БЕСЕДЫ О МУДРОСТИ, ЛЮБВИ И ДОБРОТЕ*

Уроки ДОБРОДЕТЕЛЕЙ
УРОКИ
добродетелей
БЕСЕДЫ О МУДРОСТИ, ЛЮБВИ И ДОБРОТЕ*
А. А. Лопатина, М. В. Скребцова, г. Москва
Продолжение. Начало см. № 6–12 (2014)
№ 1 (2015).
УРОК 11
ЖИЗНЬ В ЕДИНСТВЕ
Вопрос, не решённый дипломатами, ещё меньше
решается порохом и кровью.
Лев Толстой
Творческое задание «Мировые проблемы»
Разделите ребят на группы и раздайте каждой
группе по одному вопросу. Что произойдёт:
yy если все страны используют свои военные расходы на решение мирных проблем?
yy если все страны будут поровну делить между собой свои запасы продуктов?
yy если какая-нибудь денежная единица станет
стандартной валютой для всех стран мира?
yy если все границы будут устранены, и люди смогут ездить и жить, где захотят?
yy если возникнет один международный язык, который будут изучать в каждой школе наряду
с родным?
yy если из представителей всех стран создадут «Совет Мира», принимающий всеобщие законы?
Каждая группа обсуждает и записывает все возможные последствия этих предложений, а затем
представители от групп по очереди делятся результатами обсуждения с другими.
БЕСЕДА
Вопросы и задания для беседы
yy Верите ли вы в то, что когда-нибудь люди будут
решать мирным путём все вопросы?
yy Удаётся ли вам решать свои проблемы без ссор?
yy Расскажите о каких-либо организациях, деятельность которых направлена на установление
мира и единства между людьми.
ПРОЧИТАЙТЕ РАССКАЗ
ОТЕЦ И СЫН
М. Скребцова
Женщина рыдала. Она не могла поверить, что
его нет больше: её первенца — здорового и крепкого
младенца-богатыря. «Как они могли проникнуть
сюда, злые псы, будь прокляты все их выродки,
будь прокляты их матери и отцы, их земли и могилы предков...» — кричала обезумевшая мать...
Никто не знал, что с ним теперь, с её маленьким
сыном, смотревшим на мир такими лучистыми и огненными глазами...
Они стояли друг против друга, два рода. Они ненавидели, и чувство это отражалось во всём: в их
глазах и движениях, словах и улыбках. Они едва
сдерживали своих лошадей, гневно ржавших, готовых ринуться на врага в любое мгновение. Старейшины обоих родов стояли поодаль и глазами
своими, изъеденными ненавистью и презрением,
обводили соперников. В лицах их читалась нетерпеливая жажда боя. Они уже слышали вопли и стоны,
скрежет металла и плачь детей; видели давящихся
кровью умирающих, раненых, молящих о пощаде...
Кровавый счёт этот вёлся так долго, что сами они
едва помнили, кто и когда начал его... В памяти их
всплывали слова отцов, с самого младенчества заменившие им колыбельные песни матерей: «Им не
место рядом с нами, они умрут все — до последнего
пса, сторожащего их нечистые жилища».
Момент боя приближался. Два самых сильных
воина — благословенные избранники двух родов —
начинали первыми. Они стояли друг против друга,
лошади их, исходившие обильною пеной, почти соприкасались. Они смотрели друг другу в глаза и ничего не видели кроме этих глаз.
Один был очень молод, совсем мальчик. Лицо его,
искажённое ненавистью, пылало. Он не сомневался
в своей силе, давно прославившей его на весь род. Он
даже чувствовал, как она удваивалась с каждым мгновением его ненависти. И всё-таки он волновался. Его
глаза, жадно впившиеся в глаза соперника, тревожно
искали в них страх и отчаяние, мольбу о пощаде.
Другой был намного старше. Давно разучившийся
волноваться и чувствовать, он казался неуязвимым.
Он действительно ничего не чувствовал, может быть,
с того самого страшного мгновения, когда жена его
рвала на себе волосы и кричала, оплакивая украденного врагами сына. Когда она в беспамятстве умирала...
Сколько раз с тех пор вонзал он свой нож в ненавистных соседей, душил и затаптывал их в землю;
сколько младенцев погибло под копытами его разгорячённой лошади. Месть делала его несокрушимым. Но это было давно. Сейчас он уже не чувствовал мести. Он лишь исполнял свой страшный долг,
зная, что должен убивать, потому что был самым
* Публикуется по изданию: Лопатина А., Скребцова М. Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни (Для занятий
с детьми среднего и старшего школьного возраста). — М. : ООО «Книжный Дом Локус», 2003.
№ 2 (38) февраль 2015 г.
28
ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!
Уроки добродетелей
сильным. И будущий поединок казался ему скучной
и необходимой обязанностью. «Какой молодой!» —
с равнодушной усмешкой думал он о сопернике,
представляя его распростёртым на земле с бессмысленным выражением в застывших глазах. Сколько
раз повторялось это за его жизнь? Лица умерших
врагов! В них не было уже ненависти, уверенности
в себе, жажды мщения — всего, чем жили они до
рокового часа смерти.
Вдруг в сознании его мелькнуло странное незнакомое чувство. Ему показалось, что бой уже кончился, что оба они, он и этот юноша остались живы, что
они знают друг друга очень давно и ему нестерпимо
хочется сказать что-то очень важное... Что же связывает его с этим мальчишкой, испепеляющим его своими гневными глазами? Что он хочет сказать ему?!
«Я старею, поэтому моё внимание рассеивается.
Скорее бы всё начиналось», — одёрнул себя воин
и с нетерпением оглянулся на старейшину. Тот кивнул головой, и бой начался. Под подбадривающие
крики и возгласы своих сородичей сильнейшие родов сошлись в смертельной роковой схватке!..
Бой был в самом разгаре, когда старый воин,
уже занёсший свой меч над головой юноши, вдруг
неожиданно вскрикнул и, уронив оружие, в беспамятстве произнёс: «Сын! Это мой сын, мой мальчик! Он вернулся! Я вижу его!» Видя, что нельзя
медлить, потрясённый юноша, ещё не веря в своё
спасение, бросился на обезумевшего соперника,
в одно мгновение ставшего беззащитным, и нанёс
ему смертельный удар...
Он лежал на земле, истекая кровью, рядом
с трупом своей любимой лошади. Всё было уже позади, он умирал. Но никогда в жизни не был он так
счастлив, как сейчас, после невероятного свидания
с любимым сыном, который остался жить. Старый
воин узнал его, узнал сразу же, как только понял,
что через мгновение лишит его жизни, как только
увидел его огромные расширившиеся глаза, наполненные таким отчаянием. Это были глаза его любимой жены, так и не пережившей потерю сына. Вся
жизнь его, слава и победы, признание и почести
в одно мгновение утратили значение. Они не стоили
ничего в сравнении с этим счастьем, выстраданным
его ненавистью. Он жив, его красивый и сильный
сын, он будет жить, он узнает славу, его ждут блестящие победы и подвиги... Так думал счастливый
отец. И вдруг он снова воскликнул: «Я ненавижу
жизнь, я не хочу, чтобы он жил...». И он начал
бредить, видя сына, утопающим в крови людей. Он
видел зверя, убивающего невинных. «Нет, нет, вернись, не трогай их, вернись ко мне, не повторяй мою
жизнь... Я ненавижу свою жизнь, я не хочу, чтобы
ты убивал их...» — продолжал он метаться в предсмертной агонии. «Ты не должен повторять меня,
не должен... жить...» — с этими словами он умер,
испустив последний вздох.
ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!
А его сын, красивый и гордый, гарцевал среди
окровавленных трупов, сияя счастьем одержанной
победы. Вид развороченных жилищ, несчастные
лица пленных, вой чужих матерей, стоны умирающих — все это подчёркивало его несокрушимую
силу, его отчаянную молодость, сулящую ему бесчисленные победы. Он даже не вспоминал жалкого
безумца, своего соперника, назвавшего его сыном.
Неожиданно острая боль пронзила его сердце, и он
упал с лошади. Боль нарастала, она сжимала всё тело,
резала и жгла, как будто тысячи острых копий вонзились в его молодое тело. Он будто горел заживо, будто
одну за другой терял свои руки, ноги. Ему хотелось забыться, потерять сознание. Он бы всё отдал, лишь бы
не страдать так невыносимо. Но он не мог забыться,
сердце его билось, мозг работал. И тогда он закричал
в беспамятстве: «Я ненавижу жизнь, ненавижу... Я не
хочу жить...». Это были его последние слова.
Стояла звенящая тишина. Пропитанный дымом воздух слезил глаза людей, рывших окровавленную землю. По древнему обычаю, победивший
род в одной общей могиле хоронил с почестью двух
сильнейших воинов враждующих родов, тех, кто
первыми начали святой бой за вожделенную землю.
И никто не знал, что в могиле этой сольются тела
отца и сына. Смерть соединила их назло разлучившей жизни, неправильной и ненужной, в которой
каждый из них потерял себя.
А высоко в небе зажглись две новые звезды, такие далёкие от всего, что совершалось на земле...
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
yy
Вопросы и задания к рассказу
Почему умирающий отец не хотел, чтобы его
сын жил?
Почему перед смертью его собственная жизнь
и жизнь его сына показались ему чудовищными?
Почему только в самый последний момент, перед тем как убить своего сына, отец узнал его?
Как вы думаете, почему сын умер?
Как вы думаете, что необходимо для того, чтобы
вражда между двумя родами прекратилась?
Представьте, что примирение произошло. Опишите жизнь обоих родов после примирения.
Если бы предсмертное желание старого воина
не исполнилось, как сложилась бы судьба его
сына?
Если в течение всей своей жизни люди ненавидят и убивают друг друга, как это отражается на
их детях и внуках?
Письменная работа
Дети записывают цитату Льва Толстого из эпиграфа к уроку, а затем перечисляют страны, в которых идут военные действия. Всё перечисленное
детьми записывают на доске. Дети должны представить себя правителями одной из этих стран и написать, что они могут сделать для установления мира
в своих странах.
29
№ 2 (38) февраль 2015 г.
Уроки добродетелей
ПРОЧИТАЙТЕ РАССКАЗ
yy
ПОЕДИНОК ПРЕДВОДИТЕЛЕЙ
А. Грин
В глухих джунглях Северной Индии, около озера
Изамет, стояла охотничья деревня. А около озера Кинобай стояла другая охотничья деревня. Жители обеих деревень издавна враждовали между собой, и не
проходило почти ни одного месяца, чтобы с той или
другой стороны не оказался убитым кто-нибудь из
охотников, причём убийц невозможно было поймать.
Однажды в озере Изамет вся рыба и вода оказались отравленными, и жители Изамета известили охотников Кинобая, что идут драться с ними
на жизнь и смерть, дабы разом покончить изнурительную вражду. Прошла неделя, и вот разведчики Изамета выследили воинов Кинобая, засевших в небольшой лощине. Изаметцы решили напасть на кинобайцев немедля и стали готовиться.
Предводителем Изамета был молодой Синг, человек бесстрашный и благородный. У него был свой
план войны. Незаметно покинув своих, явился он
к кинобайцам и проник в палатку Ирета, вождя врагов Изамета. Ирет, завидя Синга, схватился за нож.
Синг сказал, улыбаясь:
— Я не хочу убивать тебя. Послушай: не пройдёт
и двух часов, как ты и я с равными силами и равной
отвагой кинемся друг на друга. Ясно, что произойдёт: никого не останется в живых, а жёны и дети
наши умрут с голода. Предложи своим воинам то
же, что предложу я своим: вместо общей драки
драться будем мы с тобой — один на один. Чей предводитель победит — та сторона и победила. Идёт?
— Ты прав, — сказал Ирет. — Вот тебе моя рука.
Они расстались. Воины обеих сторон радостно
согласились на предложение своих предводителей
и, устроив перемирие, окружили тесным кольцом цветущую лужайку, на которой происходил поединок.
Ирет и Синг по сигналу бросились друг на друга,
размахивая ножами. Сталь звенела о сталь, прыжки
и взмахи рук становились все порывистее и угрожающее, и, улучив момент, Синг, проколов Ирету левую сторону груди, нанёс смертельную рану. Ирет
ещё дрался, но скоро должен был свалиться. Синг
шепнул ему:
— Ирет, ударь меня в сердце, пока можешь.
Смерть одного предводителя вызовет ненависть
к побеждённой стороне, и резня возобновится...
Надо, чтоб мы умерли оба; наша смерть уничтожит
вражду.
И Ирет ударил Синга ножом в незащищённое
сердце; оба, улыбнувшись друг другу в последний
раз, упали мёртвыми... У озера Кинобай и озера
Изамет нет больше двух деревень: есть одна, и называется она деревней Двух Победителей. Так Синг
и Ирет примирили враждовавших людей.
№ 2 (38) февраль 2015 г.
yy
yy
yy
Вопросы и задания к сказке
Считаете ли вы решение вождей мудрымy
и почему?
Как вы думаете, могли бы вожди как-то подругому помирить свои племена?
Чем вожди отличались от людей своих племён?
Какими должны быть правители, чтобы их народы не враждовали?
СЦЕНКА «СОЗДАЁМ ВМЕСТЕ»
Поделите детей на пары. Оба человека из пары —
вожди разных племён. В сценке-диалоге дети должны договориться о каком-либо совместном деле, например: помирить свои племена, создать школу для
детей обоих племён, вместе построить плот, мост
и т. д.
ИГРА «МОДЕЛЬ ОБЪЕДИНЁННЫХ НАЦИЙ»
Проведите в классе игровую сессию ООН. Поделите детей на группы и распределите между ними
разные страны. Заранее подготовьте информацию
об истории и географии этих стран, их проблемах
(сельскохозяйственных, образовательных, социальных, экономических) и достижениях.
Каждая группа рисует табличку с названием
своей страны. Педагог играет роль генерального секретаря и проводит сессию по следующему плану:
1.Педагог приветствует всех представителей.
2.Каждая группа рассказывает о своей стране.
3.На доске пишут тему для обсуждения, например: «Как уничтожить бедность во всем мире».
4.Каждая группа обсуждает тему сессии, а затем
представители от групп по очереди рассказывают о результатах обсуждения.
5.Педагог выбирает кого-либо из детей секретарём
и просит его записывать все предложения.
6.Все предложения ставятся на голосование и принимаются большинством голосов.
7.Каждая группа обсуждает, как их страна может
воплотить в жизнь то или иное предложение,
и рассказывает об этом.
8.После этого занятия дети могут издать газету,
посвящённую результатам сессии.
Задание на дом
Попросите детей назвать людей, которые посвятили свою жизнь решению мировых проблем. (Лев
Толстой, Мартин Лютер Кинг, Мать Тереза, Альберт Эйнштейн, Махатма Ганди и другие.) Дети
должны найти фотографии этих людей, выписать
их мысли и изречения и составить краткое описание
их жизни.
30
Работа по домашнему заданию
Из работ детей делают стенд «Мысли о мире».
Продолжение следует 
ВСЁ ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ!