Документ 2117096

1.Пояснительная записка.
Рабочая программа
учебного курса истории для 10-11 классов составлена
в соответствии
нормативно-
правовых документов:
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» (в действующей редакции от 31.01.2012 № 2)
2. Приказ от 8 июня 2015 года № 576 «Изменения, которые вносятся в федеральный перечень учебников, рекомендуемых
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253»
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
4. Учебный план МОУ СОШ №5 УКМО на 2015-2016 уч. год;
5. Примерная
программа ( основного общего образования ) по истории (История. Программы общеобразовательных
учреждений. 10-11 классы/ авт.-сост. О. В. Волобуев. - М., изд-во «Дрофа», 2010 г.)
6. Для реализации Рабочей программы используется учебно- методический комплект:
1. Учебник О.В.Волобуева, В.А. Клокова « Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века» - М.: «Дрофа» 2014г.
2. Учебник О.В. Волобуева, В.А. Клокова «Россия и мир в XX- начале XXI вв».- М.: «Дрофа» 2014 г.
Курс «История. Россия и мир» отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных
стран с древнейших времен до начала XXI века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру.
Знание прошлого своей Родины необходимо каждому гражданину Российской Федерации, поэтому материал по
отечественной истории занимает столь большое место в учебнике.
Методической основой программы курса являются цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория
модернизации и представление о многофакторности исторического процесса. Данная программа обеспечивает изучение
курса истории учащимися 10-11 класса на базовом уровне, конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по разделам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей
учащихся.
Изучение истории в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на
основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и
роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика предмета.
В курсе «Россия и мир» решается ряд принципиально важных задач по завершению формирования у учащихся старших
классов реалистической, целостной картины мира во всем его многообразии, без которой трудно ориентироваться в
современной жизни.
Всемирная история представлена здесь как процесс взаимосвязанных перемен в социально-экономической,
общественно-политической жизни народов не отдельных стран, а крупных регионов, отличающихся общностью
исторических судеб, близостью культур, уровня и характера развития.
Специфика различных стран, регионов рассматривается (в рамках данного курса) в качестве цивилизационных
особенностей, влияющих на возможности и характер проведения модернизационной политики, готовность и способность
общества решать проблемы социальных и межэтнических отношений, воспринимать демократические ценности и идеалы.
Курс «Россия и мир» обеспечивает интеграцию знаний по отечественной истории и истории зарубежных стран. Это
позволяет продемонстрировать, что Россия в современном мире выступает неотъемлемым и весьма важным звеном мировой
цивилизации; показать, что на протяжении всей истории наша страна играла самую активную, деятельную роль в развитии
человечества.
Одной из важнейших функций изучения истории является формирование гражданственности, патриотизма, личностной
ориентации. Структура и объем часов настоящей программы в полной мере отвечают требованиям, предъявляемым
Министерством общего и профессионального образования. Ее отличительной чертой является органическое единство новых
научных подходов и методических приемов с классическими традициями российской исторической школы.
Главным при этом остается лишь основная цель исторического образование школьников – формирование гражданского
самосознания молодых россиян, воспитание патриотизма. Структура программы позволяет более успешно, чем прежде,
выделить основные взаимосвязи исторического процесса, главное содержание исторического развития нашей Родины.
Центральное место в программе занимают проблемы человека: его быт, обычаи, интересы и заботы, способы достижения
целей.
Программа содержит ряд новых научных подходов и выводов. Вместе с тем они не подменяют традиционных взглядов
и оценок, а позволяют проводить дискуссии по наиболее актуальным проблемам истории. Это позволяет строить работу в
рамках программы на разных уровнях, с учетом способностей конкретного учащегося.
Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать
элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная
деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности
полученной информации.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть
основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и
правилам ведения диалога.
Основными формами организации учебных занятий в старшей школе являются: лекция, комбинированный урок,
семинарское занятие, лабораторно-практическое занятие.
Место учебного предмета.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов
для обязательного изучения учебного предмета «История России» и «Всеобщей истории» на базисном уровне, в том числе в
10 и 11 классах по 70 ч из расчета 2 ч в неделю, один из которых планируется для различных видов самостоятельных работ
учащихся. Согласно базисному учебному плану на изучение истории России отведено 52 часа – всеобщая история, 84 часа –
история России, 4 часа – повторительно-обобщающие уроки.
Предлагаемая программа рассчитана на 140 учебных часов. Она включает 19 разделов, каждая из которых состоит из
нескольких подтем, на изучение которых используется 1 учебный час.
Для базового уровня изучения истории в старшей школе примерная программа устанавливает следующее
распределение учебного времени:
Классы
Объем
учебного
времени (федеральный
Разделы примерной программы
Всеобщая история
История России
Резерв учебного
времени
компонент)
10 класс
70
11 класс
70
Всеобщая история (с
древнейших времен
до XIX в.) – не менее
24 ч.
Всеобщая история (с
древнейших времен
до XIX в.) – не менее
24 ч.
История России (с
древнейших времен
до XIX в.) – не менее
36 ч.
История России (с
древнейших времен
до XIX в.) – не менее
36 ч.
Требования к уровню подготовки.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
Знать, понимать:
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории
периодизацию отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;
10
10
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.
Уметь:
проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время,
обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых
исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих и исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданином России.
Содержание программы.
I. Россия и мир с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс
Введение -1 ч. Задачи и особенности учебного курса. Основные тенденции мирового общественного развития. Россия и
мировой исторический процесс.
Раздел 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья. 8ч
Древний Восток и античный мир. Начало преобразования человеком природы. Переход от присваивающего хозяйства к
производящему. Появление ремесла и торговли. Ранние цивилизации и их особенности. Государство на Востоке. Деспотия.
Возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество.
Римский мир Средиземноморья.
Рождение европейской средневековой цивилизации. Кризис поздней Римской империи. Великое переселение народов и
его последствия для мира Средиземноморья. Падение Западной Римской империи. Начало эпохи Средневековья. Влияние
античной традиции на политическую жизнь, право, градостроительство и архитектуру в эпоху Средневековья. Латинский
язык и литература в духовной жизни Средневековья. Этническая карта Европы. Общественный строй варварских народов
Европы. Роль христианства в жизни средневекового общества.
Страны Западной Европы в раннее Средневековье. Природные условия и хозяйственная деятельность. Образование
варварских королевств. Франкское государство и его завоевания. Образование государств во Франции, Германии и Италии.
Формирование раннефеодального общества. Феодальная собственность и феодальное поместье. Феодальная лестница:
сеньоры и вассалы. Дальнейшее политическое дробление. Образование Священной Римской империи. Сословия
средневекового общества. Христианство и христианская церковь в жизни человека Средневековья. Духовная и светская
власть.
Византийская империя и восточнохристианский мир. Природа и население. Особенности развития Византии. Античная и
христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Раскол хрис-
тианской церкви. Византия — крупнейшее христианское государство раннего Средневековья. Внешняя политика
византийских императоров. Влияние Византии на славянский мир.
Исламский мир. Аравия — родина ислама. Проповедь Мухаммеда и возникновение новой религии. Вероучение ислама.
Начало арабских завоеваний. Образование халифата. Раскол в исламе: шииты и сунниты. Арабский халифат во второй
половине VII—X в. Мусульманская культура.
Раздел 2. Древняя Русь 10 ч
Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Великое переселение
народов и новая этническая карта Восточной Европы. Расселение славян.Финно-угорские, балтские племена. Тюркский каганат. Хазария и Волжская Булгария.
Восточные славяне в древности. Влияние природной среды на занятия и образ жизни восточных славян. Хозяйство.
Особенности земледельческой культуры. Родоплеменная организация восточных славян и ее эволюция. Племенные союзы.
Языческие верования. Устройство мира в представлении восточных славян. Славянские боги.
Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси. Предпосылки формирования Древнерусского государства.
Русь и варяги. Первые князья. Военные походы. Русь и Византия. Княжение Владимира I. Христианизация Руси и ее
значение.Государство и общество. Организация управления государством. Полюдье. Начало княжеских усобиц. Правление
Ярослава Мудрого. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве. Владимир Мономах. Община и вотчина.
Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда.
Церковь и культура. Русская православная церковь. Влияние христианства на культуру. Развитие каменного зодчества.
Древнерусская живопись. Образование. Литература. Летописание. Бытовая культура.
Раздробленность Руси. Экономические и политические причины раздробленности. Натуральный характер сельского
хозяйства. Расширение боярского землевладения. Рост городов. Окончательный распад Древнерусского государства. Борьба
за великокняжеский стол. Владимиро-Суздальское княжество и рост его политического влияния. Новгородская земля.
Система государственного управления. Культура Руси в XII — начале XIII в. Архитектура. Живопись. Литература.
Русь между Востоком и Западом. Держава Чингисхана. Первые завоевательные походы монголов. Нашествие на Волжскую
Булгарию и на Русь. Батый. Борьба русских княжеств с монгольским нашествием и его последствия. Образование Золотой
Орды. Система государственного управления. Русские земли в составе Золотой Орды. Александр Невский. Борьба со
шведами и немцами. Отношения с Ордой.
Раздел 3. Западная Европа в XI—XV веках. 4ч
Экономическое и политическое развитие. Отделение ремесла от сельского хозяйства. Развитие ремесла и техники.
Средневековый город и горожане. Торговля и банковское дело. Укрепление королевской власти во Франции и в Англии.
Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни
западноевропейского общества. Еретические движения.
Взаимодействие средневековых цивилизаций. Католический, православный и мусульманский миры в раннее
Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в
Восточной Европе.
Культура средневекового Запада. Картина мира в представлениях средневековых европейцев. Христианство и культура.
«Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура. Средневековые университеты.
Раздел 4. Российское государство в XIV—XVII веках.10 ч
Москва во главе объединения русских земель. Начало возвышения Москвы. Первые московские князья, рост их владений.
Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского.
Куликовская битва и ее значение. Василий I. Василий П. Междоусобица в Московском княжестве. Рост территории
Московского княжества. Русь и государства-наследники Золотой Орды.
Россия: третье православное царство. Политика Ивана III. Конец ордынского владычества. Завершение процесса
объединения русских земель. Система органов государственной власти. Боярская дума. Судебник 1497 г. Концепция «Москва— третий Рим». Централизация государственного управления. Формирование сословно-представительной монархии.
Экономическое развитие в XIV—XVI вв. Изменения в социальной структуре общества. Дворянство. Формирование
сословий. Начало оформления крепостного права.
Кризис государства и общества. Смутное время. Иван IV. Ливонская война. Опричнина. Самодержавие Ивана Грозного.
Правление Бориса Годунова. Причины и начало Смуты. Лжедмитрий I. Основные этапы Смуты. Интервенция Польши и
Швеции. Первое и Второе ополчения. К. М. Минин, Д. М. Пожарский. Роль церкви в усилении национальноосвободительного движения. Земский собор 1613 г.
Становление самодержавия Романовых. Воцарение династии Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Начало
формирования самодержавия Романовых. Политика Алексея Михайловича. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол
православной церкви. Старообрядчество. Изменения в экономике и социальном строе. Соборное уложение 1649 г. Народные
волнения. Новые явления в духовной жизни общества.
Начало формирования многонационального государства. Политическая карта Восточной Европы в XVI в. Завоевание
Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого поля. Казачество. Освоение севера европейской части России. Присоединение к России Восточной Сибири, Прибайкалья и Забайкалья. Присоединение Левобережной Украины.
Русская культура. Общая характеристика развития культуры. Книжное дело. Литература. Архитектура. Живопись. Феофан
Грек. Андрей Рублев. Последний век русской средневековой культуры. Светские тенденции в культуре.
Раздел 5. Запад в Новое время.7 ч
Европа в начале Нового времени. Изменения в хозяйстве в начале Нового времени. Великие географические открытия
XV—XVI вв. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Социальная структура западноевропейского
общества. Реформация в Европе. Лютеранство и кальвинизм. Контрреформация и религиозные войны. Протестантизм как
элемент западноевропейской цивилизации.
Государство и общество стран Западной Европы в XVII в. Социально-экономическое развитие Европы в XVII в.
«Революция цен» и кризис традиционной европейской экономики. Развитие товарно-денежных отношений. Процесс
формирования и общие черты европейского абсолютизма. Абсолютизм во Франции. Экономическая политика эпохи
абсолютизма. Английский абсолютизм. Английская революция XVII в. Начало формирования гражданского общества и
правового государства.
Эпоха Просвещения. Научные открытия и появление механистической картины мира. И. Ньютон. Рационализм.
Распространение материализма и атеизма. Общественная мысль эпохи Просвещения. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо. Идеи правового
государства, разделения властей. Ш. Монтескье. Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы
Нового времени. Просвещенный абсолютизм в странах Европы.
Революции XVIII столетия. Переход к новому обществу. Английские колонии в Северной Америке. Идеи Просвещения в
Северной Америке. Начало войны за независимость. Дж. Вашингтон. Принятие Декларации независимости США. Основные
принципы американской государственности. Кризис французского абсолютизма. Начало Великой французской революции.
Ее основные этапы. Декларация прав человека и гражданина. Развитие идей гражданского общества и правового государства.
Диктатура якобинцев. Значение Великой французской революции.
Тенденции развития европейской культуры XVI—XVIII вв. Идеи гуманизма. Культура эпохи Возрождения. Итальянское
Возрождение и его творцы. Искусство барокко. Его особенности в различных странах. Превращение Франции в центр
европейской художественной культуры. «Большой стиль».
Раздел 6. Российская империя в XVIII веке. 8ч
Власть и общество. Предпосылки петровских реформ. «Великое посольство». Борьба за выход к Балтике. Северная война.
Создание регулярной армии и флота. «Регулярное» государство Петра I. Государственные преобразования. Утверждение аб-
солютизма. Провозглашение империи. Церковная реформа. Борьба за наследие Петра. Просвещенный абсолютизм в России.
Правление Екатерины П. Расширение дворянских привилегий. «Жалованная грамота дворянству».
Социально-экономическое развитие страны. Деревня и город на рубеже XVII—XVIII вв. Развитие мануфактурной
промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского
дворянства. Расширение территории государства. Северная война и территориальные приобретения России. Внешняя
политика Екатерины П. Расширение западных границ России во второй половине XVIII в. Россия и Польша. Борьба за выход
к Черному морю. Продвижение на Юг. Территориальное расширение России на Восток. Освоение Сибири и Дальнего
Востока. Образование, наука и культура. Новая эпоха в отечественной культуре. Реформы Петра I в области культуры и
быта. Образование и наука. Создание Академии наук. Открытие Московского университета. Утверждение светских
тенденций в культуре. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.
Раздел 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации. 8 ч.
Эпоха наполеоновских войн. Термидорианский режим. Директория. Переворот 18 брюмера. Провозглашение Франции
империей. От войн республики к войнам империи. Антинаполеоновские коалиции. Изменения политической карты Европы.
Российско-французские отношения. Тильзитский мир. Наполеоновские войны и социально-политические перемены в
Европе. Поход Наполеона в Россию и гибель «Великой армии». Заграничные походы русской армии. Крах наполеоновской
империи.
Промышленный переворот и становление индустриального Запада. Предпосылки перехода к промышленному
производству. Изменения в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота в Англии и его значение.
Промышленный переворот во второй половине XIX в. Изменения в структуре общества.
Революции и реформы. Венский конгресс и его решения. Образование Священного союза. Революции 1830 г. и 1848 г. во
Франции. Империя Наполеона III. Революции 1848—1849 гг. в Германии, Австрии и Италии. Утверждение основ конституционализма. Парламентские реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США. Гражданская война.
Формирование гражданского общества и правового государства. Идейные течения и политические партии. Либерализм.
Консерватизм. Социализм. Французский социализм. Марксизм. Идеи национализма. Колониальные империи. Ослабление
«старых» колониальных империй — Испании и Португалии. Колониальные империи Голландии, Франции и Великобритании. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в
Латинской Америке.
Особенности развития стран Запада во второй половине XIX в. Возникновение национальных государств в Европе.
Выдвижение Германии и США в лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Возникновение монополистического капитализма. Колониальные захваты и создание новых колониальных империй. Колониальный раздел
мира. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX в.
Раздел 8. Россия на пути модернизации. 9 ч
Российское государство в первой половине XIX в. Россия на рубеже столетий: Павел I. Преобразовательные проекты
Александра I. Противоречивость
внутренней
политики.
Царствование Николая I. Внутренняя политика. Государство и
крестьянский вопрос в России в первой половине XIX в. Крепостничество как сдерживающий фактор экономического
развития страны.
Общественная жизнь в первой половине XIX в. Общественные настроения в начале XIX в. Появление общественнополитических организаций. Декабристы. Консерватизм: в поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы.
Зарождение идей русского социализма.
Реформы 1860—1870-х гг. Кризис крепостничества и необходимость модернизации страны в середине XIX в. Отмена
крепостного права. Реформы 1860—1870-х гг., их судьба и историческое значение. Экономическая политика государства в
эпоху реформ. Сельское хозяйство и промышленность в пореформенный период. Развитие капиталистических отношений в
городе и деревне. Поиски нового курса во внутренней политике на рубеже 70—80-х гг.: борьба либеральной и
консервативной тенденций. Незавершенность реформ. Консервативная политика Александра III.
Общественное движение в России во второй половине XIX в. Влияние реформ на общественно-политическую жизнь.
Русский либерализм. Народничество. Основные направления в народничестве и их идеологи. Революционные организации
60— 70-х гг. Терроризм. Возникновение рабочего движения. Первые рабочие союзы. Зарождение социал-демократии.
Консерватизм.
Россия — многонациональная империя. Расширение территории в первой трети XIX в. Кавказская война и ее итоги.
Присоединение Казахстана и Средней Азии. Завершение формирования территории империи. Заселение Сибири и Дальнего
Востока. Население Российской империи: этносы и конфессии. Пути создания империи.
Раздел 9. Культура XIX века. 5 ч
Научно-технический прогресс и общество. Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира.
Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс и общество. Мировая литература и
художественная культура. Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный процесс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. Музыка.
Культура России в XIX в. Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. Изобразительное искусство. Музыка, опера,
балет.
Итоговое повторение 2 ч.
II. Россия и мир в XX – XXI вв. 11 класс.
Раздел 1. Россия и мир в начале XX века. 8 ч.
Новые тенденции в развитии общества. Модернизационные процессы в странах Запада, особенности экономики Запада.
Учащийся должен знать геополитическую обстановку накануне первой мировой войны, знать предпосылки и причины
войны, итоги войны, противоречия Версальско-Вашингтонской системы, революционные процессы в Европе. Учащийся
должен знать предпосылки экономического кризиса, его мировой характер, проявление кризиса в разных странах мира,
«новый курс» в США, политику Народного фронта во Франции, истоки тоталитаризма в Европе.
Страны Запада: характерные черты общества и экономического развития. Проблема периодизации научно-технической
революции. Циклы экономического развития
стран Запада в конце 19- начале 20 века.
Колониальная политика.
Формирование монополистического капитализма. Кризис классических идеологий на рубеже 19-20 веков и поиск новых
моделей общественного развития.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады об идейных течениях и политических партиях.
Раздел 2.Мировая война и революционные потрясения. 12 ч.
Первая мировая война. Геополитическая обстановка накануне войны. Экономические, политические, социальнопсихологические, демографические причины войны. Планы участников войны. Начало войны. Основные сражения 1914-1917
гг. Выход России из войны. Окончание войны, ее итоги.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить реферат «Итоги первой мировой войны»
Раздел 3-4. Мир в межвоенный период. Социалистический эксперимент в СССР. 11 ч.
Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе. Мирные предложения. Условия перемирия с
Германией и ее союзниками. Противоречия в среде победителей. Версальский договор. Проблема России на переговорах.
Распад империй и образование новых государств. Вашингтонская конференция. Революционные процессы в Европе.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить рефераты «Мирная конференция в Версале», составить таблицу
«Территориальные изменения в Европе».
Мировой экономический кризис. Экономическое развитие стран Запада в 20-е гг.. Предпосылки экономического кризиса.
Великая депрессия в США. Ф. Рузвельт. Основные мероприятия «Нового курса». Выход США из кризиса.
Народного фронта во Франции.
Политика
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о Ф. Рузвельте.
Тоталитарные режимы в Европе. Тоталитарная идеология. Установление фашистского режима в Италии.
Экономический и политический кризис в Германии. Приход к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский
режим. Нацистская партия милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о характерных чертах тоталитарных режимов.
Модернизация в странах Востока. Страны Востока после Первой Мировой Войны. Распад Османской империи и рождение
новой Турции. Национально-освободительное движение в Индии и его особенности. Идеология гандизма. Революция в
Китае. Гражданская война в Китае.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о Кемале Ататюрке, Мохандасе Карамчанде Ганди, Сунь Ятсене,
Чан Кайши.
Раздел 5. Вторая мировая война. Агрессия гитлеровской Германии. 7 ч.
Причины войны. Периодизация. Нападение гитлеровской Германии на Польшу. «Странная война» на Западе. Оккупация
Дании и Норвегии. Разгром Франции. «Битва за Англию». Война в Северной Африке. Агрессия Италии и Германии на
Балканах. Внешняя политика СССР накануне ВОВ. Великая отечественная война.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить реферат «Вторая мировая война».
Победа антигитлеровской коалиции. Стратегическая обстановка к началу 1944 года. Начало освобождения стран ЦЮВ
Европы. Открытие второго фронта. Военные действия на Западе в 1944 году. Движения Сопротивления. Берлинская
операция. Завершение войны в Европе. Война с Японией. Потсдамская конференция. Историческое значение победы СССР в
Второй мировой войне. Итоги Второй мировой войны.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады об антигитлеровской коалиции, работе Тегеранской, Ялтинской и
Потсдамской конференциях.
Раздел 6. Биполярный мир и «холодная война». 4 ч.
Начало противостояния. Политические последствия войны. Противоречия между членами антигитлеровской коалиции.
Начало «холодной войны». Просоветская власть в странах Восточной Европы. Создание СЭВ. Создание НАТО. Гонка
вооружений. Война в Корее и ее последствия.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады «Истоки «холодной войны»», «Карибский кризис».
Раздел 7. СССР и социалистические страны Европы. 5 ч.
Мир на грани ядерной войны. Смена ориентиров советской внешней политики после смерти И.В. Сталина. Поиск диалога
со странами Запада. Женева 1955 года. Создание ОВД. Берлинская стена. Карибский кризис. Война во Вьетнаме.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить сравнительный анализ войны в Корее и во Вьетнаме.
Раздел 8. Запад и « третий мир» во второй половине XX века. 6 ч.
Общественно- политическое развитие запада в 40-60 г.г. Возрастание политической и экономической роли США после
Второй Мировой Войны. США – лидер западного мира. Политическая жизнь Западной Европы.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о странах Запада в 40-60 гг. XX века.
Научно- техническая революция и общество в 70-80 г.г. Новый этап НТР и его последствия. Социально-экономические и
политические процессы в странах Запада. Кризис «государства благосостояния». Восстановление позиций консерватизма и
консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития.
Стран Азии, Африки и Латинской Америки. Деколонизация и выбор пути развития страны. Прозападная модернизация в
Южной Азии. Япония – лидер экономики Азии. Влияние ислама в странах Азии и Африки. Идеи социализма в «третьем
мире». КНР: от «культурной революции» к рыночным реформам. Социализм во Вьетнаме и Северной Корее.
Ближневосточный конфликт. Кубинский социализм. Политическая нестабильность в Латинской Америке.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о странах Азии, Африки и Латинской Америки.
Раздел 9. Россия в современном мире. 9 ч.
Крах социализма в Восточной Европе. Общие черты экономического и политического
кризиса стран «реального
социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое
развитие этих стран. «Бархатные революции». Распад Восточного блока. Национальные конфликты.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о революции В Румынии, о распаде Югославии, о разделе
Чехословакии, об объединении Германии.
Раздел 10. Духовная жизнь. 5 ч.
Развитие научной мысли. Теория относительности и новая научная картина мира. Развитие космологии, учение о ноосфере.
Научно- технический прогресс. Развитие транспорта, ядерного оружия, атомной энергетики, ракетостроения,
космонавтики, информационных технологий.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о современных тенденциях развития информационных технологий.
Основные тенденции развития мировой художественной культуры. Авангардизм, отражение жизни общества в
реалистическом искусстве, музыка, архитектура, массовая культура.
Самостоятельная работа учащихся: подготовить доклады о современном искусстве, мировой массовой культуры.
Итоговое повторение – 2 ч
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения
Учебно-методическое обеспечение предмета.
1. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы - М: Просвещение, 2010.
2. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание «Академический учебник» 5-11кл. - М:
Просвещение, 2010
Список литературы
Литература для учителя
1. Загладин Н.В. Всемирная история России и мира с древнейших времен до конца XIX века.
2. Алексашкина Л.Н. Всеобщая история.
3. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVI века.
4. Сахаров А.Н. История России XVII - XIX века..
5. Павленко Н.И. История России с древнейших времен до конца 17 века. Профильный уровень. – М: Дрофа, 2007.
Литература для учащихся
1. Большая историческая энциклопедия для школьников и студентов. M. 2003.
2. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев M.В. и др. Россия и мир. ХХ в. M. ,2012.
3. Загладин Н.В. История России и мира в ХХ веке. M.2010.
4. Словарь терминов и понятий по отечественной истории ХХ века \ Научный ред. В.Кривошеев. – М., 2003.
5. Хрестоматия по истории России: ХХ век /Сост. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, любое издание.
Приложение № 1.
Тематическое планирование.
Наименование разделов и тем
№
п/п
Кол-во часов
Всего Уроков Контр.
Меропр.
«Россия и мир» (134 часа)
I. Россия с древнейших времён до конца XIX века (66 часов)
Введение
1
1
1
Раздел 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья
7
6
1
2
Раздел 2. Древняя Русь
9
8
1
3
Раздел 3. Западная Европа в XI—XV веках
4
3
1
4
Раздел 4. Российское государство в XIV—XVII веках
9
8
1
5
Раздел 5. Запад в Новое время
7
6
1
6
Раздел 6. Российская империя в XVIII веке
8
7
1
7
Раздел 7. Запад в XIX веке. Становление индустриальной цивилизации
8
7
1
8
Раздел 8. Россия на пути модернизации
9
8
1
9
Раздел 9. Культура XIX века
3
3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
II. Россия и мир в XX-XIX вв. (68 часов)
Раздел 1. Россия и мир в начале XX века.
Раздел 2. Мировая война и революционные потрясения.
Раздел 3-4. Мир в межвоенный период. Социалистический эксперимент в
СССР.
Раздел 5. Вторая мировая война
Раздел 6. Биполярный мир и «холодная война»
Раздел 7. СССР и социалистические страны Европы.
Раздел 8. Запад и « третий мир» во второй половине XX века.
Раздел 9. Россия в современном мире.
Раздел 10 . Духовная жизнь.
Итоговое повторение
Итого:
8
12
11
7
11
10
1
1
1
7
4
5
5
9
5
2
134
6
4
4
5
8
5
2
119
1
0
1
0
1
0
15
Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не
повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;
допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных
теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий,
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной
ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему
усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо,
допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их
изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного мате-риала в пределах поставленных вопросов
или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи
учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.