СЛАЙД 1. -

Требования к созданию развивающей предметно-пространственной
образовательной среды для организации художественно-эстетического
развития
Надолинская Наталья Евгеньевна
музыкальный руководитель
СЛАЙД 1.
Огромную роль в формировании духовного развития личности, в
совершенствовании человеческих чувств, в осмыслении явлений жизни и
природы играет искусство. Общение с искусством совершенствует
эстетический вкус, активизирует творческий потенциал.
Поэтому ознакомление с ним являются неотъемлемой частью
художественно-эстетического
воспитания,
как
условие
создания
психологического здоровья детей в нашем дошкольном учреждении.
СЛАЙД 2.
Организация педагогического процесса музыкального развития
дошкольников во многом зависит от оснащения необходимым
оборудованием - музыкальными игрушками и инструментами, музыкальнодидактическими пособиями и играми, игрушками - самоделками,
техническими
средствами
обучения,
всевозможной
методической
литературой, различными атрибутами, специальной мебелью.
СЛАЙД 3.
В рамках реализации художественно-эстетического направления
предметно-развивающая среда также имеет свои особенности.
Существуют стандартные рекомендации по созданию предметноразвивающей среды в рамках реализации художественно-эстетического
направления, учет которых обеспечит наиболее эффективное решение задач
творческого развития детей раннего возраста.
СЛАЙД 4.
Интерес к музыкальной деятельности воспитанников ДОУ
формируется, не только путем посещения музыкального зала, который
представляет собой удобное, просторное, красиво убранное помещение с
основным музыкальным инструментом, где проходят музыкальные занятия,
праздники, развлечения, досуги.
Необходимые условия создаются и в группах для самостоятельной
музыкальной деятельности детей: выделяют место для занятий и оборудуют
его соответствующей мебелью и пособиями (музыкальный уголок).
Для каждого возраста воспитанников, подбирается свой музыкально дидактический материал, отвечающий требованиям программы на развитие
музыкально - сенсорных способностей детей, творческой активизации,
желании слушать музыку, сочинять, выделяется место для свободного
музицирования детей.
В музыкальных уголках необходимо периодически обновлять
музыкальные инструменты (доступные детям определенной возрастной
группы), настольные музыкально-дидактические игры, музыкальные
игрушки (в том числе с немой клавиатурой), костюмы для инсценировок.
Группы оборудуются TCO:
(медиапроектор, проигрыватель, диски с
записями музыкальных сказок из радиопередач, фрагментов народной и
классической музыки и т.д.). Наполнение музыкального уголка может быть
различным, в соответствии с образовательной программой ДОУ и
календарно-тематическим планированием.
СЛАЙД5.
Художественно-эстетическое направление развития детей реализуется
через интеграцию образовательных областей: "Музыка", "Художественное
творчество".
СЛАЙД 6.
Образовательная
область
"Художественное
творчество"
представлена "Центром изобразительного творчества". В группе
необходимо создать пространство для творческой деятельности детей
(столы, мобильный уголок художника, стулья, мольберты, магнитные доски).
СЛАЙД 7.
Образовательная
область
"Музыка"
представлена уголком
музыкально-театрализованной
деятельности,
включающий
театрализованный уголок и музыкальный уголок.
Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно
занятий с педагогом по музыке. Детям необходимо предоставить
возможность научиться самостоятельно играть простейшие мелодии на
различных
музыкальных
инструментах,
заниматься
творческим
музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью
музыкально-дидактических игр. Для достижения этой цели мы
разнообразили музыкальный уголок в группе.
СЛАЙД 8.
Основное содержание музыкального уголка составляют разнообразные
музыкальные пособия. В первую очередь - это музыкальные игрушки и
детские музыкальные инструменты, которые подбираются с учетом возраста
детей и последовательностью ознакомления с тем или иным инструментом
во время музыкальных занятий. Музыкальные игрушки, чаще всего
применяются в сюжетных и дидактических играх. В уголке находится
небольшой шкаф и полка для хранения музыкальных пособий, - стол со
стульями для самостоятельного музицирования и настольных дидактических
игр. При желании музыкальный уголок можно отгородить ширмой, которая
легко убирается.
В группе создается фонотека, в которой находятся записи
классической и народной музыки, звуки леса, моря, различные сказки.
СЛАЙД 9.
Музыкальный уголок в младшем дошкольном возрасте должен
быть оснащен:
 Музыкальными инструментами фабричными и самодельными:
металлофон, бубен, барабан, маракасы, молоточки, деревянные
палочки и т.д.
 Музыкально-дидактическими играми: "Солнышко и дождик", "Узнай и
назови", "Наш оркестр" и др.
 Атрибутами к подвижным музыкальным играм: "Кот и мыши", "Кошка
и котята" и др.
 Народными музыкальными инструментами: шумелками, деревянными
ложками, птичками-свистульками;
 Ленточками, цветными платочками, яркими султанчиками атрибутами к танцевальным импровизациям по сезону.
 Ширмой настольной и набором игрушек.
 Фотоальбомом, текстами песен, музыкальными открытками и книгами.
 CD-проигрывателем и дисками с записями классической и народной
музыки, звуками природы, различными сказками.
Музыкальный уголок для старшего дошкольного возраста
представлен:
 Музыкальными
инструментами фабричными и самодельными:
металлофон, бубен, барабан, гитара, саксофон, балалайка ,дудочки,
свистульки, игрушечное пианино, губная гармошка, гармошка.
 Портретами композиторов.
 Музыкально-дидактическими играми: "Три медведя", "Узнай и
назови", "Наш оркестр" иллюстрации с портретами композиторов,
иллюстрации с музыкальными инструментамии др.
 Атрибутами и подвижными музыкальными играми: "Кот и цыплята",
"Кошка и котята" и др.
 дидактические игры на развитие музыкального слуха.
 Народными игрушками, шумелками, деревянными ложками, птичкамисвистульками (для творческогомузицирования).
 Шумовыми инструментами для детского оркестра.
 Музыкальными лесенками (трехступенчатая и пятиступенчатая), на
которых находится маленькая и большая матрешки.
 Ленточками,
цветными платочками, яркими султанчиками атрибутами к танцевальным импровизациям по сезону.
 Ширмой настольной и набором игрушек.
 Фотоальбомом, текстами песен, музыкальными открытками и книгами.
 CD и дисками с записями классической и народной музыки: звуки леса,
моря, различные сказки.Аудиокассеты с записью детских песенок,
музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта,
С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.
СЛАЙД 10.
Многие предметы сделаны своими руками, что вызывает большой
интерес у детей.
Зона для самостоятельногомузицирования мобильна, то есть дети
могут перемещать ее по своему усмотрению.
Исходя из задач данных образовательных областей, в уголках должны
быть представлены различные музыкальные инструменты. Очень важно,
чтобы все материалы и атрибутынаходились в доступном для детей
расположении, чтобы проявлять собственную активность и самостоятельно
действовать с ними.
СЛАЙД11.
Театрализованный уголок - важный объект предметно-развивающей
среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает
адаптироваться, сплотить группу, объединить детей интересной идеей.
Воспитательная возможность театрализованной деятельности широка.
Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его
многообразии через образы, краски, звуки; развивается и совершенствуется
речь, активизируется звуковая культура речи, её интонационный строй,
исполняя свою соответствующую роль, ребенок поневоле упражняется в
четком, ясном изъяснении.
В уголке располагаются различные виды театров: настольный,
пальчиковый, театр на фланелеграфе, перчаточный, плоскостной, теневой,
би-ба-бо; реквизит для разыгрывания сценок, сказок и спектаклей; набор
кукол, ширма для кукольного театра.
СЛАЙД 12.
Рядом расположен яркий, веселый уголок "Ряжение", где можно
нарядиться в любимых сказочных героев, что развивает творчество детей. В
сказочном сундучке расположились нарядные вещи, шляпы с широкими
полями, юбки, платки, брюки.
Большое зеркало с лукавыми глазами, ярким бантом на макушке
привлекает внимание детей. Все это создает радостное настроение и желание
примерить на себе интересный образ.
Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей нами учтены
интересы мальчиков и девочек, подобраны различные атрибуты для
инсценировок разных сказок (полоролевых).
Атрибутика хранится в шкафах, коробках.
Они самостоятельно исполняют полюбившиеся музыкальные номера:
песни, хороводы, игры, танцы, движения, упражнения, играют на
музыкальных инструментах, проявляя свой творческий замысел, выдумку,
фантазию.
Старший возраст
Театрализованная деятельность
1.Ширма, две маленькие ширмы для настольного театра.
2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.
4.Атрибуты для теневого театра
5.Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).
6.Корона, кокошник (2-4 шт.).
7.CD - проигрыватель
8. СDс записью музыки для спектаклей.
Активное участие детей в создании развивающей среды (проведение
фотосессий, использование детских работ в оформление интерьера группы,
участие в изготовлении игр и игрушек).
Итак, что же является главным для создания предметно-развивающей
среды? Она должна комфортно сочетать дизайн, т.е. эстетичность и
возрастную функциональность. Комфортность рождает покой, радость,
интерес,
чувство
удовольствия.
Предметно-развивающаяся
среда,
направленная на музыкально-эстетическое развитие несёт в себе огромные
возможности воздействия на ребёнка. Но нельзя останавливаться на
достигнутом! Нужно постоянно обновлять и обогащать развивающую среду
группы!
СЛАЙД 13. Спасибо за внимание!