Уроки. Правописание суффиксов и приставок

наряде, заснеженную лесную полянку, после этого высказать своё отношение к картине.
5. Варианты дальнейшей работы:
воспроизведение содержания картины;
запись самостоятельно составленного текста с использованием в нём опорных слов;
коллективная запись текста;
запись 3—4 предложений из составленного текста;
для слабых в речевом развитии детей можно дать
готовый текст, где нужно вставить пропущенные
в словах буквы:
Виктор Михайлович Васнецов нап..сал замеч..тельную к..ртину
«Снегурочка».
Зима. Ночь. Тёмный лес. Луна озаряет сугробы. Ре..кие алмазные
звёзды сияют в сумраке н..бес.
На с..р..бристую поляну выб..жала девушка в красивом наряде.
На девушке пуш..стая парчовая шу..ка, шап..чка с м..ховой опушкой,
тёплые варе..ки. Парча на шу..ке расш..та удивительным узором: не
сн..ж..нками, а з..мл..ничками.
В лучистом свете, словно ж..вые, др..жат маленькие ели, тр..пещет тонкая берё..ка. Мерцают в глубине леса, словно св..тлячки, огни
д..р..венских изб.
Чары русской ска..ки грели душу художника. В этой к..ртине он
передал поэзию и прелесть р..дной природы.
По И. Долгополову
6. Итог урока. Ответы на вопросы учителя: «Чем заинтересовала вас репродукция картины В. М. Васнецова?
Как вы готовились к составлению текста по картине?
С кем вы хотели бы поделиться впечатлениями о картине?»
Домашнее задание
Продолжить работу, начатую на уроке.
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК (4 ч)
Задача изучения данной темы — формирование навыка правописания
некоторых суффиксов и приставок, их правильного употребления в речи.
Проводятся наблюдения за правописанием слов с суффиксами -еньк-,
-оньк- (беленький, берёзонька), написанием гласных в суффиксах -ек- (горошек), -ик- (билетик) и ударной гласной после шипящих в суффиксе
-ок- (пирожок) и др.
Учащиеся знакомятся с приставками, которые пишутся всегда одинаково, независимо от произношения: в-, во-, вы-, до-, за-, на-, над-, о-,
об-, от-, пере-, по-, под-, пред-, про-, с-, со-, у-.
Проводится ознакомление с написанием приставок с гласной а (на-,
за-, над-), гласной о (о-, во-, до-, по- и др.), одновременно закрепляются
навыки правописания корня в словах с приставками.
Слова с приставками для проведения «Орфографических минуток»: втащить, ввинтить, вдавить, вогнать, въехать, выковать, выскочить, выбросить, выиграть, выточить, доверить, дорисовать, досказать, доплести, закричать, закопать, зацвести,
затопить, задремать, залезать, зализать, заплатить, написать,
напоить, намазать, наколоть, навредить, надстроить, надпилить,
36
надставить, надшить, надписать, осмотреть, окружить, осветить,
очищать, оправдать, остановить, обгрызть, обмелеть, обставить,
обновить, обтянуть, отказать, открепить, отрезать, перезимовать,
перемешать, переходить, перепилить, пересказать, пересолить, переплести, помирить, повстречать, позвонить, покормить, посадить, поговорить, пожелать, пообедать, потерять, поужинать, подвести, подсказать, подточить, подсушить, подрезать, подносить, предмайский,
предвечерний, предвидеть, предъявить, предъюбилейный, прошептать,
продолжать, просчитать, проморозить, протянуть, прочитать, сдавать, сделать, сбежать, сгибать, скроить, скосить, сварить, спросить,
сшивать, ссыпать, сшить, съестной, съехать, соткать, соединить, удивить, умножать, увести, увядать, ударять, улететь, ущипнуть и др.
УРОК 1 (68)
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек,
-ик в словах, их правописание
Целевые установки урока: понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока; дифференцировать суффиксы и приставки на основе таблицы, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их; определять способы проверки написания приставок и суффиксов; наблюдать
за правописанием суффиксов -ик, -ек в словах, писать слова с этими суффиксами; определять значение слов с заданным суффиксом; осуществлять
взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной
работы; оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания: заслушивание составленных текстов (предложений) по репродукции картины
В. М. Васнецова «Снегурочка».
2. Определение темы урока «Правописание суффиксов
и приставок». Постановка познавательной задачи урока:
«Как проверить написание суффиксов и приставок в словах? Когда в слове пишется суффикс -ек, а когда — -ик?»
Обсуждение целей урока.
3. Упражнение в распознавании приставок и суффиксов (учебник, упр. 239, с. 124), выбор слов с приставками и суффиксами (работа под руководством учителя).
Выполнение заданий упражнения.
4. Упражнение в определении слов с приставками
и суффиксами (учебник, упр. 240, с. 124) или выполнение (по выбору учителя) заданий в «Рабочей тетради» (упр. 166—168, с. 67). Ответ на вопрос: «Как найти
в слове приставку? суффикс?»
5. Воспроизведение сведений о правописании суффиксов и приставок. Работа с таблицей (учебник, с. 103)
и правилом под рубрикой «Вспомните!» (учебник, с. 124).
Ответы на вопрос и выполнение задания учителя: «Что
надо знать, чтобы правильно обозначить буквы безударных гласных и парных согласных звуков в приставке
и суффиксе? Назовите орфограмму в каждом слове примеров и скажите, в какой части слова она находится».
37
6. Работа с текстом (учебник, упр. 241, с. 125): чтение, определение темы текста и подбор к нему заголовка,
определение типа текста (текст-описание). Определение
слов с суффиксами -еньк- (тоненький, маленький), -инк(черничинка), -ек (стебелёк, горошек), -ышк- (крылышки), -к- (ягодки, стебельки, мелкий), -ик- (листики).
Ответы на вопрос: «Почему ягода получила такое название?» (Задания выполняются устно.)
7. Ознакомление с правописанием суффиксов -ик, -ек
в словах (учебник, упр. 242, с. 125): выполнение заданий
упражнения. Самопроверка записанных слов.
8. Чтение правила о правописании суффиксов -ек
и -ик. Ответ на вопрос: «Когда в слове пишется суффикс
-ек, а когда — -ик?» Подбор примеров (ключик, кармашек). Ответ на вопрос: «Какое значение вносят суффиксы
-ик, -ек в слова?»
9. Итог урока. Ответы на вопросы и выполнение задания учителя: «Что узнали о правописании суффиксов
в словах? о правописании суффиксов -ик, -ек? Проверьте
себя! Какой суффикс есть в слове горошек?»
Домашнее задание
Выполнить задания в учебнике (упр. 241, с. 125, письменное творческое задание: составить текст о другом растении) и «Рабочей тетради»
(на выбор: упр. 169, 170, с. 68).
УРОК 2 (69)
Правописание суффиксов в словах
Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу
урока; определять способы проверки написания приставок и суффиксов;
писать слова с суффиксами -ек, -ик; наблюдать за правописанием в словах суффикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом; определять значение слов с заданным суффиксом; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы;
оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. Выполнение заданий
(«Рабочая тетрадь», упр. 171, с. 68). Ответы на вопросы: «Как вы определили, в каких частях слов были пропущены буквы? Как определить правильность написания
приставок и суффиксов в слове?»
2. Воспроизведение правила о проверке правильности написания суффиксов -ик, -ек? Коллективное (под
руководством учителя) выполнение заданий (учебник,
упр. 243, с. 126). Обобщение: «Как определить, какой
суффикс надо писать в слове: -ик или -ек?»
3. Чтение слов (учебник, упр. 244, с. 126). Нахождение среди них слов с частью -ик и распознавание: в каких словах -ик является суффиксом, а в каких — частью
корня (рябчик, зяблик, дождик, зайчик, ёжик). Составле38
ние предложений из данных слов. Учитель обращает внимание на правильное построение предложений. Чтение
составленных предложений. Обсуждение: «Составляют
ли предложения текст?» Подбор заголовка (самостоятельно). Выяснение значения глагола уселся. Самостоятельная запись заголовка и текста.
4. Наблюдение за правописанием ударной гласной
в суффиксе -ок после шипящих (учебник, упр. 245,
с. 127) и упражнение в написании слов с этим суффиксом
(учебник, упр. 246, с. 127). Воспроизведение знаний о чередующихся согласных в корне (лук — лучок). Определение:
«Какое значение вносит суффикс -ок в данные слова?»
5. Воспроизведение знаний о том, какое значение вносят в слово суффиксы -оньк- и -еньк-. Упражнение в написании слов с этими суффиксами (учебник, упр. 247,
с. 128) и объяснение написания буквы гласного звука
в суффиксе в каждом слове. Обсуждение: «В каких словах пишется суффикс -еньк-, а в каких — -оньк-?» Выборочная запись некоторых слов; разбор по составу любого
из данных слов.
6. Итог урока. Ответы на вопросы учителя: «Что нового узнали о правописании суффиксов?»
Домашнее задание
Выполнить задания в учебнике (упр. 248, с. 128, подготовиться
к письму по памяти) и «Рабочей тетради» (упр. 173, с. 69).
УРОК 3 (70)
Правописание приставок в словах
Целевые установки: понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; определять способы проверки написания приставок; наблюдать за правописанием в словах приставок; писать слова с приставками; образовывать слова с заданными приставками, выделять
приставки, объяснять их написание; составлять текст по рисунку
и записывать его; контролировать правильность записи текста, находить
неправильно написанные слова и исправлять ошибки; оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. Выполнение заданий
в «Рабочей тетради» (упр. 172, с. 69).
2. Постановка познавательной задачи урока: «Как проверить правильность написания приставок в словах?» Обсуждение целей урока.
3. Воспроизведение знаний учащихся о приставке как
значимой части слова и о том, как найти в слове приставку. Чтение поэтических строк (учебник, упр. 248,
с. 128), выполнение устных заданий; письменное задание выполняется в зависимости от выбора учителя
39
и подготовленности учащихся к уроку (списать строки, записать под диктовку или по памяти).
4. Наблюдение за произношением и написанием приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный звук (учебник, упр. 249, с. 128). Ответ
на вопрос: «Зависит ли написание приставок от их произношения?» Воспроизведение правила обозначения буквой
безударных гласных и парных согласных в приставках
(учебник, с. 124). Запись под диктовку некоторых глаголов, данных в этом упражнении.
5. Обсуждение: «Как проверить написание приставок
в словах?» Ознакомление с приставками, имеющими
в своём составе буквы о и а (учебник, упр. 250, с. 129); образование однокоренных глаголов с этими приставками от
данных глаголов (клеи
% л, став
% ил, грел) и самостоятельная
запись любых 3—4 глаголов.
6. Обоснование выбора пропущенных букв в приставках («Рабочая тетрадь», упр. 174, с. 70). Чтение групп
глаголов (учебник, упр. 251, с. 129), объяснение значений глаголов, запись любой группы глаголов и выполнение заданий к упражнению.
7. Рассматривание рисунков (учебник, упр. 252,
с. 129), определение их темы. Обсуждение: «Где и когда
происходит действие? Что художник изобразил на каждом рисунке?» Составление небольшого текста по любому
рисунку, подготовка к его рассказыванию.
8. Итог урока. Ответы на вопрос учителя: «Что надо
знать о правописании приставок?»
Домашнее задание
Выполнить задания в учебнике (упр. 252, с. 129, письменное задание) и «Рабочей тетради» (упр. 175, с. 70).
УРОК 4 (71)
Правописание значимых частей слова
Целевые установки урока: понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока; распознавать орфограммы в значимых частях слова, аргументировать правильность их написания; составлять текст-описание
по аналогии с данным текстом; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы; оценивать результаты своей деятельности.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания (учебник, упр. 252).
Заслушивание составленных текстов.
2. Выполнение заданий по выбору учителя:
объяснительный словарно-орфографический диктант:
орешек, огурчик, пирожок, берёзонька, пообедать, подосиновик, интересный, коллектив, аккуратный,
перерисовать;
40
выполнение заданий в «Рабочей тетради» (упр. 176,
с. 71);
комментированная запись текста, поиск в предложениях глаголов:
Ветер обрушился на скалы, как водопад, ослепила молния, загрохотал гром, и посыпался снег! В горах такое бывает. Ветер на лету
подхватил снег, закружил, замотал и понёс. И вот уже снег не падает, а летит вверх.
Н. Сладков
3. Постановка познавательной задачи урока: «Что
надо знать о правописании орфограмм в корне? суффиксе? приставке?» Обсуждение задач урока.
4. Самостоятельная работа: запись любой пословицы
(учебник, упр. 253, с. 130). Проверка с обоснованием правильности выбранной для глаголов буквы и объяснения
смысла пословицы.
5. Выполнение задания по выбору учителя: учебник
(упр. 254, с. 130), «Рабочая тетрадь» (упр. 177, с. 71).
Обоснование: «В какой значимой части пропущена орфограмма и как её проверить?»
6. Выполнение заданий (учебник, упр. 255, с. 130).
Обсуждение выбора буквы для слова и обоснование
её правильного написания. Запись по вариантам: первая
группа учеников записывает слова, в которых надо выбрать букву для корня, вторая группа — слова, в которых нужно сделать выбор буквы для приставки, третья
группа записывает слова, в которых нужно выбрать букву для суффикса. Разбор указанного слова по составу.
7. Чтение текста (учебник, упр. 256, с. 131), определение его типа (описание или повествование); выяснение
значения слова перочинный, обоснование написания слов
с пропущенными буквами и определение, в какой части
слова пропущена орфограмма. Обсуждение: «Как образовались слова костяной, зеркальный, ножичек (нож, ножик)?» Выполнение задания.
8. Итог урока. Ответы на вопросы учителя: «В чём
различие в способах проверки написания букв безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных
в корне? приставках? суффиксах?»
Домашнее задание
Выполнить задания в учебнике (упр. 256, с. 131, составить текст —
описание предмета) и «Рабочей тетради» (упр. 178, с. 72).
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И ПРЕДЛОГОВ (3 ч)
Цель данного раздела — развивать умение распознавать приставки
и предлоги, правильно их писать и употреблять в речи.
Воспроизводятся знания о приставке и предлоге.
Приставка — это часть слова, служит для образования слов, пишется слитно со словом.
41