Формирование у школьников потребности в здоровом

Торгаева Ирина Владимировна ,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия»
iz.r
u/
Формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни и
укрепление здоровья учащихся
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
Здоровье – это одна из главнейших жизненных ценностей человека,
залог его благополучия и долголетия. Проблема сохранения и развития
здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного
направления. Идея здоровьесбережения учащихся в образовании - красная
нить национального проекта «Образование», президентской инициативы
«Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных
стандартов.
Здоровье ребёнка и его социально-психологическая адаптация в
обществе, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в
которой он живёт. Более половины своего жизненного времени ребенок
проводит в школе. В настоящее время можно утверждать, что именно
учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем
врач. Просто учитель должен работать так, чтобы обучение в школе не
наносило ущерб здоровью ученика. В этом свете очень важным и
актуальным является организация педагогом такой образовательной среды в
учебном учреждении, которая сохраняет и укрепляет здоровье учащегося,
формирует
компетентность
учеников
в
вопросах
собственного
здоровьесбережения. Чтобы обеспечить школьнику возможность сохранения
здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые
знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать
полученные знания в повседневной жизни, учитель решает следующие
задачи:
1.Создание и поддержание в школе образовательной среды, способствующей
сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного
процесса;
htt
2.Интеграция современных оздоровительных методик в организацию и
содержание основного и дополнительного образования школы;
3.Обучение детей важнейшим
социальной адаптации;
социальным
навыкам,
для
успешной
4.Воспитание
у
учащихся
самосовершенствованию.
стремления
к
саморазвитию
и
u/
Работа педагога строится на следующих принципах:
iz.r
- комплексность – изменение отношения педагога к ученику, к уроку, к
своему здоровью;
nk
.cp
i-k
- природосообразность – учет природных возможностей учащегося, его
состояния здоровья и физических данных;
- аксиологичность - формирование понимания, что здоровье это ценность,
которая должна быть включена в структуру других ценностей;
- научность - включение педагога в научно-методическую работу,
применение научно - исследовательского подхода в решении проблемы;
- психологическая комфортность - положительное эмоциональное состояние,
как ученика, так и учителя;
eto
db
a
Формирование у учащихся основ здорового образа жизни осуществляется по
основным направлениям деятельности педагога.
Физкультурно-оздоровительное направление. Включённость в активную
физкультурную деятельность, укрепление здоровья и профилактика
заболеваний средствами физической культуры, содействие правильному
физическому развитию, обучение жизненно важным двигательным умениям
и навыкам.
p:/
/m
Уроки физкультуры, физкультминутки, динамические часы, утренняя
физзарядка, занятия по ЗОЖ – в учебном плане основного и дополнительного
образования.
htt
Формы работы: систематическое проведение утренней зарядки до уроков;
постоянное посещение секции плавания – в бассейне, Дни здоровья,
постоянное проветривание кабинета; организация горячего питания в
школьной столовой;
Особое значение на уроках имеют физминутки. Они обеспечивают
активный отдых учащимся, помогают ликвидировать застойные явления в
органах и системах, улучшают обменные процессы, способствуют
повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока.
iz.r
u/
Реабилитационно-профилактическое
направление.
Внедрение
и
валеологических требований к построению учебно-воспитательного
процесса,
имеющего
главной
целью
сохранение
и
развитие
психологического, социального, физического здоровья школьников.
nk
.cp
i-k
Формы работы: Классные часы и тренинги по теме «Я и мое здоровье»,
«Все о витаминах»; Внеурочная деятельность: работа в кружках :
Вышивание., Самоделкины., Мастерская деда Мороза; Движение для
здоровья., Искусство общения.
Культурно-просветительное и общевалеологическое направление
работы. Осуществление образовательной и просветительной деятельности,
имеющей целью формирование мотивации здоровья и поведенческих
навыков ЗОЖ среди учащихся, их родителей и педагогов.
eto
db
a
Формы работы: Участие в конкурсах «За здоровый образ жизни»,
тематические викторины «Книга о вкусной и здоровой пище», классные
часы: «Давайте жить – дружно!», « В мире эмоций», «Я и мои товарищи»,
«Здоровье в наших руках»; конкурсы рисунков и плакатов по ЗОЖ.
Экологическое направление Формирование ответственного отношения
детей к природе и своему здоровью, формирование представлений о единстве
социальной сущности человека и его биологической природы, привитие
навыков экологически оправданного поведения в природе.
p:/
/m
Формы работы: Экскурсии по городу, краю, в городской краеведческий
музей, встречи с интересными людьми: врачами, родителями, педагогами
дополнительного образования, почетными людьми города, ветеранами,
спортсменами…
Работа с родителями.
htt
Несомненно, пропаганда ЗОЖ и обучение родителей учащихся
школы основам здоровьесбережения – тоже актуальная и важная задача,
которая решается на различных мероприятиях, организованных учителем (
Дни здоровья, первенства школы по разным видам спорта, участие в
районных соревнованиях, спортивные праздники и соревнования с участием
родителей: «Весёлые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья», «Турнир
по теннису среди детей, родителей и педагогов», «Турнир по волейболу
среди детей, родителей педагогов», соревнования по плаванию в секции в
бассейне.
iz.r
u/
Одним из главных секретов хорошего самочувствия учащихся
начальных классов и высокой активности в учебном процессе заключается в
применении игровых технологий обучения:
нестандартные уроки: уроки – игры, соревнования, конкурсы,
праздники, путешествия,
nk
.cp
i-k
организации проектной и исследовательской деятельности
учащихся с приоритетной тематикой «ЗОЖ», «Экология», «Социальные
проекты»
исследовательские и творческие проекты: «Русское чаепитие или
всё о чае», «Комнатные растения», «Изучаем своё тело», «Всё о воде»,
«Беседы о питании», «Моя клумба», «Традиции приготовления пищи у
разных народов», «Спорт в моей семье», «Движение – это жизнь», «Я познаю
мир», «Моя семья», «Моя школа».
eto
db
a
Но нужно помнить, что все используемое должно быть оценено с
позиции влияния на психофизиологическое состояние участников
образовательного процесса. «Не навреди!» все применяемые методы,
приемы, используемые средства, должны быть обоснованными,
проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и
учителя.
Правила по организации здоровьесберегающей деятельности в школе:
p:/
/m
1. Ребенок должен постоянно ощущать себя счастливым, помогите ему в
этом.
2. Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только положительные
эмоции.
htt
3. Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и,
безусловно, интерес к вашему уроку. Этому не научит ни один учебник, это
осваивается самостоятельно. Это ваш самостоятельный путь к мастерству.
Он непрост, но наполняет смыслом жизнь педагога.
u/
4. Для сохранения здоровья детей в школе необходимо использовать:
здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая
взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и
развития.
htt
p:/
/m
eto
db
a
nk
.cp
i-k
iz.r
В заключении, хочется сказать, если мы научим детей с самого раннего
возраста ценить, беречь и укреплять здоровье, если мы личным примером
демонстрировать здоровый образ жизни. Только в этом случае можно
надеяться, что будущие поколения будут в большой степени здоровы и
развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.