Урок физики в 8 классе. Тема: «Электризация тел

Кононова Ирина Александровна
Урок физики в 8 классе.
Тема: «Электризация тел»
Технологии: проблемное обучение, практически-ориентированное
обучение.
Задачи:
Образовательные:
- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными
на предыдущих уроках;
- расширить кругозор, обобщить и закрепить знания по теме «Электризация
тел» на конкретных примерах, рассмотреть практическую направленность
темы;
- вовлечение
каждого ученика в активный познавательный процесс,
формирование навыков исследовательской деятельности.
Развивающие:
- развивать пространственное мышление, умение классифицировать,
выявлять связи, формулировать выводы, составлять кластеры, работать с
дополнительными источниками информации;
- развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать
познавательный интерес;
- развивать умение объяснять особенности явлений и их закономерности;
Воспитательные:
- воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к ответам
одноклассников, воспитание личной ответственности за выполнение
коллективной работы.
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний.
Оборудование: проектор для демонстрации презентации к уроку,
электрофорная
машина, 25-30 воздушных шаров (для проведения
дыхательной гимнастики и проведения эксперимента), нитки, листы бумаги,
сахар, соль (мелкая), конфетти из фольги. Листы ватмана, фломастеры,
магниты.
Ход урока.
I. Постановка цели и мотивация.
Завершая изучение темы «Электризация тел» очень важно выявить
практическое использование знаний, какое полезное и вредное действие
оказывает это явление и как часто встречается в природе?! Предлагаю
провести урок в виде соревнований между группами. Этапы соревнований
оформлены на слайде. Задача каждой команды набрать максимальное
количество баллов. Маршрутные листы и задания лежат на столах каждой
команды.
II. Воспроизведение и коррекция знаний.
Разминка – блиц-опрос:
Любое соревнование начинается с разминки. Каждой группе необходимо
ответить на 3 вопроса, чтобы получить 1 балл. Категория вопросов не
сложная. Время на обдумывание 2-3 сек. Итак, начинаем:
Вопросы: 1. Сколько тел участвует в электризации?
2. Какие частицы создают эл.ток в металлах?
3. Прибор для измерения силы тока?
4. Один из распространенных способов электризации?
5. Прибор, с помощью которого выясняют, наэлектризовано тело или
нет?
6. Какие частицы входят в состав ядра атома?
7. Янтарь в переводе с греческого слова означает…
8. Одноименные заряды ….
9. Направленное движение заряженных частиц …
10. Какой заряд у электрона?
11. явление возникновения заряда у тела…
12. количество электричества – это…
13. Прибор для измерения напряжения…
14. Вокруг заряда существует …
15. Атом, потерявший один электрон…
Подведение итогов разминки: подсчитываются баллы, полученные командами.
III. Повторение и анализ основных фактов, явлений на основе
эксперимента:
Экспериментальная часть урока: «Электризация на воздушных шариках»,
каждая группа учащихся получает практическое задание, в котором
необходимо продемонстрировать опыт и объяснить наблюдаемое явление.
Опыт 1. «Электричество из головы».
Задание: наэлектризовать шарик трением о волосы. Приподнять над головой.
Наблюдение: волосы тянутся за шариком. Объяснить почему?
Объяснение явлений: При трении шарика о голову заряды переходят с волос
на шарик, при этом шарик заряжается отрицательно, а волосы –
положительно. Волосы притягиваются к шарику, т.к. взаимодействующие
тела (шарик и волосы) разноименно заряжены.
Опыт 2. «Шарики на стене».
Задание: наэлектризовать шарики трением о волосы. Поднести к стене и
постараться, чтобы шарики к ней прилипли.
Наблюдение: Шарики прилипли к стене. (Надолго?! Все зависит от погоды –
если сухая и солнечная, то провисят час.) Объяснить почему?
Объяснение явлений: шарики получили отрицательный заряд. Заряженный
шарик создает вокруг себя электрическое поле, которое действует на стену
(стекло) и наводит заряд противоположного знака. Это электризация через
влияние, а разноименные заряды притягиваются.
Опыт 3. «Электричество из разных источников».
Задание: 1 этап - привязать к 2 шарикам нить длиной 40-50 см
наэлектризовать шарики (одинакового диаметра) трением о волосы.
Возьмите шарики за нить и поднесите их друг к другу. Пронаблюдайте.
Снимите заряд с шариков, проводя по ним рукой.
2 этап – проделайте тоже самое, только наэлектризуйте шарики трением
друг о друга.
Наблюдение: в первом случае шарики разлетаются, а во втором
притягиваются. Почему?
Объяснение явлений: шарики, потертые о голову, заряжаются зарядом
разного знака, а потертые друг – зарядами одного знака. Одноименно
заряженные тела - отталкиваются, а разноименные заряженные тела притягиваются. Опыт доказывает существование зарядов противоположных
знаков.
Опыт 4. «Соляные столбики».
Задание: насыпать на лист бумаги мелкую соль, и на другой лист бумаги
сахар. Наэлектризовать шарики и поднести один шарик к соли, а другой к
сахару.
Наблюдение: маленькие кристаллики соли выстраиваются в вертикальные
столбики, тянутся «ниточками» к шарику, а у сахара – нет. Объяснить
почему?
Объяснение явлений: соль и сахар - кристаллы, но сахар электризуется
слабее. Кристаллы сахара более тяжелые, поэтому сахарные столбики не
получаются.
Опыт 5. «Попрыгунчики».
Задание: насыпать конфетти из фольги, наэлектризовать шарик трением о
волосы. Поднести шарик к конфетти, не касаясь.
Наблюдение: Блестки ведут себя как попрыгунчики: касаются и отлетают в
сторону. Объяснить почему?
Объяснение явлений: металлические блестки заряжаются в поле шарика, но
при этом остаются нейтральными. Блестки притягиваются к шарику,
подпрыгивают, при касании электризуются и отскакивают как одноименно
заряженные. Ответить на вопрос: почему маленький кусочек ватки прыгает с
одного полюса заряженной электрофорной машины на другой?
Подведение итогов экспериментальной части: подсчитываются баллы, полученные
командами.
IY.Обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и
их применение для объяснения новых фактов:
Защита кластеров «Удивительная электризация…» (проверка домашнего
задания)
Переходим к следующему этапу соревнований - защите домашнего задания
под названием «Удивительная электризация …» или о чем умолчали
учебники?! Каждой группе и индивидуально был дан печатный материал,
связанный с электризацией необходимо было прочитать текст,
проанализировать и составить кластер - графический образ темы. Затем
обсудить с участниками своей группы и сейчас уже предоставить
окончательный результат кластера на листе ватмана и защитить его у доски,
сделать краткие выводы о значении электризации в жизни.
1 группа – тема: «Явление электризации и условия
возникновения»
2 группа – тема: « Вредное действие электризации»
3 группа – «Польза электризации»
4 группа – «Электризация в животном мире»
5 группа - «Электризация в природе»
Выводы, сделанные учащимися (кластеры, выполненные группами, размещены на доске):
1 группа. В электризации всегда участвуют два тела. Электризуются тела в результате
удара, трения, соприкосновения: измельчения, пересыпания, транспортировки,
перекачивании по трубам, взаимодействия ветра, движении лавин и т п. Между
наэлектризованными телами возникает кратковременный искровой разряд, свечение.
2 группа. Вредное действие: электризация самолетов, воздушных шаров, искровой
разряд, пожары, трение воспламеняющихся жидкостей, обрывы нити, бумажных лент на
заводах и др. Меры борьбы: заземление, увлажнение, ионизация, вентиляция,
использование антистатических веществ.
3 группа. Польза: дактилоскопический анализ пальцев, ксерокс, окраска тканей, очистка
воздуха от пыли (ионизация воздуха), изготовление наждачной бумаги,
электростатическая покраска металлических изделий, копчение рыбы в электрокамерах,
изготовление ковров, искусственного меха, замши, статический душ и др.
4 группа. Животные используют электризацию: как средство защиты, охоты, ориентира,
добычи пищи.
5 группа. У растений открыты электрические ритмы. Деревья, имеющие развитую и
глубокую корневую систему, чаще поражаются молнией. Состав почвы и ее влажность
влияют на проводимость среды.
Подведение итогов – защита кластеров «Удивительная электризация…»: подсчитываются
баллы, полученные командами.
Y. Усвоение ведущих идеи и основных теории на основе широкой систематизации знаний:
Казалось бы, человеку все ясно с электрическими явлениями, но
окончательных побед в науке не бывает. И в завершении предлагается
каждой группе разработать 1-2 рекомендации: Как избавляться человеку
от статического электричества? Время на обсуждение 1 минута. Итоги этого
этапа работы: учащиеся по группам разработали следующие
рекомендации о том, как избавиться от статического электричества:
 Ходить босиком, особенно по росе или мокрой траве;
 желательно носить х./б одежду – меньше синтетики;
 увлажнять воздух в помещении;
 после работы принять ванну;
 погладить кошку или повисеть на турнике;
 3-5 минут подержаться руками за водопроводный кран (несколько раз
в день).
Подведение итогов – составление рекомендаций: подсчитываются баллы, полученные
командами.
YI. Подведение итогов выставление оценок!!! Какие выводы вы сделали,
изучая явление электризации? Какие рекомендации будете использовать?
Свои размышления написать в домашнее сочинении: «Удивительная
электризация».
Рекомендую всем чаще находиться в области «-» ионов, которые будут
притягивать к вам «+» людей в общении с которыми вы получите
положительное настроение и эмоции. Благодарю за урок. Удачи!!