Образовательная программа Оркестр духовых инструментов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
ПРОГРАММА
Оркестр духовых инструментов
Составитель: Герасимов Алексей Петрович
Педагог дополнительного образования
Срок реализации программы: 2 года
Возраст детей: 12-15 лет
Утверждена
Методическим советом МБОУ ДОД ДДТ
ОХ
Протокол №
/
/
Щт
Шщ
'Щ
Ж
Л
'дом Aw
датсксюа±Ж
ттрщ
«Утверждаю»
тор МБОУ ДОД ДДТ
Н.И.Кутилова
йш§
Заинек 2013 г.
1. Пояснительная записка
Оркестр народных инструментов - оркестр в состав, которого входят наиболее
распространенные народные музыкальные инструменты, характерные для данного историкогеографического региона. Оркестры народных инструментов чрезвычайно распространены в
России, как в профессиональной, так и в самостоятельной областях. Среди ведущих Оркестр русских народных инструментов им. В.В.Андреева, Русский народный оркестр им.
H.П. Осипова и др.
Оркестр - это школа эстетического и нравственного воспитания культуры на народных
традициях, оружие борьбы с непониманием и невежеством в отношении к народной и
классической музыке.
Оркестр - это школа внимания, коллективного творческого труда и личной ответственности
и дисциплины.
Оркестр - это мостик в большую музыку и культуру. Знакомство с лучшими образцами
музыкального творчества. Он служит основой формирования музыкального вкуса.
Основу оркестра русских народных инструментов составляют музыкальные инструменты:
балалайка, домры, баян, аккордеон, шумовые инструменты.
Цель программы: научить обучающихся, воспитанников игре на духовых инструментах,
воспитать любовь и бережное отношение к русскому народному творчеству, развить
творческие способности, музыкальный вкус, общую культуру личности.
Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:
• выработать умения и навыки правильной игры на духовых инструментах;
• дать основы музыкальной грамоты;
• воспитать трудолюбие, усидчивость, терпение;
• развивать эстетические, музыкальные, творческие способности, фантазию, воображение;
• дать определенный объем знаний в области истории развития музыкальной культуры,
народного творчества;
• познакомить с творчеством знаменитых композиторов, с заслуженными исполнителями
музыкальных произведений на духовых инструментах;
• дать понятие о музыкальных стилях и театрах.
Для решения поставленных задач необходимо использовать следующие методы:
I. Общепедагогические:
- репродуктивный (вербальный, невербальный);
- проблемно-поисковый;
- креативный (творческий).
2. Музыкального воспитания:
- индивидуальный;
- ансамблевый;
- оркестровый.
Вся деятельность оркестра происходит под руководством педагога дополнительного
образования, деятельность которого строится на следующих принципах:
- доступность занятий для всех желающих, начиная с 5-го класса общеобразовательной
школы;
- внимательное отношение к личности воспитанника, побуждение его к творчеству;
- уважение и соблюдение прав ребенка;
- доступность понимания и исполнения музыки различных стилей и жанров;
- разностороннее развитие обучаемого с учетом его индивидуальных особенностей.
Учащимся необходимо решать задачи:
• развитие музыкального слуха, слухового внимания;
• развитие гармонического и тембрового слуха;
• развитие чувства ритма, музыкальной памяти, музыкальных представлений, музыкальной
техники игры;
• выработка свободной посадки с инструментом;
•
развитие слухового самоконтроля, качества звучания, ловкости движения пальцев,
координации рук во время игры на инструментах;
• развитие навыков целостного восприятия и исполнения мелодии;
• определение коммуникационных точек.
Данная программа рассчитана на два года обучения, 140 часов в год. Набор и
комплектование оркестра осуществляется с проверки музыкально-слуховых данных.
Учащиеся, прошедшие проверку с положительным результатом зачисляются в
подготовительную группу.
Программа включает следующие разделы:
1. Обучение игре на музыкальных инструментах - индивидуальный урок.
2. Ансамбль (игра по группам).
3. Оркестровый класс (игра полного состава).
4. История музыкальной культуры.
Состав оркестра делиться по ступеням:
I ступень - объединяет учащихся подготовительной группы и первого года обучения.
В группе учащихся I ступени работа ведется по трем направлениям:
- освоение музыкальной грамоты;
- овладение музыкальным инструментом (оснащение, строй);
- приобретение навыков ансамблевой игры.
II ступень - объединяет учащихся 2-го года обучения.
В группе учащихся II ступени происходит
- дальнейшее совершенствование технических возможностей в овладении музыкальными
инструментами, усложнение репертуара за счет введения новых приемов игры;
- знакомство с музыкальными жанрами, с творчеством композиторов;
- знакомство с лучшими исполнителями музыкальных произведений на народных
инструментах, прослушивание их игры в грамзаписях.
Наполняемость по ступеням (4 часов недельной нагрузки).
I ступень - подготовительная группа, 1 -й год обучения - 8 учащихся;
II ступень - 2-й год обучения - 7 учащихся;
Программа предусматривает контроль усвоения учебного материала через различные формы
концертной деятельности (участие в школьных концертах посвященных "красным датам"
календаря, отчетных концертах - в конце учебного года, в смотрах среди детей и т.п.),
контроль со стороны администрации школы.
Оркестр духовых инструментов возглавляет музыкальный руководитель. В его обязанности
входит:
• комплектование оркестра;
• подбор репертуара, инструментовка произведений;
• работа с ансамблевыми группами
• проведение сводных репетиций оркестра;
• теоретическая подготовка обучаемых (основы музыкальной грамоты);
• подготовка бесед по истории музыкальной литературы;
• подбор произведений для прослушивания (в грамзаписи) профессиональных духовых
оркестров .
• Во время проведения сводных репетиций оркестра педагог осуществляет контроль
исполнения сложных партий в оркестровых группах. Участие оркестра в концертной
деятельности реализуется на основе плана школы.
Основной формой работы в оркестре являются индивидуальные занятия. Они играют
главную роль в вопросе формирования музыканта. На индивидуальном занятии педагог
направляет рост и развитие учащегося по намеченному плану и решает следующие задачи:
- постановка правой руки (при звукоизвлечении);
- постановка левой руки ;
- развитие слуха;
- изучение нотной грамоты.
Основной акцент падает на проведение индивидуальных занятий, т.к. без контроля педагога
учащийся может усвоить неправильные игровые навыки.
Согласно специфике школы, изучая нотный текст произведения, необходимо диктовать его
по нотам, фразам, заучивая сразу наизусть. Этот метод занимает много времени.
Каждый участник оркестра должен получать один час индивидуальной работы в
неделю (на практике лучше встречаться с каждым учеником два раза в неделю по 0,5 часа).
При подборе репертуара оркестра педагог должен руководствоваться принципом
постепенности, по сложности изучаемых произведений.
Другой формой работы в оркестре является ансамбль. Ансамбли делятся на однородные и
смешанные.
В течение учебного года необходимо выучить одного оркестрового произведения.
В учебном процессе важная роль отводится воспитательной работе. Это цикл бесед по этике,
эстетике, основам безопасности, бережному отношению к инструментам и здоровому образу
жизни, психологии, правоведению.
Для успешной реализации программы необходимо наличие следующего
инструментария:
1.
2.
3.
4.
5.
труба труба трубатруба труба -
корнет- 4 штуки.
Альт - 2 штуки.
Б а с - 2 штуки.
тенор-2 штуки.
баритон - 2 штуки.
•
•
•
Барабан - большой - 1 штук.
Барабан малый- 1 штук.
тарелки-1 штук.
Итого: основных инструментов - 15 штук.
По окончанию обучения учащиеся должны:
• иметь представление о русских народных музыкальных ,духовых инструментах и игре
оркестра;
• применять практические навыки игры на народных музыкальных инструментах;
• слышать друг друга и понимать форму музыкального произведения;
• исполнять свою партию, следуя замыслу и трактовке педагога;
• бережно относиться к музыкальным инструментам;
• знать основы безопасности при игре на музыкальных инструментах;
• вести здоровый образ жизни.
2.Учебный план оркестра
№
п/п
1.
Наименование учебной
программы
Обучение на музыкальном
инструменте.
I ступень
8 учащихся по 0,25
ч.
1 р. в неделю (2 ч.)
7 учащихся по 0,15 ч.
1 р. В неделю (1 ч.)
1 раза в неделю (1час)
Оркестровый класс.
Нагрузка 4 часа в неделю.
II ступень
64 часа
64 часа
Программа курса музыкальной грамоты в самодеятельном духовом оркестре
Для изучения музыкальной грамоты важна постоянная связь теоретических занятий с
развитием у обучаемых музыкального слуха, овладением техники игры на духовых
инструментах и приобретением оркестровых навыков.
Знания, получаемые на теоретических занятиях, должны подкрепляться и иллюстрироваться
конкретными примерами из практики и закрепляться соответствующими упражнениями и
репетиционной работой. При изложении тем курса следует широко использовать наглядные
пособия в виде специальных таблиц. На каждом занятии обязательно краткое повторение
ранее пройденного материала.
Для более успешного освоения курса музыкальной грамоты рекомендуется давать короткие
домашние задания по наиболее важным темам.
Программа курса музыкальной грамоты рассчитана на 30 часов. Задачи курса - это
приобретение участниками оркестра начальных теоретических сведений о музыкальной речи
и средствах ее выражения.
Содержание курса
1. Вводная беседа.
2. Сведения о духовых инструментах.
3. Длительность звуков, метр, ритм, темп.
4. Ритм и особые виды ритмических делений.
5. Знаки альтерации.
7. Требования, предъявляемые дирижером в репетиционной работе.
1. Вводная беседа
Значения музыки в эстетическом воспитании молодежи. Средства музыкальной
выразительности и элементы музыкальной речи.
Общие сведения о наиболее распространенных формах инструментальной, вокальной,
инструментально-вокальной музыки.
Задачи самодеятельного музыкального искусства. Художественно-выразительные
возможности духового оркестра. Популярность духовой музыки.
Практическая работа
а) чтение нотного текста слоговыми названиями;
б) запись звуков в различных октавах;
в) чтение звуков по их октавным обозначениям;
г) чтение нот в басовом и скрипичном ключах по слоговым названиям с указанием октавы;
д) письменное изложение в басовом и скрипичном ключам.
2. Сведения о духовых инструментах
Натуральный звукоряд духовых инструментов и принципы его образования. Воздушный
столб в духовом инструменте - источник звука. Влияние длины воздушного столба,
заключенного в канале духового инструмента на высоту звука.
Зависимость длительности звука, извлекаемого духовым инструментом от
продолжительности выхода играющего. Понятия о строе духового инструмента и принципе
образования основной аппликатуры.
Практическая работа
а) извлечение натурального звукоряда на одном из духовых инструментов;
б) наглядный показ влияния длины воздушного столба на строй инструментов при
выдвижении общего крона;
в) запись натурального звукоряда инструмента по написанию и реальному звучанию;
г) показ звучания октав на различных инструментах данного состава духового оркестра.
3. Длительность звуков, мегр, ритм, темп
Длительность звуков и правописание нотных знаков. Паузы и знаки увеличения нотных
длительностей. Метр, размер и его обозначения. Такт.
Практическая работа
а) запись небольших групп длительностей по заданию руководителя;
б) определение несложных групп длительностей по слуху;
в) письменное изложение длительности пауз и знаков, увеличивающих длительность нот;
г) слуховое определение простых размеров.
4. Ритм и особые виды делений (триоли, квартоли и т.п.)
Группировка и ее значение для чтения нот. Группировка длительности в простых размерах 2/4 и 3/4. Схемы дирижирования в двухдольном, трехдольном размерах.
Темп и его значение в музыке.
Практическая работа
а) демонстрация примеров по различным видам ритмических рисунков;
б) сведения в счетные группы заданных длительностей нот;
в) дирижирование простыми схемами.
5. Пять знаков альтерации
Знаки альтерации ключевые и неключевые. Диатонические и хроматические полутоны и
целые ноты.
Практическая работа
а) чтение альтерированных обозначений;
б) воспроизведение их на инструментах;
в) письменное и устное обозначение возможных гармонических звуков;
г) построение (устное, письменное и на инструменте) диатонических и хроматических
полутонов от заданного звука.
6. Общее понятие о ладе. Мажорные и минорные лады
Определение лада, как системы звуковысотных связей, объединенных тоникой. Мажорный
лад, мажорная гамма, тетрахорды. Понятие об устойчивости и неустойчивости. Тяготение
неустойчивых звуков в устойчивых. Тоника лада. Обозначение и название ступеней
мажорного лада. До-мажор.
Практическая работа
а) построение письменно, устно и в исполнении на инструменте гаммы до четырех ключевых
знаков;
б) исполнение на инструменте тонических трезвучий и их обращений, мажорных и
минорных гамм до четырех ключевых знаков.
Календарно-гематический план 1 год обучения
Тема
Унисонное и аккордовое изложение длительностей. Упражнение 1-3.
Гамма До-мажор в одну октаву, арпеджио трезвучий, целыми,
половинными, четвертными длительностями.
Разучивание произведения «Туш»
Унисонное и аккордовое изложение длительностей.
Упражнение 3-5.
Гамма До-мажор в одну октаву, арпеджио трезвучий, целыми,
половинными, четвертными длительностями.
Разучивание марша: «Привет музыкантам»
Паузы различных длительностей. Упражнение 6-7.
Гамма Ля-минор
(натуральный,
гармонический,
мелодический).
Арпеджио
трезвучий,
целыми
половинными,
четвертными
длительностями.
Разучивание пьес: «Привет музыкантам»
Паузы различных длительностей. Упражнение 6-7.
Гамма Ля-минор
(натуральный,
гармонический,
мелодический).
Арпеджио
трезвучий,
целыми
половинными,
четвертными
длительностями.
Разучивание марша: «Привет музыкантам»
Увеличение нот с помощью ферматы, лиги, точки.
Упражнение 9-13.
Гамма Соль-мажор, арпеджио трезвучий целыми, половинными,
четвертными длительностями.
Разучивание «Гимна»
Увеличение нот с помощью ферматы, лиги, точки.
Кол-во
часов
4
6
6
6
6
6
4
4
6
4
6
8
6
4
4
6
Упражнение 9-13.
Гамма Соль-мажор, арпеджио трезвучий целыми, половинными,
четвертными длительностями.
Гамма
Упражнения на различные штрихи; Легато, стакатто, деташе.
Упражнение 14-17.
Гамма Ми-минор
(натуральный, гармонический,
мелодический).
Арпеджио
трезвучий,
целыми
половинными,
четвертными
длительностями.
Разучивание пьес: Д. Кабалевский «Наш край», М. Глинка
«Патриотическая песня»
Упражнения на различные штрихи; Легато, стокатто, деташе.
Упражнение 14-17.
Гамма Ми-минор
(натуральный, гармонический,
мелодический).
Арпеджио
трезвучий,
целыми
половинными,
четвертными
длительностями.
Разучивание Гимна
Упражнения на различные штрихи; Легато, стокатто, деташе.
Упражнение 14-20.
Гамма Соль-мажор, арпеджио трезвучий, целыми половинными,
четвертными длительностями.
Разучивание пьес: Гимна
Итого
6
6
6
6
4
6
6
6
6
6
6
128
Календарно-тематический план 2 год обучения
Тема
Различные динамические оттенки. Упражнение № 21-22.
Гамма Фа-мажор, Ре-минор, целыми, половинными, четвертными,
восьмыми длительностями.
Разучивание марша.
Различные динамические оттенки. Упражнение № 21-23.
Гамма Фа-мажор, Ре-минор, целыми, половинными, четвертными,
восьмыми длительностями.
Разучивание марша.
Восьмые длительности. Затакт. Упражнение № 24-25.
Гамма Фа-мажор, Ре-минор, целыми, половинными, четвертными,
восьмыми длительностями.
Восьмые длительности. Затакт. Упражнение № 26-29.
Гамма СиЬ-мажор, целыми, половинными, четвертными, восьмыми
длительностями.
Разучивание марша.
Восьмые длительности. Затакт. Упражнение № 26-29.
Гамма СиЬ-мажор, целыми, половинными, четвертными, восьмыми
длительностями.
Разучивание Гимна
Сокращенное нотное письмо. Упражнение 30-31.
Гамма Ре-мажор, целыми, половинными, четвертными, восьмыми
длительностями, хроматическая гамма в медленном темпе.
Разучивание Гимна
Сокращенное нотное письмо. Упражнение 30-32.
Гамма Ре-мажор, целыми, половинными, четвертными, восьмыми
длительностями, хроматическая гамма в медленном темпе.
Кол-во
часов
2
2
2
6
6
6
6
4
6
6
6
4
4
6
4
6
8
4
4
Разучивание Гимна
Интервалы. Упражнение 30-31.
Гамма Си-минор (натуральный, гармонический, мелодический). Арпеджио
трезвучий, целыми половинными, четвертными длительностями.
Разучивание Гимна
Интервалы. Упражнение 30-35.
Гамма Си-минор (натуральный, гармонический, мелодический). Арпеджио
трезвучий, целыми половинными, четвертными длительностями.
Разучивание пьес: П. Чайковский «Неаполитанская песенка». Д.Тухманов
«День Победы»
Итого
6
6
6
6
6
6
6
128
Тематическое планирование
№п/
п
Тема
Количе
ство
часов
Дата
проведения
планируемая
1
Вводное занятие
2
02.10.13
2
Духовые народные инструменты древнего
мира
2
04.10.13
3
Духовые музыкальные инструменты в эпоху
средневековья
2
09.10.13
4
Духовые музыкальные инструменты.
Практич занятие, труба
2
11.10.13
5
Эволюция духовых музыкальных
инструментов. Индивидуальное занятие,
труба 2
2
16.10.13
6
Оркестр культура в первой половине XVIII
века. Индивидуальное занятие альт
2
18.10.13
7
Духовые музыкальные инструменты в
творчестве Баха. Индивидуальное занятие
альт 2
2
23.10.13
8
Орк. Исполнение инср. В Европе. Индив.
занятие тенор 1
2
25.10.13
9
Духовые музыкальные инструменты в
творчестве Моцарта, Бетховена.
Индивидуальное практическое занятие тенор
2
2
30.10.13
10
Духовые музыкальные инструменты в
творчестве Гайдна. Индивидуальное
практическое занятие на баритоне
2
01.11.13
11
Духовые музыкальные инструменты в
творчестве Вивальди. Индивидуальное
практическое занятие на бас 1
2
08.11.13
12
Народные истоки игры на духовых
инструментах России. Индивидуальное
практическое занятие на ударных
инструментах
2
13.11.13
13
Военно-оркестровые ансамбли.
Индивидуальное практическое занятие на
труба 1,труба 2
2
15.11.13
14
Индивидуальное практическое занятие на
труба 1,труба 2
2
20.11.13
Дата
проведения
фактическая
15
Духовые муз инструменты в Европе XIX в.
Индивидуальное практическое занятие на бас
1
2
22.11.13
16
Народные инструменты. Индивидуальное
практическое занятие на труба 1, труба 2
2
27.11.13
17
Творчество Вебера Шуберта.
Индивидуальное практическое занятие на
ударных инструментах
2
29.11.13
18
Игра «Угадай музыкальный инструмент»
2
04.12.13
19
Контрольный урок
2
06.12.13
20
Творчество Шумана Берлиоза. Баритон
2
11.12.13
21
Натуральный звукоряд духовых
инструментов и принципы его образования.
2
13.12.13
22
Воздушный столб в духовом инструменте источник звука.
2
18.12.13
23
Влияние длины воздушного столба,
заключенного в канале духового инструмента
на высоту звука.
2
20.12.13
24
Индивидуальное практическое занятие
2
25.12.13
25
Индивидуальное практическое занятие
2
27.12.13
26
Индивидуальное практическое занятие
2
08.01.14
27
Краткие сведения из истории становления
отечественной духовой музыки. Значение
исполнительского
дыхания
для
выразительной игры.
Практика. Упражнения: №1,2,
кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы
игры для духового оркестра», стр.5-8.
2
10.01.14
28
Краткие сведения из истории становления
отечественной духовой музыки. Значение
исполнительского
дыхания
для
выразительной игры.
Практика. Упражнения: №1,2,
кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы
игры для духового оркестра», стр.5-8.
2
15.01.14
29
Краткие сведения из истории становления
отечественной духовой музыки. Значение
исполнительского
дыхания
для
выразительной игры.
Практика. Упражнения: №1,2,
кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы
2
17.01.14
I
игры для духового оркестра», стр.5-8.
30
Краткие сведения из истории становления
отечественной духовой музыки. Значение
исполнительского
дыхания
для
выразительной игры.
Практика. Упражнения: №1,2,
кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы
игры для духового оркестра», стр.5-8.
2
22.01.14
31
Типы духовых оркестров и их составы.
Малый смешанный духовой оркестр и его
строение.
Практика.
Совместное
разыгрывание: мажорные и минорные гаммы,
арпеджио
трезвучий,
мелодические
интервалы.
Упражнения на штрих легато №4,5 (кн. Н.
Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы игры
для духового оркестра», стр.5-11).
2
24.01.14
32
Сравнительный анализ духовых оркестров по
составу.
Практика.
Совместное
разыгрывание: мажорные и минорные гаммы,
арпеджио
трезвучий,
мелодические
интервалы.
Упражнения на штрих легато №4,5 (кн. Н.
Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы игры
для духового оркестра», стр.5-11).
2
29.01.14
33
Сравнительный анализ духовых оркестров по
составу.
Практика.
Совместное
разыгрывание: мажорные и минорные гаммы,
арпеджио
трезвучий,
мелодические
интервалы.
Упражнения на штрих легато №4,5 (кн. Н.
Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы игры
для духового оркестра», стр.5-11).
2
31.01.14
34
Роль дирижера в оркестре. Дирижерские
жесты. Схема дирижирования на простые и
сложные размеры тактов.
Практика:
упражнение
на
увеличение
длительностей
с помощью точки, лиги и
ферматы. №10 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»
2
05.02.14
35
Роль дирижера в оркестре. Дирижерские
жесты. Схема дирижирования на простые и
сложные размеры тактов.
Практика:
упражнение
на
увеличение
длительностей
с помощью точки, лиги и
ферматы. №10 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»,
2
07.02.14
36
Роль дирижера в оркестре. Дирижерские
жесты. Схема дирижирования на простые и
сложные размеры тактов.
Практика:
упражнение
на
увеличение
длительностей
с помощью точки, лиги и
ферматы. №10 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»
2
12.02.14
37
Роль дирижера в оркестре. Дирижерские
жесты. Схема дирижирования на простые и
сложные размеры тактов.
Практика:
упражнение
на
увеличение
длительностей с помощью точки, лиги и
ферматы. №10 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»
2
14.02.14
38
Роль дирижера в оркестре. Дирижерские
жесты. Схема дирижирования на простые и
сложные размеры тактов.
Практика:
упражнение
на
увеличение
длительностей с помощью точки, лиги и
ферматы. №10 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»
2
19.02.14
39
Оркестровые группы: медные, деревянные,
ударные. Их значение и основные функции в
духовом
оркестре:
мелодическая,
гармоническая, ритмическая.
Практика: ритмические упражнения на
восьмые и шестнадцатые ноты и на
пунктирный ритм. ( № 12,13,14(кн. Н.
Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы игры
для духового оркестра», стр.36-44.)
Работа над произведением: «Туш»
2
21.02.14
40
Оркестровые группы: медные, деревянные, 2
ударные. Их значение и основные функции в
духовом
оркестре:
мелодическая,
гармоническая, ритмическая.
Практика: ритмические упражнения
на
восьмые и шестнадцатые ноты и на
пунктирный ритм. ( № 12,13,14(кн. Н.
Михайлов, Е. Аксенов и др. «Школы игры
для духового оркестра», стр.36-44.) Работа
над произведением: «Туш»
1
26.02.14
41
Работа над произведением: «Туш»
2
28.02.14
42
Работа над произведением: «Туш»
2
05.03.14
43
Работа над произведением: «Туш»
2
07.03.14
44
Работа над произведением: «Туш»
2
12.03.14
45
Партитура и партия. Сравнительный анализ.
2
14.03.14
\
План разбора своих партий.
Практика: упражнения на варьирование
темпа исполнения (медленно, умеренно,
быстро и т. д.). Отрывки из произведения И.
Разучивание
партий
марша
«Привет
музыкантам».
46
Партитура и партия. Сравнительный анализ.
План разбора своих
партий. Практика:
упражнения
на
варьирование
темпа
исполнения (медленно, умеренно, быстро и т.
д.). Отрывки из произведения И. Разучивание
партий марша «Привет музыкантам».
2
19.03.14
47
Партитура и партия. Сравнительный анализ.
План разбора своих
партий. Практика:
упражнения
на
варьирование
темпа
исполнения (медленно, умеренно, быстро и т.
д.). Отрывки из произведения И. Разучивание
партий марша «Привет музыкантам».
2
21.03.14
48
Партитура и партия. Сравнительный анализ.
План разбора своих
партий. Практика:
упражнения
на
варьирование
темпа
исполнения (медленно, умеренно, быстро и т.
д.). Отрывки из произведения И. Разучивание
партий марша «Привет музыкантам».
2
26.03.14
49
Партитура и партия. Сравнительный анализ.
План разбора своих
партий. Практика:
упражнения
на
варьирование
темпа
исполнения (медленно, умеренно, быстро и т.
д.). Отрывки из произведения И. Разучивание
партий марша «Привет музыкантам».
2
28.03.14
50
Разучивание партий марша «Привет
музыкантам».
2
02.04.14
51
Разучивание партий марша «Привет
музыкантам».
2
04.04.14
52
Разучивание партий марша «Привет
музыкантам».
2
09.04.14
53
Разучивание партий марша «Привет
музыкантам».
2
11.04.14
54
Штрихи и артикуляция.
Практика: Упражнения на штрихи, легато,
стаккато. № 27 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»,
стр. 74-77. Продолжение работа над партий
марша «Привет музыкантам»
2
16.04.14
55
Штрихи
2
18.04.14
и
артикуляция.
Практика:
Упражнения на штрихи, легато, стаккато. №
27 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др.
«Школы игры для духового оркестра», стр.
74-77. Продолжение
работа над партий
марша «Привет музыкантам»
56
Штрихи
и
артикуляция.
Практика:
Упражнения на штрихи, легато, стаккато. №
27 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др.
«Школы игры для духового оркестра», стр.
74-77. Продолжение
работа над партий
марша «Привет музыкантам»
2
23.04.14
57
Штрихи
и
артикуляция.
Практика:
Упражнения на штрихи, легато, стаккато. №
27 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др.
«Школы игры для духового оркестра», стр.
74-77. Продолжение
работа над партий
марша «Привет музыкантам»
2
25.04.14
58
Штрихи
и
артикуляция.
Практика:
Упражнения на штрихи, легато, стаккато. №
27 кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов и др.
«Школы игры для духового оркестра», стр.
74-77. Продолжение
работа над партий
марша «Привет музыкантам»
2
30.04.14
59
Мелодия и фразировка.
2
02.05.14
60
Мелодия и фразировка.
2
07.05.14
61
Мелодия и фразировка.
Практика: выделение фраз в мелодии
(отрывок из «Героической
песни» J1.
Бетховена,
отрывок
из
«Старинной
французской песенки» П. Чайковского).
2
14.05.14
62
Аккомпанемент. Аккордовое изложение по
интервалам. Практика:
упражнения
на
развитие
ритмической
точности. № 35, кн. Н. Михайлов, Е. Аксенов
и др. «Школы игры для духового оркестра»,
стр. 88-90. «Туш», «Привет музыкантам»
2
16.05.14
63
Выступление на малом параде
64
Сводная
репетиция
«Привет музыкантам»
«Туш»,
2
23.05.14
65
Фактура
и
ее
основные
типы:
полифонический,
гомофонный,
аккордовой, монодический, смешанный.
Практика: Разучивание Гимна.
2
28.05.14
всего
128
оркестра:
09.05.14
1. Д. Свечков
Список используемой литературы
«Работа дирижера с духовым оркестром» М., 1972
2. «Методические
указания
по
организации
учебно-воспитательной
работы
в
инструментальных классах детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ
искусств)» Министерство Культуры РСФСР, 1988
3. В.Крюкова
4. Б. Анисимов
«Музыка 1979
«Музыкальная педагогика» «Феникс», 2002
«Практическое пособие по инструментовке для духового оркестра»
5. Песни Великой отечественной войны» Москва, 1975
6. Сб. «Первое выступление» Вып. 3, М. «Музыка», 1983
7. Я. Зырянов, Е. Васильев «Курс обучения игре в духовом оркестре» Вып. 9, Киев, 1978,
Вып. 8, Киев 1977
8. Сборник ансамблей для духовых инструментов» Москва, 1972
9.
Способин И. «Методика обучения в самодеятельном духовом оркестре».2. Сверчков Д.
«Духовой оркестр».
10. Каперштейн М. «Вопросы дирижирования».