Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательное учреждение лицей №6 «Перспектива»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Общеобразовательное учреждение лицей №6 «Перспектива»
Утверждаю:
Директор лицея №6
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Рассмотрено
на заседании кафедры
Приказ № 147/1
______________________
Протокол №_1__
"_29_" августа 2014г.
"28_" _ августа 2014г.
"_27_" августа 2014г.
Рабочая программа
основного общего образования
по искусству (музыка)
для 8 класса
Учитель музыки
Князева Татьяна Владимировна
Красноярск - 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству (музыке) для 8 класса составлена на основе:
 Федерального государственного стандарта основного общего образования по искусству (музыке)
 Примерной программы основного общего образования по искусству (музыке)
 Программы авторского коллектива под редакцией В.В. Алеева, Т. И. Науменко, Т.Н. Кичак по программе Д.Б. Кабалевского. Дрофа
2011 г.
Цель обучения предмета «Музыка» заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре
как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
• становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
• развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
• освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии
музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
• овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том
числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
исполняемых произведений;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и
музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Задачи:
 научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
 содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
 воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
 всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке,
собственном творчестве;
 способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального
искусства;
 научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности (литературой и изобразительным
искусством) на основе вновь приобретенных знаний;
 сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Изменения, внесенные в авторскую программу.
Тематическое планирование составлено на основе авторской программы под редакцией В.В. Алеева, Т. И. Науменко, Т.Н. Кичак
по программе Д.Б. Кабалевского. Дрофа 2011 г.
Так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки, а
предлагают примерное распределение количества часов по разделам и темам, в рабочей программе в разделе «Музыка легкая и серьезная»
увеличено количество часов, вместо 1ч. – 2ч. А также по теме «Бардовская песня» добавлен песенный репертуар: «Снег» и «Атланты» А.
Городницкого, «Утренняя гимнастика» В. Высоцкого, «Ты у меня одна» Ю.Визбора.
В раздел «Музыка-язык, понятный всем» 2 четверть - добавлена тема - «Знакомство с Красноярским театром оперы и балета и
творчеством Д.Хворостовского»
Учебно-методический комплект для преподавания музыки в 8 классе:
 Т.И. Науменко, В.В. Алеев. «Музыка». 8 класс.Учебник.
 Т.И. Науменко, В.В. Алеев. «Дневник музыкальных наблюдений»
 Т.И. Науменко, В.В. Алеев «Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя»
 Т.И. Науменко, В.В. Алеев «Фонохрестоматия» (2 СД диска)
 Т.И. Науменко, В. В. Алеев «Музыка. Поурочнык планы 8 класс». Автор-составитель В.М. Самигулина, Волгоград 20012 г.
Место предмета «Искусство» (музыка) в учебном плане лицея «Перспектива» определяется на основе Федерального базисного учебного
плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение искусства (музыки)
в 8 классе - 34 часа.
Особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего
контроля знаний, умений, навыков
Виды контроля: входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование.
Формы контроля: самостоятельная работа, устный опрос, практическая работа, тест, музыкальная викторина, взаимоопрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса заключаются:
 в умении аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
 в умении обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
 в преломлении полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в
размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике
музыкальных размышлений;
 в осмыслении важнейших категорий в музыкальном искусстве-традиции и современности, понимании их неразрывной связи;
 в понимании концептуально-содержательных особенностей сонатной формы;
 в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (умение исполнять произведения различных жанров и стилей, представленных в
программе, умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом (фортепиано, гитара, электромузыкальные инструменты),
умение владеть своим голосом и дыханием в период мутации)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Тема
1
Что значит
современность в
музыке?
2
Современна ли
музыка И.С.Баха?
3
4
5
Прогнозируемый результат
Колич Дата
Дата
ество
планир фактич
часов уемая
еская
1 ЧЕТВЕРТЬ. Что значит современность в музыке?
Каждый ученик имеет представление,
1н.09.
3.09
умеет разграничивать понятия «мода»,
1
«современность».Музыка современная,
т. е. соответствующая духу времени,
воспевающая любовь, добро, красоту.
Каждый ученик знает значение
термина «токката»
Искусство в борьбе за Каждый ученик умеет находить общее
сохранение жизни на в музыкальном языке И.С. Баха и
Земле
П.Сигера и в воздействии их музыки на
чувства людей. Знает понятие
«конкретная музыка»
Искусство в борьбе за Каждый ученик умеет находить общее
сохранение жизни на в музыкальном языке И.С. Баха и
Земле
П.Сигера и в воздействии их музыки на
чувства людей. Знает понятие
«конкретная музыка»
Человек-главный
Каждый ученик может дать
герой искусства. Тема определение понятию «страсти». Умеет
страдания в музыке
следить за развитием музыкальной
Оборудование
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
2н 09
10.09
3н 09
17.09
1
4н 09
24.09
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет И.С. Баха и П.Сигера.
1
1н10
1.10
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
1
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет И.С.Баха.
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет И.С. Баха и П.Сигера.
18,19,20 вв.
6
Человек-главный
герой искусства. Тема
страдания в музыке
18,19,20 вв.
7
Человек-главный
герой искусства. Тема
страдания в музыке
18,19,20 вв.
8
«…Вслушайтесь в нее
не только своим
слухом, но и всем
своим сердцем»
Д.Б.Кабалевский.
Соната № 14 Л.
Бетховена
«…Вслушайтесь в нее
не только своим
слухом, но и всем
своим сердцем»
Д.Б.Кабалевский.
Соната № 14 Л.
Бетховена
Может ли быть
современной
классическая музыка?
(обобщение тем
первой четверти)
9
10
темы и характеризовать музыкальный
язык. Знает понятие «рок-опера»
Каждый ученик владеет определением
понятия «страсти».
Умеет следить за развитием
музыкальной темы и охарактеризовать
музыкальный язык. Знает понятие
«рок-опера»
Каждый ученик может дать
определение понятию «страсти».Умеет
следить за развитием музыкальной
темы и охарактеризовать музыкальный
язык. Знает понятие «рок-опера»
Каждый ученик владеет содержанием
музыкальной формы «соната». Умеет
определить, в чем состоит
современность сонаты № 14,
соответствует ли ее музыкальный
характер чувствам, которые
переживаем и мы
Каждый ученик усвоил содержание
музыкальной формы «соната».Умеет
определять, в чем состоит
современность сонаты № 14,
соответствует ли ее музыкальный
характер чувствам, которые
переживаем и мы
Каждый ученик знает понятие
«классика», «классический». Умеет
определять роль моды в современной
музыкальной культуре.
1
2н10
8.10
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
3н 10
15.10
Видеофильм, музыкальный центр,
диски, синтезатор, нотная хрестоматия
1
4н 10
22.10
Портрет Л.Бетховена, диски,
синтезатор. Музыкальный центр,
диски, синтезатор, нотная
хрестоматия
1
5н 10
29.10
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
2 ЧЕТВЕРТЬ
Музыка «легкая» и «серьёзная»
1
Новые краски музыке
20в.
2
Музыка «легкая» и
«серьезная»
3
«Легкое» и
«серьезное» в
танцевальной музыке
(полька)
4
«Легкое» и
« серьезное» в
танцевальной музыке
(вальс)
5
«Легкое» и
«серьезное» в песне
6
Ансамбль - значит
Каждый ученик знает определение
понятий: авангардизм (аматорика,
додекафония, сонористика, коллаж;
стохастическая, конкретная,
электронная, компьютерная музыка),
атональная музыка.
Каждый ученик умеет
разграничивать музыку «легкую» и
«серьезную» по содержанию и
восприятию
Каждый ученик знает о
преобладающей роли ритма в
танцевальной музыке. Умеет
определять характерный
ритмический рисунок польки. Может
объяснить зависимость жанра от
музыкальной моды. Понимает
значение термина «пиццикато»
Каждый ученик знать жанровое
многообразие танцевальной музыки
(танцы бывают и , легкие и
серьезные).Умеет находить и
подтверждать музыкальными
примерами мысль о том , что в
танцевальных интонациях могут быть
воплощены различные оттенки
человеческих чувств
Каждый ученик знает значение слов
«шансон», «шансонье»; характерные
особенности современной
французской песни
Каждый ученик умеет критически
1
1н 11
7.11
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
2н 11
14.11
Диск с примерами «легкой» и
«серьезной» музыки
1
3н 11
21.11
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
1
4н11
28.11
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
1н 12
5.12
Портрет Жака Бреля.
1
2н 12
12.12
Видеофильм про ансамбль.
вместе
7
8
оценивать творчества поп-групп на
основании эстетических категорий гармонии, красоты и правды
заложенных в нас музыкой
классиков. Знает особенности и
черты ансамблевого исполнения
Музыка-язык,
Каждый ученик умеет критически
понятный всем
оценивать творчества поп-групп на
основании эстетических категорий гармонии, красоты и правды
заложенных в нас музыкой
классиков. Знает особенности и
черты ансамблевого исполнения
Обобщение. Работа с Работа над исполнительской
песенным материалом выразительностью
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
3н 12
19.12
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
4н12
26.12
1
2н 01
12.01
Открытки с портретами бардов.
Диски.
Синтезатор.
1
3н 01
19.01
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
4н 01
26.01
Портреты Л. Армстронга,
Э. Фицджеральд, Б. Гудмена.
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
1
1н 02
3.02
Портреты Л. Армстронга,
Флешка, музыкальный центр, тексты
песен
3 ЧЕТВЕРТЬ
1
Бардовская
(авторская) песня
2
Урок-концерт
3
Джаз – дитя двух
культур
4
Джаз – дитя двух
Каждый ученик знает определения
«бард», «бардовская песня; истоки
авторской песни, ее тематику,
исполнителей
Каждый ученик знает определения
«бард», «бардовская песня; истоки
авторской песни, ее тематику,
исполнителей
Каждый ученик знает причины
возникновения, истоки джаза;
характерные особенности блюза,
регтайма, спиричуэлса;
выразительные средства их
музыкальной речи; состав
инструментов для исполнения
данного жанра. Умеет определять
направления джаза
Каждый ученик знает причины
культур
возникновения, истоки джаза;
характерные особенности блюза,
регтайма, спиричуэлса;
выразительные средства их
музыкальной речи; состав
инструментов для исполнения
данного жанра. Умеет определять
направления джаза
Э. Фицджеральд, Б. Гудмена.
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
5
Джаз и европейский
симфонизмнеожиданный сплав
6
От оперы к оперетте
7
Мюзикл. Любовь вечная тема в
искусстве. Периоды
развития
8
Мюзикл. Любовь -
Каждый ученик знает основы
1
происхождения симфоджазовой
музыки: взаимопроникновение
легкой и серьезной музыки
способствовало появлению нового
жанра – симфоджаз
Каждый ученик знает определение
1
«оперетта», ее характерные
особенности, отличие от оперы.
Умеет объяснять, какие средства,
черты взаимопроникновения легкой и
серьезной музыки повлияли на
рождение жанра оперетты
Каждый ученик знает истоки
1
появления жанра мюзикла,
характерные особенности,
разновидности мюзикла, отличие от
оперетты. Может установить
возникновение нового жанра как
результата взаимопроникновения
легкой и серьезной музыки.
Умеет
отслеживать развитие вечной темы в
искусстве – любви на музыкальных и
синтезированных произведениях.
Каждый ученик знает истоки
1
2н 02
10.02
Музыкальный центр, диски. Фото
джазменов. Синтезатор.
3н 02
17.02
Портрет И. Кальмана.
Музыкальный центр, диски,
4н 02
24.02
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портреты композиторов.
1н 03
1.03
Музыкальный центр, диски,
вечная тема в
искусстве. Периоды
развития
9
От оперы к рок опере
10
«Легкая» музыка в
драматических
спектаклях
появления жанра мюзикла,
характерные особенности,
разновидности мюзикла, отличие от
оперетты. Умеет установить
возникновение нового жанра как
результата взаимопроникновения
легкой и серьезной музыки.
Умеет
проследить развитие вечные темы в
искусстве – любви на музыкальных и
синтезированных произведениях.
Каждый ученик знает, что сплав
традиций и новаторства
способствовал возникновению нового
жанра – рок – оперы, новых
произведений в рок – музыке.
Каждый ученик умеет выявить роль
частушки в драматическом
произведении.
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портреты композиторов.
1
2н 03
16.03
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портреты композиторов.
1
3н 03
21.03
Музыкальный центр. Синтезатор.
2н 04
12.04
Портрет Бизе.
Диски, музыкальный центр.
4 ЧЕТВЕРТЬ.
Каждый ученик способен
1
утвердиться в мнении, что музыка
Бизе по строю чувств, образности не
менее современна для нас, чем
музыка современников.
1
Слияние музыки двух
столетий – рождение
нового шедевра
2
Роль « легкой» и «
серьезной» музыки в
драматическом
спектакле
Каждый ученик знает характерные
черты творчества А. Хачатуряна.
Умеет найти возможность уживания
«легкой» и « серьезной» музыки в
одном произведении
1
3н 04
19.04
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет Хачатуряна.
3
Два протока могучей
реки
Каждый ученик умеет определить
значение вкраплений в музыкальную
ткань драматических произведений
1
4н 04
26.04
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия .
4
легкой музыки
Обобщение темы
Каждый ученик уметь определять и
«Взаимопроникновение анализировать произведения легкой
легкой и серьезной
и серьезной музыки, ее авторов,
музыки»
исполнителей.
1
1н 05
3.05
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия .
Великие наши «современники»
5
Великие наши
«современники». Л.
Бетховен.
6
Человек и народ –
герои М.П.
Мусоргского
7
Может ли быть
современной
классическая музыка?
(Обобщение тем 4
четверти)
Каждый ученик знает, что такое
«экоссез, каприччио». Умеет
определять значимость
произведений Л. Бетховена;
характерные особенности
творчества; в чем заключается
новизна его творчества
Каждый ученик знает новаторство
музыки Мусоргского, в чем
состоит созвучие его произведений
и элементов музыкальной речи
современной музыке
Каждый ученик владеет понятием
«классика», «классический». Умеет
определять роль моды в
современной музыкальной культуре
1
2н 05
10.05
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет Бетховена.
1
3н 05
17.05
Музыкальный центр, диски,
синтезатор, нотная хрестоматия.
Портрет Мусоргского.
1
4н 05
24.05
Синтезатор. Диски.
СОДЕРЖАНИЕ
1четверть. Что значит современность в музыке? /10ч./
1.Что значит современность в музыке? /1 ч./
2. Современна ли музыка Баха? /1 ч./
3. Искусство в борьбе за сохранение жизни на Земле./2 ч./
4. Человек- главный герой искусства. Тема страдания в музыке 18.19,20 века. /3 ч./
5. «…Вслушайтесь в нее не только своим слухом, но и всем своим сердцем» Д.Б. Кабалевский. Соната №14 Л. Бетховена. /2 ч./
6. Может ли быть современной классическая музыка? (Обобщение тем 1 четверти)
2 четверть. Музыка «легкая» и «серьезная» /7ч./
1. Новые краски музыки 20 века. /1ч./
2. Музыка «легкая» и «серьезная»./1ч./
3. «Легкое» и «серьезное» в танцевальной музыке (полька). /1ч./
4. «Легкое» и «серьезное в танцевальной музыке (вальс). /1ч./
5. «Легкое» и «серьезное» в песне./1ч./
6. Ансамбль - значит вместе. /1ч./
7. Музыка – язык, понятный всем./1ч./
3 четверть. Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки /10 ч./
1. Бардовская (авторская) песня. /1 ч./
2. Урок – концерт./1ч./
3. Джаз - дитя двух культур /2ч./
4. Джаз и европейский симфонизм – неожиданный сплав /1ч./
5. От оперы к оперетте /1ч./
6. Мюзикл. Любовь – вечная тема в искусстве. Периоды развития./2ч./
7. От оперы к рок - опере./1ч./
8. «Легкая» музыка в драматических спектаклях /1ч./
4 четверть. Великие наши современники./7ч./
1. Слияние музыки двух столетий – рождение нового шедевра./1ч./
2. Роль «легкой» и «серьезной» музыки в драматическом спектакле./1ч./
3. Два протока могучей реки./1ч./
4. Обобщение темы «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки» /1ч./
5. Великие наши «современники». Л. Бетховен./1ч./
6. Человек и народ – герои М.П. Мусорского./1ч./
7. Традиции и новаторство в творчестве С. С. Прокофьева. Обобщение тем года./1ч./
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, защита
исследовательских проектов, тесты.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература
Для учителя:
1. «Музыка» Программы для общеобразовательных учреждений 5-8 классы. В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.Дрофа 2011 г.
2 . «Музыка» 8 класс. Поурочные планы по учебнику Т.И. Науменко, В.В. Алеева. Автор составитель В.М. Самигулина. Издательство
«Учитель»,2011г
3. Т. И. Науменко, В.В. Алеев. Нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя.
4. Т.И. Науменко, В. В. Алеев. Фонохрестоматия. Диски. Аудиокассеты.
5. Апраксина О.А. «Из истории музыкального воспитания». М. Просвещение,2000 г.
6. Галацкая В.В. «Музыкальная литература зарубежных стран». Выпуск 1. Музыка, 1998 г.
7. «Музыка» Пособие для учащихся 8 классов / Под редакцией Н.Н. Гришанович /. Музыка, 1994 г.
Для учащихся:
1.Т.И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка».8 класс. Учебник.
2.Т. И. Науиенко, В. В. Алеев. Дневник музыкальных наблюдений.
Использование медиаресурсов:
1. «Антология русской симфонической музыки» в 8 компакт-дисках, «Мелодия», RMG records, 2004:
СD 1 «М.В.Глинка, М.А.Балакирев, А.С.Даргомыжский»,
СD 2 «А.К.Глазунов»,
CD 3 «Ляпунов. Направник. Аренский. Лядов»,
CD 4 «С.В.Рахманинов, И.Ф.Стравинский»,
CD 5. «А.П.Бородин, М.П.Мусоргский и В.С.Калинников»,
CD 6 «А.К.Глазунов, П.И.Чайковский»,
CD 7 «А.Н.Скрябин, Н.К.Метнер, А.К.Глазунов»,
CD 8 «С. И.Танеев, Н. А.Римский-Корсаков»
2. CD «Культурология», учебное электронное издание по курсу, издание Министерства образования Российской Федерации,
2007.
3. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» на 8 компакт-дисках. –
«Кирилл и Мефодий», ООО «New Media Generation», 2009.
4. «Большая энциклопедия России: Искусство России». - ИДДК, 2007
5. Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» «Кирилл и Мефодий», ООО «New Media Generation», 2000.
6. Мультимедийная энциклопедия «Лувр» - ИДДК, 2005.
7. Мультимедийная энциклопедия «Эрмитаж» - «Интерсофт», 1998.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов
и рефератов:
Музыкальная энциклопедия. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/enc_music/
Музыкальный энциклопедический словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.music-dic.ru/
Музыкальный словарь. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music/
Википедия. Свободная энциклопедия. - Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/
Классическая музыка. – Электронный ресурс. Режим доступа: http://classic.chubrik.ru/
Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений. – Электронный
ресурс. Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru/
Духовные песни и народные ансамбли. Колокольные звоны – Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.predanie.ru/music/