48
49
50
51
52
53
Формулировать определения однокоренных слов и
корня слова
Различать однокоренные слова
Группировать однокоренные слова с общим корнем
Применять изученные орфографические правила.
Правильно оформлять предложения при письме.
Применять изученные орфографические правила.
Находить и исправлять ошибки в своей работе
Составлять текст по серии картинок. Соотносить
заголовок с содержанием.
Распознавать подлежащее и сказуемое в предложении
Находить в них корни
Списывать текст без ошибок, соблюдая изученные
орфографические и пунктуационные правила, делить
текст на предложения
Находить и исправлять ошибки в своей работе
Формулировать понятие приставки и суффикса
Образовывать слова с помощью приставки или
суффикса
Выделять в словах основу слова
Образовывать слова с помощью суффикса
Работа со страничкой для любознательных:
наблюдение за словообразовательными статьями в
словообразовательном словаре
Объяснять значимость приставок
Делить слова по составу
Оценивать объективно свои результаты выполненного
Познавательные:
Общеучебные:
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; знаково – символическое
моделирование; умение
структурировать знания; умение
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
знаково – символические, поиск и
выделение необходимой
информации.
Логические:
Анализ, синтез; построение
логической цепи рассуждений;
выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные:
умение сохранять и выполнять
заданную
цель; умение организовать свою
деятельность; адекватно
«ПРОЕКТ» «СЕМЬЯ СЛОВ».
Словарный диктант.
задания по тексту или учебнику, уважать личность и
её достоинство
Особенности проверочных и
проверяемых слов с парными
звонкими и глухими согласными в
корне
Проверка слов с парными
согласными в корне
Проверка слов с парными
согласными в слове
Слова с глухими и звонкими
согласными в корне
Контрольное списывание с
заданием
Группировать слова по типу орфограммы, по месту
орфограммы в слове
воспринимать оценки и отметки;
умение различать объективную
трудность и субъективную
сложность.
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ (13 Ч.)
54
55
56
57
58
59
60
Обучающее изложение
Работа над ошибками. Словарный
диктант.
61
63
Упражнение в правописании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне. Составление текста по
картинке и опорным словам
Упражнение в правописании слов с
глухими и звонкими согласными в
корне.
Сочинение по картинке
64
Работа над ошибками
65
Контрольный диктант
66
Работа над ошибками. Словарный
диктант.
62
Приводить примеры слов с заданной орфограммой
Приводить примеры слов с заданной орфограммой
Выделять звонкие и глухие согласные. Выполнять
звукобуквенный анализ слова
Писать слова с парными согласными на конце слова.
Списывать текст без ошибок, соблюдая изученные
орфографические и пунктуационные правила
Контролировать правильность записи текста
Находить и исправлять ошибки в своей работе.
Упражнять в правописании слов с глухими и
звонкими согласными в корне
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
проверке выполненной письменной работы
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; умение выражать
свои мысли, управление
поведением партнера;
ориентироваться на позицию
других; уважение к иной точке
зрения; умение задавать вопросы
по теме.
Восстанавливать содержание повествовательного
деформированного текста
Личностные:
Работа с памяткой «Как правильно подготовиться к
сочинению»
Распознавать в слове орфограмму. Объяснять
написание слов
Распознавать слова которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово
Распознавать слова которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово
Иметь чувство патриотизма и
гордости за свою страну, уважать
ее историю; уважать личность и ее
достоинства.
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНОЙ ГЛАСНОЙ В КОРНЕ (19 Ч.)
67
68
69
70
71
Наблюдение над тем, какие гласные
буквы в корне слова требуют
проверки, а какие являются
проверочными
Правила проверки безударных
гласных в корне слова
Обобщение изученного о способах
проверки слов с безударными
гласными в корне рядом
Слова с безударными гласными в
корне
Правописание слов с проверяемыми
безударными в корне
72
Слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласными в корне
73
Слова с проверяемыми
безударными гласными и парными
согласными в корне
Контрольное списывание
74
75
76
Изложение
Работа над ошибками. Словарный
диктант.
77
Слова с безударной гласной «е»,
проверяемой буквой «ё»
Диктант
Работа над ошибками
Слова с двумя безударными
гласными в корне
Проверка слов с двумя безударными
в корне
Распознавание слов, которые
различаются гласной буквой в корне
78
79
80
81
82
Находить и отмечать в словах орфограммы
Познавательные:
Обсуждать алгоритм действий для решения
орфографических задач и использовать алгоритм в
практической деятельности
Подбирать несколько проверочных слов с заданной
орфограммой
Объяснять и доказывать правильность своего выбора
Определять безударный гласный звук в слове, его
место в слове
Находить в двусложных словах букву безударного
гласного звука, написание которого надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слово
Подбирать проверочные слова путем изменения
формы слова и подбора однокоренных слов
Применять изученные правила в самостоятельной,
письменной работе
Передавать содержание текста с опорой на вопросы
Классифицировать сущ.; Подбирать одушевл. и не
одушевл. сущ. из текста; устанавливать связь между
предложениями в тексте
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы
Устанавливать последовательность частей в тексте
Распознавать в слове орфограмму
Находить в двусложных словах букву безударного
гласного звука, написание которого надо проверять
Находить в двусложных словах букву безударного
гласного звука, написание которого надо проверять
Распознавать слова с гласной буквой в корне
Общеучебные:
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
Логические:
Анализ, синтез; построение
логической цепи рассуждений;
Регулятивные:
умение сохранять и выполнять
заданную цель; умение
организовать свою деятельность;
адекватно воспринимать оценки и
отметки; умение различать
объективную трудность и
субъективную сложность.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
Правописание слов с безударными
гласными в корне
Правописание слов с безударными
гласными в корне
Текст- описание. Составление
текста по наблюдениям и опросам
Запоминать написание слов с безударной гласной
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы
сверстниками.: умение выражать
свои мысли.
Работать с памяткой «Как работать с текстом»
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ (9 Ч.)
Правило проверки написания слов с
Группировать слова по типу орфограммы. По месту
Познавательные:
непроизносимыми согласными в
орфограммы в слове
Общеучебные:
корне слова
Слова с непроизносимыми
Приводить примеры слов с заданной орфограммой
Самостоятельное выделение и
согласными в корне
формулирование познавательной
Слова с непроизносимыми
Приводить примеры слов с заданной орфограммой
цели; знаково – символическое
согласными в корне
Слова с непроизносимыми
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при
моделирование; умение
согласными в корне
проверке выполненной письменной работы
структурировать знания; умение
Обобщение правил о правописании
Определять наличие в слове изученных и изучаемых
произвольно строить речевое
корня
орфограмм
Изложение
Передавать содержание текста с опорой на вопросы
высказывание в устной форме;
Работа над ошибками
Устанавливать связь между предложениями в тексте
знаково – символические, поиск и
Контрольное списывание с
Применять изученные правила в самостоятельной
выделение необходимой
заданием
письменной работе
Работа над ошибками. Словарный
Осуществлять самоконтроль при списывании текста и
информации.
диктант.
самопроверку
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК (5 Ч.)
95
96
97
98
99
Приставка - значимая часть слова
Правописание приставок
Правописание безударных гласных
в приставке и в корне слова
Правописание предлогов и
приставок
Упражнение в правописании
предлогов и приставок
Формулировать определение приставки
Объяснять значимость приставок в слове
Образовывать слова с помощью приставки
Выделять в словах приставку
Работать со страничкой для любознательных:
наблюдение за словообразовательными статьями в
словообразовательном словаре
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками; умение
выражать свои мысли, управление
поведением партнера; ориентироваться
на позицию других; уважение к иной
точке зрения; умение задавать вопросы
по теме.
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК (6 Ч.)
100
Разделительный твердый знак
101
Мягкий и твердый разделительные
знаки
Слова с мягким и твердым
разделительными знаками
Диктант
102
103
104
105
Работа над ошибками
Текст – повествование. Изложение
повествовательного текста
106
107
Понятие о частях речи
Общее понятие о местоимении как
части речи
Части речи и члены предложения
Изменение имен существительных,
имен прилагательных и глаголов по
числам
Обобщение о частях речи.
Словарный диктант.
Устанавливать наличие в словах изученных
орфограмм и обосновывать их написание
Устанавливать наличие в словах изученных
орфограмм и обосновывать их написание
Работать со словарем. Анализировать разные способы
проверки от места орфограммы в слове
Писать под диктовку. Соблюдать изученные правила
орфографии и пунктуации.
Выполнять работу над ошибками.
Распознавать слова, которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово. Применять изученные
правила в самостоятельной письменной работе.
Познавательные:
Общеучебные:
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;
Логические:
Анализ, синтез; построение
логической цепи рассуждений;
ЧАСТИ РЕЧИ (5 Ч.)
108
109
110
Различать изученные части речи
Классифицировать слова по частям речи
Классифицировать слова по частям речи
Подбирать примеры изученных частей речи
Составлять по рисунку текст и определить какие части
речи были употреблены в составленном рассказе
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками; умение выражать
свои мысли, управление
поведением партнера;
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (22 Ч.)
111
Имя существительное
112
Имена существительные,
отвечающие на вопрос кто и что
Обучающее изложение
113
114
115
116
Большая буква в именах
собственных
Род имен существительных
Род имен существительных в
единственном и множественном
Распознавать имена существительные среди слов
других частей речи
Определять лексическое значение имен
существительных
Передавать содержание текста с опорой на вопросы.
Устанавливать связь между предложениями,
используя местоимения
Определять понятия «собственные, существительные»
Выделять род существительного, признаки
существительных мужского, женского и среднего рода
Различать среди однокоренных слов имена
существительные
Познавательные:
Общеучебные:
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели; знаково – символическое
моделирование; умение
структурировать знания; умение
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
числе
Определение рода имен
существительных в косвенных
падежах
Родовые окончания
существительных
Родовые окончания
существительных среднего рода.
Сочинения по картинке и вопросам
Изменение имен существительных
по числам
Упражнение в изменении имен
существительных по числам и
определении рода
Изменение имен существительных
по падежам (общее понятие о
склонении)
Упражнение в склонении имен
существительных
Упражнение в определении
падежей. Наблюдение над ролью в
предложении сущ-х. И.п.
Упражнение в склонении имен
существительных
Диктант
Работа над ошибками
Мягкий знак на конце
существительных после шипящих
Упражнение в правописании
существительных с шипящими на
конце
Упражнение в правописании
существительных с шипящими на
конце
Изложение
Работа над ошибками. Проект
«Тайна имени»
Работать по алгоритму определения рода сущ-х в
косвенных падежах
Выделять окончания существительных мужского,
женского и среднего рода
Изменять имена существительные по родам
Запоминать названия падежей
Определять падеж имени существительного
Распознавать склонения имени существительного
Распознавать именительный, родительный и другие
падежи, в котором употреблено имя существительное
по падежному вопросу и предлогу
Составлять предложение (словосочетание),
употребляя в нем имя существительное в заданной
падежной форме
Знать склонение имен существительных
Писать под диктовку. Соблюдать изученные правила
орфографии и пунктуации
Выполнять работу над ошибками
Различать мягкий знак – показатель мягкости и
разделительный твердый знак
Определять начальную форму имени
существительного
Работать над памяткой «порядок разбора имени
существительного»
Передавать содержание текста с опорой на вопросы.
Устанавливать связь между предложениями,
используя местоимения
Выполнять работа. Работа над проектом.
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
знаково – символические, поиск и
выделение необходимой
информации.
Логические:
Анализ, синтез; построение
логической цепи рассуждений;
выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные:
умение сохранять и выполнять
заданную
цель; умение организовать свою
деятельность; адекватно
воспринимать оценки и отметки;
умение различать объективную
трудность и субъективную
сложность.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 Ч.)
133
134
135
136
Понятие об имени прилагательном,
как части речи
Связь имен прилагательных с
именами существительными
Имена прилагательные
противоположные по смыслу
Имена прилагательные близкие по
смыслу
137
Текст – описание.
138
Изменение имен прилагательных по
родам
Правописание родовых окончаний
имен прилагательных
Изменение имен прилагательных по
числам
Правописание окончаний имен
прилагательных
Обобщение знаний об имени
прилагательном. Контрольное
списывание с заданием
Контрольный диктант
Работа над ошибками. Проект
«Имена прилагательные в загадках»
139
140
141
142
143
144
Распознавать имена прилагательные среди других
частей речи
Распознавать имена прилагательные среди других
частей речи
Определять лексическое значение имен
прилагательных
Подбирать к именам существительным подходящие
по смыслу имена прилагательные, а к именам
прилагательным имена существительные
Распознавать художественное и научное описание.
Наблюдать над употреблением имен прилагательных в
таких текстах
Распознавать имена прилагательные по родам
Определять род прилагательных и классифицировать
по роду
Определять имена прилагательные по числам
Изменять имена прилагательные по родам в
единственном числе
Соблюдать нормы правильного употребления в речи
имен прилагательных в словосочетаниях.
Соблюдать изученные правила орфографии
Работа над ошибками. Работа над проектом.
Познавательные:
Общеучебные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели;, определяющих данную
предметную область;
Логические:
анализ с целью выделения
признаков; выбор оснований для
оценивания.
Регулятивные:
умение осуществлять действие по
образцу и заданному правилу;
Коммуникативные:
ориентироваться на партнера по
общению; умение уважать иную
точку зрения;
ГЛАГОЛ (21 Ч.)
145
146
Понятие о глаголе как части речи.
Роль глагола в нашем языке.
Роль глагола в предложении
148
Близкие и противоположные по
смыслу глаголы. Употребление
одного и того же глагола в разных
значениях
Текст – рассуждение
149
Изменение глаголов по числам
147
Распознавать глагол среди других частей речи
Различать глаголы, отвечающие на определенный
вопрос.
Определять лексическое значение глаголов
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под
руководством учителя)
Образовывать от глаголов в неопределенной форме
Познавательные:
Общеучебные:
умение произвольно строить
речевое высказывание в устной
форме; знаково – символические,
поиск и выделение необходимой
информации.
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
Употребление в определении числа
глагола и в изменении глаголов по
числам
Понятие о временных формах
глагола
Упражнение в определении времени
глагола
Неопределенная форма глагола
Изменение глаголов по временам
Наблюдение над изменением по
родам глаголов в прошедшем
времени
Употребление глаголов прошедшего
времени. Правописание глаголов с
приставками
Употребление и правописание
частицы «не» с глаголами
Упражнение в правописании
глагола с частицей «не»
Диктант
Работа над ошибками
Изложение
Работа над ошибками. Словарный
диктант.
Роль глагола в нашем языке.
Роль глагола в предложении
Употребление одного и того же
глагола в разных значениях
однокоренные глаголы
Распознавать число глаголов
Изменять глаголы по числам
Распознавать время глагола
Изменять глаголы по временам
Образовывать от неопределенной формы глагола
временные формы глаголов
Определять род и число глаголов в прошедшем
времени
Трансформировать предложения (записать глаголы в
прошедшем времени), определить тему предложения,
установить последовательность предложения, что бы
получился текст, подбирать к нему заголовок и
записывать текст
Раздельно писать частицу не с глаголом
Правильно произносить глаголы в прошедшем
времени с частицей «не»
Писать под диктовку. Соблюдать изученные правила
Выполнять работу над ошибками
Передавать содержание текста с опорой на вопросы.
Устанавливать связь между предложениями,
используя глагол.
Работать над ошибками. Оценивать результаты
выполненного задания
Пользуясь памяткой, разбирать глагол, как часть речи
Обосновывать правильность своего выбора
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»
Логические:
анализ объектов с целью
выделения признаков
(существительных и не
существительных); моделировать
элементы букв
Регулятивные:
умение сохранять и выполнять
заданную цель; саморегуляция.,
волевая саморегуляция.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками. : умение выражать
свои мысли.
Личностные:
знание основных моральных норм,
действие смыслообразования
ПОВТОРЕНИЕ (7 Ч.)
166
Обобщение знаний о предложении
167
168
Обобщение знаний о тексте
Однокоренные слова, корень
Находить в тексте изученные части речи. Задавать
вопросы к изученным частям речи, правильно
употреблять их в речи
Подбирать и находить в тексте однокоренные слова.
Подбирать и находить в тексте однокоренные слова.
Логические:
Анализ, синтез; построение
логической цепи рассуждений;
170
Состав слова. Корень, приставка,
суффикс, окончание – значимые
части слова
Контрольный диктант
171
172
Работа над ошибками
Обобщающий урок
169
Писать одинаково корень в однокоренных словах
Употреблять в речи однокоренные слова. Выделять
корень в однокоренных словах. Писать одинаково
корень в однокоренных словах.
Распознавать слова, которые нужно проверять.,
подбирать проверочное слово
Работа над ошибками
Распознавать слова, которые нужно проверять,
подбирать проверочное слово, находить в тексте
изученные части речи.
выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов.
Регулятивные:
умение сохранять и выполнять
заданную цель; умение
организовать свою деятельность;
адекватно воспринимать оценки и
отметки; умение различать
объективную трудность и
субъективную сложность.