№ Направление работы 1. Организационно - методическая. Составление рабочих планов диагностических, коррекционных мероприятий. Форма работы Совместная работа Сроки Сентябрь еженедель но Заполнение журналов индивидуальных и групповых занятий. Заполнение индивидуальных психологических карт учащихся и классных дневников наблюдений, рекомендационных листов. 1 раз в четверть В течение года Разработка коррекционных программ и проектов. Совместно с кл. В течение руководителями. года Разработка профилактических мероприятий. Совместно с соц.педагогом, инспектором ПДН., кл. руководителями. Подготовка стимулирующего и раздаточного материала. Анализ и обработка полученных данных. Подготовка документов на ПМПК и МПК. Совместно с представителями МПК, кл. руководителями. Изучение динамики развития учащихся. Изучение научно методической литературы. В течение года Подготовка и выступления на педсоветах, методических объединениях. Май Май - июнь Заполнение журналов групповой коррекционно развивающей работы Составление анализа работы. Составление плана на 20162017 учебный год. 2. Диагностическая работа. Групповая, познавательных процессов (в Индивидуаль ная том числе у вновь прибывших). Диагностика уровня развития Совместно с классными руководителями Диагностика уровня школьной адаптации у вновь прибывших воспитанников. Изучение состояния ЭВС у воспитанников Первичная диагностик а Сентябрьоктябрь Промежут очная январь Итоговая апрельмай В течение года Диагностика уровня развития учебной мотивации (в том числе у вновь прибывших). Диагностика состояния эмоционально - волевой сферы воспитанников. В течение года Диагностические мероприятия в педагогическом коллективе, направленные на выявление основных направлений работы с пед. составом. Диагностика общей 3. осведомленности воспитанников, уровня воспитанности для оказания Коррекционная работа методической помощи воспитателям. занятия в o Коррекционные o o o o Групповая классе направленные на коррекцию отношений внутри группы. Коррекционно - развивающие Групповая занятия, направленные на коррекцию одного вида нарушений и развитие наиболее сохранных познавательных процессов. Индивидуальные Индивидуальная коррекционно - развивающие занятия. Информационно – развивающие занятия с пед. коллективом. Неотложные коррекционные мероприятия Совместно с классным руководителем 1раз в месяц 2раза в неделю Совместно с соц. педагогом, кл. рук., инспектором ИДИ, родителями 1 раз в неделю 1 раз в месяц. В течение года 4. 5. Профилактическая работа Профилактика возникновения вторичных отклонений. Профилактика возникновения девиантного поведения, влекущего за собой правонарушения. Профилактика социальных вредностей Экспертная работа Участие в работе школьного ПМПК 6. Диспетчерская деятельность Групповая, Совместно с кл. рук., инспектором Индивидуальн ПДН, соц. ая педагогом В течение года В течение года групповая Совместно с представителями В течение года ШПМПК Совместно с представителями ШПМПК В течение года Класс Методика Срок Цель обследования проведени я ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Сентябрь 2-8 кл. Выявить уровень Комплекс методик на развития диагностику: памяти, внимания, познавательных мышления процессов. Октябрь Вновь прибывшие. Обследование Цветовой тест отношений адаптации в школьной Ноябрь А.М Эткинда. среде. Измерение времени реакции – классическая психофизиологическая проба. Тест-опросник школьной тревожности Филлипса. Опросник для учителя Л. М. Ковалевой, позволяющий уточнить особенности адаптации. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций "Домики" О. А. Ореховой. Проективная социальнопсихологическая методика «Дерево с человечками». Автор - Д. Лампен, адаптация Л. П. Пономаренко. Анкета для определения школьной мотивации А. Г. Лускановой. Ноябрь 2-9 кл. Исследование Диагностика уровня эмоционально-волевой Декабрь социально-педагогической (выборочная) сферы запущенности (Р.В Январь Овчарова). Тест тревожности.Спилберг /Тэммл ,Дорки. САН (СамочувствиеАктивность-Настроение) Тест «Субъективное время» классическая психофизиологическая проба; Анкета на эмоциональное отношение к школьным предметам. Обследование четвероклассников на этапе окончания начальной школы Март Апрель 4 кл. Прогрессивные матрицы Равенна; Таблицы Шульте; Оценка продуктивности Диагностика личностных отклонений Февраль 3-9 кл. памяти. Тест «Минута» классическая психофизиологическая проба на работоспособность Тест школьной тревожности Филипса. Тест-опросник «Стиль поведения в конфликте» К. Томаса. Тест диагностики мотивации достижения детей Х. Д. Шмальта Методика изучения мотивации обучения при переходе из начальных классов в средние М. И. Лукьяновой, Н. В. Калининой. Цветовая социометрия Методика диагностики показателей и форм агрессии (Басса А); Диагностика предрасположенности к конфликтному поведению (Томас) Тест FPI. Фрайбургский многофакторный личностный опросник. Комплекс методик на диагностику: памяти, внимания, мышления Май 2-8 кл. Выявить уровень развития познавательных процессов. Планируемый результат: 1. Получение результатов тестирования. 2. Выявление дезадаптированных детей. 3. Выявление агрессивных, тревожных учеников. 4. Выявление негативного отношения к учебным предметам. 5. Определение уровня сформированности познавательной сферы. 6. Определение психологического микроклимата в классном коллективе. 7. Мониторинг результатов. Исполнитель, Срок Предполагаемый С кем проведени результат проводи Направление работы использованная я тся методическая литература работа ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Ноябрь Забрамная С.Д. Выступление на Повышение Учителя методических психологической начальных Семаго М.М. объединениях компетенции классов педагогов начальных учителей. классов по результатам психодиагностики учащихся Тематические встречи СентябрьУлучшение Родители и Социальнос детьми «Группы май взаимодействия учащиеся психологическая риска» и их подростка и старших служба школы, ОПДН родителями, взрослого в семье и классов обследование на школе. Оказание дому (оперативные, содействия по возникающим подростку в текущим проблемам). социальной Участие в школьной адаптации комиссии по профилактике правонарушений учащихся Профилактика Сентябрь- Снижение риска Учащиеся Социальноправонарушений, декабрь возможного старших психологическая употребления ПАВ, употребления ПАВ классов служба школы, ОПДН табака курения у и табака курения у учащихся старших подростков классов Психолог Оформление ОбновлеПривлечение Ученики, информационнониеинформ учащихся к педагоги, психологического а-ции в психологии как родители стенда течении науке. года Исследование своих возможностей с точки зрения психологии Психолог Выступления на Информирование Педагоги педагогических коллег по Октябрьсоветах школы, интересующим их май методических темам по развитию объединениях. детей, имеющих проблемы в интеллектуальном развитии. Резапкина Г.В. Профориентационная Сентябрь- Оказание помощи Учащиеся работа с учащимися январь подросткам в школы «Опросник старших классов: выборе профессии профессиональных беседы о профессиях, с учетом их склонностей» психодиагностика. психофизических Климов Е.А. возможностей. Игровые занятия с "Определение типа учащимися начальных Ознакомление будущей профессии" классов «Моя будущая учащихся младших профессия» классов с профессиями, которым обучают в школе Приемы эффективного Февраль, Приемы, лечебно- Учащиеся запоминания в период май оздоровительные и 9 класса сдачи и подготовки в профилактические ГИА. Приемы избавления от стресса в период сдачи и подготовки в ГИА. упражнения по развитию сенсомоторики и внимательности и произвольности поведения. Примечание: Тексты выступлений прилагаются к методической копилке педагога. Предполагаемый результат: 1. Повышение психологической компетентности. 2. Овладение приемами лечебно-оздоровительных и профилактических упражнений, способствующих развитию сенсомоторики, произвольности и внимательности. Автор Срок Предполагаемый С кем проведения результат проводится Направление работа работы КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ 3-4 классы - «Игра в тренинге» Цикл занятий с Октябрь, Снижение уровня детьми, ноябрь. тревожности Волошина А.Г. испытывающих учащихся; Плешаков В.А. трудности с формирование -методические адаптацией в адекватного пособия Забрамной начальной школе. отношения к С.Д. и Семаго М.М. школьной жизни; Психокоррекционповышение уровня ная работа с концепции «Я гиперактивными, могу», «Я - умею», агрессивными, «Я - знаю». тревожными и аутичными детьми. Сентябрь-май Коррекция и 3-4 классы Цикл занятий по «120 уроков теме «Уроки развитие психологического психологического психических развития младших здоровья» процессов. школьников (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов)». Автор: Локалова Н.П. «Работа с детьми, с интеллектуальной недостаточностью» Слепович Е.С. Поляков А.М. Программа Повышение уровня «Психокоррекцион«Коррекция общего развития Сентябрь-май Учащиеся ные технологии для познавательной учащихся, детей с проблемами в 6-8 кл. деятельности» 6-9 коррекция развитии» Мамайчук классы. отклонений в И.И. развитии познавательной сферы и речи. Апрель-май Поиски 8-9 классы Тренинговые «Основы упражнения с правильного (по запросам конфликтологии». подростками решения для «Анализ конфликта» предотвращения учителей по конфликтной предметам и ситуации кл. рук.) Адаптация вновь Сентябрь-май Оказание прибывших детей содействия 3-9 класс на обучение в учащимся в школу адаптации к новым условиям. Определение степени адаптации учащихся к новым условиям, мотивации к обучению. 4,5 классы Преемственность 4 Сентябрь, Формирование и 5 классов октябрь, положительного Переход учащихся апрель отношения к новым с начального условиям обучения, уровня снижение уровня образования в тревожности среднее звено учащихся. обучения Сентябрь-май Эмоционального Программа эмоционального развития, развития «Я учусь профилактика и владеть собой» 3-4 коррекция класс. проявлений агрессивного поведения. Учащиеся 3-4 кл. Зеркин Д.П.. Дубровина И.В. «Задачи школьного психолога» Прихожан А.М. «Школьная тревожность и ее коррекция» Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Планируемый результат: 1. Формирование и развитие психических процессов. 2. Своевременная адаптации вновь прибывших. 3. Стабилизация эмоционально-волевой сферы. 4. Формирование адекватного и доброжелательного взаимодействия у учащихся. Автор Срок Предполагаемый С кем проведения результат проводится Направление работа работы КОНСУЛЬТАЦИОННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Кочинас Р. Индивидуальное Сентябрь-май Повышение Родители, консультирование уровня психологи педагоги «Основы родителей, ческой психологического педагогов по компетентности, консультирования» запросам. рекомендации по работе с учащимися, учитывая их Индивидуальное консультирование педагогов, классных руководителей по результатам проведенных диагностических мероприятий и работе с детьми «Группы риска». Индивидуальное консультирование родителей по результатам психодиагностики и коррекционно развивающей работы с детьми. Профилактическая работа с учащимися по предупреждению негативного отношения к детям, имеющих осложнения социальнопсихологические особенности и вторичные осложнения основного заболевания. Октябрь-май Р.В. Овчарова Повышение Классные уровня руководители. «Справочная книга психологической школьного компетентности, психолога» рекомендации по улучшению воспитательнообразовательного процесса с учащимися, учитывая их социальнопсихологические особенности и вторичные осложнения основного заболевания. Ноябрь-май Рогов М.С. Повышение Родители уровня учащихся «Настольная книга компетентности психолога» родителей с целью Р.В. Овчарова более «Справочная книга эффективной школьного помощи ребенку в психолога» развитии познавательной активности; повышения уровня мотивации обучения; создание ситуации устойчивости сотрудничества в цепочках: « педагог – ребенок – родители», «психо лог – ребенок – родители». Октябрь-апрель Формирование Родители Учебник толерантности у «Специальная учащихся и психология» родителей. Создание необходимых комфортных условий для вторичного дефекта (ДЦП, синдром Дауна и пр.) учащихся для учащихся , имеющие осложнения вторичного дефекта ПРИМЕЧАНИЕ Посещение учащихся надомного обучения по запросам родителей, педагогов и лиц, заменяющихродителей. Планируемый результат: 1. Коррекция возникающих проблем. 2. Сохранение психического здоровья учащихся, формирование школьной учебной мотивации. 3. Направление родителей с учащимися к специалистам различного профиля. Создание положительного эмоционального фонда. 4. Обеспечения индивидуально развития каждого ученика. Разрешение проблемной ситуации. 5. Развитие социальных навыков у учащихся. Формирование классных коллективов. 6. Оказание помощи в профессиональном самоопределение. 7. Преодолении кризисной ситуации, профилактика суицида. Предполагаемый результат Ответственный Направление Срок работы проведения МЕТОДИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Сентябрь-июнь Психолог Подготовка Материал для проведения материалов для социально-психологических проведения исследований диагностических исследований Сентябрь-май Психолог Разработка Материалы, методические (подборка) рекомендации для проведения программ занятий с учащимися коррекционно развивающих занятий с детьми (групповых и индивидуальных) Сентябрь-июнь Психолог Работа с Повышение методической профессионального уровня, литературой, подборка методического периодическими материала для последующей изданиями, работы с учащимися, педагогами, посещение родителями библиотек, книжных магазинов Психолог Посещение курсов Повышение квалификации, повышения профессионального мастерства, Сентябрьквалификации, ознакомление с практическим апрель городских и опытом коллег окружных конференций, круглых столов, семинаров, методических объединений. Сентябрь-май Обработка и обобщение работы Психолог Ведение «Маршрута за данный период времени, ученика», составление анализа работы, индивидуального коррекционных мероприятий, сопровождения графическое учащихся, отображение динамики текущей результативности работы документации, написание отчетов, годового планирования Сентябрь-май Психолог Работа с детьми, Проблема индивидуального и обучающиеся по сниженного обучения индивидуальной, сниженной программе и надомному обучению Планируемый результат: Координация деятельности педагога – психолога. Помощь в заполнении бланков экспертизы, обработка результатов экспертизы. Система дидактического материала. Система дидактического материала. Исследование динамики развития познавательных процессов. Посещение семинаров в школах района по плану МО психологов района. Анализ методической литературы, сбор демонстрационного материала. Создание архива.