Программа экологического проекта Цель: Основные задачи

Программа экологического проекта
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад №12 «Белочка»
по теме
«Создание единой образовательной системы по нравственному
становлению личности ребенка посредством экологического воспитания
в условиях дошкольного образовательного учреждения»
Природа – не только великий учитель, она,
прежде всего, еще и великий воспитатель.
Сухомлинский В.А.

Цель:
формирование первоначальной системы ценностных ориентаций у
дошкольников, действенного отношения к окружающему миру путем
становления начал экологической культуры, экологического сознания и
мышления.

Основные задачи:
- создание условий для экологического образования дошкольников;
- формирование системы элементарных научных экологических
знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника;
- развитие познавательного интереса к миру природы;
- развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей
к соблюдению норм поведения в природе, в обществе;
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного,
заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в
целом;
- развитие эмоций, чувства эмпатии к объектам природы;
- формирование первоначальной системы ценностных ориентаций
(восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы,
самоценности и многообразие значений природы, ценность общения с
природой);
- формирование умения и желания сохранять природу и при
необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а
также навыков элементарной природоохранной деятельности в
ближайшем окружении;
- формирование элементарных умений предвидеть последствия
некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

Актуальность:
Современное содержание воспитательно - образовательной работы с
детьми дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего
педагогического процесса. Огромная роль в решении этой проблемы
отводится экологическому образованию детей. На сегодняшний день
экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали
залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того,
экологическое образование детей – это огромный потенциал их
всестороннего развития. Крупицы экологических знаний, полученные
в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей
действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало
осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в
будущем.
К сожалению, очень часто работники дошкольных учреждений в
процессе ознакомления дошкольников с природой больше внимания
обращают на их интеллектуальное развитие в этой области. Но
накопление знаний о природе не становится предпосылкой
нравственного развития личности дошкольников и формирования у
них эмоциональной отзывчивости, этических норм и правил.
Вот почему, разработанная творческой группой МБДОУ детский сад
№12 «Белочка» программа экологического проекта своей главной
целью ставит, именно, формирование первоначальной системы
ценностных ориентаций у детей.
Малоэффективно и нерезультативно прививать эмоциональное
отношение дошкольников к природе по книгам и рисункам. Ребёнку
надо ощутить запах травы, пение птиц, увидеть красоту весеннего
леса. Расположение дошкольного учреждения в экологически чистой
зоне, сосновом бору, позволяет это сделать. Именно действенное
общение ребенка с природой научит его жить в гармонии с
окружающей действительностью.

Непосредственные участники проекта:
Воспитанники дошкольного учреждения в возрасте от 2 до 7 лет
Педагоги дошкольного учреждения
Родители

Основные функции участников проекта:
- воспитатели осуществляют образовательный процесс, формируют
нравственные ориентиры, осознанно-правильное отношение детей к
объектам природы, предпосылки научного мировоззрения, используя в
работе разнообразные формы, методы и приемы.
- специалисты по ИЗО деятельности и музыке через современную и
классическую музыку, через произведения изобразительного искусства,
оказывают влияние на эстетическое восприятие и познавательную
заинтересованность дошкольников, направленную на сохранность и
рациональное использование природы.
- родители принимают непосредственное участие в совместной
деятельности дошкольного учреждения и семьи в организации
экскурсий, выездов на природу, проведение экологических гостиных и
т.д.
- заместитель заведующего по воспитательно – методической
работе, старший воспитатель осуществляют планирование,
анализируют и корректирует деятельность, обеспечивают
преемственность со школой, взаимодействие с социумом.
- медицинская сестра обеспечивает охрану жизни и здоровья,
корректирует физическое благополучие в процессе общения с природой.
- педагог- психолог осуществляет работу по диагностике и коррекции
развития детей и их психического благополучия.
- заведующий осуществляет контроль за работой всех подразделений,
контролирует управленческую и финансово-экономическую
деятельность, образовательный процесс, обеспечивает взаимодействие с
родителями

Сроки и этапы проекта:
сентябрь 2012 - август 2015 года
I этап (2012 г.) – Разработка основных положений программы проекта
по созданию единой образовательной системы по нравственному
становлению личности ребенка посредством экологического
воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения.
II этап (2013 – 2014 г.г.) – Апробация модели образовательной системы
по нравственному
становлению личности ребенка посредством
экологического воспитания, создание необходимой развивающей
среды
для
ее
реализации.
III этап (2015 г.) – Анализ и обобщение результатов, формулировка
принципов формирования первоначальной системы ценностных
ориентаций у дошкольников путем становления начал экологической
культуры, экологического сознания и мышления.

Структура проекта:
- Профессиональная подготовка педагогов.
-
Создание необходимой эколого-развивающей среды.
Организация взаимодействия с родителями.
Взаимодействие с социумом
Работа с детьми
Основные принципы проекта:

- индивидуальность и учет возрастных, психологических особенностей
детей;
- принцип развивающего обучения;
- преемственность;
- наглядность и доступность;
- сотрудничество;
- интегративность;
- систематичность;
- творчество и самостоятельность;

Базовая основа проекта:
Образовательная часть программы проекта построена на основе
комплексной программы «Детство» под редакцией В.И.Логиновой,
переработанной с учетом ФГТ, а также с использованием элементов
следующих парциальных программ:
1. Ашиков В.И. «Семицветик». Программа и руководство по
культурно-экологического воспитания и развития детей дошкольного
возраста.
2. Николаева С.Н. «Юный эколог». Программа и условия ее
реализации в детском саду. .
3. Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического
воспитания дошкольников.

Ожидаемые результаты:
1. Будет сформирована единая система становления нравственных
качеств личности дошкольника посредством экологического
воспитания на основе принципа преемственности всех звеньев
образовательной цепи.
2. Будет разработана и внедрена функциональная модель экологизации
дошкольников, система критериев и показателей оценки
сформированности у них ценностных ориентаций.
3. Организована развивающая среда, способствующая нравственно –
экологическому развитию детей.
4. Будет разработан дидактический комплекс (конспекты
непосредственно образовательной деятельности, праздников,
развлечений, образовательные проекты, рекомендации, консультации,
дидактические игры, пособия и др.)
5. Повысится уровень экологической культуры родителей.

Основные аспекты реализации эксперимента:
1. Профессиональная подготовка педагогов.
Педагоги детского сада, обучающие и воспитывающие детей, создающие для
них пространственно – развивающую среду, - это решающий фактор в
экологическом образовании дошкольников.
Для обеспечения результативности осуществляемого в МБДОУ
эксперимента необходимо повысить профессиональный уровень
экологического образования воспитателей и специалистов детского сада.
Экологическое образование педагогов с 2012 по 2015 г.
«Значение экологического
воспитания в формировании
нравственности
дошкольника»
«Организация развивающей
среды, способствующей
проявлению творческого
общения дошкольника с
природой»
Семинарпрактикум
Зам. зав по ВМР
Сентябрь 2012
Консультация
Старший воспитатель
Ноябрь 2012
«Использование методов
исследовательского
обучения в практике
дошкольного образования»
«Использование проектного
метода в экологическом
воспитании дошкольников»
Сообщение на
заседании
«Школы
общения»
Сообщение на
заседании
«Школы
общения»
Совет педагогов
«Преемственные связи в
создании системы
непрерывного экологического
образования»
«Сюжетно-ролевые игры в
Консультация
ознакомлении детей с
природой»
«Новые формы работы в
Семинар –
осуществлении
практикум
экологического воспитания
детей»
«Система работы ДОУ и
Сообщение на
семьи в вопросах
заседании
экологического воспитания
«Школы
дошкольника»
общения»
«Экологическое воспитание
Сообщение на
детей посредством
заседании
художественно-продуктивной
«Школы
деятельности»
общения»
«Интеграция образовательной
Открытые
области «Познание»
просмотры НОД
(окружающий мир) с другими
образовательными областями»
«Воспитание экологической
Педагогическая
культуры дошкольников»
гостиная
«Обогащение эмоционального Сообщение на
опыта детей через общение с
заседании
природой»
«Школы
общения»
«Система работы воспитателя
Семинар –
с детьми на экологической
практикум
тропе детского сада»
Старший воспитатель
Январь 2013
Старший воспитатель
Февраль 2013
Зам. зав по ВМР
Старший воспитатель
Апрель 2013
Старший воспитатель
Июнь 2013
Зам. зав по ВМР
Старший воспитатель
Октябрь 2013
Старший воспитатель
Январь 2014
Старший воспитатель
Март 2014
Старший воспитатель
Сентябрь 2014
Зам. зав по ВМР
Старший воспитатель
Старший воспитатель
Январь 2015
Апрель 2015
Зам. зав по ВМР
Июнь 2015
2. Создание эколого-развивающей среды
Одним из важных условий реализации системы экологического образования
в дошкольном учреждении способствует правильная организация и
экологизация развивающей среды, которая способствует:
- познавательному развитию ребенка;
- эколого-эстетическому развитию;
- оздоровлению ребенка;
- формированию нравственных качеств;
- формированию экологически грамотного поведения;
- экологизации различных видов детской деятельности.
Правильно организованная развивающая среда является методом
экологического воспитания: она, прежде всего,
приучает детей
систематически думать и реально заботиться о растениях и животных,
находящихся в одном с ними жизненном пространстве.
Благоустройство территории вокруг МБДОУ в период с 2012 по 2015 год
Год
2012 (осень)
2012 – 2013
клумбы
14
16
2013 – 2014
2014 - 2015
16
17
Количество
аллеи
другое
1
Огород, уголок леса,
сада, создание
искусственных миниводоемов, уголок
доктора Айболита
(лекарственные
растения)
1
Экологическая тропа
1
Ландшафтные
композиции
Экологизация развивающей среды в детском саду
Элементы
развивающей среды
1. Экологическая тропа
на территории детского
сада
Функциональная роль
- познавательная;
- эколого – оздоровительная;
- развитие эмоциональной и
сенсорной сферы;
- безопасное общение с
природой;
- исследовательская;
2. Огород, сад
- познавательная;
- формирование трудовых
навыков;
- эколого-эстетическая;
- эколого-оздоровительная;
- выработка навыков
экологически безопасного
поведения;
3.Экологическая комната
- познавательная;
- эколого – эстетическая;
- развитие эмоциональной и
сенсорной сферы;
- безопасное общение с
природой;
- исследовательская;
- эмоционально-позитивное
Формы и методы работы
- экскурсии и целевые
прогулки;
- игры;
- практическая деятельность
(посадка и уход за растениями;
подкормка птиц);
- исследовательская
деятельность;
- фенологические наблюдения;
- посадка и уход за
растениями;
- наблюдение стадий роста;
- ведение дневников
наблюдений;
- знакомство с правилами
экологической безопасности
для себя и природы;
- сбор урожая;
- практическая деятельность
(посадка и уход за растениями;
подкормка птиц, уход за
обитателями живого уголка);
- исследовательская
деятельность;
- наблюдения, ведение
дневников наблюдений;
4. Библиотека
(методический кабинет)
5. Пособия
(методический кабинет)
6. Музыкальный зал
7. Спортивная площадка
общение с природными
объектами;
- познавательная;
- воспитание интереса к
литературе (художественной и
научно – популярной)
- познавательная;
- эколого – эстетическая;
- развивающая;
- эколого – эстетическая;
- познавательная;
- эколого – оздоровительная;
8. Коридоры, холл
-
познавательная;
развивающая;
эстетическая;
информационная;
9. Эколого- развивающая
среда в группах
1. Уголок природы:
- познавательная;
- информационная;
- эмоционально-позитивное
общение с природными
объектами;
- формирование трудовых
навыков по уходу за
растениями
2. Опытно –
исследовательская
лаборатория:
- познавательная;
- развитие воображения
3. Разные функциональные
уголки:
- познавательная;
- эколого – эстетическая;
- эколого - оздоровительная
- чтение;
- рассматривание
иллюстраций;
- беседы и обсуждение
прочитанного;
- викторины, конкурсы;
- рассматривание;
- наблюдения;
- экспериментирование;
- проведение экологических и
фольклорных праздников;
- выставки рисунков, поделок
из природного материала;
- родительские собрания
экологической направленности
- подвижные игры;
- дыхательная гимнастика
- экологический стенд для
родителей;
- выставки детских работ о
природе;
- тематическое оформление;
- наблюдения и уход за
комнатными растениями;
- ведение календаря погоды;
- ведение дневников
наблюдений;
- рассматривание картин и
иллюстраций о природе;
- составление моделей экологосистематических групп;
- дидактические игры о
природе;
- изготовление поделок из
природного материала;
- уход за посадками в «огороде
на подоконнике»
Игры – эксперименты:
- со льдом, водой, снегом;
- магнитом, стеклом, резиной;
- с различной бумагой;
- с землей, глиной, песком;
- проращивание семян и др..
- дидактические игры
природоведческого
содержания;
- энциклопедическая
литература;
- картины: пейзаж, натюрморт;
- аудиозаписи звуков и песен о
природе с иллюстрациями;
- сюжетно – ролевые игры;
- различные виды театров;
- атрибуты для подвижных игр
3. Организация взаимодействия с родителями.
Экологическое воспитание является не только одним из приоритетных
направлений в работе дошкольного учреждения, но и важным процессом
непрерывного развития экологической культуры родителей, так как семья
играет главную роль в жизни ребенка.
Работа с родителями не менее важна и более трудна, чем с детьми. Особое
внимание - на совместную деятельность детей и родителей, так как именно
через деятельность человек воздействует на окружающий мир. Кроме того,
она способствует сотрудничеству, эмоциональному, психологическому
сближению ребенка и взрослого, дает возможность ребенку почувствовать
себя «взрослым» (во время похода или природоохранной акции), а взрослому
лучше понять ребенка. Пропаганда экологических занятий – это
формирование экологического мировоззрения, практических навыков
природопользования, экологической культуры родителей, которые являются
для детей самыми большими авторитетами.
С целью повышения уровня экологической культуры родителей планируется
проведение ряда мероприятий, направленных на повышение педагогической
компетентности и пропаганду экологических знаний.
Работа с родителями
Тема мероприятия
«Экологическое воспитание – что это
такое?»
«Берегите природу»
«Цветочные фантазии»
Форма проведения
Групповые родительские
собрания
Конкурс экологических
листовок
Смотр-конкурс осенних
букетов из цветов,
выращенных родителями с
детьми на своих садовых
участках.
Информационный стенд
Родительская гостиная
«Мы любим природу»
«Экологическая культура и сохранение
здоровья ребенка в современных условиях»
«Экологическая тропинка в детском саду»
Экологическая акция
«С природой будь на Вы или пример
Общее родительское собрание
родителей в формировании у дошкольников
экологической культуры»
Выпуск экологических
«Сохраним елку – красавицу наших лесов!»
листовок
Год
2012 (осень)
2013
«Май – для цветов рай»
Смотр-конкурс на лучший
фоторепортаж
«Сделаем участок детского сада красивым»
Экологическая акция
«Чистый берег»
Экологическая акция (в
рамках городской программы)
«Экология и здоровье»
Групповые родительские
собрания
«Поступай в природе так, как подскажет
Экологическая викторина
этот знак!»
«Природа родного края»
«Береги лес от пожара»
«Сохраним планету зеленой»
«Чистый берег»
«Осенняя ярмарка»
«Учим ребенка общению с природой»
«Неделя экологической культуры»
«Веселая грядка»
«Чистый берег»
Фотовыставка
Выпуск экологических
листовок
Конкурс семейных
экологических проектов
Экологическая акция (в
рамках городской программы)
Выставка даров природы,
выращенных вместе с детьми
Общее родительское собрание
Открытые просмотры
экологических мероприятий с
детьми
Конкурс семейных
экологических проектов
Экологическая акция (в
рамках городской программы)
2014
2015
Кроме этого, в план работы с родителями включено систематическое
проведение совместных экологических праздников, а также постоянное
обновление рубрики «Ребенок и природа» на информационном сайте
дошкольного учреждения.
4. Взаимодействие с социумом
Экологическое образование не является изолированным направлением в
работе детского сада и имеет мировоззренческое значение, поэтому
возникает необходимость экологизации всего образовательного процесса и
налаживания сотрудничества с другими организациями. Кроме того,
координация деятельности дошкольного учреждения с социумом
приобретает особое значение с точки зрения непрерывности системы
экологического образования. Чем разнообразнее внешние связи МБДОУ, тем
эффективнее его работа.
Сотрудничество детского сада с другими организациями поможет
учреждению и коллективу стать неотъемлемой частью системы
непрерывного экологического образования города.
Направления сотрудничества с социумом
Направление
Организация
Формы сотрудничества
Преемственность
МБОУ ООШ г. Котовска
Детская библиотека,
Научное
консультирование. городской музейноисторический комплекс
Экологооздоровительное.
МКУЗ «ЦГБ»
Практическое.
Станция Юных
натуралистов
Детская школа Искусств
Дом творчества
Совместная проектная деятельность,
совместные экологические конкурсы,
праздники, природоохранные акции и
др.
Знакомство детей с особенностями
природы своего края, проблемами их
охраны, с конструктивной
деятельностью человека по отношению
к природе.
Медицинское сопровождение детей и
сотрудников детского сада, контроль за
состоянием их здоровья при общении с
природой.
Творческое сотрудничеств в оказании
дополнительного образования;
совместное проведение различных
мероприятий эколого- нравственного
цикла.
5. Работа с детьми
Система работы по экологическому воспитанию детей представляет собой
следующее: организованное обучение, совместная деятельность педагога и
детей, самостоятельная деятельность дошкольников. Все эти направления
органично дополняют друг друга и не могут существовать одно без другого.
При построении системы экологической работы с детьми выделены
основные направления:
 Воспитательное направление работы
является ценрализующим во всей системе работы по экологическому
воспитанию детей и решается интегративно с реализацией других
направлений, во всех формах и методах работы с детьми.
 Познавательное направление работы
включает цикл познавательных мероприятий (используются
следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия,
спектакли, викторины), которые способствуют более глубокому
расширению экологических знаний воспитанников.
 Познавательно-развлекательное направление работы
ставит целью знакомство детей с компонентами живой и неживой
природы, влияние деятельности человека на эти компоненты в игровой
занимательной форме: это – театрализованные представления на
экологическую тему, праздники, утренники, экологические игры, игрыпутешествия. Игровое направление предполагает широкое и
постоянное использование игровых обучающих ситуаций.
 Практическое направление работы
изучение растительного и животного мира, ландшафтов родного края,
связанное с практическими делами, совместные с родителями акции по
озеленению групповых комнат, территории МБДОУ, работой на
огороде, посадкой деревьев и кустарников, оформлению цветников,
подкормке птиц, изготовлению и развешиванию кормушек и



скворечников способствуют привитию бережного отношения
дошкольников к родной природе.
Исследовательское направление работы
осуществляется в рамках следующих мероприятий: проектной
деятельности, опытов которые способствуют развитию мышления,
анализу полученных результатов.
Эколого-оздоровительное направление
реализуется через регулярные прогулки, экскурсии и походы в
ближайшее природное окружение.
Эколого-эстетическое направление
использование различных виды изобразительной деятельности
(воспитатель много и тщательно наблюдает с детьми различные
явления природы, сосредотачивая их внимание на оттенках цвета,
пропорциях, форме, размерах отдельных частей растений и животных,
затем создает условия для свободной творческой деятельности:
рисования, лепки, аппликации, конструирования поделок из
природного материала).
Разработана система работы с детьми в каждой возрастной группе, которая
включает в себя:
 разработку экологической программы воспитания и развития
дошкольников от 2 до 7 лет на основе принципа преемственности;
 посезонное
перспективное
планирование
непрерывной
непосредственно образовательной деятельности;
 использование адекватных возрасту детей форм и методов обучения
(экспериментирование, опытническую работу, прогулки, экскурсии,
чтение художественной литературы, моделирование, инсценирование,
сочинение экологических сказок);
 создание эколого – развивающей среды (уголки природы, лаборатории
природы);
 организация деятельности вне детского сада (праздники, наблюдения,
экологическая тропа, огород овощных культур, труд в природе);
 совместную
творческую деятельность воспитателей, детей и
родителей;
 игровую деятельность, как ведущую форму деятельности детей;
 экологию
здоровья (фито-чай, аромотерапия, витаминотерапия,
двигательная активность, закаливание);
 создание системы экологической работы (авторские разработки
образовательной деятельности , работа с родителями, с общественными
организациями, методическое и информационное обеспечение и т.п.).
Экологическая программа воспитания и развития дошкольников от 2 до 7
лет состоит из следующих блоков:




Эколого- познавательный блок.
Эколого-оздоровительный блок
Эколого-эстетический блок
Эколого-нравственный блок.

Эколого – краеведческий.
Название блока
Экологопознавательный
блок.
Задачи
- освоение экологических
представлений;
- развитие
познавательных умений;
- овладение умениями
ухода за живыми
существами.
Экологооздоровительный
блок
- формирование здоровья
и здорового образа жизни
детей средствами
природы.
Экологоэстетический блок
- формирование у детей
умения видеть и понимать
красоту природы, беречь
Формы и методы работы
1.Экологические занятия;
2.Кружковая работа.
3.Уроки мышления. ( Н.:Почему у
елки зеленые иголки? Где ночуют
птицы? Чем дышит береза? Почему
расцвечиваются листья?)
4.Экскурсии.
5.Экологические игры:
- Имитационные
- Соревновательные («Вопрос-ответ»
и т. д.);
- Игры-путешествия ( «На дно моря»
и т. д.);
- Дидактические («Кто где живет», «У
кого какой дом» и т. д.).
6.Экологическая тропа.
7.Наблюдения.
8. Рассматривание репродукций
картин, иллюстраций.
9.Лаборатория юного эколога
(проведение опытов, рассматривание
коллекций).
10.Занятия в уголке природы.
11.Прогулки на участке детского сада
и за его пределами.
12.Моделирование.
1. Традиционная система
оздоровительной работы на свежем
воздухе (утренняя гимнастика,
закаливание и др.)
2. Пешие прогулки по участку и за
его пределы.
3. Психологические тренинги с
участием животных.
4. Ходьба по тропе здоровья
(выложена из шишек, гальки, веточек,
семян каштана, скорлупы грецких
орехов, соломы).
5. Фитоуголок. (Дыхательные
упражнения в уголке фитонцидных
растений.)
6. Занятия в уголке доктора Айболита
(О лекарственных растениях.)
7. Уроки безопасности.
8. Подвижные игры (сьедобноенесьедобное).
9. Фитобар, полоскание полости рта и
горла отварами растений: ромашка,
шалфей.
1.Интегрированные занятия
(изоэкология, экология и музыка,
экология и художественная
прекрасные творения;
- развитие у детей
эстетического вкуса
посредством природных
объектов;
- развитие у детей
положительных эмоций и
чувств от общения с
природой.
Экологонравственный
блок.
Экологокраеведческий
блок.
.
литература).
2.Наблюдения в природе (Н.:
осенний листопад, падают пушинкибелые снежинки, серебристый иней,
апрель, апрель- на дворе опять
капель).
3. Экологические выставки.
4.Экологические развлечения и
праздники.
5. Экологические акции.
6. Коллекционирование.
7. День экологического творчества.
8. Рассматривание репродукций
картин, иллюстраций.
- формирование
1.Экологические тренинги с
эмоциональноживотными.
положительных
2.Экологические акции (Строим
отношений детей к
замки для птиц, Санитарный день,.
природе;
Посади дерево, Покормите птиц
- накопление детьми
зимой, Нам до всего есть дело и др.)
3.Интегрированные занятия
опыта гуманного
отношения к растениям и (экология- социальный мир,
экология- художественная
животным;
литература).
- формирование
4.Ролевые экологические игры (Н.:
понимания зависимости
«Строительство города», «Отдыхаем
состояния природного
в лесу», «Зеленый патруль» и др.)
мира от действий
5.Уроки доброты.
человека.
6.Беседы.
7.Обсуждение и проигрывание
ситуаций, сюжета книг.
8.Занятия в уголке природы.
9.Психологические тренинги с
участием животных.
- знакомство с
1.Уголок родного края.
разнообразием раститель- 2. Коллекционирование.
ного и животного мира,
3. Составление гербариев.
красотой природы родного 4. Чтение художественной
края;
литературы.
– формирование потреб5. Выставки детских работ.
ности в сохранении и
6. Сбор материала и оформление
приумножении природы
"Красной книга Котовска"
родного края.
Приложение
Примерный перечень необходимого оснащения и оборудования для
реализации программы «Создание единой образовательной системы по
нравственному становлению личности ребенка посредством
экологического воспитания в условиях дошкольного образовательного
учреждения»
МБДОУ детский сад № 12 «Белочка» г. Котовск Тамбовской области
1. Для систематической, планомерной организации образовательного
процесса по решению основных целей и задач программы экологического
воспитания необходимо ввести в штатное расписание дошкольного
учреждения новую штатную единицу – эколог.
Элементы
развивающей среды
Территория МБДОУ
(экологическая тропа,
огород, сад, уголок
доктора Айболита,
озеленение участков,
искусственные миниводоемы, ландшафтные
композиции и т.д.)
Экологическая комната
Методический и
дидактический
инструментарий
Необходимо
- завоз чернозема и песка, природного камня,
крупной гальки;
- приобретение саженцев плодовых деревьев и
кустарников;
- приобретение рассады овощных и цветочных
культур;
- приобретение газонокосилки и другого
сельскохозяйственного инвентаря (лопаты, грабли,
лейки, тележка и др.).
- ремонт помещения экологической комнаты;
- оснащение живого уголка:
1. Живые обитатели (по СанПИН)
2. Клетки для птиц, животных, аквариум.
3. Стеллажи и полки.
– кашпо для посадки комнатных растений;
- оборудование для организации трудовых навыков
по уходу за растениями и обитателями живого
уголка ( лопатки, лейки, сачки, фартуки и т.д. );
- оснащение опытно-исследовательской
лаборатории ( микроскопы, колбы, пробирки, лупы
и т.д.).
- приобретение методической, художественной и
научно-познавательной литературы
природоведческой тематики (детские
энциклопедии);
- приобретение таблиц, схем, картин, репродукций
и другого наглядного материала;
- приобретение макета глобуса Земли и
географической карты;
- приобретение набора развивающих дидактических
игр по знакомству дошкольников с миром природы;
Коридоры, холл
Для проведения
экологических акций
«Чистый берег»
ИКТ
- тематическое оформление:
1. Приобретение искусственного мини-фонтана,
природного камня и создание с ними интерьерной
композиции;
2. Приобретение гипсокартона, потолочной
плитки, краски для информационных стендов и
оформления помещений.
- приобретение необходимого оборудования
(пакеты для мусора, перчатки, фартуки для детей
и взрослых)
Для наглядного ознакомления дошкольников с
миром природы, организации таких
инновационных форм работы с детьми и
родителями, как проектный метод, необходимо
приобретение проектора и демонстрационного
экрана.