Document 2122062

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО И ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА–
ГИТИС»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
________________К.Л. Мелик-Пашаева
«____»_______________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины
Работа педагога-хореографа с дирижером
Направление подготовки
Хореографическое искусство
52.03.01 (071200)
Квалификация выпускника
бакалавр
Форма обучения: очное
Москва
2015год
1. Цели освоения дисциплины «Работа педагога-хореографа с дирижером»
Целями освоения дисциплины являются:
– в области обучения – формирование общекультурных компетенций обучающихся
в процессе выработки систематизированных представлений о сути взаимодействия
педагога-хореографа с дирижером при работе над хореографическими произведениями, о
значении синтеза видов искусств при воздействии на чувственно-эмоциональную сферу
зрителя, о видах оркестров, художественных и тембровых возможностях инструментов
оркестра; приобретение теоретических знаний, связанных с общими закономерностями,
формами, методами и средствами управления оркестром при разучивании произведений и
их исполнении, а также способами взаимодействия с хореографом и танцовщиком в
репетиционном процессе; приобретение навыков компиляции музыкального
произведения из уже существующих тем, ознакомление с основной педагогической и
методической литературой.
– в области воспитания – формирование у обучающихся высоких моральнопсихологических и личностных качеств, активной гражданской и жизненной позиции,
высокой исполнительской и сценической культуры, навыков осознанного нравственного
поведения, чувства патриотизма и любви к Родине;
– в области развития и профессиональной деятельности – формирование
профессиональных компетенций обучающихся в процессе усвоения системных, научно
обоснованных знаний в области работы педагога-хореографа с дирижером, овладение
методами экстраполяции выводов и рекомендаций методики взаимодействия с дирижером
при разучивании и исполнении хореографических композиций для решения практических
задач в процессе повседневной деятельности.
2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
• Знать: теоретические основы художественного синтеза различных видов искусств,
методику взаимодействия с дирижером при разучивании и исполнении
хореографических композиций.
• Уметь: интегрировать репетиционный процесс по созданию и разучиванию
хореографических композиций в оркестровую репетицию, с целью формирования
новых сценических образов.
• Владеть: основами анализа профессионально значимых проблем, процессов и
явлений с использованием музыковедческих знаний.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Способностью при необходимости применить методы анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности
(ОК-11).
Способностью осознанно владеть культурой мышления (обобщать, анализировать,
синтезировать), воспринимать новую информацию, ставить цели и выбирать пути их
достижения (ОК-14).
Способностью создавать танцевальные учебные композиции от простых
танцевальных комбинаций до небольших музыкально-хореографических форм (ПК-4).
Способностью собирать, обрабатывать, анализировать, синтезировать и
интерпретировать художественную информацию для выработки собственных суждений
по художественно-творческим, социальным, научным и этическим проблемам, обобщать
явления окружающей действительности в художественных образах для последующего
создания хореографических произведений (ПК-9).
Способностью сочинять качественный хореографический текст, анализировать
художественные произведения литературы, изобразительного искусства, музыки,
хореографии и на этой основе создавать балетное либретто или сценарный план
хореографической постановки, структурировать композицию танца в различных
хореографических формах (ПК-10).
3. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.
№
п/п
Раздел
дисциплины
Тема 1. Введение
Тема 2. Синтетическая
природа музыки и
хореографии.
Взаимодействие и
интеграция.
Тема 3. Основы управления
оркестром. Характеристика
основных этапов работы
дирижера.
Тема 4. Оркестр. Виды
оркестров. Партитура.
Тема 5. Симфонический
оркестр. Камерный оркестр.
Эстрадно-симфонический
оркестр.
Тема 6. Духовой оркестр.
Эстрадно-духовой оркестр.
Бэнд.
Тема 7. Народный оркестр.
Тема 8. Музыкальная
фактура. Типы музыкальной
фактуры.
Тема 9. Процесс
разучивания музыкального
произведения в оркестре.
Тема 10. Работа педагога
хореографа с дирижером.
Тема 11. Работа педагога
хореографа с фонограммой.
Тема 12. Интеграционные
процессы музыки и
хореографии в балетном
спектакле.
Зачет
Итого:
Семестры
Общее
количество
часов
Лекции
Самост.
работа
7
7
4
8
2
4
2
4
7
17
7
10
7
12
6
6
7
10
4
6
7
8
4
4
7
7
4
8
2
4
2
4
7
13
6
7
7
9
4
5
7
7
3
4
7
6
3
3
2
108
Зачет
2
51
57
4. Образовательные технологии
Изучение дисциплины предполагает следующие формы работы: лекции,
самостоятельные занятия. На лекциях применяются интерактивные формы обучения,
используются аудио и видео фрагменты созданных музыкальных и хореографических
произведений, просмотры и прослушивание интернет ресурсов онлайн, дирижирование
отдельных фрагментов музыкальных композиций, разборы постановок и сочинений
современных композиторов, построение образов прослушанных образцов музыки в
исполнении симфонического, духового и народного оркестров, призванные формировать
у обучаемых профессиональные навыки по созданию хореографических произведений во
взаимодействии с дирижером.
5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
На зачете в VII семестре по разделу «Работа педагога-хореографа с дирижером»
обучаемый должен устно ответить на вопросы по изученному материалу.
Примерный список вопросов для проведения устного зачета:
1. Основные положения отечественной научно-методической мысли в области
синтеза видов искусств.
2. Краткая характеристика деятельности дирижера.
3. Дирижерская интерпретация. Функции дирижера и функции исполнителей
оркестра.
4. Основные составляющие мануальной техники дирижера. Техническая
(вспомогательная) и выразительные функции дирижерских знаков.
5. Немануальные способы управления оркестром.
6. Значение и суть феномена ауфтакта.
7. Характеристика музыкальных размеров и их использование в дирижировании.
8. Виды оркестров. Партитура.
9. Симфонический оркестр, его разновидности.
10. Духовой оркестр и его разновидности.
11. Народный оркестр и его разновидности.
12. Характеристика музыкальной фактуры.
13. Типы музыкальной фактуры.
14. Характеристика основных этапов процесса разучивания музыкального
произведения в оркестре.
15. Характеристика основных этапов работы педагога-хореографа с дирижером.
16. Сущность интеграционных процессов музыки и хореографии в балетном спектакле.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
Оркестр.
1. Джордж Шолти «Симфонические тайны». Видеофильм.
2. Барсова И.А. Книга об оркестре. Москва. «Музыка» 1978 г.
3. Рогаль – Левицкий. Беседа об оркестре. Москва. 1961 г.
Синтез видов искусств
4. Гроссе Э. Происхождение искусства. – М., 1899.
5. Каган М. Морфология искусства: историко-теоретическое исследование
внутреннего строения мира искусств. – Л., 1972.
6. Тасалов В. Об интегративных аспектах взаимодействия видов искусств /
Взаимодействие и синтез искусств. – Л., 1978.
Дирижирование
7. Г.Алявдин, В.Волков, В.Жаров, М.Казанов, В.Петров, С.Райхштейн. Основы
техники дирижирования. - М.: ВОС МО, 1988.
8. Л.Гинзбург. Дирижерское исполнительство. - М.: Музыка, 1975.
9. И.Мусин. О воспитании дирижера. - Л.: Музыка, 1987.
б) дополнительная литература:
Оркестр.
1. Пистон У. Оркестровка.
2. Алексеев П. Русский народный оркестр.
3. Пальмин А. Скрипичные и смычковые мастера. Ленинград, 1963 г.
Синтез видов искусств
4. Зись А. Теоретические предпосылки синтеза искусств/Взаимодействие
и синтез искусств. – Л., 1978.
5. Захаров Р. Записки балетмейстера. – М., 1976. – С.144
6. Барсова И. Специфика языка музыки в создании художественной картины мира /
Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. – Л., 1986.
7. Ванслов. Статьи о балете.1980.
8. Каган М. Пространство и время в искусстве как проблема эстетической науки /
Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. – Л., 1974.
9. Курышева Т. Театральность и музыка. – М., 1984.
10. Товстоногов Г. Театр и перекресток искусств / Взаимодействие и синтез искусств.
– Л., 1978.
11. Шах-Азизова Т. Синтетизм драматического театра / Взаимодействие и синтез
искусств. – Л., 1978.
12. Штелин Я. Музыка и балет в России XVIII века. – Л., 1935.
Дирижирование
13. А.Архангельский, П.Берлинский, С.Горчаков, М.Казанов, И.Лысенко, Д.Свечков,
Ю.Тимофеев, А.Цейтлин. Основы дирижерской техники. - М.: ВДФ, 1963.
14. Афанасьев В., Крючков А., Лагутин Ю., Черных А.
Техника дирижирования.
Учебное пособие. – М., 1998.
15. Безбородова Л. Дирижирование. Учебное пособие для педагогических институтов
и училищ. – М.: Просвещение, 1990.
16. Б.Диев. Дирижерская ритмика. - М.: ВДФ, 1968.
17. Казачков С. Постановка дирижерского аппарата. – М.: Музыка, 1972.
18. Канерштейн М. Вопросы дирижирования. – М.: Музыка, 1972.
19. Б.Коростелев, А.Мальцев, Н.Самохвалов, Н.Сурин, В.Петров, В.Полушин,
20. Г.Углов «Дирижирование» - М., ЗАО «Московские учебники», «Си Ди
Пресс», 2006 г.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
лекционная аудитория;
аудиовоспроизводящая аппаратура;
видеовоспроизводящая аппаратура;
видеозаписи
Программа одобрена на заседании ____________________________________________
от _______________ года, протокол № ________.