Рабочая программа биология базовый уровень

Рабочая программа учебного предмета
«Биология»
10-11 классы
(базовый уровень)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус рабочей программы.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 – 11
общеобразовательных классах и классах таких же профилей МБОУ г. Мурманска
«Мурманский международный лицей».
Программа может быть реализована при
использовании учебно-методического комплекса «Биология. Базовый уровень. 10 – 11
класс», авторы И. Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, издательство «Дрофа».
Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью
естественнонаучного образования. Модернизация образования предусматривает
повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того,
какую специальность выберут в будущем выпускники лицея, их жизнь будет неразрывно
связана с биологией.
Цель рабочей программы – подготовка высокоразвитых людей с активной
жизненной позицией; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование
современной естественнонаучной картины мира.
Нормативно-правовые документы, на основе которых программа разработана.




Закон «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 1089 от
05.03. 04.
Приказ Минобразования Российской Федерации «Об утверждении Федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования» №1312 от 09.03.2004.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый
уровень).
Структура рабочей программы.
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание учебного предмета с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока,
перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; тематический план, поурочнотематическое планирование, требования к уровню подготовки выпускников, список
литературы.
Общая характеристика курса.
Базовый уровень биологического образования ориентирован на формирование
общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания,
полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный
уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей
среде, помочь в реальной жизни. Изучение курса «Биология» в 10 - 11 классах на базовом
уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено
на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и
здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением сущности
биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности
использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.
Рабочая программа построена на важной содержательной основе – идеях
гуманизации и гуманитаризации образования, развивающего обучения, идеях
биоцентризма и полицентризма в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей;
разнообразия уровней организации жизни, историзма явлений в природе и открытий в
биологической области знаний, понимании биологии как науки и как явления культуры.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому
использованию знаний программой предусматривается выполнение ряда практических и
лабораторных работ, которые проводятся после соответствующего инструктажа и
ознакомления учащихся с правилами техники безопасности.
Цели учебного предмета на ступени среднего образования.
 Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); история развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного
познания;
 Овладения умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вышедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 Воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью,
уважения к мнению оппонента при объединении биологических проблем;
 Использовании приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
Место курса в учебном плане лицея.
Согласно действующему Региональному базисному учебному плану на изучение
обязательного учебного предмета биология на базовом уровне отводится 70 часов, по 2
часа в неделю в 10 и 11 классах.
Методический блок.
Реализация данной рабочей учебной программы предполагает использование
классно-урочной системы обучения. Наряду с традиционными уроками предполагается
использование следующих форм обучения:
 семинары;
 лабораторные работы;
 практические работы;
 экскурсии;
 нетрадиционные уроки;
 домашняя самостоятельная работа;
 групповая, фронтальная и парная работа;
 исследовательская деятельность.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих технологий
обучения:
личностно-ориентированного, разноуровневого обучения, коллективного,
социально-коммуникативного, игрового обучения, технологии развития критического
мышления, составления опорных конспектов, технологий графического представления
информации.
В рамках рабочей программа достижение требований к уровню подготовки
выпускников возможно с помощью следующих видов и форм контроля:
 фронтальный, индивидуальный и групповой;
 традиционный (устный и письменный) и тестовый;
 поурочный, тематический и итоговый.
Изменения, внесенные в рабочую программу.
Количество часов, отводимых на изучение всех пяти разделов курса, увеличено
примерно вдвое в соответствии с Региональным базисным учебным планом.
Предусмотрено время на повторение и обобщение материала разделов и всего курса
биологии в конце 11 класса за счет резервного времени примерной программы.
Большинство представленных в примерной программе лабораторных и
практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения
дополнительных учебных часов. Для усиления практической направленности курса
количество лабораторных и практических работ в рабочей программе соответствует
примерной программе, на них отводятся отдельные уроки.
Поскольку экскурсии проводятся по усмотрению преподавателя при наличии
свободного времени, количество экскурсий в рабочей программе уменьшено из-за
специфики климатических условий Крайнего Севера.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (136 ч)
10 КЛАСС (68 ч)
Биология как наука.
Методы научного познания (5 ч)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Клетка (22 ч)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении
современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке
и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Лабораторная работа №1 «Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».
Лабораторная работа №2 «Приготовление и описание микропрепатов клеток
растений».
Практическая работа №1 «Сравнение клеток растений и животных».
Организм (40 ч)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.
Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторная работа №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательства их родства»
Практическая работа №2 «Составление простейших схем скрещивания».
Практическая работа №3 «Решение элементарных генетических задач»
Практическая работа №4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде
и оценка возможных последствий их влияние на организм».
Практическая работа №5 «Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии»
Экскурсия «Многообразие сортов растений и пород животных, методы их
выведения»
Повторение и обобщение (1 ч)
Повторение и обобщение материала за 10 класс
11 КЛАСС (768 ч)
Вид (38 ч)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка,
эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция –
структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение
многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания
видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека.
Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека.
Происхождение человеческих рас.
Лабораторная работа №1 «Изучение морфологического критерия вида»
Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде
обитания»
Практическая работа №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни»
Практическая работа №2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека»
Экосистемы (26 ч)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере
круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути
их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения
в природной среде.
Практическая работа №3 «Составление схем передачи веществ и энергии»
Практическая работа №4 «Решение экологических задач»
Практическая работа №5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности»
Практическая работа №6 «Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)
Практическая работа №7 «Сравнительная характеристика природных экосистем
и агроэкосистем своей местности»
Практическая работа №8 «Анализ и оценка последствий собственной
деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их
решения»
Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности
школы)»
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс (68 часов)
№
п/п
Разделы,
темы
1.
Биология как наука.
Методы научного
познания
Клетка
Организм
Повторение,
обобщение
Резерв
Всего часов
Всего лабораторных и
практических работ1
Всего экскурсий
2.
3.
4.
Примерная
Программа
Количество часов в рабочей программе
программа И.Б.Агафоновой, Всего ЛабораторнПрактичес Экскурси
по
В.И.
ые
кие
и
биологии
Сивоглазова
работы
работы
4
3
5
-
-
-
8
18
0
10
18
0
22
40
1
2
1
1
4
1
5
35
8
4
35
8
68
8
3
5
1
0
1
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11 класс (68 часов)
№
п/п
Разделы,
темы
1.
2.
3.
Вид
Экосистемы
Повторение и
обобщение материала
за 10 – 11 класс
Резерв
Всего часов
Всего лабораторных и
практических работ1
Всего экскурсий2
1
Примерная
Программа
Количество часов в рабочей программе
программа И.Б.Агафоновой, Всего ЛабораторнПрактичес Экскурси
по
В.И.
ые
кие
и
биологии
Сивоглазова
работы
работы
20
10
19
11
38
26
-
-
4
5
35
11
4
13
68
11
3
4
1
3
-
2
6
1
3
8
1
«Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются
фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов» (Примерная
программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень).
2
«Экскурсии проводятся по усмотрению преподавателя при наличии свободного времени» (Программа
среднего (полного) общего образования по биологии. 10 -11 классы. Базовый уровень. Авторы: И. Б.
Агафонова, В. И. Сивоглазов).
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ
10 класс
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Название раздела, тема урока
1. Биология как наука. Методы научного познания (5 ч.)
Объект изучения биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей,
гипотез в формировании естественнонаучной картине мира.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.
Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Сущность и свойства живого
Уровни организации живой материи. Биологические системы
Обобщение материала по теме: «Биология как наука. Методы научного познания»
2. Клетка (22 ч.)
Методы цитологии. Развитие знаний о клетке. Клеточная теория. Роль клеточной
теории в становлении современной естественнонаучной картины мира
Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в клетке, организме
человека
Роль органических веществ в клетке и организме человека. Органические
биополимеры-белки
Свойства и функции белков
Роль органических веществ в клетке и организме человека. Органические молекулыуглеводы.
Роль органических веществ в клетке и организме человека. Органические молекулылипиды
Роль органических веществ в клетке и организме человека. Органические
биополимеры-нуклеиновые кислоты
Обобщение знаний о химическом составе клетки
Строение клетки. Основные части и органоиды, их функции доядерной клетки
Строение клетки. Основные части и органоиды, их функции ядерной клетки.
Плазмалемма
Строение клетки. Основные части и органоиды, их функции. Цитоплазма и
одномембранные органоиды.
Строение клетки. Основные и органоиды, их функции. Немембранные и
двумембранные органоиды
Строение клетки. Основные части и органоиды, их функции. Ядро. Строение и
функции хромосом.
Лабораторная работа №1. «Наблюдение клеток растений и животных под
микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»
ДНК-носитель наследственной информации. Удвоение ДНК в клетке. Значение
постоянства числа и формы хромосом в клетке.
Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка
Практическая работа №1. «Сравнение строения клеток растений и животных».
Лабораторная работа № 2. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток
растений»
Вирусы
Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа
Семинар по теме: «Строение доядерной и ядерной клетки.»
Обобщение материала по теме: «Строение доядерной и ядерной клетки.»
3. Организм (40 час)
Организм – единое целое. Многообразие организмов
29. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов
30. Обмен веществ и превращения энергии. Пластический обмен. Биосинтез белка.
Транскрипция.
31. Обмен веществ и превращения энергии. Биосинтез белка. Трансляция
32. Особенности обмена веществ у растений. Фотосинтез. Световые реакции
фотосинтеза
33. Особенности обмена веществ у растений. Реакции фотосинтеза. Темновые фазы
фотосинтеза.
34. Обмен веществ и превращения энергии. Энергетический обмен
35. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий
36. Обобщение знаний по теме: «Обмен веществ и превращения энергии»
37. Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития,
размножения. Митоз
38. Деление клетки – основа роста, развития, размножения. Мейоз
39. Половое размножение
40. Бесполое размножение
41. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных
42. Индивидуальное развитие. Причины нарушения развития организмов
43. Индивидуальное развитие человека
44. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие человека
45. Лабораторная работа № 3. «Выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство их родства»
46. Обобщение знаний по теме: «Размножение и развитие организмов»
47. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости
48. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика
49. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.
50. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.
51. Практическая работа № 2. «Составления простейших схем скрещивания»
52. Практическая работа № 3. «Решение элементарных генетических задач»
53. Хромосомная теория наследственности
54. Современные представления о гене и геноме
55. Наследственная и ненаследственная изменчивость
56. Влияние мутагенов на организм человека
57. Практическая работа № 4. «Выявление источника мутагенов в окружающей среде и
оценка возможных последствий их влияния на организм»
58. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека
59. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни
человека, их причины и профилактика
60. Обобщение знаний по теме: «Закономерности наследственности и изменчивости»
61. Генетика – теоретическая основная селекции. Селекция
62. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений
63. Основные методы селекции, гибридизация, искусственный отбор
64. Биотехнология, её достижения, перспективы развития
Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
65. Практическая работа № 5. «Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследования в биотехнологии»
66. Обобщение знаний по теме: «Селекция»
67. Экскурсия.
«Многообразие сортов растений и пород животных, методы их
выведения»
4. Повторение, обобщение
68. Повторение и обобщение материала за 10 класс
ПОУРОЧНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ
11 класс
№
Название раздела, тема урока
у
р
о
к
а
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
1. Вид (38 ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея
Значение учения Ж. Б. Ламарка
Предпосылки возникновения теории Дарвина
Значение эволюционной теории Дарвина. Учение Дарвина об искусственном отборе
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картине
мира. Учение Дарвина о естественном отборе.
Урок-спектакль «Победа Дарвина». Обобщение материала по теме: «История
эволюционных идей»
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида
Лабораторная работа №1. « Описание особей вида по морфологическому критерию»
Популяция – это единица эволюции
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.
Лабораторная работа № 2. «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции. Естественный отбор –
главная движущая сила эволюции.
Формы естественного отбора
Результаты эволюции. Приспособленность организмов к среде обитания.
Лабораторная работа № 3. «Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания»
Результат эволюции. Образование видов.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы
Причины вымирания видов
Биологический прогресс и биологический регресс.
Направления эволюции органического мира
Обобщение материала по теме: «Движущие силы эволюции и результаты эволюции»
Доказательства эволюции органического мира
Гипотезы происхождения жизни
Практическая работа № 1. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни»
Отличительные признаки живого
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
Современные представления о возникновении жизни
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эру
Обобщение материала по теме: «Эволюция органического мира»
Гипотезы происхождения человека
Практическая работа № 2. «Анализ и оценка различных гипотез происхождения
человека»
Доказательства родства человека с млекопитающим животными
Эволюция человека: австралопитеки и архантропы
Эволюция человека: палеоантропы и неоантропы
Происхождение человеческих рас
Обобщение материала по теме: «Происхождение человека»
2. Экосистемы (26 ч.)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы
Абиотические факторы среды. Свет
Абиотические факторы среды. Температура и влажность
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество.
Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз.
Видовая и пространственная структура экосистемы
Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Практическая работа № 3. «Составление схем передачи веществ и энергии»
Практическая работа № 4. «Решение экологических задач»
Причины устойчивости и смена экосистем
Практическая работа № 5. «Выявление антропогенных изменений в экосистемах
своей местности»
Практическая работа № 6. «Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум)»
Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Практическая работа № 7. «Сравнительная характеристика природных экосистем и
агроэкосистем своей местности»
Обобщение материала по теме: «Экосистемы»
Биосфера – это глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере
Роль живых организмов в биосфере. Биомасса
Биологический круговорот (на примере круговорота углерода)
Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Практическая работа № 8. «Анализ и оценка последствий собственной деятельности
в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»
Правила поведения в природной среде
Обобщение по теме: «Биосфера – это глобальная экосистема»
Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности
школы)»
Экскурсия: «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)»
3. Повторение и обобщение материала за 10 – 11 класс
Повторение по теме: «Клетка»
Повторение по теме: «Организм»
Повторение по теме: «Вид»
Повторение по теме: «Экосистемы»
Повторение и обобщение материала за 10 - 11 класс.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать:
– основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
– строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
– сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
– вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
– биологическую терминологию и символику;
уметь:
– объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
– решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
– описывать особей видов по морфологическому критерию;
– выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
– сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
– анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
– изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
– находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
– для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в
природной среде;
– оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
– оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
УМК
1. Сивоглазов В.И., Агафонова И.В., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология. 10 – 11
классы: учебник для базового уровня. М.: Дрофа, 2012 г. - ? с
2. Программы для общеобразовательных учреждений Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138 с.
3. Рабочая тетрадь
Дополнительная литература для учителя
1. Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к
учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, ЕЛ. Захаровой «Общая биология.
Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с.
2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.
3. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004.
4. Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.
5. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. М.: Дрофа, 2012.
6. Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая
биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.
7. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. - М.: Дрофа, 2010.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дополнительная литература для учащихся
Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2012.
Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. - М.: Дрофа, 2010.
Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.- («Универсальное учебное
пособие»);
Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся
общеобразоват. учреж- I дений/Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.:
Просвещение, 2002. - (Проверь свои знания);
Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. М.: Издательский Дом «Генджер», 2007.
Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 2008.
Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк./Л. В.
Высоцкая, С. М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. - М.:
Просвещение, 2001.- 462 с: ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса
1.
2.
3.
4.
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание). - М.: Физикон, 2006.
Электронное приложение к учебнику Общая биология 10-11 классы авт. В.И.
Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2012.
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание. - М.: Физикон, 2006.
Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
school-collection.edu.ru – коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»