Теле- и радио журналистика

Теле- и радио журналистика
1. Цели освоения дисциплины
Курс «Теле- и радиожурналистика» дает представление о современном состоянии
системы СМИ, о новых тенденциях профессионального журналистского творчества в
области телевизионной и радиожурналистики, о творческих профессиях на телевидении и
на радио, об организации работы современных конвергентных редакций и методах
оптимизации их практической деятельности.
В рамках курса характеризуется специфика радио- и телевещания, их базовые
типологические признаки: целевое назначение, аудитория, жанровые особенности и т.п.
Курс «Теле- и радиожурналистика» также прививает навыки структурного,
функционального, содержательного анализа журналистских произведений.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Теле- и радиожурналистика» входит в профессиональный цикл
(вариативная часть) учебного плана направления подготовки бакалавра 031300
Журналистика.
Логически и методически раздел «Теле- и радиожурналистика» взаимосвязан с
другими дисциплинами базовой и вариативной частей профессионального цикла ООП, а
именно с «Основами теории журналистики», «Техникой и технологией СМИ» и др.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося,
необходимым при освоении «Теле- и радиожурналистика»: умение обосновать сходства и
различия между радио- и телевизионной журналистикой; понимание особенностей
журналистской деятельности в различных видах СМИ.
Требования к знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в
результате освоения дисциплины «Теле- и радиожурналистика»: понимание уникальной
природы различных видов медиа; знание подходов к организации деятельности редакции;
умение создавать журналистские материалы, учитывая специфические формы их
презентации на телевидении и радио; умение базироваться на полученных знаниях в
коллективной и индивидуальной журналистской работе.
Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения «Теле- и
радиожурналистика», будут востребованы при изучении прочих дисциплин
профессионального цикла, таких, как «Новостная и аналитическая журналистика»,
«Интернет-журналистика», «Современные электронные СМИ», «Актуальные проблемы
журналистики» и др. Кроме того, полученные компетенции пройдут апробацию в ходе
учебных и производственных практик.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Теле- и радиожурналистика»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
общекультурных и профессиональных компетенций: готовность и способность работать в
коллективе, творческой команде; способность ориентироваться в современной системе
источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам
общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и
средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать
различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его
ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях; понимание сущности журналистской профессии как социальной,
информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста,
1. Цели освоения дисциплины
Курс «Теле- и радиожурналистика» дает представление о современном состоянии системы СМИ, о новых
тенденциях профессионального журналистского творчества в области телевизионной и радиожурналистики, о
творческих профессиях на телевидении и на радио, об организации работы современных конвергентных редакций и
методах оптимизации их практической деятельности.
В рамках курса характеризуется специфика радио- и телевещания, их базовые типологические признаки: целевое
назначение, аудитория, жанровые особенности и т.п. Курс «Теле- и радиожурналистика» также прививает навыки
структурного, функционального, содержательного анализа журналистских произведений.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Теле- и радиожурналистика» входит в профессиональный цикл (вариативная часть) учебного плана
направления подготовки бакалавра 031300 Журналистика.
Логически и методически раздел «Теле- и радиожурналистика» взаимосвязан с другими дисциплинами базовой
и вариативной частей профессионального цикла ООП, а именно с «Основами теории журналистики», «Техникой и
технологией СМИ» и др.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении «Теле- и
радиожурналистика»: умение обосновать сходства и различия между радио- и телевизионной журналистикой;
понимание особенностей журналистской деятельности в различных видах СМИ.
Требования к знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения
дисциплины «Теле- и радиожурналистика»: понимание уникальной природы различных видов медиа; знание подходов к
организации деятельности редакции; умение создавать журналистские материалы, учитывая специфические формы их
презентации на телевидении и радио; умение базироваться на полученных знаниях в коллективной и индивидуальной
журналистской работе.
Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения «Теле- и радиожурналистика», будут востребованы при
изучении прочих дисциплин профессионального цикла, таких, как «Новостная и аналитическая журналистика»,
«Интернет-журналистика», «Современные электронные СМИ», «Актуальные проблемы журналистики» и др. Кроме
того, полученные компетенции пройдут апробацию в ходе учебных и производственных практик.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теле- и
радиожурналистика»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных
компетенций: готовность и способность работать в коллективе, творческой команде; способность ориентироваться в
современной системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной
практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и
использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях; понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых
характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения
профессиональных функций; знание общих и отличительных черт различных средств массовой информации (печать,
телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых
типологических признаков; знание базовых принципов формирования организационной структуры современной
редакции (редакционного комплекса), основных функций сотрудников различного должностного статуса, углубленного
круга обязанностей корреспондентского корпуса; осведомленность о наиболее распространенных форматах печатных
изданий, теле-, радиопрограмм, интернет-СМИ, ориентация в современной жанровой и стилевой специфике; знание
особенностей работы в условиях мульмедийной среды и конвергентной журналистики, методов и технологии
подготовки медиапродукта в разных знаковых системах (вербальной, аудио-, видео-, фото-, графика); знание
современной технической базы и новейших цифровых технологий, применяемых в печати, на телевидении, в
радиовещании, интернет-СМИ и мобильных медиа; умение оперативно готовить материал с использованием различных
знаковых систем (вербальной, фото-, аудио-, видео-, графической) в зависимости от типа СМИ, в различных жанрах,
форматах для размещения на различных мультимедийных платформах вещательных, онлайновых, мобильных; умение
готовить материалы к печати, выходу в эфир в соответствии с технологическими стандартами; умение участвовать в
производственном процессе выхода теле-, радиопрограммы (верстке программы, монтаже аудио-, видеоматериала) в
соответствии с технологическим циклом на базе современных технологий – по ФГОС ПК-8, ПК-24, ПК-28, ПК-32.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать: основные методы получения, хранения, переработки информации; специфические свойства различных
СМИ (телевидение, радиовещание), их типов и видов, типологических признаков; круг профессиональных обязанностей
журналиста; базовые принципы организации работы современной конвергентной редакции; разновидности и форматы
журналистского творчества; основные характеристики журналистских произведений, их жанровое своеобразие.
Уметь: выбирать и формулировать актуальные темы для сюжетов, оперативно готовить журналистские
материалы, используя адекватные языковые и другие изобразительно-выразительные средства с учетом типа СМИ и его
аудитории, принятыми в нем форматами, стандартами и технологическими требованиями в разных жанрах; планировать
работу в редакции, выполнять другие необходимые виды редакционной работы; анализировать и использовать
профессиональный опыт лучших отечественных и зарубежных журналистов, радийщиков и телевизионщиков, в целях
совершенствования профессионального мастерства.
Владеть: навыками работы в коллективе, творческой команде; в совершенстве владеть различными
методами агрегации, переупаковки и ретрансляции информации, полученной из Интернета, от
информационных агентств, аудитории, органов управления, пресс-служб и т.д.; владеть теоретическими
знаниями в области жанровой структуры телевизионной журналистики, иметь представление о
композиционных законах построения жанров, о творческих задачах, решаемых с помощью определенного
жанра; владеть приѐмами телевизионной съѐмки, монтажа и озвучания репортажа; владеть основными
офисными программами и графическими редакторами, необходимыми в работе с текстом и иллюстрациями.
4. Структура и содержание дисциплины «Теле- и радиожурналистика»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 часов, 5 зачетных единиц.
4
1-8
Дисциплины
п/п
1
Неделя семестра
№
Семестр
Раздел
Радиожурналистика.
Современ. сост-е
системы СМИ.
Диапазоны вещания.
История
радиовещания в
России. Функции
радиовещания.
Эстетическая основа
радиовещания.
Технологич. и
экономич. основы
радиовещания.
Выразительные
средства
радиожурн-ки. Жанры
радиопроизведений.
Профессии на радио.
Методики работы
радиожурналиста.
Специфика радийной
аудитории.
2.
Телевидение в
системе СМИ.
Возникновение и
развитие
телевизионной
журналистики.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Лекци
и - 16
Практ
ическ
ие
заняти
я- 16
Сам
ост.
рабо
та-54
Общ.
трудть 86
Формы текущ. контр.:
устн. сообщ.,
подготовка
презентаций,
подготовка
радиосообщений,
письмен. отчет. раб.
по темам практич.
занятий.
Формы промежут.
аттестации: контр.
раб. с заданиями по
вопросам
радиожурн-ки.
4
9-17
Лекци
и - 18
Практ
ическ
ие
заняти
я – 18
Сам
ост.
рабо
та58
Общ.
трудть 94
Формы текущ. контр.:
устн. сообщ.,
презентации,
подготовка
телевизионных
новостных роликов,
тв-обзоров прессы,
Специфика
телевидения.
Технолог. создания
современной
телепередачи.
Приемы написания
сценарных заявок,
литературного и
режиссерского
сценариев. Жанры
тележурналистики.
Модели новостных
программ. Принципы
и основные подходы к
классификации
телепрограмм:
функциональная,
предметно-тематичес
кая, классификация
по форме передач,
адресные
классификации.
написание
синопсисов
телевизионных
сюжетов, письмен.
отчет. раб. по темам
практ. занят.
Формы промежут.
атт.: контр. раб. с
индивид. заданиями
по пробл.
тв-журналистики.
Письменный экзамен.
Анализ основных
телетехнологий.
Особенности
подготовки и
производства
жанровых программ.
Критерии оценки
телепроектов.
5. Образовательные технологии
В учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения практических занятий:
– организация ролевых игр по журналистской деятельности;
– просмотр и анализ конкретных журналистских материалов, телевизионных сюжетов и программ,
радиосюжетов (в первую очередь, это информационные, информационно-аналитические, аналитические,
информационно-развлекательные программы, созданные как на федеральных, так и на региональных каналах и
радиостанциях);
– участие в съемках обязательных самостоятельных студенческих крупноформатных радио- и телепрограмм;
– во время семинарских занятий теле- и радиожурналистике студенты оттачивают мастерство написания
телевизионных и радиотекстов, сценарных заявок, учатся составлять кадроплан;
Во внеаудиторное время студенты самостоятельно – сначала в текстовом варианте, затем, при наличии
технических возможностей, в аудиовизуальной форме – создают для различных телевизионных форматов репортажные
работы, которые служат предметом всеобщего обсуждения на семинарских занятиях. Дополнительно учитывается
появление студенческих работ в эфире, выполненных в рамках практического задания данного курса.
Студенты предметно знакомятся с профессиями: автора сценария, корреспондента, литературного редактора,
главного редактора, координатора съемок, режиссера. Во время ролевых игр студенты также овладевают операторскими
навыками и навыками телевизионного и радиомонтажа.
В рамках дисциплины «Теле- и радиожурналистика» предусмотрены встречи с представителями региональных
радио- и телестанций, мастер-классы известных журналистов. Все это в сочетании с самостоятельной работой
формирует у студентов профессиональные навыки журналистской деятельности.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для
текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Все традиционные формы учебного процесса (лекции, семинары, самостоятельная работа) направлены на
глубокое изучение студентами каждой дисциплины учебного плана. Активное участие в учебном процессе является
важнейшим условием профессиональной подготовки студентов, их самоорганизации и самодисциплины в овладении
различными методами профессиональной деятельности.
В процессе подготовки специалистов в вузе особое место занимает самостоятельная работа студентов. Студент,
будучи центральным звеном всего учебного процесса, должен стать инициатором своего саморазвития. Основным
принципом организации самостоятельной работы является комплексный подход, направленный на формирование
навыков репродуктивной и творческой деятельности студента в аудитории, при домашней подготовке.
Во время лекции студенты должны вести конспекты; форма записи конспектов – по усмотрению каждого
студента, но в них в обязательном порядке должны быть зафиксированы основные положения (выводы) лекции, логика
доказательства.
Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время начинается с редактирования конспектов лекций.
Затем следует изучение рекомендованной преподавателем основной и дополнительной литературы, которая, с одной
стороны, позволит дополнить конспекты новыми сведениями, а с другой стороны, является важным моментом в
подготовке к семинарскому занятию.
Успех всего семинара и особенно на этапе его подготовки во многом зависит от эффективности самостоятельной
работы учащихся. В сравнении с другими формами обучения семинар требует от студентов довольно высокого уровня
самостоятельности в работе с литературой – умение работать с несколькими источниками, осуществить сравнение того,
как один и тот же вопрос излагается различными авторами, сделать собственные обобщения и выводы. В процессе
проведения семинара к студентам предъявляют более высокие требования в плане их инициативы, умения работать с
литературой, что и создает более благоприятные условия для организации дискуссий, повышает уровень их осмысления
и обобщения изученного материала.
Форма работы на семинарском занятии отдельного студента может быть различной. Наиболее общим моментом
такой работы является участие в обсуждении проблем, связанных с вопросами плана семинарских занятий. Кроме того,
студент может подготовить фиксированное, заранее согласованное с преподавателем, выступление по какому-то из этих
вопросов, письменный доклад или реферат. Последние из указанных форм подготовки и участия студента в семинаре
имеют серьезное положительное значение, поскольку способствуют приобретению им навыков и умений письменного
изложения полученных в результате самостоятельной работы знаний по проблемам темы. Студенту желательно
предоставить право выбора темы.
Значительное количество часов в рамках курса «Теле- и радиожурналистика» отводится самостоятельному
созданию сценариев зарисовок, репортажей, ток-шоу, дискуссий с приглашением аудитории в студию и др. (с учетом
радио- и телеспецифики), затем на семинарах студенты представляют готовый продукт, который становится предметом
обсуждения.
В процессе самостоятельной работы студент должен пользоваться подготовленными кафедрой методическими
пособиями.
Студенты должны своевременно выполнять все задания, предложенные преподавателем. Результаты
выполненных упражнений оформляются в печатном (в исключительных случаях – рукописном) виде. Поскольку
обучение навыкам журналистской деятельности ведется в достаточно высоком темпе, рекомендуется все задания
выполнять своевременно.
В ходе семестровой работы студента учитываются его практические разработки, свидетельствующие об
успешном освоении дисциплины.
6.1 Студенты могут подготовить рефераты по предложенным темам.
Темы рефератов:
1.
История возникновения телевидения.
2.
Становление и развитие отечественного телевещания.
3.
Тенденции развития регионального телевидения.
4.
Особенности функционирования региональных телестудий.
5.
Организация работы редакции программ новостей.
6.
Структура телевизионного центра.
7.
Особенности волгоградского телевизионного вещания.
8.
Модели новостных программ на волгоградском телевидении.
9.
Детское телевидение в России: история и современные тенденции развития.
10.
Развитие жанра ток-шоу на отечественном телевидении.
11.
Игровые телевизионные проекты: разновидности, характерные черты.
12.
Экологическая тематика на телеэкране.
13.
Телевизионный репортер: профессиональные требования. Основные слагаемые и критерии.
14.
Репортер и оператор: границы ответственности и способы взаимодействия.
15.
Репортер в экстремальных ситуациях.
16.
История создания радио.
17.
Развитие радиовещания в России.
18.
Специфика регионального радиовещания.
19.
Тенденции развития интернет-радиостанций.
20.
Место беседы на современном отечественном радио.
21.
Слагаемые мастерства журналиста-аналитика.
22.
Современные тенденции развития аналитической журналистики на радио и телевидении России.
«Погоня» за сенсацией и эксклюзивом. «Слухи» и что с ними делать.
23.
Фельетон на радио и телевидении. Становление и развитие жанра.
24.
Очерк в современной радио- и телевизионной журналистики.
25.
Современная практика сатирических программ.
26.
Связь радиоречи с ораторским наследием прошлого.
27.
«Телемост», его развитие, особенности проведения и подготовки.
28.
Радиофильм как жанр. Его специфические особенности. Современная практика.
29.
Сравнительный анализ вещания радиоканалов: Радио России, «Маяк» и др.
30.
Творческие профессии на радио и ТВ (человек в кадре и у микрофона).
31.
Жизнь репортера ценнее любого сообщения.
6.1.1 Рекомендации студентам по оформлению рефератов
Структура реферата должна включать:
Титульный лист;
Оглавление;
Введение;
Основную часть;
Заключение;
Список литературы;
Приложение (если предусматривается темой реферата).
Рефераты оформляются в печатном виде. В тексте реферата предлагается постановка проблемы, содержание
исследования и его основные результаты. Текст реферата должен демонстрировать: знакомство автора с основной
литературой по вопросу; умение выделить проблему и определить методы ее решения; умение последовательно
изложить существо рассматриваемых вопросов; владение соответствующим терминологическим аппаратом;
приемлемый уровень владения языковой грамотностью.
Титульный лист реферата должен содержать название факультета, специальность студента, название темы,
фамилию, имя, отчество автора, фамилию, инициалы научного руководителя, год выполнения.
Оглавление представляет собой составленный в последовательном порядке список всех заголовков разделов
работы с указанием страниц, на которых соответствующий раздел начинается.
В реферате обязательно присутствует список использованной литературы с указанием выходных данных
материалов, источников информации. Оформление списка литературы по ГОСТу.
К реферату прилагается презентация в РowerРoint.
6.2. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Характеристика федеральных телеканалов.
2. Специфика регионального телевидения.
3. Визуальная основа телевидения. Цветовая палитра ТВ-экрана.
4. . Пластическая образность экрана. Основные элементы композиции кадра.
5. . Специфика телевидения (экранность, вездесущность, непосредственность, симультанность).
6. . Социальные функции телевидения.
7. . Язык телеэкрана (кадр, план, ракурс, монтаж, его виды и др.).
8. . Специфика профессии оператора.
9. . Телевизионный сценарий. Особенности написания телевизионного сценария. Виды сценариев.
10. Понятие жанра. История жанра в видах искусства. Жанр в журналистике. Типология жанров в журналистике и
их функции.
11. .Жанры информационной тележурналистики.
12. Технология работы над информационным сюжетом.
13. Информационный сюжет. Три основных требования к информационному сюжету. Роль видеоряда на
телевидении. Отличие репортажа от спецрепортажа.
14. История возникновения и становления жанра репортажа.
15. Современное понятие репортажа. Точки зрения теоретиков и практиков на расширение, размывание границ
репортажа.
16. Драматургия репортажа. Фабула, сюжет в репортаже.
17. Интервью на телевидении. Типы интервью. Распространенные ошибки интервьюера.
18. .Аналитические жанры телевидения.
19. Специфика обзора и обозрения на телевидении.
20. Телевизионный комментарий. Особенности жанра. Виды комментариев.
21. Дискуссионные программы. Отличительные признаки ток-шоу, круглого стола и дискуссии с приглашением
аудитории в студию.
22. Жанры художественной публицистики на телевидении.
23. Что такое новость? Источники информации.
24. Основные составляющие новостной телепрограммы.
25. Охарактеризуйте три основных стиля подачи новостей (классический, «домашний», публицистический).
26. Верстка. Особенности верстки телепрограммы.
27. Драматургия телевизионного произведения. Правила драматургии сюжета. Особенности написания
закадрового текста.
28.
Телевизионное редактирование. Виды редактирования. Функции редакторов на ТВ.
29. Синхроны. Виды синхронов. Основные требования к синхронам.
30. Стенд-ап. Отличие стенд-апа от появления в кадре. Место стенд-апа в информационных сюжетах и репортажах,
в тематических программах.
31. Лайф, экшн, люфт. Раскрыть эти термины, обозначить их роль, место и требования по хронометражу.
32. Структура и характерные особенности телепроектов. Основные этапы развития проектов.
33. Классификация телепроектов, основанная на формах управления, масштабе и временном факторе, формах
собственности и способах финансирования.
34. Основные телевизионные технологии (репортажная, постановочная, трансляционная).
35. Особенности подготовки и производства жанровых программ.
36. Критерии оценки телепроектов.
37. Интерактивность, как характерная черта современных электронных СМИ.
38. Работа конвергентной редакции. Новые профессии и роли журналиста.
39. История отечественного радиовещания.
40. Радиовещание в системе современных каналов коммуникации.
41. Функции радиовещания.
42. Формообразующие средства радиожурналистики.
43. Стилеобразующие средства радиожурналистики.
44. Радиовещание и аудитория: особенности контакта.
45. Информационные радиожанры.
46. Заметка как основной вид информационного материала в выпуске новостей. Хроникальное сообщение,
расширенная информация и ее композиционные модели. Задачи и возможности заметки как жанра.
47. Интервью. Различие метода и жанра. Интервью как журналистский метод получения информации. Интервью
как один из основных самостоятельных жанров радиожурналистики и составная часть других жанров.
48. Подготовка к интервью. Речевое общение и способы поддержания журналистского контакта с людьми. Техника
проведения интервью. Рабочие, резервные, тактические вопросы журналиста к собеседнику. Сочетание
подготовки и импровизации в работе журналиста. Психологические аспекты поведения и реакций
интервьюируемого и интервьюера в ходе интервью.
49. Радиорепортаж как информационный жанр. Разновидности радиорепортажа. Наблюдение как журналистский
метод получения информации. Роль наблюдения в репортаже.
50. Методика подготовки журналиста к радиорепортажу. Методика проведения прямого немонтированного
репортажа. Методика проведения репортажа на запись с последующим монтажом. Особенности работы
репортера у микрофона во внестудийных условиях.
51. Аналитические радиожанры.
52. Корреспонденция как один из журналистских жанров. Коммуникативный повод, масштаб охвата явлений
действительности, отличие от информационной заметки и комментария.
53. Комментарий и комментированная информация – сходство и отличие. Структурное построение комментария.
Особенности комментария на социальную, политическую, экономическую, культурную, научную, спортивную
тему.
54. Документально-художественные радиожанры. Общая характеристика группы жанров: зарисовка, радиоочерк,
радиокомпозиция, радиофельетон.
55. Формы радиожурналистики.
56. Предварительная подготовка к радиоэфиру.
57. Верстка информационной программы и ее виды.
58. Репортер на событии: подготовка к передаче в записи.
59. «Авторская программа» и особенности работы над ней.
60. Типовая структура государственной радиовещательной организации и особенности «тематического
планирования».
61. Организационные структуры информационно-музыкальных радиостанций и принципы их программирования.
62. Формы и методы изучения радиоаудитории.
63. Рейтинг радиопередачи.
6.3. Контрольные вопросы по темам дисциплины
Тема №1. История отечественного радиовещания.
1. Научные и технические предпосылки изобретения радио.
2. Становление радиопрограмм в России.
3. Радиовещание в годы Великой Отечественной войны.
4. Развитие радиовещания в период перестройки.
5. Тенденции развития современного радиовещания.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Бернштейн С.И. Язык радио. М., 1977.
Летунов Ю.А. О развитии документальной радиожурналистики. М., 1966.
Летунов Ю.А. Время. Люди. Микрофон. М., 1974.
Ляшенко Б.П. Радио без тайн / Рассказ неизвестного диктора. М., 1985.
Ружников В.Н. Так начиналось... / Историко-теоретический очерк советского радиовещания. 1917 - 1928.
М., 1987.
Отечественное радио в современных условиях: сборник статей. – М., 1999.
Тхагушев И.Н. Современное радиовещание в системе средств массовой информации // Система средств
массовой информации России. М., 1997.
Тема №2. Радиовещание в системе современных каналов коммуникации.
1. Специфика радиовещания. Три природных свойства радиовещания, обусловливающих его
жизнеспособность.
2. Основные функции радиовещания: информационная, рекламная, интегративная, воспитательная,
организаторская, функция выражения и формирования общественного мнения, общения, эстетическая,
просветительская, рекреативная.
3. Эстетическая основа радиовещания. Речь, музыка и шумы.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Вакуров В.О. О языке радио и телепередач. М., 1960.
Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи. М., 1986.
Музыря А.А. Искусство слышать мир. М., 1989.
Бернштейн С.И. Язык радио. М., 1977.
Беркли-Ален Маделин. Забытое искусство слушать. С.-П., 1997. Перевод с английского.
Тема №3. Выразительные средства радиожурналистики.
1. Природные или формообразующие средства радиожурналистики (слово (речь), музыка, шумы (реальные,
жизненные или студийные, т.е. имитированные при помощи различных бытовых приспособлений) и
документальные записи, сделанные вне студии).
2. Технические или стилеобразующие средства радиожурналистики (монтаж, голосовой грим, звуковая
мизансцена, ряд технических способов звукообразования (реверберация и т.п.) и др.).
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Бернштейн С.И. Язык радио. М., 1977.
Шергова Г.М. Эхо слова / Записки о звучащей публицистике. М., 1986.
3арва М.В. Слово в эфире. О языке и стиле радиопередач. М., 1978.
Моргунов Б.Г. Законы звучащей речи. М., 1986.
Тема №4. Информационные жанры радиожурналистики.
1. Определение жанра: жанр, как исторически конкретная категория, как типологическая категория, как особая
форма организации жизненного материала.
2. Информационные жанры: радиосообщение (заметка), интервью, репортаж, радиоотчет, обзор печати.
3. Аналитические жанры: корреспонденция, комментарий, беседа, обозрение.
4. Документально-художественные жанры (иногда их называют художественно-публицистическими):
радиоочерк, радиорассказ, радиофельетон, документальная драма и радиокомпозиция.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Бернштейн С.И. Язык радио. М., 1977.
Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. М.: Аспект Пресс, 2002.
Васильева Т.В. Публицистические жанры радио. Санкт-Петербург, 1992.
Минков М. К проблеме жанров в радиовещании//Телевидение и радиовещание за рубежом. М., 1973. С.
3–53.
Смирнов В.В. Аналитическая журналистика: Жанры радиовещания в контексте массовых коммуникаций.
Теория и практика. Ростов-на-Дону 1999.
Смирнов В. Радиоочерк. Ростов-на-Дону, 1984.
Смирнов В.В. Практическая журналистика. Информационные жанры радиовещания. Ростов-на-Дону,
1997.
Тема №4. Формы радиожурналистики.
1. Информационный выпуск как оптимальная новостная передача.
2. Особенности радиожурналов.
3. Канал как вещательная форма.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Тема №5. Методика работы радиожурналиста.
1. Как подготовиться к радиоэфиру?
2. Специфика работы в прямом эфире.
3. Особенности работы ведущего (ди-джея) на информационно-музыкальной радиостанции.
4. Принципы работы над авторской радиопередачей.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Гаспарян В.В. Работа радиожурналиста. Технология творчества. М., 2000.
Гаймакова Б.Д., Сенкевич М.П., Макарова С.К. Мастерство эфирного выступления. М., 1996.
Подготовка телерадиорепортера. (Из французского опыта). Реферативное изложение книги Пьера Ганца
и Жан-Пьера Шампа «Репортаж на радио и телевидении». М., 2000.
Тема №6. Организационные структуры радиовещания.
1. Чем характеризуется структура государственной радиовещательной организации.
2. Специфика «тематического планирования».
3. Особенности организационной структуры информационно-музыкальных радиостанций.
Литература:
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Маккой К. Вещание без помех/Пер. с англ. М., 2000.
Тема №7. Визуальная основа телевидения.
1. Цветовая палитра телевизионного экрана.
2. Основные элементы композиции кадра.
3. Техника телевизионного вещания.
Литература:
Быков Р. Е. Теоретические основы телевидения. Санкт-Петербург, 1998.
Вендров М. Принципы работы оператора со светом. М., 1997.
Тема №8. Телевизионные студии, их оснащение.
1.
2.
3.
4.
Особенности работы со звуком.
Какие требование предъявляются к акустике? Как осуществляется телевизионная передача.
Внестудийное телевизионное оборудование.
Технология подготовки и выпуска в эфир телепрограммы.
Литература:
Быков Р. Е. Теоретические основы телевидения. Санкт-Петербург, 1998.
Вендров М. Принципы работы оператора со светом. М., 1997.
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
Тема №9. Природа современного телевидения.
1.
2.
3.
4.
5.
Специфика телевидения: вездесущность, экранность, непосредственность, симультанность.
Язык экрана: кадр, план, ракурс.
Виды монтажа: последовательный монтаж, параллельный монтаж, ассоциативный монтаж.
Техника видеосъемки.
Технология создания современной телевизионной передачи.
Литература:
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в сфере профессиональных
координат. СПб., 2004.
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Ильченко С.Н., Познин В.Ф., Почкай Е.П. Технология СМИ. Творческие профессии на телевидении и
радио. СПб., 2003.
Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004.
. Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
Медынский С.Е. Оператор. Пространство. Кадр. М., 2004.
Познин В. Основы монтажа изображения. СПб., 2000.
Тема №10. Жанры телевизионной журналистики.
1. Информационные жанры тележурналистики (информационное сообщение (видеосюжет), отчет, выступление
(монолог в кадре), интервью, репортаж).
2. Аналитическая тележурналистика (комментарий, обозрение, беседа, дискуссия, ток-шоу, пресс-конференция,
корреспонденция
3. Жанры художественной публицистики (очерк, зарисовка, эссе, сатирические жанры).
Литература:
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Вакурова Н. В., Московкин Л. И. Типология жанров современной экранной продукции. М., 1997.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в сфере профессиональных
координат. СПб., 2004.
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Ильченко С.Н., Познин В.Ф., Почкай Е.П. Технология СМИ. Творческие профессии на телевидении и
радио. СПб., 2003.
Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004.
Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
Тема №11. Специфика подготовки новостной телепрограммы.
1.
2.
3.
4.
Модели новостных программ (домашний стиль, классический стиль, публицистический стиль).
Особенности верстки новостных программ.
Информационный повод. Структура программы.
Анализ новостных программ федеральных и местных телекомпаний.
Литература:
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в сфере профессиональных
координат. СПб., 2004.
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Ильченко С.Н., Познин В.Ф., Почкай Е.П. Технология СМИ. Творческие профессии на телевидении и
радио. СПб., 2003.
Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004.
. Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
Тема №12. Технология работы над новостным сюжетом.
1.
2.
3.
4.
5.
Особенности драматургии сюжета.
Зачем нужны синхроны? Виды синхронов.
Что такое стенд-ап? Отличие стенд-апа от появления в кадре.
Лайф. Экшн. Люфт.
Написание синопсиса информационного сюжета.
Литература:
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в сфере профессиональных
координат. СПб., 2004.
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Ильченко С.Н., Познин В.Ф., Почкай Е.П. Технология СМИ. Творческие профессии на телевидении и
радио. СПб., 2003.
Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004.
. Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
Тема №13. Телепроект как основа продюсерской деятельности.
1.
2.
3.
4.
Классификация телевизионных проектов.
Основные участники, создающие телевизионный проект.
Специфика репортажной, трансляционной, постановочной технологий.
Основные критерии оценки качества телевизионных проектов.
Литература:
Падейский В. В. Проектирование телепрограмм. М., 2004.
Иванов Г.П. Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера. М., 2003.
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Телевизионная журналистика. М., 2002.
6.4 Контрольные вопросы промежуточной аттестации (модульные контрольные работы) формулируются
исходя из изученных в модуле тем.
6.5 Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов по дисциплине
Каждый семестр разбит на 3 модуля, каждый их которых заканчивается контрольной работой по теме
пройденного материала. Итоговая оценка по дисциплине «Теле- и радиожурналистика» определяется по сумме баллов,
полученных студентом при различных формах текущего и промежуточного контроля, а также баллов, полученных на
итоговом (семестровом) контроле (экзамене). Итоговая оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и
экзаменационную ведомость в соответствии со следующей шкалой:
Количество баллов
91÷100
Оценка
«отлично»
71÷90
«хорошо»
60÷70
«удовлетворительно»
Итоговый контроль по дисциплине, завершающейся экзаменом, проходят:
1.
Студенты, набравшие в семестре 60 и более баллов и желающие повысить свой рейтинг. При этом на
экзамене студент может набрать до 40 баллов. Для повышения семестрового рейтинга на экзамене при ответе на все
вопросы билета студенту необходимо получить более 20 баллов, которые суммируются с баллами, набранными в ходе
текущего и промежуточного контроля. Ответ на экзамене на 20 баллов расценивается как «удовлетворительно», менее
20 баллов – «неудовлетворительно» и не является основанием для повышения рейтинга (т.е. для суммирования
семестровых и экзаменационных баллов). В этих случаях студенту может быть выставлена оценка по результатам
текущего и промежуточного контроля изучения дисциплины.
2.
Студенты, не набравшие в семестре баллы, необходимые для положительной оценки (т.е. менее 60
баллов), оцениваются по 5- балльной системе с последующим переводом оценки в 100-бальную в соответствии с
принятой шкалой, в зависимости от качества ответов. При получении на экзамене количества баллов, недостаточного
для положительной оценки (менее 60), студенту выставляется оценка «неудовлетворительно».
Форма контроля
Модульная
контрольная работа
Реферат, эссе (на
Максимал
ьное количество
баллов
10
10
выбор)
Домашнее
задание
5
Ответ на
семинаре
3
Презентация (по
желанию)
5
Количество
контролируемых
единиц
Максимально
е итоговое
количество баллов
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Быков Р. Е. Теоретические основы телевидения. Санкт-Петербург, 1998.
Быков Р. Е., Сигалов В. М., Эйссенгардт Г. А. Телевидение. М., 1988.
Васильева Т.В., Осинский В.Г., Петров Г.Н. Радиотелевизионная журналистика в сфере
профессиональных координат. СПб., 2004.
Вачнадзе Г.Н. Всемирное телевидение. Новые средства массовой информации / их аудитория,
техника, бизнес, политика / Тбилиси, 1989.
Вендров М. Принципы работы оператора со светом. М., 1997.
Гаспарян В.В. Три этапа новейшей истории радиовещания. М., 1995.
Головня А. Мастерство оператора. М., 1995.
Гончаров А. Самоучитель HTML. СПб., 2000.
Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. М., 2001.
Гультяев А.К. Самое главное о…: Поиск в Интернете. СПб., 2004.
Гуревич С.М. Основы научной организации журналистского труда. М., 1987.
Дорнер Джейн. Публикации в Интернете. М., 2004.
Егоров В. Терминологический словарь телевидения. Основные понятия и комментарии. М.,
1997.
Зверева Н.В. Школа регионального тележурналиста. М., 2004.
Иванов Г.П. Основы продюсерства. Аудиовизуальная сфера. М., 2003.
Ильченко С.Н., Познин В.Ф., Почкай Е.П. Технология СМИ. Творческие профессии на
телевидении и радио. СПб., 2003.
Калмыков А.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. М., 2005.
Кихтан В.В. Информационные технологии в журналистике. Р/нД., 2004.
Ковтун В.Г., Осинский В.Г. Учебная телевизионная радиопередача. Ч.1,2. Л., 1989.
Крупник А.Б. Самое главное о…: Интернет. СПб., 2004.
Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Майдурова О.Ф. Работа над телевизионным репортажем. СПб., 2004.
Медынский С.Е. Оператор. Пространство. Кадр. М., 2004.
Падейский В. В. Проектирование телепрограмм. М., 2004.
Поберезникова Е.В. Телевидение взаимодействия. Интерактивное поле общения. М., 2004.
Познин В. Основы монтажа изображения. СПб., 2000.
Попов В.В., Гуревич С.М. Производство и оформление газеты. М., 1977.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Почкай Е. Технология СМИ. Выразительные средства телевидения и радио. СПб., 2000.
Радиожурналистика. Под ред. А.А. Шереля. М., 2000.
Рэддик Р., Кинг Э. Журналистика в стиле он-лайн. (пер. с англ.). М., 1999.
Телевизионная журналистика. Учебник. Под ред. Г. В. Кузнецова, В. Л. Цвик и др. М., 1998.
Телерадиоэфир. История и современность. М., 2005.
Уолл Д. Использование World Wide Web. М., 1997.
Успенский И. Энциклопедия Интернет-бизнеса. СПб., 2001.
Утилова Н.И. Монтаж. М., 2004.
Хорвиц Р. Руководство для начинающих радиовещателей. М., 1998.
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. М., 2004.
Якушина Е. Изучаем Интернет. Создаем Web-страничку. СПб., 2001.
б) дополнительная литература:
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
Багиров Э., Борецкий Р., Юровский А. Основы телевизионной журналистики. М., 1987.
Борецкий Р., Кузнецов Г. Журналист ТВ: за кадром и в кадре. М., 1990.
Барыкин К.К. Пишу, печатаю, диктую: / Расказы о журналистском инструментарии; его истории
и технике применения / М.: Политиздат, 1975.
Вербанский А. Телевизионная сеть страны // Наука и жизнь. 1986. № 3.
50. Вильчек В. Плюсы и минусы кассетного телевидения // Журналист. 1986. № 5.
Возможности телекоммуникаций в России. Под ред. Макеева А.О. и Дурманова Д.М. М., 1995.
Возможности телекоммуникаций в России. Под ред. Макеева А.О. и Дурманова Д.М. М., 1995.
68с.
Воронина Е.П. Как завести электронные связи: Компьютер в роли почтальона / Из цикла ст.
―Журналист в киберпространстве‖ // Журналист. 1996. №1.
Воронина Е. П. Кодекс виртуального джентльмена // Журналист. 1996. №4.
Воронина Е. П. От электронных знакомств к «всепоглощающей страсти» // Журналист. 1996.
№2.
Воронина Е. П. WWW: интеллектуальная паутина, полная чудес // Журналист. 1996. №5.
Гегелова Н.С. Телеобмен как средство межнационального общения // Вестн. Моск. ун-та. Сер.
10. Журналистика. 1990. № 1.
Голядкин Н. Страна электронных джунглей // Арсенал. 1997. №1.
Дрожжин С. Поток несвободной информации: Проблемы спутникового телевидения //
Журналист. 1988. № 9.
Егоров В. Телевидение России и мира между прошлым и будущим. М., 1995.
Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения [Текст] / М.Н. Ким. СПб., 2001.
Колесников С.Г. Американские теленовости из Москвы // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10.
Журналистика. 1988. № 6. С. 58 — 69.
Кувшинов Д. Новые технологии: благо // Среда. 1998. №1.
Кузнецов Г. Заморский устав для нашего монастыря. ТВ: Опыт и проблемы // Журналист.
1995. № 2.
Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. Учебник для вузов, изд.2-е. М., 2007.
Лазутина Г.В. Профессиональная этика журналиста. – М., 1999.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Летунов Ю. Время. Люди. Микрофон. М., 1974.
Любосветов Д. И. Акустическая природа радиовещания // Вестн. МГУ. Сер. 10. Журналистика.
1997. №3.
Маккой К. Вещание без помех (пер. с англ.). М., 2000.
Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб, 2008.
Методологические проблемы изучения телевидения и радиовещания. М., 1981.
Муратов С. Видеобум или третья экранная революция? // Искусство кино. 1987. № 1.
Новиков А. Телевизионная революция в регионах: Местные телеканалы формулирующие
электораты в провинции // Журналист. 1996. № 1.
Норт Николас. Весь мир с доставкой на дом // Арсенал. 1997. №1.
Олешко В.Ф. Журналистика как творчество [Текст] / В.Ф. Олешко – М., 2005.
Петров Г.Н. СМК и художественная культура: взаимодействие и синтез. СПб., 2003.
Попов А. Из пиратского телепрошлого в цивилизованное телебудущее // Арсенал. 1997. №1.
Свитич Л.Г. Профессия журналист. Учебное пособие. Изд. 2-е. М., 2007.
72.
Тертычный А. А Жанры периодической печати. Учебное пособие. М.,2000.
73.
74.
75.
Лукина М.М. Технология интервью. Учебное пособие. М.,2003
Основы творческой деятельности журналиста [Текст] / под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2004.
Шостак М.Н. Репортер: профессионализм и этика [Текст] / М.И. Шостак. – М., 1999.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Для освоения дисциплины прежде всего необходимы программы MS Office (Word, PowerPoint, Exсel).
Интернет-ресурсы:
Библиотеки:
http://www.rsl.ru (Российская государственная библиотека)
http://www. nlr.ru (Российская национальная библиотека)
http://lib.volsu.ru/bibl/lib.php (Научная библиотека ВолГУ)
Образовательная и специализированная информация по журналистике
www.poynter.ru (Институт Пойнтера)
www.ruj.ru (Союз журналистов России)
www.cjes.ru (Центр экстремальной журналистики России)
www.gdf.ru (Фонд защиты гласности)
www.evartist.narod.ru (библиотека работ по журналистике)
www.gipp.ru (Гильдия издателей периодической печати (ГИПП)
www.journalist-virt.ru (журнал "Журналист")
www.mediareview.by.ru (Интернет-журнал медиакритики и медиаобразования)
www.mediasprut.ru (проект "МедиаСпрут")
www.pdi.ru (Институт развития прессы (ИРП)
http://Witrina.ru (портал печатных СМИ России)
http://edu.of.ru/mediaeducation/ (Российский общеобразовательный портал)
http://www.mediascope.ru/ (МЕДИАСКОП (Электронный научный журнал факультета журналистики МГУ).
http://lib.walla.ru (Публичная Электронная Библиотека)
http://www.iqlib.ru (Электронная библиотека IQlib)
http://www.gumer.info (Библиотека ГУМЕР - гуманитарные науки)
www.uisrussia.msu.ru«УИС Россия» (коллективная научная информационная база по социальным и
гуманитарным исследованиям)
www.elibrary.ru «eLibrary.ru: научная электронная библиотека» (крупнейший российский информационный
портал в области науки, технологии, медицины и образования)
www.rgb.ru «Электронная библиотека диссертаций РГБ» (содержит более 580 000 полных текстов диссертаций и
авторефератов)
www.knigafund.ru «Книгафонд» (обеспечивает широкий доступ к изданиям, необходимым для образовательного
процесса)
www.ibooks.ru «Ibooks.ru» (электронная коллекция современных учебников и пособий по основным учебным
дисциплинам)
www.biblioclub.ru Университетская библиотека OnLine (база данных электронных книг для вузов
преимущественно по гуманитарным дисциплинам)
www.bibliotech.ru «БиблиоТех» (около 8 000 наименований современной литературы по всем отраслям знаний)
www.consulting.ru Консультативный (информационный) сервер
www.projectmanagement.ru Официальный сайт компании A-project Technologies, посвященный управлению
проектами в России
www.cfin.ru Материалы по корпоративному менеджменту
www.rian.ru Официальный сайт РИА новости
www.cir.ru Университетская информационная система Россия
www.interfax.ru Официальный сайт информационного агентства «Интерфакс»
www.umka.volsu.ru Учебно-методический комплекс Волгоградского Государственного Университета.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В процессе преподавания возможно использование современного мультимедийного оборудования (ноутбуки – 2 шт. и
компьютеры – 3 шт., все имеют выход в Интернет) с лицензионным программным обеспечением (MS Office, InDesign,
Photoshop, CorelDraw), 2 сканера, копировальная техника, цветной и черно-белый принтеры (в том числе принтер-копир
формата А3). Также имеются диктофоны и цифровая фотокамера. Кроме того, институт располагает несколькими
мультимедийными аудиториями (проектор + компьютерный комплекс, а также мультимедийные доски).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по
направлению и профилю подготовки ____________________ .
Автор (ы) к.ф.н., доц. Козлова О.А.
Рецензент (ы) _________________________
Программа одобрена на заседании
___________________________________________________________________________
(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)
от ___________ года, протокол № ________.