«Оркестр»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств Белокалитвинского района
«Оркестр»
Программа учебного предмета дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы
в области музыкального искусства «Народные инструменты»
2014 год
Структура программы учебного предмета.
1. Пояснительная записка.
2. Срок реализации предмета.
3. Формы и методы контроля, система и критерии оценок.
4. Методическое обеспечение образовательного процесса
5. Планируемые результаты освоения образовательной программы.
6. Содержание учебного предмета.
7. Примерный репертуарный план.
1. Пояснительная записка
Настоящая программа учебного предмета «Оркестр» общеразвивающей программы в области
музыкального искусства призвана обеспечивать развитие значимых для образования, социализации,
самореализации
подрастающего
поколения
интеллектуальных
и
художественно-творческих
способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.
Программа создана с учётом рекомендаций Приложения к письму Минкультуры России от 21
ноября 2013 г. №191-01- 39/06-ги.
Необходимость создания программы обусловлена отсутствием типовой образовательной
программы по предмету «Оркестр» по данному сроку обучения.
Цель и задачи программы:
• воспитание художественного вкуса подрастающего поколения;
• ориентирование обучающихся в области народной музыки;
•
обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей программы в области того или
иного вида искусств, а также, при наличии достаточного уровня развития творческих
способностей ребенка, возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей
программы в области искусств на обучение по предпрофессиональной программе в области
искусств.
Ввиду дефицита музыкальной литературы по предмету «Оркестр» (особенно для старших
классов), необходимо подобрать и инструментовать репертуар соответствующий возрастным и
техническим возможностям детей.
Задачи участников оркестра:
• научиться исполнять партию в оркестре в соответствии с замыслом композитора и
требованием дирижёра (вопросы стиля и формы);
• научиться беглому чтению с листа;
• научиться слушать и понимать музыку, исполняемую как коллективом в целом, так и
отдельными группами;
• научиться слышать тему, подголоски, аккомпанемент;
• сформировать умение аккомпанировать солисту и хору;
• научиться добиваться единых приемов исполнения с помощью аппликатуры и штрихов;
• научиться рассказывать об исполняемом произведении.
2.Срок реализации учебного предмета
Основная форма проведения занятий - групповые занятия, где собираются все участники
оркестра или отдельные группы участников оркестра на усмотрение руководителя. Один раз
в месяц проводится сводная репетиция оркестра.
Продолжительность занятия – 1,5
академических часа. Количество часов в неделю согласно
учебному плану. Обучение рассчитано на 2 года. Длительность учебного года 35 недель.
3.Формы и методы контроля, система и критерии оценок.
Участники оркестра оцениваются один раз в полугодие за выступление в каком-либо концерте
или в нескольких концертах. Так же возможно оценивание учащихся на контрольном уроке,
который проводится в конце каждого полугодия. Выставляются текущие оценки в дневники за
удачно прочитанную с листа пьесу или за проверку партий к предстоящему концерту, конкурсу.
Перед началом каждой репетиции участники оркестра кладут свои дневники в развёрнутом виде
на угол преподавательского стола, где отмечается явка на оркестр (дата, подпись, иногда
оценка). Явка учащихся фиксируется в групповом журнале, где также записывается тема урока
(репетиции) и время проведения урока (репетиции).
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки:
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно» (предусматривается исполнение по нотам).
5 (отлично) - ставится, если учащийся исполнил оркестровую партию музыкально, в
характере и нужных темпах без ошибок.
4 (хорошо) – ставится при грамотном исполнении с наличием мелких технических недочетов,
недостаточно убедительном донесении образа исполняемого произведения.
3 (удовлетворительно) – оркестровая партия исполнена с ошибками, не музыкально.
4. Методическое обеспечение.
1. Личность учителя: умение правильно и научно организовать собственную работу, быть на
уровне современных профессиональных требований, быть гуманным, душевным и чутким,
справедливым, любить детей.
2. Педагогический такт: умение подойти к каждому учащемуся, не оскорбить, не унизить
ученика, быть справедливым.
3. Педагогические знания: знание педагогики, общей и возрастной психологии, методики
обучения. Следует помнить, что никакими знаниями нельзя запастись на всю жизнь.
Необходимо постоянно быть на уровне современных требований, только тогда можно успешно
работать.
Индивидуальные педагогические свойства руководителя оркестра.
Профессиональная
зоркость.
Способность
определить
по
внешним
признакам
отклонение в процессе обучения - это умение видеть и слышать своих учеников, понимать их
психику, анализировать и отбирать полезное для дальнейшей учёбы.
Оптимистическое прогнозирование. Намечать перспективы на будущее. Не терять веры
даже в самых неспособных учеников, тогда и они будут верить в себя.
Организаторские умения. Поставленная перед оркестром задача должна быть выполнена.
Организатором ее выполнения является руководитель оркестра.
Мобильность. Способность находить быстрые и верные решения в процессе репетиционной и
исполнительской деятельности.
Педагогическая интуиция. Способность предвидеть и предчувствовать результат
работы.
Творческие способности. Способности руководителя оркестра инструментовать и
аранжировать музыкальные произведения, написать учебное пособие и т.д.
Педагогическая техника. Мимика, голос, жест. Репетиция оркестра требует от педагогаруководителя определенных качеств. Мимика - своеобразное искусство выражать свои мысли,
чувства или же музыкальное настроение. Голос руководителя должен звучать сочно, привлекать
внимание, не раздражать и не убаюкивать ученика. Жест - руки педагога являются необходимым
инструментом в репетиционном общении с детьми. Вместе с мимикой и голосом они помогают
дирижёру целенаправленно выполнять поставленную задачу.
Исполнительская деятельность.
Составляя программу предстоящего концерта, необходимо учитывать многие моменты и,
прежде всего, восприятие слушателя, т.е. программа выстраивается таким образом, чтобы
интерес слушателя возрастал. Номера программы располагаются по контрасту: стилевому,
жанровому, темповому, динамическому и т.д. Желательно для разнообразия программы
включать вокальные номера. Начало и окончание концерта должны быть наиболее
впечатляющими по восприятию.
Качество исполнения является необходимым условием участия в концертной программе.
Неподготовленные, слабые номера не могут включаться в концерт. Это не приносит
морального удовлетворения исполнителям и серьезно снижает общее впечатление у слушателей.
Непосредственно перед концертом не стоит много репетировать. Подростки устают и на
концерте могут сыграть неожиданно плохо. На следующей репетиции после концерта
анализируется выступление ансамбля, отмечаются положительные
и отрицательные
моменты. Следует заметить, что репетиционная работа должна обязательно завершаться
концертными
выступлениями,
которые
являются результатом, итогом всей предыдущей
работы. Постепенно у учащихся формируются
навыки
подготовки
к
концертным
выступлениям: концентрация сил и внимания, умение эмоционально настраиваться перед
выступлением, направленность на
результат - выразительное исполнение программы. На
больших сводных концертах, когда участники оркестра довольно долго ожидают свой
очередной номер выхода на сцену, необходимо занять детей, чтобы они спокойно ожидали
своего выступления.
Оркестры могут выступать не только самостоятельно, но и с хором, с певцами, с
солистами-инструменталистами.
5. Требования к репертуару.
Репертуарный план работы в оркестровом классе предусматривает ознакомление с
музыкальными
произведениями,
различными
по
жанру
и
стилю,
методической
направленности. Также в репертуаре оркестра русских народных инструментов широко
применяются переложения и аранжировки.
При подборе репертуара и распределении партий учитывается уровень технической
подготовки
и
уровень
исполнительского
мастерства
каждого
учащегося.
Репертуар
подразделяется на текущий и концертный; текущий репертуар в основном используется при
чтении с листа и ознакомительном разборе произведений; концертный репертуар готовится к
исполнению в конкурсном или концертном варианте. Объем репертуара для каждого оркестра
зависит от уровня возможностей конкретного состава исполнителей, в среднем в год
количество пьес составляет: в текущем репертуаре – 4-5, в концертном – 2-3 пьесы.
При планировании репертуара для оркестровых коллективов необходимо учитывать
стилевое и жанровое разнообразие музыкальных произведений (народная, классическая и
современная музыка), что способствует формированию стилевого кругозора учащихся.
6. Планируемые результаты освоения образовательной программы.
В результате освоения данной программы, учащиеся должны:
- знать художественно – эстетические, технические особенности, характерные для
оркестрового исполнительства;
- уметь создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения
на народном инструменте;
- уметь грамотно исполнять музыкальное произведение в оркестре на народном или
национальном инструменте;
- уметь самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании
несложного музыкального произведения на народном инструменте;
- иметь навык публичных выступлений в оркестре;
В результате освоения программы с дополнительным годом обучения, является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков;
- знать оркестровый репертуар для народных инструментов, способствующее воспитанию на
разнообразной литературе способностей к коллективному творчеству;
- знать различных исполнительских интерпретаций музыкальных произведений;
- уметь исполнять произведения в оркестре на достаточном художественном уровне в
соответствии со стилевыми особенностями;
- иметь сформированный комплекс навыков и умений в области коллективного
творчества – оркестрового исполнительства, позволяющий демонстрировать в оркестровой
игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
-
навыки
по
решению
музыкально
-
исполнительских
задач
оркестрового
исполнительства, обусловленные художественным содержанием и особенностями формы,
жанра, стиля музыкального произведения.
7. Содержание учебного предмета.
В процессе занятий в классе оркестра у учащихся нужно развивать способность к
художественному
переживанию,
эмоциональное
начало
в
постоянной
связи
с
интеллектуальным. Понимание музыкальных взаимосвязей невозможно без развитого
мышления, без формирования устойчивых музыкальных представлений. Коллективное
музицирование
помогает
формировать
художественную
способствуют выявлению его творческих способностей.
индивидуальность
ученика,
В творческом процессе развивается мышление, ассоциативные связи, воображение,
формируется находчивость, сообразительность.
Совместные занятия являются благоприятной почвой для исправления общих и
индивидуальных погрешностей в исполнении. Занятия в оркестре- активное средство
музыкальной пропаганды.
Основное содержание обучения обусловлено характером учебных задач оркестрового
исполнительства на каждом этапе обучения. Процесс обучения учащихся оркестровой игре
складывается из трех этапов.
1.Подготовительный этап (проблемная ситуация) и его требования.
1.Репертуар для оркестра необходимо подбирать интересный по содержанию и доступный по
техническим трудностям - творчество русских и зарубежных композиторов, обработки народной
музыки.
2.Перед началом разучивания произведения важно познакомить учащихся с автором и его
творчеством, стилевыми и жанровыми особенностями произведения, его характером,рассказать историю создания произведения.
3.Поставить задачи и зафиксировать внимание участников на важнейших сторонах
исполняемого текста: тональность, размер, динамические оттенки, элементы агогики, темп,
ритмический рисунок и т.д.
2.Учебно-игровой этап (разрешение проблем) и его требования.
1.Синхронность звучания при одновременном взятии звука.
2.Равновесие в звучании голосов или выделение ведущего голоса над аккомпанементом.
3.Передача мелодической линии от одного голоса к другому.
4.Ощущение общего чувства ритма и ансамблевой игры.
5.Ответственность за исполняемую партию.
6.Регулярное чтение с листа легких произведения с небольшим количеством знаков и простых
по строению.
7.При исполнении музыки участники оркестра должны слышать и понимать характер
музыкального произведения: выразительность основной мелодической линии, подголосков, роль
аккомпанемента; выполнять указания автора и поставленные задачи дирижера.
На репетициях учащиеся глубоко «погружаются», если так можно выразиться, в музыкальную
ткань исполняемого произведения, отделывая каждый элемент фактуры, изучая динамические
оттенки, стилевые особенности, темповые изменения и т.д.
Необходимо приучать своих воспитанников к самостоятельности: как выйти на сцену, сесть
на свои места .
Следует заметить, что в сложившемся коллективе необходим лидер , который помогает в
решении многих проблем. Участники оркестра должны всегда помогать друг другу, например,
при транспортировке инструментов.
3.Концертное выступление (заключительный этап) и его требования.
1. Пьесы, планируемые на концертные выступления, должны быть тщательно подготовлены.
Если они слабо выучены, игра может быть сбивчивой, а это в свою очередь не приносит
эмоционального удовлетворения детям и руководителю.
2.Перед концертным выступлением не имеет смысла проводить продолжительные репетиции,
это вызывает усталость у детей.
3.После концертного выступления необходимо проанализировать исполнение, вскрыть
недостатки и выяснить их причины. Отметить положительные моменты и отрицательные.
8. Примерный репертуарный список
1. Бетховен Л. «Экосез».
2. Бетховен Л. «Контрданс».
3. Вноградов Ю. «Танец медвежат».
4. Гедике А. «Танец».
5. Глинка М. «Славься» из оп. «Жизнь за царя»
6. Гречанинов А. «Мазурка»
7. «Во саду ли в огороде» (русская народная песня)
8. «Во поле берёза стояла» (русская народная песня)
9. Зверев А. «Лошадки»
10. Коробейники» (русская народная песня)
11. Моцарт В. «Менуэт»
12. Ребиков «В. «Грустная песенка»
13. Чайковский П. «Мужик на гармонике играет»
14. Чайковский П. «Камаринская»
15. Шаинский В. «Голубой вагон»
16. Шуберт Ф. «Немецкий
17. Белорусский народный танец «Янка».
18. Петров А. «Эксцентрический танец».
19.Русская народная песня «Ах, ты зимушка-зима»
20. Русская народная песня «Тонкая рябина»
21.Русская народная песня «Я на горку шла»
22. Фибих 3. «Поэма»
23. Вебер К. «Вальс»
24.Гречанинов А. «Первоцвет».
25. Детская песенка «Котик»
26. Иванов А. «Полька»
27. Кабалевский Д. «Рассказ героя»
28. Русская народная песня «Вы, послушайте, ребята»
29. Русская народная песня «Светит месяц»
30. Современный танец «Сударушка»
31. Украинская народная песня «Бандура»
32. Шуберт Ф. «Вальс»
33. Шуберт Ф. «Лендлер»
34. Шуман Р. «Марш»
35. Андреев В. «Мазурка № 3»
36.Вариации на русскую народную песню «Как под яблонькой»
37. Вариации на украинскую народную песню «Ехал казак за Дунай»
38.Вариации на русскую народную песню «Пойду ль я, выйду ль я»
39.Вебер К. «Хор охотников»
40.Гладков Г. «Песня друзей» из м/ф «Бременские музыканты»
41.Кузнецов Н. «Полька»
42.Прокофьев С. «Марш»
43.Русская народная песня «Пряха»
44. Шалов А.. Два фрагмента из сюиты «Апеннины игрушки»:
«Игрушечные часы с боем» «Весёлый барабанщик»
45.Шатров И. «На сопках Маньчжурии»
46.Штраус И. «Полька-пиццикато»
Вокальные
произведения
в
сопровождении оркестра русских народных
инструментов.
1. Бетховен Л., сл. Г. Бюльгера. «Малиновка»
2. Иорданский М., сл. А. Пришельца. «Шла по нашей улице Варюшка»
3. Левина 3., перевод Е. Филиц. «Веселый мельник»
4. Мичуринские частушки
5. Попатенко Т., сл. М. Лаписовой. «Это для нас
6. Белорусская народная песня и танец «Бульба»
7.Минков М., сл. М. Пляцковского. «Телега»
8.Савельев Б., сл. А. Хаита. «В доме восемь дробь шестнадцать»
9.Чичков Ю., сл. М. Пляцковского. «Детство - это я и ты»
10.Шаинский В., сл. Н. Носова. «Песня про Кузнечика»
11.Блантер М., сл. М. Исаковского. «Катюша»
12.Кабалевский Д., сл. А. Пришельца. «Наш край»
13.Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
14. Русская народная песня «Родина»
15. Эстонская народная песня «У каждого свой музыкальный инструмент»
16.ГазмановО. «Люси»
17. Русская народная песня «Ухарь-купец»
18. Савельев Б., сл. М. Пляцковского. «Настоящий друг» (песня из м/ф «Тимка и Димка»)
19. Чичков Ю., сл. П. Синявского. «Родная песенка»
20. Чичков Ю., сл. П. Синявского. «Мой щенок»
21. Новиков А., сл. Я. Шведова. «Смуглянка»
22. Темное В., сл. О. Левицкого. «Весёлая кадриль»
23. Петербургский Е., сл. Я. Галицкого и Г. Максимова. «Синий платочек»
24. Русская народная песня «Выйду на улицу»
25. Русская народная песня «Коробейники», ел. Н. Некрасова
26. Русская народная песня «Ах, Самара городок»
27. Русская народная песня «Ах, улица широкая»
28. Русская народная песня «Посею лебеду на берегу»
29.Русская народная песня «Валенки»
30. Русская народная песня «Хуторок»
31. Сафронов С. Романс на сл. Есенина «Ну, целуй меня, целуй»