Урок решения задач «Законы постоянного тока». 8 класс Цели

Урок решения задач «Законы постоянного тока».
8 класс
Цели урока:
Образовательная: Научить решать типовые задачи по теме «Законы постоянного тока». Повторить
темы «Закон Ома для участка цепи», «Работа и мощность тока», «Закон Джоуля - Ленца». Научить
применять формулы при последовательном и параллельном соединении проводников. Составить
алгоритм решения задач.
Развивающая: Продолжить работу по развитию внимания и умения логически и творчески мыслить. Продолжить формировать умение решать задачи
Воспитательная: воспитание ответственности каждого за конечный результат, настойчивость в достижении цели. Совершенствовать рефлексию учащихся о собственных стратегиях решения задач.
Методические приёмы: Работа в группах. Класс разделён на 4 группы с учётом их психологической
совместимости и уровней познавательной деятельности с возможностью перехода из одной группы в
другую. Количество человек разное – от 3 до 7.
Место урока в учебной программе: Изучена тема «Электрические явления», глава III
«Физика - 8» А.В. Пёрышкин.
Оборудование и ТСО: ПК, проекционный экран, мультимедиапроектор, презентация.
Ход урока.
1. Целеполагание и мотивация.
 Почему важно уметь решать задачи?
 Перенос общих теоретических знаний в конкретные действия.
 Актуальность применения навыков решения задач для жизненно важных ситуаций.
Учитель: В нашей школе произведена замена ламп накаливания на люминесцентные лампы. Это
экономичные энергосберегающие лампы с очень хорошей светимостью. Действительно ли они
дают экономию? Давайте попробуем вычислить.
Задача: Пусть в нашей школе заменили 100 ламп. Мощность люминесцентной лампы 15 Ватт, а
мощность лампы накаливания 100 Ватт. Сравнить стоимость затраченной электроэнергии ламп за
месяц, если они горят ежедневно по 12 часов. Счётчики электроэнергии показывают работу электрического тока. Следовательно, необходимо найти работу тока за месяц и стоимость израсходованной электроэнергии при тарифе 1,97 руб за 1 кВт·ч.
Дано:
Решение:
N= 100 шт.
А = Р·t·N
Р1 = 15Вт
руб.
А1= 15Вт·1296000с·100 = 194400000Вт·с= 540 кВт·ч; Ц = 1063,8
Р2 = 100Вт
t = 1296000с
руб.
А2 = 100Вт·1296000·100 = 12960000000 Вт·с = 3600кВт·ч; Ц = 7092
1кВт·ч = 1,97 руб. Экономия за месяц составит: 7092 руб. – 1063,8 руб. = 6028,2 руб.
Экономия за год составит: 72 338,4 руб.!!!!!
А1-?
А2-?
Есть смысл экономить? Важно ещё то, что при изготовлении ламп не
используются токсичные вещества.
2. Актуализация знаний.
Проводится физический диктант. Для того чтобы проверить знания основных
ний и формул для вычисления.
определе-
Физический диктант по теме: «Электрические явления»
Одноимённые заряды………, а разноимённые ………..
Частицу, Имеющую самый маленький заряд, называют……...
Электрическим током называется ………..
Эта физическая величина равна отношению электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения.
5. Прибор для измерения силы тока называется……………
6. Эта физическая величина равна отношению работы тока на данном участке к электрическому
заряду, прошедшему по этому участку.
7. Прибор для измерения напряжения называется………..
8. Это формула показывает зависимость силы тока от напряжения и называется «Закон Ома для
участка цепи».
9. Эта формула показывает зависимость сопротивления проводника от его геометрических размеров.
10. Эта формула помогает вычислить работу тока.
11. Эта формула помогает вычислить мощность тока.
12. Эта формула помогает вычислить количество теплоты, выделяемое проводником с током.
1.
2.
3.
4.
В качестве рефлексии проводится самопроверка.
Самопроверка:
1. ..отталкиваются, ..притягиваются
2. Электрон
3. Упорядоченное движение заряженных частиц
4. Сила тока
5. Амперметр
6. Напряжение
7. Вольтметр
8. I = U/R
9. R = ρℓ/S
10. A = UIt = Pt
11. P = UI = A/t
2
12. Q = IUt = I Rt
Проводится анализ отметок учителем и выставляется в журнал.
3. Решение задач в группах.
Каждой группе учащихся предлагается три задачи разного уровня сложности на выбор. Обсуждение задач в группах и выбор любой на их усмотрение. Можно пользоваться учебником, конспектом, справочником. А так же можно получить консультацию у учителя. Учащиеся должны не
только решить задачу, но на основании своих индивидуальных способах восприятия создать свою
стратегию решения задач. Составить алгоритм решения задач.
4. Анализ решения задач у доски.
От каждой группы выходи ученик пишет и объясняет решение задачи у доски, другой ученик зачитывает составленный ими алгоритм. Остальные ученики следят за обсуждением и вносят свои поправки в решение. Выясняем совместно положительные и отрицательные аспекты. Анализируем и
выбираем наиболее эффективный алгоритм. В ходе обсуждения задач, учитель выделяет наиболее
успешных учеников и ставит им оценки.
Составим алгоритм решения задач:
1. Что я делаю, когда читаю текст задачи?
А. Представляю картину, описанную в условии задачи.
Б. Проговариваю шепотом или про себя условие задачи.
В. Вспоминаю обозначение физических величин.
Г. Мысленно представляю данное описание в жизненной ситуации.
Д. Анализирую для себя уровень сложности.
Е. Другое ____________
2. Что я делаю, когда записываю условие задачи?
А. Выясняю, что дано и что найти.
Б. Сразу записываю обозначения всех данных в условии величин и их значения
В. Перечитываю условие ещё раз, и записываю соответствующее обозначения.
Г. Чувствую, что условие понимаю, но не знаю, как записать обозначения.
Д. Смотрю в тетрадь или учебник, спрашиваю у учителя.
Е.. Другое ______________
3. Что я делаю, переводя единицы измерения?
А. Забываю переводить в систему СИ,
Б. Вспоминаю правильное написание и рассчитываю.
В. Другое___________
4. Когда я приступаю к решению задачи, то …
А. Записываю все формулы, в которых встречаются данные величины.
Б. Записываю все формулы по данной теме.
В. Возникают внутренние предположения по решению, которые я быстро записываю.
Г. Смотрю в тетрадь, учебник – ищу образцы решения.
Д. «Наобум» подставляю значения данных в условии величин в формулы и получаю
ответ.
Е. Если полученный ответ неубедителен, то спрашиваю у учителя или соседа по парте.
Ж. Другое_________________________
5. Когда я получаю результат, то …
А. Сверяю свой результат с ответом.
Б. Если ответ понравился, тот записываю
В. Сравниваю свой ответ с соседом по парте.
Г. Анализирую реальность ответа.
Д. Если ответ не сходится, то решаю заново.
5. Домашнее задание. Сборник задач В.И.Лукашик. №№ 1449,1450,1451,1452,1453. Решить 2
задачи на выбор обязательно. Можно решить все. Записать алгоритм решения задач. Физика – 8, задание 8, стр.127.