Рабочая пограмма Халиуллин Ф.З.

Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
дополнительного образования
детей «Тюлячинская детская школа искусств»
Тюлячинского муниципального района
Республики Татарстан
Утверждена:
______________
Предмет
« Специальный инструмент ( баян)»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ БАЯН
(пятилетний срок обучения)
Срок реализации программы
Составитель:
Халиуллин Фидаис Зиннатуллович
С.Тюлячи, 2012 год
2
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………….… .3
Учебно-тематический план…………………………………………………..……..6
Содержание тем учебного курса……………………………………………………9
Требования к уровню подготовки обучающихся………………………….…..…16
Литература и материально-технические средства обучения………………………17
3
1. Пояснительная записка
Создание данной рабочей программы обусловлено необходимостью применения новых
форм и методов преподавания в современных условиях. Учитывая, что подавляющее
большинство детей занимается музыкой в плане общего музыкального образования, и лишь
незначительная часть из них поступает после окончания школы в музыкальные колледжи,
учебная программа составлена с таким расчётом, чтобы предоставить возможность детям с
самыми различными музыкальными данными приобщаться к культуре, чтобы в конечном
итоге они приобрели навыки самостоятельного музицирования на баяне.
Цель данного курса – овладение игрой на баяне, расширение музыкального кругозора
детей, формирование их художественного вкуса, воспитание музицирующих любителей
музыки.
Основные задачи:
Развивающие:
Развитие музыкальных способностей (слух, память, ритм);
Развитие творческих способностей;
Развитие усидчивости, терпения, мышления.
Обучающие:
Знакомство с нотной грамотой;
Приобретение основных исполнительских навыков игры на инструменте;
Приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;
Приобретение навыков самостоятельной работы над произведением;
Овладение основами аккомпанемента.
Воспитывающие:
Воспитание культуры личности;
Эстетическое и нравственное воспитание учащихся.
Основной принцип работы: актуальность и профессионализм.
Учитывая, что в детской школе искусств обучаются дети самых различных
способностей, необходимо разумное составление плана работы и сугубо индивидуальный
метод обучения каждого ребёнка.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок. Одна из главных
задач урока – добиться развития игровых навыков и художественных представлений учащихся.
Постоянной заботой педагога должна быть организация правильных игровых движений
ученика, контроль за правильной, естественной посадкой. Нужно постоянно воспитывать
внимательное осознанное отношение к аппликатуре, которая диктуется художественно –
выразительными задачами музыкального произведения и техническими трудностями.
4
С первых же уроков необходимо приучать ученика внимательно и точно прочитывать
авторский текст, вслушиваться в своё исполнение, повышать требовательность к качеству
звукоизвлечения, анализировать технические трудности. Не допуская механического
проигрывания, которое неизбежно приводит к формальному исполнению и тормозит
музыкальное развитие. Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового
контроля, качеством звучания, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на
протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.
Развитие техники исполнения должно осуществляться в процессе работы над всеми
изучаемыми произведениями. Развитию пальцевой беглости, чёткости и т. д. способствует
работа над гаммами, арпеджио, этюдами и упражнениями.
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, стилю, фактуре. В
индивидуальные планы учащихся, как и в экзаменационные программы, следует включать
произведения русских, советских и зарубежных композиторов, полифонические произведения,
обработки народных песен и танцев.
При подборе репертуара педагог должен руководствоваться принципом постепенности и
последовательности обучения. Недопустимо включать в индивидуальный план произведения,
превышающие музыкально-исполнительские возможности ученика и не соответствующие его
возрастным особенностям.
Репертуарные списки, приводимые в программе, не являются исчерпывающими. Педагог
может пополнять индивидуальные планы учащихся по своему усмотрению и другими
произведениями, отвечающими необходимым музыкальным требованиям и соответсвующими
по степени трудности возможностям учащегося.
Следует также прививать ученикам любовь к сценическим выступлениям, чтобы они
могли выступать на классных, школьных, городских концертах. Участие в концертах, где дети
получают удовольствие от общения с музыкой, видят, как приятно для окружающих их умение
играть на баяне, служит формированию мотивации, благодаря которой возрастает интерес к
учёбе и усердие в занятиях музыкой.
Важным элементом обучения является контроль и учёт знаний. Текущий контроль
осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Оценки по пятибалльной системе
выставляются в журнал и дневник. Промежуточная аттестация определяет степень освоения
учеником учебных задач на данном этапе. Она проводится несколько раз в год.
1. В первом полугодии (декабрь) на зачёте с оценкой за исполнение учащийся должен
сыграть три разнохарактерных произведения по выбору преподавателя по специальности
(этюд и две пьесы).
В конце второго полугодия (май) учащийся сдаёт переводной экзамен (этюд и две пьесы,
желательно одну полифоническую).
Технический зачёт у учащихся 2-4 классов проводится в феврале.
2. Итоговая аттестация (выпускной экзамен) проводится в пятом классе и определяет
уровень овладения учеником комплекса технических и художественных задач. На выпускном
экзамене учащийся исполняет экзаменационную программу, состоящую из 4 произведений.
Прослушивания выпускных программ учащихся 5 класса проводится в конце первого
полугодия ( декабрь) и во втором ( апрель) без оценки за исполнение.
Занимаясь по данной программе, ученик приобретает самые необходимые практические
навыки игры на инструменте. На основе большого количества пройденного музыкального
материала, у ученика закрепляются изученные технические приёмы, приобретается навык
чтения с листа, умение самостоятельно работать с текстом, появляется техническая свобода. В
результате обучение становится интересным и осмысленным: ребёнок учится делать то, что в
первую очередь пригодится ему после окончания школы. Выпускник будет иметь в руках
репертуар, сможет самостоятельно учить новые произведения. Ученик должен уметь играть по
слуху, подбирать аккомпанементы к песням, самостоятельно разучивать понравившиеся
произведения по нотам.
Рабочая программа ориентирована на использование:
5
1. О. Агафонов, П. Лондонов, Ю. Соловьёв. Самоучитель игры на баяне. Учебное
пособие, - М. 1972.
2.Ю. Акимов. Школа игры на баяне. Учебное пособие, - М.,1989.
3. А. Судариков. Основы начального обучения игры на баяне. Методическое пособие. –
М., 1978.
6
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Учебно-тематический план.
1 год обучения.
Наименование тем
1 полугодие
Донотный период работы.
Изучение нотной грамоты.
Изучение различных приёмов игры.
Разучивание простых пьес.
Подготовка к выступлению.
Зачёт за 1 полугодие.
Всего:
2 полугодие
Разбор нового репертуара.
Работа над репертуаром. Изучение
музыкальных терминов. Игра гамм
До, Соль и Фа мажор правой рукой
в 2-3 октавы.
Промежуточная аттестация за 3
четверть.
Разбор нового репертуара.
Работа над репертуаром. Игра гамм
До, Соль и Фа мажор левой рукой
в 2-3 октавы.
Переводной экзамен.
Всего:
ИТОГО:
Количество
часов
6ч
6ч
8ч
8ч
2ч
1ч
31 ч
8ч
16 ч
1ч
8ч
8ч
1ч
38 ч
69 ч
2 год обучения
Наименование тем
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1 полугодие
Повторение пройденных теоретических
понятий, гамм и выученных ранее
произведений.
Работа над новым репертуаром.
Работа над штрихами и динамикой.
Работа над этюдами, пьесами,
обработками народных песен и танцев.
Промежуточная аттестация за 1 четверть
Разбор нового репертуара. Игра гамм.
Ля минор (мелодический вид) правой
рукой.
Работа над репертуаром.
Промежуточная аттестация за 2
четверть.
Количество
часов
4ч
4ч
4ч
4ч
1ч
8ч
6ч
1ч
7
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Всего:
2 полугодие
Разбор новой программы
Работа над репертуаром. Игра гаммы Ля
минор (мелодический вид) левой рукой.
Промежуточная
аттестация
за
3
четверть.
Разбор новой программы.
Работа
над
репертуаром. Аккорды,
арпеджио в пройденных тональностях.
Переводной экзамен.
Всего:
ИТОГО:
32 ч
6ч
14 ч
1ч
4ч
12 ч
1ч
38 ч
70 ч
3 год обучения
№
п/п
Наименование тем
Количество
часов
1 полугодие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Повторение пройденных теоретических
понятий, гамм и выученных ранее
произведений.
Работа над новой программой.
Промежуточная аттестация за 1 четверть.
Разбор новой программы. Игра всех
мажорных гамм до 3 знаков.
Подготовка к выступлению.
Промежуточная аттестация за 2 четверть
32 ч
Всего:
2 полугодие
Разбор новой программы. Игра пройденных
гамм.
Технический зачёт.
Подготовка к выступлению.
Промежуточная аттестация.
Разбор новой программы. Игра гамм Ми
мажор, ре минор.
Переводной экзамен.
Всего:
ИТОГО:
4ч
12 ч
1ч
6ч
8ч
1ч
6ч
1ч
16 ч
1ч
14 ч
1ч
39 ч
71 ч
8
4 год обучения
№
п/п
Наименование тем
Количество часов
1 полугодие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Повторение
пройденных
теоретических
понятий, гамм, разбор новой программы.
Работа над новой программой.
Промежуточная аттестация за 1 четверть.
Разбор новой программы. игра всех
мажорных гамм до 5 знаков.
Работа над репертуаром.
Промежуточная аттестация за 2 четверть.
Всего:
2 полугодие
Разбор новой программы.
Работа над репертуаром.
Технический зачёт.
Подготовка к выступлению.
Промежуточная аттестация за 3 четверть.
Разбор новой программы.
Работа над репертуаром.
Переводной экзамен.
Всего:
ИТОГО:
6ч
10 ч
1ч
6ч
8ч
1ч
32 ч
6ч
8ч
1ч
6ч
1ч
4ч
12 ч
1ч
39 ч
71 ч
5 год обучения
№
п/п
Наименование тем
Количество часов
1 полугодие.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Повторение пройденных теоретических
понятий, гамм, разбор экзаменационной
программы.
Работа над репертуаром.
Прослушивание.
Всего:
2 полугодие.
Работа над репертуаром, игра гамм,
арпеджио, аккордов.
Технический зачёт.
Подготовка к итоговой аттестации.
Итоговая аттестация.
Всего:
ИТОГО:
8ч
22 ч
1ч
31 ч
16 ч
1ч
20 ч
1ч
38 ч
69 ч
9
3. Содержание тем учебного курса
Содержание программ 1-го года обучения
1. Донотный период работы.
Развивающие игры, знакомство с инструментом: клавиатура, деление на октавы, название
звуков клавиш, понятие о нотах. Пение со словами, подбор по слуху. Слушание музыки:
ознакомление с разными жанрами (песня, танец, марш), развитие слуха. Организация игрового
аппарата.
2. Игра по нотам каждой рукой отдельно.
Нотный стан. Скрипичный ключ, запись нот в пределах октавы. Понятие о счете и
различной длительности нот, такт и тактовая черта, знакомство со знаками альтерации. Паузы.
Организация игрового аппарата. Посадка за инструментом. Исполнение упражнений и пьес
приемами легато, стаккато, нон легато каждой рукой отдельно с использованием штрихов.
3. Игра по нотам двумя руками.
Скрипичный и басовый ключ. Понятие знак при ключе. Понятие динамических оттенков.
Аппликатура. Позиционная игра. Игра двумя руками. Разбор легких пьес и работа над штрихами,
аппликатурой, динамическими оттенками.
4. Работа над техникой.
Игра гаммы До мажор каждой рукой отдельно. Тоническое трезвучие аккордами по 3 звука,
короткие арпеджио. Обращать внимание на свободу игрового аппарата. Игра упражнений на
разные штрихи: легато, стаккато, устойчивость 1-го и 5-го пальца при полной свободе.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления.
Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых,
выученных пьес на зимнем и переводном зачётах.
6. Занятия по индивидуальной программе.
Творческая работа, связанная со слушанием музыки, подбором по слуху; повторение
пройденных и выученных пьес. В течение учебного года ученик должен выучить 2-3 этюда, 8-10
пьес.
Репертуар.
Этюды:
1. «Этюды для баяна, выпуск 4 (сост. Тышкевич Г):
Салин А
Этюд ля минор
Этюд до мажор
« Легкие пьесы для баяна», выпуск 1 ( сост. Горохов В):
Иванов В. Этюд До мажор
Левидова Д. Этюд До мажор
Мотов В.
Этюд До мажор
« Пьесы и этюды для баяна» , часть 1 (сост. Говорушко П):
Рожков А. Этюд До мажор
Самойлов Д
«Андрей-воробей»
10
« Мелодическое упражнение №1»
« Два кота»
« топи, топи, тошки»
« Дразнилка»
«Марш»
«Грустное настроение»
« У медведя на бору»
« Ходики»
« В поход»
Эхмэтшин Р.
Фэйзи Ж.
Рэхимов К.
Баянда уйнар очен дэреслек.
«Бию»
« Голлэр усэ»
«Зэлилэ»
« Айкала кар сулары»
«Курай»
« Эйт эле кубэлэк»
« Бию»
Содержание программы 2-го года обучения
1.Повторение пройденных в 1-м классе теоретических понятий и выученных
произведений.
Чтение с листа лёгких пьес за 1-й класс, подбор по слуху, слушание музыки. Повторение
теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
Закрепление навыков полученных в 1-ом классе, усложнение штрихов.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор в одну октаву, короткие арпеджио. Тонические
трезвучия по 3 звука. Овладение более сложными техническими приёмами, объяснение терминов,
встречающихся в нотном тексте.
3. Работа над штрихами и динамикой.
Повтор материала 1 класса. Более внимательное отношение к элементам динамики и штрихов.
Два легато, два стаккато. Игра двумя руками пьес, в которых правая рука играет легато, левая –
стаккато.
4. Работа над пьесами и обработками народных и детских песен.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами и обработками. Мысленное
представление образов, раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи
образов с помощью музыкальных и выразительных средств.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на концерте и зачёте. Развитие памяти,
игра наизусть выученных произведений,
В течение учебного года ученик должен пройти 2-3 этюда, 6-8 пьес.
Репертуар
«Педагогический репертуар баяниста», выпуск 3 ( сост. Онегин А)
11
Шитте Л
Этюд Соль мажор
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 4 ( сост.Онегин А)
Черни К.
Этюд До мажор
Этюд Соль мажор
Этюд Соль мажор
«Педагогический репертуар баяниста» , выпуск 6 ( сост. Рубенштейн С)
Клементи М Этюд Соль мажор
Черни К
Этюд Ре мажор
Хрестоматия для баяна ( сост. Р Сабит):
« Тан жыры»
« Оммеголсем»
« Куккугэрчен»
« Авыл кое»
« Сагыну»
« Туган тел»
« Зариф»
15 уроков игры на баяне Д. Самойлов.
« Перепелочка»
« Савка и Гришка»
«Пестрая бабочка»
« Не летай соловей»
Беренс Г. Этюд Соль мажор
Шитте Л. Этюд До мажор
Во саду ли, в огороде (русская народная песня)
Как на горке калина (русская народная песня)
Лушников В.Тирольский вальс
Русская плясовая
Судариков А.Этюд ля минор
Онегин А. Этюд Соль мажор
Осень (русская народная песня)
Во лузях (русская народная песня)
Тирольский вальс
Латышская народная песня
Я на горку шла (русская народная песня)
Содержание программы 3-го года обучения
1.Повторение пройденных в 2-м классе теоретических понятий и выученных
произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Чтение с листа мелодий с несложным
аккомпанементом. Подбор к мелодии, основанной на кадансовом обороте, гармонического
сопровождения в виде главных трезвучий /T,S,D/.
Повторение теоретических обозначений.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор двумя руками в прямом и противоположном
движении, темп умеренный. Гамма ля минор (гармонического имелодического вида) каждой
12
рукой отдельно. Тонические трезвучия с обращениями аккордов по три в пройденных
тональностях. Арпеджио короткие по 3-4 звука правой рукой. Темп медленный. Овладение более
сложными техническими приемами, такими как деташе и тремоло, объяснения терминов,
встречающихся при разборе новых пьес, работа над организацией игрового аппарата.
3. Работа над этюдами.
Разбор и совместная работа над этюдами. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией.
Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между мелодией в правой руке и
аккомпанементом в левой.
4. Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление
образов, раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью
музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями
выбранного произведения.
5. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте и зачёте.
Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных
пьес на зачёте.
В течение учебного года ученик должен пройти 2-3 этюда 6-8 пьес.
Репертуар
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 1 ( сост. Гаврилов Л. И Набатов А)
Клементи М
Этюд До мажор
Шитте Л
Этюд Си – бемоль мажор
Педагогический репертуар баяниста», выпуск 10 ( сост. Онегин А )
Тышкевич Г
Этюд Ре мажор
« Педагогический репертуар баяниста», выпуск 11 ( сост. Гаврилов Л)
Гурлит К
Этюд Соль мажор
Гедике А
Этюд Соль мажор
Черни К
Этюд Си-бемоль мажор
Белов В. Хрестоматия для баяна ( сост. Р. Сабит)
Оренбург, Чилэбе
Алтын комеш
Сабан туе
Авыл кое
Яшьлек
Идел вальсы
З. Хабибуллин. Бормалы су
А. Ключарев.
Озарница
Шитте Л. Этюд До мажор
Беренс Г. Этюд ля минор
Чайкин Н. Полька
Мокроусов Б. Одинокая гармонь
13
Как у наших у ворот (русская народная песня)
Лебёдушка (русская народная песня)
Тышкевич Г. Этюд ля минор.
Аксюк А. Этюд соль минор
Моцарт В. Менуэт
Ребиков В. Лодка по морю плывёт
Эй, пляши, девчонка (чешская полька)
Хренников Т. Речная песенка
Шуберт Ф. Вальс
Содержание программы 4-го года обучения
1.Повторение пройденных в 3-м классе теоретических понятий и
выученных произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Подбор по слуху знакомых песен, изучение
буквенных обозначений аккордов, исполнение простейших мелодий с аккордовым
аккомпанементом по цифровкам. Слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение
теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.
2. Работа над техникой.
Гаммы До мажор, Соль мажор, Фа мажор, Ля минор, Ми минор и Ре минор в прямом и
противоположном движении двумя руками в 2-е октавы. Темп умеренный. Гаммы Ре мажор, Си
минор, Си-бемоль мажор, Соль минор каждой рукой отдельно. В пройденных тональностях
тонические трезвучия с обращениями аккордами по З звука двумя руками в пройденных
тональностях; арпеджио короткие по четыре звука двумя руками в две октавы (темп
умеренный). Разбор и работа над этюдами, овладение более сложными техническими приемами,
объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес, работа над организацией
игрового аппарата.
3. Работа над полифонией.
Разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада. Теоретические
понятия (тема, противосложение, и т.д.), работа по голосам, по фразам различными приемами.
Развитие памяти, а также внутреннего слуха.
4. Работа над крупной формой.
Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Освоение вариационной
формы и формы рондо. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией. Развитие
внутреннего слуха, умение находить баланс между мелодией тв правой руке и аккомпанементом
в левой.
5. Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление
образов, раскрывающихся в произведениях, развитие способности 10 передачи образов с
помощью музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими
особенностями выбранного произведения.
6. Подготовка к выступлению.
Подбор индивидуальной программы для выступления на концерте и зачёте. Развитие памяти,
игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес на переводном
зачёте.
В течение учебного года ученик должен пройти 3 этюда, 4-5 пьес.
14
Репертуар
« Педагогический репертуар баяниста»
Самоучитель игры на баяне
Бажилин Р.Н
Матаня мордовская
Самарка
Барыня-рассыпухина
Брызги шампанского
Аргентинское танго
Яблочко
Цыганочка
Цветущий май
Листок из песен военных лет
Баянда уйнай очен дэреслек
Эхмэтшин Р.Г
К Черни
Г. Беренс.
Авыл киче
Бандюг кызы зилэйлук
Энисэ
Карабай
Эх чибэр кыз икэн
Чайкалырмын- тугелермен
Марш
Этюд
Этюд
Черни К. Этюд Соль мажор.
Лушников В. Этюд ре минор.
Штраус И. Голубой Дунай.
«Метёлки» (русская народная песня)
Глинка М. Полька.
Дунаевский И.Ой, цветёт калина.
Панкин М.Этюд До мажор
Судариков А.Этюд ля минор
Будашкин Н. Наигрыш
Кузнецов Е. Гармошечка – говорушечка
Бер Ф.Марш
Кравченко Б.Караван
Чайкин Н.Серенада
Бетховен Л. Вальс
Содержание программы 5 -го года обучения
1.Повторение пройденных ранее теоретических понятий и выученных
произведений.
Повторение произведений, исполненных на зачёте. Подбор по слуху знакомых песен с
аккомпанементом, транспонирование, слушание музыки, чтение с листа легких пьес.
Повторение теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее
произведений.
15
2. Работа над техникой.
Повторение гаммового комплекса 4 класса. Гаммы аккордами. Все гаммы играть двумя руками,
причем в левой как на основных, так и на вспомогательном рядах. Тонические трезвучия с
обращениями аккордами по 3-4 звука. Арпеджио короткие и длинные без обращений двумя
руками в пройденных тональностях.
3.Работа над полифонией.
Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада.
Теоретические понятия, работа по голосам различными приёмами. Развитие памяти,
внутреннего слуха. Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых
произведений. Работа над стилистическими особенностями.
4.Работа над крупной формой.
Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями крупной формы.
Теоретические понятия. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией. Развитие
внутреннего слуха, умение находить баланс между мелодией в правой руке и аккомпанементом
в левой. Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых произведений.
5.Работа над пьесами.
Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление
образов, раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью
музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями
выборного произведения. Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых
произведений.
6. Подготовка к выступлению.
Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений. Подбор индивидуальной программы
для выступления на академическом концерте и экзамене. Игра наизусть выученных
произведений, проигрывание готовых, выученных пьес, экзаменационной программы на
выпускном экзамене (май). В течение учебного года ученик должен пройти 3 этюда, 5 пьес.
Репертуар
Хрестоматия баяниста В. Грачева
Хрестоматия для баяна Р. Сабит
Баянда уйнау очен дэреслек
Эхмэтшин Р..Г.
Все глазки проглядела
В низенькой светельке
Ах, роза, ты роза моя
Как пойду я на быструю реяку
Возле речки, возле моста
Выйду ль я на реченку
Сарабанда
Лярго
Томэн
Шахта
Оренбург-Чилэбе
Авылга кайту куренеше
Кызларнын яулык бэйлэп биюе
Уныш бэйрэме
Сунар
Совет армиясе маршы
Авыл киче
16
Алчэчэк
Сине сойдем гузэлем
Сандугачкай
Энисэ
Лондонов П. Этюд ля минор
Геллер М. Этюд До мажор
Михайлов К. Этюд Фа мажор
Калмыцкий народный танец
Юла (молдавский народный танец)
Холминов А. Грустная песенка
Титов Н. Вальс
Титов М. Контраданс
Перселл Г.Ария
Дроздов А. Украинская песня
Чувашский народный танец
Рамо Ж. Гавот
Мотов В. Русская полька
Гендель.Ф. Чакона
Дербенко Е. Прибаутка
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате освоения курса у выпускников расширяется музыкальный кругозор, закрепляются
изученные технические приёмы, приобретается навык чтения с листа, умения самостоятельно
работать с текстом, появляется техническая свобода.
Таким образом, по окончании реализации данной программы ученик должен
знать и понимать:
-посадку и постановку инструмента;
-постановку рук;
-нотную грамоту;
-аппликатуру;
-основные приёмы звукоизвлечения;
-выразительные средства музыки (ритм, темп, динамика и пр.);
-особенности музыкальных форм и жанров,
уметь:
-исполнять несложные произведения на инструменте;
-концентрировать внимание;
-запоминать текст;
-публично выступать;
-анализировать музыкальные произведения;
-самостоятельно разбирать и выучивать доступный по трудности репертуар,
используя художественно - выразительные средства;
-подготовить и стабильно и достаточно выразительно исполнить программу
из 3-4 произведений.
5. Литература и материально-технические средства обучения.
Материально-техническое обеспечение:
Для успешного прохождения предмета необходимо:
17
-хорошо проветриваемое помещение;
-соответствующее освещение класса;
-наличие стульев для детей разных возрастов;
-наличие нотных сборников и методической литературы.
Нотная литература
Основная
1. Бажилин Р. Самоучитель игры на аккордеоне. Учебное пособие,- М., 2002.
2. Судариков А. Основы начального обучения игре на баяне. Методическое пособие.М., 1978.
3. Двилянский М. Самоучитель игры на аккордеоне. Учебное пособие. - М., 1992.
4. Акимов Ю. Школа игры на баяне. Учебное пособие.- М., 1989.
5. Заболоцкий В. Первое знакомство с баяном. - Л., 1977.
6. Онегин А. Школа игры на баяне. Учебное пособие. - М., 1990.
7. Аккордеон в музыкальной школе. Выпуск 37. Для 1-2 классов ДМШ.- М., 1975.
8. Мирек А. Школа игры на аккордеоне. Учебное пособие. – М., 1990.
9. Лушников В. Школа игры на аккордеоне. Учебное пособие. - М., 1988.
Дополнительная
1.Агафонов О., Лондонов П., Соловьёв Ю. Самоучитель игры на баяне.- М., 1972.
2.Говорушко П. Начальная школа игры на баяне. Учебное пособие. - Л., 1988.
3.Бушуев Ф. Баян в музыкальной школе 1-3 классы. Выпуск 54 – М., 1986.
4.Басурманов А. Первые шаги баяниста. – М., 1969.
5.Лондонов П. Школа игры на аккордеоне. Учебное пособие.- М.,1988.
6.Мирек А. Самоучитель игры на аккордеоне. – М., 1984.
7.Бушуев Ф., Павин С. Педагогический репертуар аккордеониста 1- 2 классов ДМШ. М., 1976.
13
8.М. Двилянский. Педагогический репертуар аккордеониста 1-5 классов ДМШ.- М.,
1969.
9.А. Доренский. Пьесы для баяна 1-4 классов ДМШ. – Ростов на Дону, 1999.