Г.Г. Ибрагимов Каноны вокального воспитания школьников

ВОСПИТАНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ. ШКОЛА
КАНОНЫ ВОКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
школьников
Г.Г. Ибрагимов
Статья раскрывает школьникам особенности пяти стилей пения. Учителя школ и уча­
щиеся разных учебных заведений, молодежь и взрослые любители пения смогут избрать пред­
почитаемый ими стиль вокально-певческой подготовки.
The article discloses peculiarities of five styles of singing for pupils. Teachers and pupils of dif­
ferent educational establishments, the youth and adult amateurs of singing will be able to choose the
style of vocal and singing preparation which they prefer.
Ключевые слова: пение, вокальный стиль.
Key -words: singing, vocal style.
Постперестроечный период - время популярности пения. Его в настоящее время
принято считать основной музыкальной способностью, проявившейся в художест­
венной потребности школьников и современной молодежи.
Следует сделать особый акцент на том, что если кто-либо из детей, младших
школьников ярко выделяется своими незаурядным и музыкальными способностями,
то на него очень пагубно влияет синдром приобретенной мании величия, внушенной
взрослыми (типичные фразы «Ты талантливый, будешь великим, популярным»
и т.п.). Это уничтожит в дальнейшем все его способности и устремления в большое
искусство [3]. В данной статье приводятся в пример певцы разных эпох и государств.
Не ставится задача упоминания всех - это прерогатива справочной литературы. Упо­
минаются фамилии наиболее знаменитых и популярных певцов нашего времени,
многие из которых в своем творчестве весьма художественно используют разные
стили поставленным певческим голосом. Постановкой вокального голоса издавна
известны лишь три государства Европы - Италия, Испания и Россия; на других кон­
тинентах нет подобных школ. В природе пения открываются пять стилей.
Первый стиль - бель канто (итал. bel canto - «прекрасное пение») - возник во
Флоренции. Это стиль вокального исполнения, отличающийся легкостью и приятно­
стью звучания [2]. Для такого исполнения содержание, заключенное в словах, не
имеет большого значения. Певец сосредоточивается на технике исполнения и стара­
ется показать красоту своего голоса - опевает кульминационные точки музыкального
произведения, гласные буквы мелодически расширяются благодаря легкому рацио­
нальному дыханию. Им владели Э. Карузо (драматический тенор), М. Ланца,
М.Д. Монако, Р. Лоретта, трио теноров - Л. Паваротти (Италия), X. Родригас, П. Доминго (Испания), Аль Бано (тенор) (Италия), А. Патти (женское колоратурное сопра­
но), Рафаэль (лирический тенор, Испания), А. Собинов, С.Я. Лемешев, И.С. Козлов­
ский (лирические тенора), А.В. Нежданова (колоратурное сопрано), В. Ободзинский,
лирический тенор, А.Я. Петрова (контральто), В.Р. и О.А. Петровы, А.С. Пирогов
(басы), Н.А. Обухова (меццо-сопрано), П.Г. Лисициан (баритон), В.В. Барсова (коло­
ратурное сопрано), М.П. Максакова (меццо-сопрано), контр-тенора X X I в. Р. Шакиров, О. Безинских. Их певучесть, постановка голоса, совершенство владения голосо­
вым аппаратом до сих пор вызывают восторг [1].
Второй стиль основывается на передаче драматического содержания, выра­
жающего внутренний смысл произведения вокальными средствами элементов актер­
ского мастерства (Г. Виноградов, Л. Утесов, М. Бернес, В. Трошин, В. Козин,
Н. Русланова, К. Шульженко, В. Орлова, Р. Бейбутов, Э. Хиль, Л. Гурченко, Э. Пьеха,
Ю. Гуляев, Е. Мартынов, В. Кикабидзе, Н. Гнатюк, В. Сенчина, В. Леонтьев, А. Пу­
гачева, В. Легкоступова, Л. Вайкуле, Т. Гвердцители, Л. Долина, Л. Лещенко, В. Ви-
176
Воспитание. Образование. Школа
нокур, А. Серов, Н. Бабкина, Валерия, Ф. Киркоров, С. Павлиашвили, Алсу, Д. Билан, М. Тишман, Н. Гришаева, А. Варум, В. Меладзе, Витас и др.
Для третьего стиля характерна драматическая выразительность в речитативах,
романсах, оперных ариях, где необходим красивый голос для интерпретации вокаль­
ных драматических ролей [2]. Им владели И.В. Ершов (драматический тенор),
П. Робсон (низкий бас), Ф.И. Шаляпин (бархатный бас), А.Я. Петрова (контральто),
B. Р. и О.А. Петровы (основатель вокальной школы в России), А.С. Пирогов (басы),
Н.А. Обухова (меццо-сопрано), П.Г. Лисициан (баритон), В.В. Барсова (колоратурное
сопрано), М.П. Максакова (меццо-сопрано), Е. Образцова, И. Архипова, Н.А. Обухо­
ва (меццо-сопрано), В. Атлантов, Б. Штоколов (басы), Г. Отс (тенор), Ш.Г. Мамедова
(колоратурное сопрано), М.О. Рейзен (бас), И.В. Ершов, Е.И. Чавдар (колоратурное
сопрано), Г.М. Гаспарян (колоратурное сопрано), М. Магомаев, И. Кобзон, Р. Ибра­
гимов (баритоны), Н. Сличенко (тенор), Г. Вишневская, Р. Рымбаева (сопрано),
Д. Хворостовский (баритон), Н.Басков (тенор).
Четвертый стиль - русское народное пение, этнофольклорное с этнодиалектическим приемом фонации (Л.Г. Зыкина, М. Толкунова, О. Воронец, С. Ротару,
Н. Бабкина, Н. Кадышева, Н. Расторгуев и др.). Сюда можно отнести горловое пение
(А. Араканская, О. Арашев, А. Марин). В горах Дагестана звучат прекрасные голоса
(верхнегорловое, открытое пение): Д. Асадулаев, А. Гаджиев, М. Магомедов, М. Гасанова, М. Дибирова, Т. Курачев, С. Меджидова, О. Батырай, С. Курбанова,
М. Дандамаева, Т. Мурадов, И. Баталбекова, Б. Ибрагимова, Р. Гаджиева, А. Кумратова. В этой группе - грузины, осетины, кабардинцы, чеченцы, мордва, чуваши, башки­
ры, татары, казахи; нижнегорловое, северные этносы: удмурты, тувинцы, тунгусы,
эвенки, якуты, тубалары, хакассы, чукчи, ненцы (Е. Серкебаев, К. Бельды), алеуты,
нанайцы, эскимосы, камчадалы и др. Большинство артистов-певцов обладают профес­
сиональной школой пения, сольфеджио, музыкальной грамотой, знакомы с историей
вокала, умеют работать над звуком. И. Кобзон, работая над звуком, делает около
20 дублей, что является следствием его многолетней популярности и востребованности
на сцене, эстраде.
Пятый стиль - вольное пение - не имеет строгих правил, ограниченности в ха­
рактере, манере и репертуаре исполнения: «Фабрика», «Виагра», «Блестящие»,
«А-студио» и др. Художественно, с вокальной подготовкой певческого голоса сцени­
чески приятно, без раздражения, ложатся на слух голоса дуэта «Чай вдвоем», групп
«Премьер-министр», «Машина времени», «Корни», «Любэ», «Русская песня», ан­
самбля Петра Налича, солистов «Фабрики звезд» и др.
Современные поставленные певческие голоса: И. Кобзон, Э. Хиль, Э. Пьеха,
Г. Вишневская, В. Кикабидзе, Р. Рымбаева, Н. Гнатюк, Ю. Антонов, Л. Сенчина,
Д. Хворостовский, Л. Лещенко, В. Винокур, В. Леонтьев, А. Пугачева, Л. Долина,
C. Ротару, Л. Вайкуле, Н. Малинин, Н. Басков, Р. Шакиров, О. Безинских, Т. Гвердцители, С. Павлиашвили, А. Серов, Н. Бабкина, Ф. Киркоров, М. Магомедов, М. Курачев,
М. Гасанова, Б. Ибрагимова, А. Кумратова, А. Исаев, М. Абасов, Д. Охочинский, Жас­
мин, М. Тишман, Д. Билан, Алсу, Н. Гришаева, Валерия, В. Меладзе, «Хор Турецкого»,
«Премьер-министр», «Иванушки», «Чай вдвоем», «Машина времени», «Республика»,
«Чайф», «Квадро», ансамбль Петра Налича и др. Красив поющий человек. Такой чело­
век - яркий феномен с поставленным певческим голосом, с незаурядной способностью
и обреченный (в положительном смысле) на тяжкий, но благородный, гуманный труд в
высоком вокальном искусстве.
Библиографический список
1. Глиэр Р. М. Концерт (для колоратурного сопрано с оркестром, партитура) / Р. М. Глиэ р . - М . , 1959.-60 с.
2. Зильберквит М. А. Мир музыки / М. А. Зильберквит. - М. : Детская литература, 1988. - 335 с.
3. Ибрагимов Г. Г. Развитие чувства музыкального ритма школьников на фольклорной
основе : монография / Г. Г. Ибрагимов. - Астрахань, 2007. - 284 с.
4. Сольфеджио. Программа для детских школ, школ искусств, вечерних школ. - М., 1984. 28 с.
177