джазовая музыка в репертуаре учащихся детской музыкальной

Теория и методика преподавания в современной школе
Дополнительное образование детей
Международная научно-практическая онлайн конференция
Л укьянова
Людмила Георгиевна,
преподаватель фортепиано, МАУДО Детская школа искусств, г. Северск, Томская область
ДЖАЗОВАЯ МУЗЫКА В РЕПЕРТУАРЕ УЧАЩИХСЯ
ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И
ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ
В последние годы у молодежи заметно снизился интерес к серьезной музыке.
Поп-музыка заполнила почти все звуковое пространство, малосодержательная
развлекательная музыка преобладает над всеми остальными стилями. Легкий
жанр превратился в звуковой фон жизни людей, на котором происходит стихийное формирование музыкального восприятия и вкуса детей. В результате
дети остаются глухими к музыке более глубокой и содержательной, не могут
отличить подлинное искусство от дешевой подделки.
Одним из возможных путей повышения интереса к серьезной музыке и занятиям на фортепиано может послужить обращение к джазовой музыке. Джаз –
это огромный пласт в мировом искусстве, который интересен своей музыкальной красочностью, выразительностью интонаций, ритмическим разнообразием,
отличающийся своими приемами исполнения. Он занимает как бы промежуточное положение между серьезной и развлекательной музыкой и может быть
эффективно использован в процессе обучения игре на фортепиано и воспитания
хорошего вкуса у детей. Джаз поможет развить их творческие способности,
слух, чувство ритма, стиля, внесет радость в обучение.
При этом, джаз не часто исполняют в ДШИ и ДМШ, особенно ученики
младших классов. Возникает вопрос: почему преподаватели не часто обращаются к этому жанру? Причин множество, перечислим некоторые из них:
1. Новый образный мир, в котором запечатлена жизнь негритянских кварталов, которая не всегда может быть понятна и интересна для юных исполнителей.
2. Сложность ритмического рисунка, непривычная разнообразная акцентуация, аккордовая фактура изложения – все это значительно усложняет процесс
разучивания музыкального произведения.
3. Образовательные программы для пианистов составлены таким образом,
что большая часть времени учебного процесса отводится на изучение обширного классического материала, который включает в себя освоение этюдов, произведений крупной формы, полифонических произведений, пьес и ансамблей современных и старинных композиторов. Все это – необъятные пласты разной по
жанровой принадлежности музыки, требующие много сил и времени от учащихся и их педагогов.
4. Разный уровень подготовки и одаренности учащихся играет важную роль
при выборе исполнительской программы.
5. При изучении джазовых произведений возникают сложности и для самих
педагогов. Вопрос о джазовом исполнительстве недостаточно изучен и освещен
в методической литературе. Ведь джаз невозможно исполнять в традиционной
классической манере, у него есть свои законы исполнения, которые педагогам
необходимо освоить.
И, тем не менее, джазовую музыку необходимо изучать, поскольку ученикам
ДМШ И ДШИ нужно иметь представление о самых разных музыкальных стилях. Кроме того, исполнение джазовых произведений вызывает у учащихся
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/teorija-i-metodika-prepodavanija-v-sovreme/
Дополнительное образование детей
Теория и методика преподавания в современной школе
Международная научно-практическая онлайн конференция
подлинный интерес, а, как известно, мотивация является мощным стимулом в
обучении.
Джаз – форма музыкального искусства, возникшая в начале XX века в результате синтеза африканской и европейской культур (слияния африканских
ритмов и европейской гармонии). Колыбелью джаза был американский Юг и,
прежде всего, Новый Орлеан.
Джаз с момента своего появления опирался на принципы, отличные от принципов профессионального исполнительства. В джазовой композиции тема – это
просто начальная точка отсчета для музыканта, чтобы высказаться в своем собственном соло, импровизации. Темой может служить любая популярная мелодия, которая в процессе импровизации может измениться до неузнаваемости.
Характерной для джаза основой формообразования является квадрат – гармоническая структура, лежащая в основе темы, на которую исполняется импровизация, и многократно повторяемая без существенных изменений на протяжении всей пьесы.
В работе с учащимися при изучении джазовой музыки существуют специфические моменты, которые педагог с самого начала должен учитывать. Отметим
некоторые, на наш взгляд, наиболее важные моменты.
1. Затруднения, связанные с ритмическим прочтением нотного текста и с нахождением грамотных принципов свингования. Свинг – уникальный комплекс
приемов исполнения ритмической фактуры. Благодаря свингу создается эффект
«раскачивания» звуковой массы, расшатывания метрической основы. Разбирая
джазовую пьесу с учеником младшего класса, необходимо отметить особенности ритмического строения пьесы, выявить принцип смены акцентов. Потом
нужно простучать ритм двумя руками на столе, добиваясь четкости в исполнении акцентов в правой руке в сочетании с ровными длительностями в левой.
2. Важно подсказать ученику оптимальную аппликатуру и не допустить неверного сочетания (движения) пальцев, приводящего к ущербности исполнения.
3. В джазовых сборниках, как правило, довольно скупо даны пояснения, касающиеся динамики и педализации, поэтому педагогу необходимо пояснять все
неотмеченные нюансы.
4. При знакомстве с тем или иным жанром (рэг-тайм, буги-вуги, джазовая
баллада, блюз, спиричуэлс) важно показать учащемуся особенности исполнения, свойственные только данному жанру.
5. Исполнение джазового произведения требует большой свободы от музыканта, как в сольном исполнении, так и в ансамблевом. Прежде чем приступить
к игре в ансамбле, учащийся должен уверенно знать свою партию, поскольку
ритмическая свобода и импровизационный характер являются отличительными
свойствами джазовой музыки.
Работая над джазовым произведением, ученик должен уверенно сочетать
особенности джазовой музыки с академическими основами исполнения. Поэтому необходимо направить его игру в стилистически верные рамки, основываясь на проверенных временем приемах исполнения.
Разучив джазовое произведение, не рекомендуется его играть сразу на академическом концерте. Прежде нужно сыграть его на классном концерте, где не
будут ставить оценки, и учащийся сможет спокойно вслушаться в собственное
исполнение и в исполнение других учеников. Программа концерта должна разрабатываться преподавателем еще до начала учебного года, так как необходимо
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/teorija-i-metodika-prepodavanija-v-sovreme/
Теория и методика преподавания в современной школе
Дополнительное образование детей
Международная научно-практическая онлайн конференция
найти и проанализировать музыкальный материал, отобрать наиболее интересные и доступные в техническом отношении пьесы, распределить их между
учащимися и выучить к определенному времени.
В лекторскую часть концерта могут войти: теоретический материал, записи
профессиональных исполнителей, репродукции картин, фото или видео материал, имеющие непосредственное отношение к теме концерта-лекции. Текст
должен быть кратким, емким и написан доступным для детского восприятия
языком (желательно в форме беседы).
При подготовке таких концертов педагоги и учащиеся изучают историю возникновения и развития джаза, его направления, творчество ведущих джазменов,
джазовую терминологию. Учащиеся научаются понимать основные особенности исполнения джазовой музыки на конкретном музыкальном материале.
Кроме того, концерты-лекции формируют у детей такие навыки исполнителя
как воля, самообладание, эмоциональность, артистичность и выразительность
исполнения. Джазовая музыка увлекает учащихся, вызывает у них желание
творить, знакомиться с новыми, еще не изведанными, музыкальными произведениями. Ведь джаз – это бесконечная Вселенная.
Ежегодно различные нотные издательства выпускают в свет все новые и новые сборники, содержащие джазовые произведения. Достаточно назвать таких
авторов как М. Таривердиев, Е. Дога, А. Бабаджанян, В. Коровицын,
О. Хромушин, Е. Весняк, А. Якушенко, И. Бриль и другие. Такие произведения,
как правило, вызывают эмоциональный отклик у учеников, так как обладают
красивой мелодией, оригинальным ритмом и гармоническим строем.
Знакомство с джазовой музыкой, несомненно, обогатит эмоциональнообразный мир юных музыкантов, расширит их кругозор, поможет понять и
прочувствовать удивительный мир джаза и станет связующим звеном на пути к
пониманию серьезной музыки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агранович В. Мэйнстрим [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.agranovich.info/pedagog/statyi-o-dzhaze/mainstream.html
2. Надолинская Т.В. Джазовая музыка в современной школе: взгляд в XXI век [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine/archive/nomer-42010/nadolinskaya12-12-2010.pdf
http://inet21.com/publishing/onlain-konferencii/teorija-i-metodika-prepodavanija-v-sovreme/