pdf, 269.4 Кб

Примерное тематическое планирование по русскому языку для 3 класса (1-я четверть)
Название главы
учебника
Номер урока
Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1.
Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2.
Байкова Т. А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 3 класс
1
2
Что такое
орфограмма.
Повторение
знакомых орфограмм
3
4
5
1
Дата
проведе
ния
Тема
по учебной программе
Учебник:
часть,
страницы,
номер
упражнения
Тетрадь
Характеристика
деятельности обучающихся
(формирование УУД)
Домашнее
для самостоя задание
учебник
тельной
(У),
работы
(ТСР),
номер задания
Для чего нужна речь. (0,5 часа)
1-я часть урока
Что такое орфограмма.
Повторение изученных
орфограмм
Что такое орфограмма.
Повторение изученных
орфограмм
Словарное слово: погода
Повторение изученных
орфограмм в корне слова
Разделительные Ъ и Ь.
Правописание суффиксов -чик- и
-окПравописание орфограммы
«Сложные слова с буквой
соединительного гласного».
Звукобуквенный разбор
Словарное слово: четверг
2; с. 6–8;
1; с. 6–8;
№1
1; с. 8–10
№ 2–4
1; с.10–13
№5–8
1; с.13–16
№ 10, 11
1; с. 16–20
№ 12–15
Решать учебно-исследовательскую
задачу.
Определять наличие изученных
орфограмм в словах.
Определять наличие изученных
орфограмм в словах.
Соотносить звучание и написание
слова, объяснять случаи их расхождения
Определять наличие изученных
орфограмм в словах
Определять наличие изученных
орфограмм в словах
Характеризовать звуки (устно и
письменно). Оценивать правильность
предложенной характеристики звука.
Использовать в качестве источника
необходимой информации и средства
самоконтроля словарики «Произноси
правильно», « Пиши правильно».
(ТСР),
номер
задания
ТСР;
1
1
2, 3
5
6
ТСР;
3
ТСР;
5
ТСР;
6
ТСР;
10
8,10
6
7
Какие бывают
предложения
8–9
10
11
Части речи.
Имя
существительное
12
Части речи. Имя
прилагательное
13
2
Взаимопроверка. Определять наличие
ошибок в изученных орфограммах.
Контрольная (открытая) работа
1; с. 20–22 Использовать инструкции для работы
Словарное слово: футбол
над ошибками с помощью Обратного
словаря
Методическое Применять изученные правила при
Входной диктант
пособие*
записи под диктовку
Определять типы предложений по
Виды предложений по цели
2; с. 8–14
эмоциональной окраске и по цели
высказывания и интонации
№ 1–3
высказывания
Части речи. Имя
1; с.23–26 Определять существенные признаки
имени существительного. Использовать
существительное
№ 16–18
Толковый и Обратный словари
Одушевленные и
1; с.26–29 Определять существенные признаки
неодушевленные
№ 19–20
имени существительного
существительные (0,5 часа) 1-я
часть урока
Решать учебно-исследовательскую
Текст, его тема и основная мысль
2; с.14–17 задачу: определять основную мысль
(0,5 часа) 2-я часть урока
№4
текста
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Сравнивать слова, связанные
Словообразование
отношениями производности:
существительного.
1; с.29–31 объяснять, какое из них от какого
Существительное как член
№ 21–23
образовано, указывая способ
предложения
словообразования (с помощью
Словарное слово: праздник
суффикса). Определять основу
предложения
Имя прилагательное как часть
Определять существенные признаки
речи (0,5 часа) 1-я часть урока
имени прилагательного. Сравнивать
1; с.32–35
слова, связанные отношениями
Последовательность
№ 24–26
производности: объяснять, какое из
предложений в тексте (0,5 часа)
них от какого образовано, указывая
2-я часть урока
2; с.17, 18
способ словообразования (с помощью
№5
приставки, с помощью суффикса).
Решать учебно-исследовательскую
задачу
ТСР ;
11
9, 11
У 2; 3
12
ТСР;
12
ТСР;
13
13
ТСР;
14
14
ТСР;
15
15
14
15
Части речи.
Глагол
16
17
Прилагательное. Правописание
орфограмм в прилагательных
Словарное слово: шоссе
Глагол как часть речи
Словарное слово: топор
Словообразование
существительных от глаголов и
прилагательных. Значение
существительного как части речи
19
20
3
1; с. 37–39
№ 30–33
1; с. 39–43
№ 34–36
Диктант по итогам повторения
Глагол. Правописание
приставок (0,5 часа) 1-я часть
урока.
18
1; с.35–37
№ 27–29
Работа с картиной Клода Моне
«Прогулка» (0,5 часа) 2-я часть
урока
Многозначность слова. Прямое
и переносное значения слов
Многозначность слова. Прямое
и переносное значения слов
Словарное слово: компьютер
1; с.43, 44
№ 37, 38
2; с. 19, 20
№6
1; с. 44–48
№ 39–41
1; с.48–51
№ 42–45
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Сравнивать слова, связанные
отношениями производности:
объяснять, какое из них от какого
образовано, указывая способ
словообразования
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Определять основу
предложения. Различать члены
предложения и части речи
Объяснять значение слова – давать
развернутое его толкование.
Сравнивать слова, связанные
отношениями производности:
объяснять, какое из них от какого
образовано
Применять изученные правила при
записи под диктовку
Использовать Обратный словарь.
Разбирать слова по составу.
Решать учебно-исследовательскую
задачу
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Использовать Толковый
словарь. Объяснять значение слова –
давать развернутое его толкование на
основе контекста. Определять как
разные многозначные слова и
омонимы
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
точку зрения. Определять как разные
слова многозначные и омонимы
ТСР;
16
16, 17
18, 19
ТСР;
№ 18
ТСР;
20
20
ТСР;
22
22
ТСР;
25
25
24, 27
ТСР;
27
21
Главное переживание автора,
выраженное в тексте (0,5 часа)
2-я часть урока
Части речи.
Местоимение
Местоимение. (0,5 час) 1-я
часть урока
Словарное слово: пшеница
22
Предлоги и
приставки
Научные названия
главных членов
предложения
4
Местоимение. (0,5 часа) 1-я
часть урока
Словарные слова: автобус,
трамвай
23
24
Сравнительный анализ двух
картин (А. Рылов «Зеленый
шум», Клод Моне «Прогулка»)
(0,5 часа) 2-я часть урока
1; с.52–55
№ 46, 47
2; с. 20–21
№7
1; с.56–58
№ 48, 49
2; с. 21–23
№8
Предлоги и приставки. (0,5
часа) 1-я часть урока
Словарное слово: огород
1; с.58–60
№ 50, 51
План текста (0,5 часа) 2-я часть
урока
2; с. 24–26
№9
Научные названия главных
членов предложения
Решать учебно-исследовательскую
задачу.
Анализировать текст: определять в
нем роль местоимений. Определять,
какие существительные заменены в
тексте местоимениями
Анализировать текст: определять в
нем роль местоимений.
Определять тему и основную мысль
живописного произведения.
Сравнивать основную мысль разных
живописных произведений.
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
точку зрения
Выделять в тексте, в предложении
предлоги, в словах – приставки.
Использовать Обратный словарь.
Различать предлоги и приставки.
Разбирать слова по составу.
Использовать способы проверки для
правописания предлогов со словами
Делить текст на части.
Составлять план текста
Задавать смысловые вопросы (от
слова к слову). Определять основу
предложения.
Различать члены предложения и
части речи
ТСР;
29
26, 29
ТСР;
31
28
ТСР;
34
32, 34
ТСР;
37
37
Порядок абзацев в
тексте
Синонимы
Изменение
существительных
по числам
Изменение
существительных
по падежам
Падежи
существительных
25
26
Синонимы
27
Изменение существительных по
числам. (0,5 часа) 1-я часть
урока
Устное изложение (0,5 часа)
2-я часть урока
28
Итоговый диктант
29
Проверочная работа
30
Изменение существительных по
падежам
1; с.64–67
№ 54–56
2; с.30, 31
№ 12
31
32
Именительный падеж.
Словарное слово: троллейбус
1; с.75, 76
№ 61
33
Родительный падеж
Словарные слова: ракета,
вокзал
1; с.76–78
№ 62, 63
Родительный падеж
Составлять план текста, использовать
план для пересказа, для написания
изложения
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Объяснять значение слова –
использовать для его толкования
синонимы. Использовать Толковый
словарь. Отличать однокоренные
слова от синонимов
ТСР;
39
39
ТСР;
40
Решать учебно-исследовательскую
задачу.
Изменение существительных по
падежам.
Предварительная итоговая
комплексная работа
34
5
Порядок абзацев в тексте
2; с.26–29
№ 10
1;с.78, 79
№ 64
40
Составлять план текста, использовать
план для пересказа
Применять изученные правила при
списывании и записи под диктовку
Находить в тексте предложения и слова
с заданными характеристиками.
Осуществлять самоконтроль
Работать с таблицей. Участвовать в
учебном диалоге, высказывать и
обосновывать свою точку зрения
Работать с таблицей. Выделять
разные формы одного и того же слова.
Работать с научно-популярным
текстом
Определять функцию
существительного в предложении.
Определять основу предложения
Выделять разные формы одного и
того же слова
Определять предлоги, употребляемые с
существительными в форме
родительного падежа
41
41
ТСР;
41
ТСР;
41
42, 43
ТСР;
43
45, 46
ТСР;
46
47
ТСР
47
35
Дательный падеж
Словарное слово: аллея
1; с.79, 80
№ 65
36
Винительный падеж.
Словарные слова: болото,
малина
1; с.80–84
№ 66–68
37
Винительный падеж
1; с.84–86
№ 69–71
38
Письменное изложение
2; с.32–34
№13
39
Азбука вежливости. Как писать
письмо
2; с.34–39
№14–16
40
Текст-описание и текстповествование
2; с.40–42
№17, 18
41
Текст-описание и
текст-повествование
2; с.42–45
№19, 20
42
Творительный падеж
Словарное слово: шофер
1; с.86–8
№ 72–74
Падежи
существительных
Письменное
изложение
Текст. Описание и
повествование
Падежи
существительных
6
Находить слова с заданными
грамматическими признаками.
Выделять словосочетания в
предложении, задавать падежные
вопросы
Решать учебно-исследовательскую
задачу
Решать учебно-исследовательскую
задачу по выявлению способа
самопроверки
Составлять план текста, использовать
план для написания изложения
Определять правила участия в
диалоге (умение слышать, точно
реагировать на реплики, поддерживать
разговор, приводить доводы).
Анализировать собственную
успешность участия в диалоге,
успешность участия другой стороны
Осуществлять сравнительный анализ
двух текстов на одну тему. Различать
текст-описание и текст-повествование.
Осознавать языковые особенности
текста
Обосновывать целесообразность
выбора языковых средств. Оценивать
свои возможности грамотного
написания слов. Устно описывать
свои наблюдения
Определять функцию
существительного в предложении.
Определять предлоги, употребляемые
с существительными в форме
творительного падежа
ТСР;
50
48, 50
51, 52, 55
ТСР;
55
53, 57
ТСР;
57
–
59
Творительный падеж.
Предварительная итоговая
комплексная работа
43
1; с.84–86
№ 75–76
Выделять разные формы одного и
того же слова. Находить слова с
заданными грамматическими
признаками.
Оценивать результат работы с
текстом в соответствии с заданием.
Выражать собственное мнение,
аргументировать его цитированием из
текста и имеющимися данными опыта
и предметными знаниями
Название главы
учебника
Номер
урока
Примерное тематическое планирование по русскому языку для 3 класса (2-я четверть)
44
Падежи
существительных
Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 1.
Каленчук М. Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 3 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2.
Байкова Т. А. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1. 3 класс
Учебник:
Тетрадь
Домашнее
часть,
задание
для самостоя
Дата
Характеристика
страницы,
учебник (У),
тельной
Тема
прове
деятельности обучающихся
номер
(ТСР),
по учебной программе
работы
дения
(формирование УУД)
упражнения
номер
задания
(ТСР),
номер задания
Предложный падеж.
Словарное слово: январь
Предложный падеж
45
Предварительная итоговая
комплексная работа
46
Антонимы
Словарное слово: лестница
47
Антонимы
Антонимы
7
1; с.91–93
№ 77–79
1; с.94, 95
№ 80, 81
Тетрадь для
учащихся,
Методиче
ское пособие
для учителя*
1; с.95–98
№ 82–85
1; с.98–101
№ 86–90
Решать учебно-исследовательскую
задачу
Объяснять написание окончаний
слов
Использовать предлоги в качестве
проверки верности определения
падежа
Решать учебно-исследовательскую
задачу
Объяснять значение слова – давать
развернутое его толкование.
62, 63
ТСР;
64, 65
67, 68
–
ТСР;
ТСР;
48
Различение падежей.
Словарные слова: огурец,
помидор, овощ, ужин
1; с.102–105
№ 91–96
49
Различение падежей
словарное слово: соловей
1; с.106–110
№ 97–102
Различение падежей
Контрольная работа
50
Что такое
устойчивые
выражения.
Работа с картиной.
Устное сочинение
Склонения имен
существительных
8
Предварительная итоговая
комплексная работа
Устойчивые выражения.(0,5
часа) 1-я часть урока
51
Работа с картиной В. Серова
«Портрет Мики Морозова».
Устное сочинение(0,5 часа) 2-я
часть урока
52
Склонение имен
существительных.
Существительные I, II, III
склонение существительных
Словарное слово: тарелка
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
точку зрения. Определять
предлоги, употребляемые с
определенным падежом
существительного. Выделять
разные формы одного и того же
слова. Задавать падежные вопросы
(от главного слова к зависимому
слову). Определять основу
предложения. Различать члены
предложения и части речи
Выделять разные формы одного и
того же слова
Оценивать результаты учебной
работы героя учебника.
1; с.110–111
Методиче
Выражать собственное мнение,
ское пособие аргументировать его цитированием
для учителя* из текста и имеющимися данными
опыта и предметными знаниями
Определять значение устойчивого
выражения с помощью словаря
1; с. 112–114 устойчивых выражений
№ 103–105 (фразеологического словаря).
Находить антонимичные по значению
2; с. 46–49; устойчивые выражения
№ 21
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
точку зрения
Группировать слова по заданному
принципу. Решать учебно1; с. 114–118
исследовательскую задачу
№106–109
Оценивать результаты учебной
работы героя учебника
ТСР;
69–72
73–75
ТСР;
ТСР;
76, 77
ТСР;
78, 79
ТСР;
80–82
Описание и
повествование
Склонения имен
существительных
Работа
с картиной
Написание
удвоенной буквы
согласного на
границе частей слова
Письменное
изложение
Различение
склонений
существительных.
Правописание
падежных
окончаний
9
53
Описание и повествование
54
Существительные I склонения
55
Существительные II склонения.
Словарное слово: животное
56
Существительные III
склонения.
Словарные слова: месяц,
хороший
57
Работа с картиной Клода Моне
«Парламент». Письменное
сочинение
58
Написание удвоенной буквы
согласного на границе частей
слова
59
Проверка орфограммы -нн- с
помощью словообразования
60
Изложение по тексту,
прочитанному учителем
61
Работа над ошибками.
Правописание падежных
окончаний существительных
Словарное слово: магазин
Участвовать в учебном диалоге,
2; с. 49–51;
высказывать и обосновывать свою
№ 22, 23
точку зрения
1; с. 119–122 Группировать слова по заданному
№110–113 принципу
1; с. 122–125 Группировать слова по заданному
№114–116 принципу
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Группировать слова по
1; с. 125–128 заданному принципу. Сравнивать
№117–120 систему падежных окончаний слов
одного рода, относящихся к разным
склонениям
Определять основную мысль текста.
2; с. 52–54
Составлять план текста.
№ 24
1; с. 128–132
№121–126
1; с.132–134
№127–131
Методиче
ское пособие
для учителя*
1; с. 135–139
№ 132–137
Сравнивать слова, связанные
отношениями производности:
объяснять, какое из них от какого
образовано, указывая способ
словообразования (с помощью
суффикса)
Определять наличие изученных
орфограмм в словах
Воспринимать текст, читаемый
учителем, с целью письменного
пересказа с предварительным
коллективным составлением плана
Различать склонения
существительных. Ставить
смысловые и падежные вопросы к
словам в предложении и
словосочетании. Определять
ударные и безударные окончания
существительных. Объяснять
написание окончаний слов.
–
83–85
86–89
ТСР;
ТСР;
ТСР;
90–93
–
ТСР;
94–96
97
ТСР;
ТСР;
98, 99,100
Текст-описание и
текст-повествование
Различение
склонений
существительных.
Правописание
падежных
окончаний
Учимся писать
сочинение
Второстепенные
члены предложения.
Обстоятельства
62
Описание и повествование
63
Правописание падежных
окончаний существительных
Словарное слово: февраль
64
Правописание падежных
окончаний существительных
Словарное слово: сирень
65
Учимся писать сочинение
66
Итоговый диктант
67
Второстепенные
члены предложения.
Обстоятельства
68
Проверочная работа
Второстепенные
члены предложения.
Дополнения
69
Второстепенные
члены предложения.
Дополнения
Учимся писать
сочинение
70
Учимся писать сочинение
10
2; с.54–63
№ 25, 26
1; с. 139–144
№ 138–143
1; с. 144–146
№ 144–148
Анализировать текст с точки зрения
использования в нем описания и
повествования
Группировать слова по заданному
принципу. Объяснять написание
окончаний слов. Использовать два
способа проверки правописания
безударного окончания
существительного
Использовать способ подстановки
для проверки написания безударного
окончания
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
точку зрения
Применять изученные правила при
–
записи под диктовку
Участвовать в учебном диалоге,
высказывать и обосновывать свою
1; с. 147–150
точку зрения. Ставить смысловые и
№ 149–151
падежные вопросы к словам в
предложении и словосочетании
Находить в тексте предложения и
–
слова с заданными характеристиками.
Осуществлять самоконтроль
Решать учебно-исследовательскую
задачу. Определять основу
1; с.150–153
предложения. Участвовать в
№152–155
учебном диалоге, высказывать и
обосновывать свою точку зрения
Участвовать в учебном диалоге,
2; с. 60–63
высказывать и обосновывать свою
№27, 28
точку зрения
2; с. 59–60
ТСР;
–
ТСР;
101, 103
ТСР;
102
–
ТСР;
104
ТСР;
105, 106
–
71
Устное изложение
(«Трясогузкины письма»)
Устное изложение
Письменное
изложение
72
Члены предложения. (0,5 часа)
1-я часть урока
Повторение.
Составляем рассказ
по рисунку
Учимся писать
сочинение
Письменное изложение
73
Составляем рассказ по рисунку
(0,5 часа) 2-я часть урока
74
Учимся писать сочинение
Повторение
75
Правописание падежных
окончаний
Задание для
членов клуба
76
Задание для членов клуба.
Списывание текста
11
Определять основную мысль
2; с. 63–65
текста. Составлять план текста,
№ 29
использовать план для пересказа
(изложения) текста
Составлять план текста,
использовать план для написания
2; с. 66, 67 изложения. Оценивать правильность
–
№ 30
выполнения учебной задачи:
соотносить собственный текст с
исходным
1; с. 153–156 Определять основу предложения.
№ 156–159 Различать второстепенные члены
107–109
предложения
2; с. 68–70
№ 31
Определять основную мысль.
2; с. 70, 71
–
Составлять план текста
Использовать способ подстановки
1; с. 156–158
для проверки написания безударного
110, 111
№ 160–162
окончания
Определять наличие изученных
орфограмм в словах.
1; с. 159
–
Применять изученные правила при
списывании и записи под диктовку
ТСР;
ТСР;