Школа и социум

Проект на тему «Школа и социум»
Автор: Виноградова И.В.
Аннотация
Проект ориентирован на реализацию полномочий органов местного самоуправления
муниципальных образований Ярославской области по решению следующих вопросов местного
значения: … создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания
детей в муниципальных образовательных организациях… ( п.15 ФЗ «Федеральный закон от
06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "Об общих принципах организации местного
самоуправления в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 11.07.2015)»
«Воспитывает все: люди, вещи, явления.
Но, прежде всего, – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги».
А.Макаренко.
Введение, анализ, актуальность проблемы.
Современная активная школа все увереннее становится полноценной составляющей
социальной сферы жизни общества. Она может создавать условия для индивидуального выбора
школьника, реализации его социальных потребностей, обеспечения собственных интересов;
предоставлять возможности для воплощения разнообразия моделей деятельности.
Общественно-активная школа - это школа, в которой особый упор делается на
убежденность участников образовательного процесса в ценности активного взаимодействия с
внешним сообществом. Такая школа старается привлечь возможности и ресурсы некоммерческих
организаций, бизнеса, способствует свободному обмену идеями, выявляет потребности местного
сообщества и принимает участие в решении его проблем.
Современная школа, которая продолжает создавать условия для реализации
конституционных прав граждан на образование, должна изменить философию образовательного
процесса. Сегодня необходимо не просто обучать и воспитывать культурную, нравственно
развитую личность, но и подготовить позитивно социально-ориентированного, адаптированного к
жизни в реальном обществе гражданина. Школа и социум в условиях модернизации образования
должны не выделяться и обосабливаться, а стать единой средой обитания для ребенка.
Социумом номер один для ребенка (особенно в начальной школе) является его семья.
Позитивные отношения в семье и семьи к школе – вот залог успеха будущего гражданина. Однако,
это идеальное общество с идеальными взаимоотношениями, но в реальной жизни
взаимоотношение семьи и школы – это очень сложный, противоречивый процесс. Должен
состояться «безболезненный» переход от школы, дающей знания, умения, навыки к школе,
осуществляющей социально-ориентированный подход, в котором знания учеников и навыки
складываются в процессе творчества учителя, ученика, родителя.
Современная школа все больше хочет быть во взаимосвязи с родителями, которые все
больше удаляются от школы в ходе решения своих насущных проблем. Поэтому взаимодействие
школы и социума сегодня очень непростое. Отсюда следует, что вариативность, которая
предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития
школы, поможет включить в решение задач учебной и воспитательной программы всех
участников образовательного процесса. Демократический стиль управления на всех уровнях
поможет создать для этого благоприятную обстановку.
Если школа сама не начнет привлекать родителей к управлению школой,
взаимодействовать, то они, к сожалению, останутся в стороне.
Анализируя ситуацию по взаимодействию родителей и школ в нашем муниципальном
образовании, я прихожу к выводу, что школа и семья, большей частью, отдалены друг от друга.
Возникает вопрос, как привлечь родителей в школу?
Есть , как минимум, два способа.
1 способ. «Через» их собственных детей.
2 способ. Привлечь родителей к управлению школой. Сделать реально действующими
Управляющие советы- родители должны действительно участвовать в управлении школой, а не
быть помощниками – спонсорами. Но это большая тема отдельного проекта.
Вернемся к первому способу привлечения родителей.
А где же дети?
Дети – «он-лайн», в соцсетях, в свободное от школы время, а иногда и во время занятий.
Стоит ли их родителям мириться с этой ситуацией или все же развлечение нового
поколения – серьезный повод для беспокойства?
Не буду приводить результаты сотен исследований в этой области.
Запретить находиться в соцсетях и Глобальной сети мы уже не в силах, тем более есть
плюсы такого «общения»:
- скорость реакции у детей развивается лучше;
- дети становятся общительнее.
И здесь, родители и школа могут объединиться – наполнить соцсети «полезной», нужной
информацией.
Второе направление такой деятельности - включение детей в процесс создания школы.
Это их школа, и они вправе решать какой им быть.
Третье направление – школа должна быть местом притяжения для местных жителей, и не
только в деревне, но и в городе. На базе школы люди должны встречаться, общаться, получать
новые знания, развивать умения и навыки. То есть ее здание должно быть трансформером,
который бы видоизменялся, подстраиваясь под нужды населения.
Каждая школа должна представлять собой настоящий арт-объект и выглядеть
оригинально. Быть тем местом, где генерируются передовые идеи и интересные проекты.
Цель проекта:
Создание открытой социально-педагогической системы, готовой к взаимодействию в воспитании
и обучении подрастающего поколения.
Задачи:
- Создание единого школьного коллектива в каждом ОУ города;
- Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей;
- Привлечение родителей к управлению школой;
- Организация общественно значимой деятельности родителей и учащихся.
Управленческо – кадровый аспект
Общий контроль и руководство реализацией проекта осуществляется администрацией
школы во взаимодействии с родителями. Они совместно руководят деятельностью
педагогического коллектива, анализирует текущую ситуацию и вносит коррективы по
эффективности осуществления проекта.
Для целенаправленной работы по созданию открытой социально-педагогической системы
требуется чёткая организация работы. Самое главное в этой работе – оказание реальной помощи
учителям в развитии мастерства, специальных информационно-коммуникационных знаний,
умений, навыков необходимых для успешной реализации всех этапов проекта и
заинтересованность всех участников проекта в процессе и результатах работы.
Очень важным моментом формирования системы работы в данном направлении я вижу в
поиске рациональных форм и способов взаимосвязи компонентов системы, определение роли и
места компонента внутри целого.
Компоненты системы:
o
Педагогический совет
o
Методический совет
o
Родительский комитет класса
o
Орган самоуправления обучающихся ОУ
o
Управляющий совет школы (Родительский комитет ОУ)
o
ИК семинары-практикумы
o
Методические объединения учителей предметников.
Участники проекта:
- обучающиеся;
- родители;
- члены педагогического коллектива;
Содержание и механизм реализации:
Задачи
Создание
единого
школьного
коллектива
каждом
города;
Содержание управленческой Срок
деятельности


в
ОУ


Оказание
психологопедагогической
помощи семье в
воспитании
и
обучении детей


Ответственный Предполагаемый
результат
Сайт ОУ
сайт
сообщества
обучающихся,
родителей и педагогов
персональные
сайты
учителей
дистанционное
консультирование,
рецензирование работ
и
проектов
обучающихся, разбор
домашних
заданий
выполняются
учителями
с
использованием
сервисов электронного
журнала/дневника,
электронной почты и
Skype
интерактивные
средства обучения: online
тестирование,
опросы
и
анкетирование
обучающихся
по
Интернету и локальной
сети
дистанционные
видеозанятия
В
течение
всего
проекта
Зам.
Своевременное
директора по оказание
УВР
помощи каждому
ученику.
Работающий
виртуальный
механизм
общения
педагоги-детиродители.
В
течение
всего
проекта
Директор ОУ
Привлечение
родителей
к
управлению
школой

проект «Управляющий
совет- назад к основам,
вперед
к
возможностям»
Организация
общественно
значимой
деятельности
родителей
и

мини-проект «Школа, в В
которой
я
хочу течение
всего
учиться».
проекта
Реально
работающий
Управляющий
совет
школы
(Родительский
комитет)
Зам.
В школе создана
директора по творческая
УВР
атмосфера.
Ученики
участвуют
в
учащихся
организации
школьного
пространства:
оформление
кабинетов,
школьных
коридоров.
Стадион, актовый
зал
школы
используются в
учебное время –
по
прямому
назначению, во
внеурочное
время – для
творческих
мастерских,
мастер-классов,
выставок,
вернисажей и т.п.
Этапы проекта
Этапы
Подготовительный
Цели
Теоретическая
практическая
подготовка
реализации
модели
Содержание
деятельности
и Определить
состав
системы.
к
Создание нормативноправовой основы.
Результат


Описать
функциональные
свойства системы.
Основной
Разработка
системы
внутришкольного
контроля, программы
мониторинга.
Апробация
 Мониторинг
примерной модели
 Уточнение
модели
 Работа
всех
структур
системы.
Наличие
пакета
документов.
Образование
единомышленнико
в в лице учителей,
руководителей
методических
объединений,
администрации,
родителей, детей.

Статистические
данные.

Повышение уровня
педагогического
мастерства.

Совместная работа
школы
и
родителей.
Повышение
качества учебновоспитательного

Аналитический
Обработка
результатов
процесса.
 Школа
является
любимым местом
времяпрепровожд
ения детей
 Родители
участвуют в жизни
школы, работают
во взаимодействии
с
коллективом
педагогов
и
администрацией
школы
Обобщение
и
распространение опыта
Анализ
Всесторонняя
диагностика
Круглый стол
Итоговый
Дальнейшая
Определение
пути Составление программы
работа по модели
дальнейшего развития развития
по
этому
направлению
Данный проект жизнеспособен, рассчитан на то, что после его внедрения, работа по данному
направлению будет продолжена, по необходимости, сделан Update знаний, ресурсов, способов
реализации.
Информационные источники
1. Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 29.06.2015) "Об общих принципах
организации местного самоуправления в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в
силу с 11.07.2015)
2. http://flatik.ru/shkola-i-socium-v2
3. http://www.myshared.ru/slide/233072/#
4. http://www.s-cool.ru/article919.html
5. http://www.myshared.ru/slide/748377/
6. http://paidagogos.com/?p=7597
7. http://www.yarregion.ru/depts/dobr/tmpPages/news.aspx?newsID=441