Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тюменский государственный нефтегазовый университет»
Гуманитарный институт
Отделение НПО/СПО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины Биология
для специальностей
260903.51 Моделирование и конструирование швейных изделий
100108.51(52) Парикмахерское искусство
030504.51(52) Право и организация социального обеспечения
080501.52 Менеджмент (по отраслям)
080108.51 Банковское дело
080110.52 Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)
080107.52 Налоги налогообложение
Тюмень 2011
3
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» составлена в соответствии с
обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования, учитывает
требования к уровню подготовки студентов средних специальных учебных заведений.
Учебная дисциплина ОД.11 «Биология» является дисциплиной цикла ОД.00
«Общеобразовательные дисциплины», который обеспечивает общеобразовательный
уровень подготовки специалиста.
Изучение дисциплины «Биология» основывается
на знаниях, полученных
студентами при изучении биологических дисциплин при получении основного общего
образования, а также приобретенных на уроках химии, истории, физической и
экономической географии.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии:
 формирование у студентов естественнонаучного мировоззрения, основанного
на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как
части природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у студентов экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации
жизнедеятельности;
 приобретение студентами опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности студентов через включение их в позитивную
созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному
самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и
потребностями региона.
4
В программе дается распределение материала по разделам и темам. В конце
программы есть перечень рефератов для внеаудиторной работы студентов.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.
Дарвина); уче-ния В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому
составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
На изучение дисциплины «Биология» отводится 78 аудиторных часов,
максимальная нагрузка составляет 98 часов.
Промежуточная аттестация в виде контрольной работы. Итоговая аттестация в виде
зачёта.
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дисциплины Биология
для специальностей 080501.52 Менеджмент (по отраслям)
форма обучения – очная
№ п/п
Наименование модульных
блоков, тем
макс.
Нагрузк
а, час
МБ 1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Эволюционное учение
Введение
История эволюционных идей
Микроэволюция
Макроэволюция
Возникновение и развитие жизни
на земле
Происхождение человека
Основы цитологии
Химическая организация клетки.
Контрольная работа за 1 семестр.
Строение и функции клетки.
Обмен веществ и превращение
энергии в клетки
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Формы размножения организмов
Способы деления клетки
Индивидуальное развитие
организмов
Основы генетики и селекции
Закономерности
наследственности
Закономерности изменчивости
Основы селекции
Зачет
Итого
34
1.6
МБ 2
2.1
2.2
2.3
МБ 3
3.1
3.2
3.3
МБ 4
4.1
4.2
4.3
26
12
24
2
98
Количество аудиторных
часов
всег лекц семин П кур
о
ии
ары
З сов
ая
раб
ота
26
22
4
2
2
2
2
6
4
2
4
4
6
4
2
Внеаудит.
сам.
работа
8
1
1
4
6
20
8
6
18
8
6
6
4
6
10
10
2
2
4
4
2
4
4
2
22
12
20
12
4
4
2
78
4
4
70
2
2
2
2
6
2
2
2
4
2
2
8
20
6
Содержание дисциплины.
МБ.1 Эволюционное учение.
1.1 Введение.
Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации
живой природы.
Основные свойства живого организма. Многообразие живого мира.
Студенты должны знать:
Уровни организации живой природы: основные свойства живого организма.
Уметь: определять общие признаки живых организмов.
1.1 История эволюционных идей.
Доказательства эволюционного процесса. Теории эволюции К. Линнея Ж. Б.
Ламарка, Ч. Дарвина. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Явление
креационизма.
Студенты должны знать:
Основные положения Ч. Дарвина об эволюции органического мира; теории ученых
эволюционистов.
Уметь: применять знания об основных положениях учения Ч. Дарвина.
Иметь представление: о явлении креационизма и ученых - креационистах.
1.2. Микроэволюция.
Вид. Критерии вида. Популяция. Движущие силы эволюции. Естественный отбор в
природных популяциях. Приспособление организмов к среде обитания. Борьба за
существование, ее виды. Видообразование.
Студенты должны знать:
Определение понятий вид; Критерии вида; Популяция; Факторы, вызывающие
изменения численности популяций; Мероприятия по охране видов. Виды приспособления
организмов к среде обитания. Процессы формирования приспособлений; Борьба за
существование, ее виды. Естественный
и искусственный отборы. Способы
видообразования. Механизм видообразования.
Уметь: определять виды растений и животных; находить сходство и отличия между
особями в популяции одного вида; объяснять относительный характер приспособленности
организмов к среде обитания; применять знания о движущих силах эволюции; объяснить
механизмы процесса видообразования.
Иметь представление: о подвидах; о многообразии видов растений и животных; о
видах приспособления организмов к среде обитания.
1.3. Макроэволюция. Доказательства эволюции.
Макроэволюция органического мира. Доказательства эволюции. Современная система
растений и животных. Главные направления эволюционного процесса. Ароморфозы.
Идиоадаптация. Дегенерация. Биологический прогресс. Биологический регресс.
Студенты должны знать:
систематику растений и животных; главные направления эволюционного процесса.
Основные характеристики биологического прогресса и регресса.
Уметь: объяснять единство происхождения позвоночных животных, используя
эмбриологические и палеонтологические доказательства.
Иметь представление: о филогенетических рядах используемых в переходных
формах; выделять черты ароморфозы, идиоадаптация, дегенерация.
7
1.5.Возникновение и развитие жизни на Земле.
Сущность жизни. Представления о возникновении жизни на Земле. Теории
возникновения жизни на Земле. Краткая история развития органического мира. Основные
ароморфозы в эволюции органического мира. Развитие жизни в разные эры. Основные
направления в эволюции голосеменных растений, насекомых, птиц, млекопитающих в
кайнозойскую эру. Многообразие органического мира. Современная система растений и
животных.
Студенты должны знать:
определение живого; теории возникновения жизни на Земле; основные ароморфозы в
эволюции органического мира; систематику растений и животных.
Уметь: объяснять опыты Ф.Реди и Л.Пастера о зарождении жизни; применять
знания
об основных направлениях эволюции организмов для формирования
представление об их происхождение; записывать систему классификации организмов.
Иметь представление: о возникновении жизни на Земле; о развитие жизни в разные
эры; о многообразие органического мира.
1.6 Происхождение человека.
Ч. Дарвин о происхождении человека от животных. ∙Движущие силы
антропогенеза: социальные и биологические факторы. Ведущая роль законов
общественной жизни в социальном прогрессе человека. Эволюция человека. Древнейшие,
древние, ископаемые люди, люди современного типа. Человеческие расы, их
происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность расизма и фашизма.
Студенты должны знать: основные группы доказательства происхождения
человека от животных. Основные этапы эволюции человека; черты древнейшего, древнего
и ископаемого человека, человека современного типа; основные человеческие расы.
Уметь: выявлять черты сходства и отличия человека и человекообразной обезьяны;
составлять родословную человека; описывать фенотипические признаки основных
человеческих рас.
Иметь представление: о генетическом единстве человеческих рас, о расизме и
фашизме.
МБ 2. Основы цитологии.
2.1.Химическая организация клетки.
Цитология. Клеточная теория. Атомный и молекулярный состав клетки.
Содержание химических элементов в клетке.
Биологическая роль воды в клетке.
Органические вещества. Строение и функции белков, углеводов и
липидов.
Биологическая роль нуклеиновых кислот. Строение и функции молекул ДНК. Строение и
функции молекул РНК.
Студенты должны знать:
основные положения
клеточной теории;
неорганические и органические вещества клетки; биологическую роль воды в клетке;
содержание основных химических элементов в клетке; особенности строения и функции
белков, жиров, углеводов; строение первичной, вторичной, третичной, четвертичной
структуры белка; процесс денатурации белка биологическую роль нуклеиновых кислот.
Уметь:
отличать химический состав тел живой и неживой природы; Характеризировать
структуры белка; Объяснить процесс денатурации белка; Объяснять строение и функции
ДНК и РНК, Определять содержание азотистых оснований, вид аминокислоты.
Иметь представление: о химическом составе клетки; о ферментах и их роли в
организме; о химическом составе органических веществ; о наследственных возможностях
молекул ДНК.
8
2.2.Строение и функции клетки.
Строение растительных и животных клеток. Строение плазматической мембраны.
Фагоцитоз. Пиноцитоз. Цитоплазма и ее органоиды. Строение и функции
эндоплазматическая сети, Аппарата Гольджи, пластидов (хлоропластов, хромопластов,
лейкопластов), лизосом, клеточного центра, органоидов движения, ядра. Роль хлорофилла
в процессе фотосинтеза. Клеточные включения. Вирусы, их строение и
жизнедеятельность. Профилактика СПИДа.
Студенты должны знать: особенности строения растительных и животных
клеток; особенности строения плазматической мембраны; особенности строения и
функции органоидов клетки; особенности строения и размножения вирусов.
Уметь: сравнивать растительные и животные клетки; узнавать основные
компоненты клетки; объяснять возможные пути передачи вирусных инфекций.
Иметь представление: о процессе фагоцитоза, пиноцитоза; о наличие основных
органоидов клетки; о профилактике СПИДа.
2.3.Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Пластический обмен в клетке. Биосинтез белков. Синтез и РНК. Роль ферментов в
биосинтезе белка. Обмен веществ. Функции обмена веществ. Роль АТФ в обмене веществ.
Энергетический обмен в клетке. Синтез АТФ. Автотрофы. Гетеротрофы. Фотосинтез.
Световая и темновая фазы фотосинтеза. Значение фотосинтеза для живой природы.
Студенты должны знать: особенности пластического обмена; сущность процесса
биосинтеза белка в клетке; роль ферментов в биосинтезе белка; сущность обмена веществ
и его функции; роль АТФ в обмене веществ; особенности энергетического обмена
веществ; понятие процесса фотосинтеза; особенности процессов, протекающих в
световой и терновой фазе фотосинтеза; значение фотосинтеза для живой природы.
Уметь: объяснять основные этапы процесса биосинтеза белка,
понятия:
«трансляция», «транскрипция»; механизм работы рибосом; основные этапы
энергетического обмена веществ.
Иметь представление: о генетическом коде ДНК; о роли АТФ в обмене веществ;
процессе хемосинтеза и его роли в природе.
МБ 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов
3.1 Формы размножения организмов.
Половое и бесполое размножение. Партеногенез. Гермафродитизм. Почкование.
Спорообразование. Фрагментация. Вегетативное размножение. Множественное деление.
Студенты должны знать: основные формы размножения организмов;
уметь: размножать растения различными способами.
3.2 Способы деления клетки.
Сущность жизненного цикла клетки. Фазы митоза. Подготовка клетки к делению.
∙Биологическое значение митоза. Хромосомы, их гаплоидный и диплоидный набор,
постоянство числа и формы. ∙Образование половых клеток. Фазы мейоза.
Студенты должны знать: фазы митоза, процессы, происходящие в них; значение
деления клеток, фазы мейоза.
Уметь: записывать схемы жизненного цикла клетки; сравнивать разные типы
деления клеток
Иметь представление: о биологическом значении мейоза.
9
3.3. Индивидуальное развитие организмов.
Клетка как основа размножения и индивидуального развития организма.
Эмбриональный онтогенез. Постэмбриональный онтогенез.
Студенты должны знать: определения онтогенеза и филогенеза, формы
постэмбрионального развития.
Уметь: применять знания о закономерностях развития организмов.
Иметь представление: о вреде курения.
МБ 4. Основы генетики и селекции.
4.1 Закономерности наследственности.
Наука о наследственности и изменчивости организмов. Генотип. Моногибридное
скрещивание. Гибридологический метод изучения наследственности. Первый и второй
законы Г.Менделя. Промежуточный характер наследования. Аллельные гены.
Дигибридное скрещивание. Цитологические основы дигибридного скрещивания. Третий
закон Менделя. Наследование генов, локализованных в гомологичных хромосомах. Закон
Моргана. Сцепленное
наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.
Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с полом. Множественное
действие гена. Отношение ген-признак.
Студенты должны знать: цели и задачи науки генетики; понятия "ген”,
“хромосома”, “ДНК”. Особенности моногибридного и дигибридного скрещивания;
правила и закономерности, которые сформулировал Мендель на основе моногибридного
и дигибридного скрещивания; буквенную символику по Г.Менделю; формулировку 1, 2
и 3 законов Менделя; понятие «сцепленное наследование»; сущность закона Моргана;
понятие множественное действие гена, новообразования при скрещивание.
уметь: применять знания о закономерности наследования; объяснять понятия
“генотип”,
“фенотип”,
“наследственность”,
“изменчивость”;
охарактеризовать
гибридологический метод исследования наследственности; объяснить понятие
“доминантный признак”, ”рецессивный признак”, “гомозигота”.“гетерозигота”; объяснить
промежуточный характер наследование признаков; записать схему моногибридного и
дигибридного скрещивания, схему сцепленного наследования, наследования, сцепленного
с полом; решать задачи; объяснить отношение ген-признак.
иметь представление: о цитоплазматической наследственности; об аллельных генах;
о цитологических основах дигибридного скрещивания; о перекресте хромосом; об
особенностях наследования заболеваний гемофилии и дальтонизма; о цитоплазматической
наследственности.
4.2. Закономерности изменчивости.
Изменчивость - как общее средство всех живых организмов. Наследственная и
ненаследственная изменчивости. Методы изучения наследственности человека. Влияние
курения, алкоголя, наркотиков на наследственность человека. Значение генетики для
медицины.
Студенты должны знать: виды и закономерности изменчивости; основные
методы изучения наследственности человека, вредное влияние курения, алкоголя,
наркотиков на наследственность человека. Значение генетики для медицины.
Уметь: составлять гомологические ряды наследственной изменчивости; различать
формы изменчивости, разъяснить понятия «мутации» и их формы; решать генетические
задачи.
Иметь представление: о наследственных заболеваниях человека; о родословных
человека.
4.3. Основы селекции.
10
Основные методы селекции. Одомашнивание. Биотехнология. Генная инженерия.
Отбор и гибридизация. Бионика. Связь бионики с экологической морфологией.
Жизненные формы. Формы-биоиндикаторы.
Студенты должны знать: понятия; аутбридинг, инбридинг, полиплоидия,
гетерозис, клонирование; системы жизненных форм организмов в разных средах.
Уметь: сравнивать методы селекции, приводить примеры пород животных и
сортов растений; приводить примеры моделирования в технике определенных
морфологических адаптаций.
Иметь представление: о генной инженерии, значении селекции о значении
бионики в научно-техническом прогрессе.
11
Примерный вариант итогового теста 1.
Каждое задание с 1 по 27 - 1 балл;
с 28 по 34 - 2 балла;
с 35 по 36 - 3 балла.
Задания с выбором 1 правильного ответа.
1. Борьба за существование - это:
а) причина эволюции;
в) одно из направлений эволюции;
б) результат эволюции;
г) движущая сила эволюции.
2. Борьба за существование более ожесточенная, если на одной территории;
а) обитает много разных видов;
б) живет один вид;
в) встречаются два близких вида.
3. Процесс эволюции вида может оказаться замедленным, и вид долго будет оставаться на
относительно низком уровне организации в:
а) постоянно изменяющихся условиях среды;
б) условиях жесткой конкуренции;
в) относительно постоянных условиях среды;
.
4.Обмен генами между популяциями одного вида может прекратиться, скорее всего из-за:
а) ограниченности территории, занемаемой популяциями;
б) изоляции ареалов;
в) различий в характере пищи;
г) климатических различий между ареалами.
5. Особи разных популяций птиц не способны к скрещиванию между собой, если;
а) они населяют различные части ареала;
б) их генофонды отличаются по ряду генов;
в) они обладают разными хромосомными наборами;
г) у них сильная внутривидовая конкуренция за пищу и территорию.
6. Минимальной эволюционной единицей является:
а) особь:
б) вид;
в) популяция;
г) род.
7. .Примером возникновения комбинативной изменчивости может служить:
а) мутация генов;
в) случайное слияние гамет при оплодотворении;
б) удвоение хромосом;
г) сцепление генов в хромосоме.
8 .Больше шансов увеличить численность своих потомков у той мыши, которая рождает:
а) 15 детенышей, выживает из них 11, размножаются 3;
б) 6 детенышей, выживает 5,размножаются 2;
в) 8 детенышей, выживает 5, размножаются 4;
г) рождаются 3, выживает 3, размножаются 3.
9. Межвидовая борьба за существование выражена больше в том случае, если близкие
виды:
а) живут на одной территории и питаются одинаковой пищей;
б) соперничают при выборе партнеров для размножения;
в) занимают разные экологические ниши;
г) живут в неволе
.10. Примером действия движущей формы естественного отбора является:
а) гибель длиннокрылых и короткокрылых птиц во время бурь;
12
б) исчезновение белых бабочек в промышленных районах;
в) сходство в строении глаза разных млекопитающих;
г) отбор в популяции термо-бактерий, живущих в гейзерах Камчатки.
11 .Устойчивость к ядам у тараканов – это следствие:
а) движущего отбора;
в) направленной наследственной изменчивости;
б) стабилизирующего отбора;
г) несовершенство ядов
12. Эра, в течение которой возникла жизнь, называется:
а) ранний протерозой,
б) кайнозой,
в) палеозой;
г) архей
.
13. Первым способом питания, скорее всего был:
а) гетеротрофный; б) хемосинтез; в) фотосинтез; г) смешанный тип питания.
14. .Важнейшим общим признаком жизни считается:
а) способность к фотосинтезу;
в) гетеротрофность;
б) клеточное строение;
г) способность к самовоспроизведению
15. Такие качества человека, как забота о ближнем, коллективная деятельность,
относительно развитая речь, одомашнивание животных характерна для:
а) синантропа; б) кроманьонеца; в) неандертальца; г) питекантропов.
16. Преобладающий признак, который проявляется у гибридногопотомства, называют:
а) рецессивным
б) гибридным
в) доминантным
г) мутантным
17. Совокупность всех генов организма составляет:
а) генотип
б) фенотип
в) генофонд
г) код ДНК
18.Чему равно число групп сцепления генов, если известно, что диплоидный набор
хромосом равен 48.
а) 48
б) 96
в) 24
г)12
19.Зигота – это:
а) клетка, образовавшаяся путем мейоза;
б) половая клетка;
в) клетка, образовавшаяся путем слияния гамет;
г) стволовая клетка.
20.Мономером ДНК является:
а) нуклеотид;
б) нуклеотидтрифосфат;
в) азотистое основание;
г) рибоза.
21.Фотосинтез происходит:
а) в хлоропластах
в) в лейкопластах
б) в вакуолях
г) в цитоплазме
22. Образование РНК происходит
а) в рибосомах
б) в ЭПС
г) в цитоплазме
в) в ядре
д) в комплексе Гольджи
23. Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы, содержатся:
13
а) в рибосомах
б) в комплексе Гольджи
в) в вакуолях
г) в цитоплазме
24.Жиры и углеводы накапливаются про запас:
а) в рибосомах
в) вакуолях
б) в комплексе Гольджи
г) в цитоплазме
25.Клеточным циклом называется период:
а) жизни клетки в течение интерфазы;
б) от профазы до телофазы;
в) от деления до деления;
г) от появления клетки до ее смерти.
26.Митозу предшествует:
а) исчезновение ядерной оболочки;
б) удвоение хромосом;
в) образование веретена деления;
г) расхождение хромосом к полюсам клетки.
27.Пара гомологичных хромосом в метафазе митоза содержит количество хроматид,
равное:
а) четырем;
б) двум;
в) восьми;
г) шестнадцати.
28. Выбери из списка ароморфозы:
а) ячеистые легкие у рептилий;
б) голый хвост у бобра;
в) отсутствие корней у повелики;
г) возникновение перегородки в желудке сердца у рептилий;
ж) молочные железы у млекопитающих;
з) образование ласт у моржей;
и) отсутствие кровеносной системы у цепней;
к) отсутствие потовых желез у собак.
29. Выбери признаки, общие для человека и человекообразных обезъян:
а) объем мозга от 1000 до 1500 см;
б) передние конечности хватательного типа;
в) слабо развитая обонятельная зона коры мозга;
г) большое количество борозд и извилин головного мозга;
д) слабо развитые надбровные дуги:
е) позвоночник с 4 изгибами.
30.Расположите события в порядке их возникновения.
а) появление ядра
б) появление автотрофного питания (фотосинтеза)
в) появление многоклеточности
г) появление полового процесса
д) появление теплокровности
31.Распределите функции соответственно органоидам клетки.
Органоиды
Функции
А) плазматическая мембрана
а) транспорт веществ по клетке
14
Б) ядро
В) митохондрии
Г) пластиды
Д) рибосомы
Е) ЭПС
Ж) клеточный центр
З) комплекс Гольджи
И) лизосомы
К) цитоскелет
Л) жгутики и реснички.
б) синтез жиров и углеводов
в) фотосинтез
г) движение органоидов по клетке
д) синтез белков
е) движение клетки
ж) деление ядра
з) хранение наследственной информации
и) связь клетки с внешней средой
к) обеспечение клетки энергией
л) лизис клетки
32.Определите правильные высказывания
а) В интерфазе митоза происходит удвоение количества ДНК в ядре.
б) Кроссинговер – это спаривание гомологичных хромосом.
в) Бивалентами называют слившиеся (спаренные) гомологичные хромосомы.
г) Половые клетки образуются только в результате мейоза.
д) В результате мейоза получаются 4 гаметы из 1 материнской клетки.
е) Шизогония – это способ бесполого размножения животных типа споровики
ж) При оогамии одна гамета не имеет жгутиков.
з) Размножение, при котором новый организм образуется из яйцеклетки без участия
сперматозоида, называется полиэмбриония.
и) Обоеполые животные называются гермафродитами.
к) Почкование – вид полового размножения.
33.Установи соответствие между организмами и способами размножения
А) заяц
а) почкование
Б) дождевые черви
б) спорообразование
В) мох кукушкин лен
в) слияние гамет
Г) малина
г) фрагментация
Д) дрожжи
д) партеногенез
Е) архебактерии
е) усами
Ж) тля
ж) черенками
З) смородина
з) клубнями
И) клубника
и) корневыми отпрысками
К) картофель
к) множественное деление
34. Обволосение ушной раковины наследуется как признак, сцепленный с У- хромосомой.
Какова вероятность рождения ребенка с этой аномалией в семье, где у отца есть этот
признак?
а) 100% б) 75% в) 50%
г) 25%
35. Найдите ошибки в тексте.
Способом образования гамет (спор) называют мейоз. Термин происходит от латинского
слова «мейо» - уменьшать. Начинается он, как и митоз, с интерфазы (но интерфазы 1), во
время которой происходит удвоение (транскрипция) ДНК. В конце интерфазы 1 каждая
хроматида состоит из 2-х хромосом. Затем клетка вступает в профазу 1, во время которой
гомологичные хромосомы спариваются (т. е. происходит кроссинговер). Одновременно
разрушается ядерная оболочка и начинает формироваться веретено деления. Следующая
стадия – метафаза1, когда биваленты (спаренные хромосомы) прикрепляются к нитям
веретена деления и расходятся к противоположным полюсам клетки. При этом
происходит обмен участками между гомологичными хромосомами ( коньюгация). Затем
наступает анафаза 1, когда биваленты выстраиваются по середине клетки. Затем идет
телофаза 1, в которой образуются 2 дочерние клетки. Далее каждая образовавшаяся клетка
вступает в интерфазу 2, в которой, как и в любой интерфазе, происходит удвоение ДНК.
15
Далее профаза 2, когда начинает образовываться веретено деления, потом метафаза 2,
когда хроматиды выстраиваются по середине (по «экватору» ) клетки. Затем следует
анафаза 2, когда каждая хроматида делится на 2 хромосомы, и каждая хромосома отходит
к своему полюсу клетки. В итоге, в телофазе 2 получается 4 клетки с диплоидным
(одинарным) набором хромосом
36.Решите задачу:
У человека тёмная окраска волос доминирует над светлой. Определите вероятность
рождения светловолосых детей (в %) у гетерозиготных темноволосых родителей
Примерный вариант итогового теста 2.
Каждое задание с 1 по 27 -1 балл;
с 28 по 34 -2 балла;
с 35 по 36 -3 балла.
Задания с выбором 1 правильного ответа:
1 .Естественным отбором называется:
а) борьба за существование; в) выживание и размножение наиболее приспособленных
б) выживание и размножение сильнейших особей г) все перечисленное.
2. Как называется эволюционный процесс внутри вида:
а) макроэволюция;
б) микроэволюция; в) дивергенция; г) адаптация.
3. .Коацерваты – это:
а) капли из высокомолекулярных веществ; в) связанные молекулы воды;
б) скопление микроорганизмов; г) колонии вольвокса или других простейших.
4. Под внутривидовой борьбой за существование понимается:
а) совокупность отношений организмов с особями своего вида;
б) конкуренция организмов с особями своего вида;
в) выживание сильнейшего в борьбе за пищу;
г) конкуренция организмов с особями другого вида.
5. Основной причиной для выделения группы особей в популяцию является:
а) внешнее отличие групп друг от друга;
в) изоляция групп друг от друга;
б) внутренние отличия групп друг от друга
г) несрещиваемость особей
6. .Основным критерием возникновения нового вида является:
а) появление внешних различий;
в) возникновение репродуктивной изоляции
б) географическая изоляция популяций
г) экологическая изоляция.
7. Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является сходство:
а) процессов деления клеток у всех организмов;
б) в строении скелетов млекопитающих разных отрядов;
в) ранних стадий развития зародышей разных классов;
г) развитием всех организмов из одной клетки.
8. Особи двух популяций одного вида:
а) могут скрещиваться и давать плодовитое потомство;
б) могут скрещиваться, но плодовитое потомство не дадут;
в) не могут скрещиваться;
г) скрещиваются только в неволе.
9. Дятел желна и малый пестрый дятел – участники борьбы за существование:
16
а) внутривидовой;
б) межвидовой;
в) с условиями среды;
г) всех разновидностей этой борьбы.
10. Основной результат борьбы за существование заключается в том, что менее
приспособленныеособи:
а) всегда гибнут;
в) остовляют меньше потомства;
б) не размножаются;
г) никогда не доживают до половозрелости.
11. Примером действия дизруптивной формы естественного отбора является:
а) выживание длиннокрылых и короткокрылых птиц во время бурь;
б) исчезновение белых бабочек в промышленных районах;
в) сходство в строении глаза разных млекопитающих;
г) отбор в популяции термо-бактерий, живущих в гейзерах Камчатки.
.
12. К ароморфозам, сопровождающим выход на сушу растений, относится появление:
а) хлорофилла;
в) проводящей ткани;
б) многоклеточности;
г) цветков.
13. Периоды, составляющие мезозойскую эру:
а) девон, силур, кембрий;
в) палеоген, неоген, антропоген;
б) триас, юра, мел;
г) девон, палеоген, кембрий
.
14. В настоящее время организмы появляются на Земле:
а) только абиогенным путем
в) только биогенным путем;
б) абиогенным и биогенным путем;
г) благодаря самозарождению, сотворению и
космическим влияниям.
15. Переходной формой от предшественников человека к человеку современному можно
считать:
а) дриопитека;
б) парапитека;
в) кроманьонца;
г) неандертальца.
16. Признак который не проявляется в гибридном поколении, называют:
а) промежуточным
в) доминантным
б) мутацией
г) рецессивным
17. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма называют:
а) генотип
в) фенотип
б) генофонд
г) код ДНК
18.Какие признаки гороха являются парными.
а) жёлтый и зелёный цвет
б) жёлтый цвет и гладкая форма
в) зелёный цвет и морщинистая форма
г) жёлтый цвет и морщинистая форма
19.Сколько пар хромосом отвечает за наследование пола у собак, если у них диплоидный
набор хромосом равен 78:
а) 36 пар
б) 18 пар
в) 1 пара
г) 2 пары.
20.Митоз и мейоз характерен для:
а) всех живых организмов; б) прокариот;
в) эукариот;
г) вирусов.
21.Образование ДНК происходит:
а) в ЭПС
в) на клеточном центре
17
б) в ядре
г) в цитоплазме
22 Ферменты, расщепляющие белки, жиры, углеводы синтезируются:
а) на рибосомах
в) на клеточном центре
б) на лизосомах
г) на комплексе Гольджи
23. Жиры и углеводы образуются:
а) в рибосомах
в) в вакуолях
б) в комплексе Гольджи
г) в цитоплазме
24. Белки, жиры и углеводы накапливаются про запас:
а) в рибосомах
в) в лизосомах
б) в комплексе Гольджи
г) в цитоплазме
25.Митоз не обеспечивает:
а) образование клеток кожи;
б) сохранение постоянного для вида числа хромосом;
в) генетического разнообразия видов;
г) бесполого размножения.
26.Из перечисленных ниже клеток митозом не делятся:
а) оплодотворенные яйцеклетки;
б) споры;
в) сперматозоиды;
г) клетки эпителия.
27.У волка парные гомологичные хромосомы имеются в:
а) клетках печени;
б) сперматозоидах;
в) яйцеклетках;
г) любой клетке тела.
28. Выбери из списка примеры общей дегенерации.
а) ячеистые легкие у рептилий;
ж) молочные железы у млекопитающих;
б) отсутствие потовых желез у собак
з) образование ласт у моржей
в) отсутствие корней у повилики
и) отсутствие кровеносной системы у цепней;
г) появление перегородки в желудке сердца у рептилий к) голый хвост у боб
29. Выбери признаки, отличающие человека от человекообразных обезьян:
а) объем мозга от 1000 до 1500 см;
б) передние конечности хватательного типа;
в) слабо развитая обонятельная зона коры мозга;
г) большое количество борозд и извилин головного мозга;
д) слабо развитые надбровные дуги:
е) позвоночник с 4 изгибами.
30. Расположи события в порядке их возникновения.
а) появление многоклеточности
б) появление клеточной мембраны
в) появление ядра
г) появление полового процесса
д) появление аэробного дыхания
31.Распределите функции соответственно органоидам клетки.
18
Органоиды
А) плазматическая мембрана
Б) ядро
В) митохондрии
Г) пластиды
Д) рибосомы
Е) ЭПС
Ж) клеточный центр
З) комплекс Гольджи
И) лизосомы
К) цитоскелет
Л) жгутики и реснички.
Функции
а) транспорт веществ по клетке ,
б) синтез жиров и углеводов
в) фотосинтез
г) движение органоидов по клетке
д) синтез белков
е) движение клетки
ж) деление ядра
з) хранение наследственной информации
и) связь клетки с внешней средой
к) обеспечение клетки энергией
л) лизис клетки
32. Определите верные высказывания
а) В интерфазе мейоза 1 происходит удвоение количества ДНК в ядре.
б) Конъюгация – это спаривание гомологичных хромосом.
в) Бивалентами называют деспирализованные (раскрученные) хромосомы.
г) Соматические клетки образуются только в результате митоза.
д) В результате мейоза получаются 2 гаметы из 1 материнской клетки.
ж) Шизогония – это способ полового размножения животных типа споровики.
з) При анизогамии одна гамета не имеет жгутиков.
и) Размножение, при котором новый организм образуется из яйцеклетки без участия
сперматозоида, называется почкование.
к) Раздельнополые животные называются гермафродитами.
л) Полиэмбриония – вид полового размножения.
33.Установи соответствие между организмами и способами размножения
А) инфузория туфелька
а) почкование
Б) кольчатые черви
б) спорообразование
В) папоротник
в) слияние гамет
Г) пырей
г) фрагментация
Д) гидра пресноводная
д) партеногенез
Е) серобактерии
е) усами
Ж) тля
ж) черенками
З) крыжовник
з) луковицами
И) клубника
и) корневыми отпрысками
К) тюльпаны
к) простым делением
34.При скрещивании двух чёрных кроликов с генотипами Аа, в поколении F1 получится
кроликов:
а) 100% чёрных
в) 50% чёрных и 50% белы
б) 75% чёрных и 25% белых
г) 25% чёрных и 7
35.Найдите ошибки в тексте
Еще Рудольф Вирхов провозгласил, что новая клетка может появиться только в
результате деления старой. Таким образом, в основе любого вида размножения лежит
деление клеток. Вид клеточного деления, в ходе которого образуются половые клетки,
называется митозом; в противоположность мейозу – способу образования клеток
соматических. Первая стадия митоза называется профазой («про» значит «начало»), за ней
следует интерфаза («интер» в пер. с лат. – «середина»); далее метафаза («мета» в пер. с
греч.- «между»), затем следует телофаза («телиум» значит «расслоение, слой»). И,
наконец, последняя фаза называется анафазой от греч. «строить». В результате деления
соматической клетки получаются точные копии материнской клетки (клоны), тогда как в
19
результате образования половой клетки количество ДНК в гамете в 2 раза меньше, чем в
исходной клетке.
36. Решите задачу:
У томатов круглая форма плодов доминирует над грушевидной, красная окраска – над
жёлтой. Растение с красными и круглыми плодами скрещено с растением, имеющим
грушевидные, жёлтые плоды. В потомстве 25% круглых красных, 25% грушевидных
красных, 25% круглых жёлтых, 25% жёлтых грушевидных. Каковы генотипы родителей
Эталоны ответов
Вариант 1.
1-г; 2-в; 3-в; 4-б; 5-в; 6-в; 7-в; 9-а; 12-г; 13-а; 14-г; 15-б; 16-в; 17-а; 18-в; 19-в; 20-а;21-а
22-б; 23-б; 24-б; 25-г; 26-б; 27-а;
28-а,г,ж; 29-б,в,г; 30-б,а,г,в,д;
31:А-и,о; Б-е,з,и; В-е,к,и; Г-в,е,к,и,р; Д-д,о; Е-а,п; Ж-ж,о,с; З-б,о; И-о,л; К-г,о,м; Л-м,о.
32-а,в,г,д,ж,з; 33: А-к; Б-г,в; Г-и,в! Д-а; Е-к; Жв,д; З-в,и; К-в,з; И-е,в. 34-в.
35- ошибки подчеркнуты.
Способом образования гамет (спор) называют мейоз. Термин происходит от латинского
слова «мейо» - уменьшать. Начинается он, как и митоз, с интерфазы (но интерфазы 1), во
время которой происходит удвоение (транскрипция) ДНК. В конце интерфазы 1 каждая
хроматида состоит из 2-х хромосом. Затем клетка вступает в профазу 1, во время которой
гомологичные хромосомы спариваются (т. е. происходит кроссинговер). Одновременно
разрушается ядерная оболочка и начинает формироваться веретено деления. Следующая
стадия – метафаза1, когда биваленты (спаренные хромосомы) прикрепляются к нитям
веретена деления и расходятся к противоположным полюсам клетки. При этом
происходит обмен участками между гомологичными хромосомами (конъюгация). Затем
наступает анафаза 1, когда биваленты выстраиваются по середине клетки. Затем идет
телофаза 1, в которой образуются 2 дочерние клетки. Далее каждая образовавшаяся клетка
вступает в интерфазу 2, в которой, как и в любой интерфазе, происходит удвоение ДНК.
Далее профаза 2, когда начинает образовываться веретено деления, потом метофаза 2,
когда хроматиды выстраиваются по середине (по «экватору» ) клетки. Затем следует
анафаза 2, когда каждая хроматида делится на 2 хромосомы, и каждая хромосома отходит
к своему полюсу клетки. В итоге, в телофазе 2 получается 4 клетки с диплоидным
(одинарным) набором хромосом.
36- 25% светловолосых
Вариант 2.
1-в; 2-б; 3-а; 4-в; 5-в; 6-в; 7-в; 8-а; 9-б; 10-в; 11-а; 12-в; 13-б; 14-в; 15-в; 16-г; 17-в; 18-а;
19-в; 20-в;21-г; 22-б; 23-а; 24-б; 25-в;26-в;27-б;
28-в,и; 29-д,е; 30-б,д,г,в,а;
31: А-и,о;Б-е,з,и; В-е,к,и; Г-в,е,к,и,р; Д-д,о; Е-а,п; Ж-ж,о,с; З-б,о; И-о,л; К-г,о,м; Л-м,о.
32-а,б,г; 33: А-в, Б-в,г; В-б; Г-в.и; Д-а; Е-к; Ж-в,д; З-в,ж; И-е,в; К-з,в; 34-б.
35 – ошибки подчеркнуты
Еще Рудольф Вирхов провозгласил, что новая клетка может появиться только в
результате деления старой. Таким образом, в основе любого вида размножения лежит
деление клеток. Вид клеточного деления, в ходе которого образуются половые клетки,
называется митозом; в противоположность мейозу – способу образования клеток
соматических. Первая стадия митоза называется профазой («про» значит «начало»), за ней
следует интерфаза («интер» в пер. с лат. – «середина»); далее метафаза («мета» в пер. с
греч.- «между»), затем следует телофаза («телиум» значит «расслоение, слой»). И,
наконец, последняя фаза называется анафазой от греч. «строить». В результате деления
соматической клетки получаются точные копии материнской клетки (клоны), тогда как в
результате образования половой клетки количество ДНК в гамете в 2 раза меньше, чем в
исходной клетке
36: 1растение-по генотипу дигетерозигота, 2- гомозигота по рецессиву.
20
Примерные варианты контрольных работ.
Вариант 1.
1.Объясните смысл следующих терминов:
а) вид б) идиоадаптация в) наследственность г) креоцинизм
д) гидрофильные вещества е) липиды
2.Заполните пропуски в тексте.
Химические соединения, состоящие из---------------,называются полимерами. К
биополимерам относятся -----------------,------------------,-----------------,---------------.Мономерами белков являются ----------------,углеводов -------------,ДНК и РНК ---------------.
3.Решите задачи:
а) В озере А обитали: караси, окуни, плотва, щуки, раки, водомерки, лягушки.
В озере Б обитали: лещи, плотва, окуни, щуки, сомы, дафнии, водомерки,
жабы. Сколько всего популяций и видов живет в этих водоемах?
б) Дана цепь ДНК: ЦТАТАГТААЦЦАА. Определите :
1.первичную структуру белка, закодированного в этой цепи;
2.Количество (в %) различных видов нуклеотидов в этом гене (в двух цепях);
3.Длину данного гена.
4.Объясните механизм возникновения покровительственной окраски у животных?
5.Укажите отличительные признаки микроэволюции от макроэволюции.
6.Когда и вследствии каких ароморфозов возникли млекопитающие?
7.Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?
8.Какие функции в живых организмах выполняют углеводы?
Вариант 2.
1.Объясните смысл следующих терминов:
а) популяция б) ароморфоз в) гидрофобные вещества г) изменчивость
д) трансформизм е) углеводы
2.Заполните пропуски в тексте.
В клетках имеется ----- типа нуклеиновых кислот ----------и ----------. Эти биополимеры
состоят из --------------, называемых ---------------- .Каждый нуклеотид состоит из ----компонентов. В состав ДНК входят следующие нуклеотиды -----------,------------,-----------,-------------. В состав РНК входят нуклеотиды ------------,------------,------------,-----------.
3.Решите задачи:
а) В лесу С росли: березы, осины, рябины, боярышник, малина, земляника, сосны, ели.
В лесу Д росли: березы, черемуха, рябина, шиповник, малина, земляника, ели.
Сколько видов и популяций растений встречается в данных лесных массивах?
б) Дана цепь ДНК: ГАТАТАТТТАЦГЦА Определите:
1.первичную структуру белка, закодированного в этой цепи;
2.Количество (в %) различных видов нуклеотидов в этом гене (в двух цепях);
3.Длину данного гена.
4.Объясните механизм возникновения колючек у кактуса?
21
5.Укажите отличительные признаки биологического прогресса от биологического
регресса.
6.Когда и вследствии каких ароморфозов возникли пресмыкающиеся?
7.Определите черты отличия человека от человекообразных обезьян?
8 Какие функции в живых организмах выполняют липиды?
Вопросы к зачету.
1. Додарвиновский период развития биологии. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.
2. Предпосылки возникновения и основные положения учения Ч. Дарвина.
3. Популяция- структурная единица эволюции. Видообразование.
4. Биологический вид – основа эволюционного процесса. Критерии вида.
5. Микроэволюция и макроэволюция. Механизм микроэволюции.
6. Приспособление организмов к среде обитания.
7. Наследственность и изменчивость с точки зрения Ч. Дарвина. Виды изменчивости.
8. Естественный отбор – движущая сила эволюции. Форма естественного отбора.
9. Борьба за существование, ее форма.
10. Главные пути и направления эволюции органического мира.
11.Биологический прогресс и биологический регресс Ароморфоз, идиоадаптация,
дегенерация.
12.Доказательство эволюции органического мира
13.Возникновение жизни на Земле.
14.Развитие жизни на Земле.
15.Эволюция человека
16.Человеческие расы.
17.Классификация организмов. Принципы современной систематики.
18.Химический состав клетки
19.Неорганические вещества клетки. Значение воды в жизни живых организмов
20.Белки. Их строение и функции.
21. Строение и функции углеводов и липидов
22Нуклеиновые кислоты: РНК и ДНК. Решение задач.
23. Энергетический обмен веществ в клетке.
24. Пластический обмен в клетке.
25. Фотосинтез. Хемосинтез.
26. Внеклеточные формы жизни. Вирусы.
27. Органоиды клетки. Их строение и функции.
28. Строение и функции оболочки клетки.
29.Формы размножения организмов. Виды бесполого размножения.
30. Способы деления клеток. Мейоз. Митоз.
31. Моногибридное скрещивание. I Закон Менделя. Решение задачи на I Закон Менделя
32. Дигибридное скрещивание. III Закон Менделя. Решение задачи на III Закон Менделя.
33. Хромосомная теория Моргана.
34. Наследственные болезни человека.
35.Взаимодействиегенов.
36. Методы современной селекции.
22
Темы рефератов.
1.О сущности жизни (философские аспекты).
2. Мифологические и религиозные представления о жизни (исторические аспекты)
3. Функции белков в живом организме.
4. Вирусные заболевания.
5. Вода и жизнь клетки.
6. Ферменты - биологические катализаторы.
7. Размножение организмов как условие существования вида.
8. Жизнь до рождения ( о зародышевом развитии человека).
9. Продолжительность жизни организмов.
10. Человек в прошлом, настоящем и будущем.
11. Почему вымерли динозавры?
12. Жизнь после смерти.
13. Развитие взглядов на процесс видообразования.
14. Причины многообразия видов в природе (с использованием личных наблюдений).
15. Экспериментальные подтверждения борьбы за существование (опыты и их
теоретическое обобщение).
16. Движущие силы и основные этапы эволюции человека.
23
Рекомендуемая литература:
Основная литература:
1. Константинов, В.М. и др. Общая биология: учебник./ В.М.Констатинов. - М.: ИЦ
«Академия», 2010. - 256 с.
Дополнительная литература:
1. Чебышев, Н.В. Биологический тематический словарь: учебное пособие / Н. В.
Чебышев и др.; ред. Н. В. Чебышева. – М.: Академия, 2006. - 336с.
2. Большая энциклопедия в 62 томах.- М.: Терра, 2006.- 592 с.
3. Биология [Электронный ресурс]: методические указания по подготовке и
проведению практических занятий для студентов специальностей среднего
профессионального образования 260903.51 Моделирование и конструирование
швейных изделий; 080108.51 Банковское дело; 100108.51(52) Парикмахерское
искусство; 080501.52 Менеджмент (по отраслям); 080110.52 Экономика и
бухгалтерский учет; 030504.51(52) Право и организация социального обеспечения/
ТюмГНГУ; материал подготовила А.М. Козьмова. – Режим доступа:
http://www.tgc.ru/edu/metod/ – 10с.
4. Биология [Электронный ресурс]: методические указания по подготовке и
проведению
внеаудиторной
самостоятельной
работы
для
студентов
специальностей
среднего
профессионального
образования
260903.51
Моделирование и конструирование швейных изделий; 080108.51 Банковское дело;
100108.51(52) Парикмахерское искусство; 080501.52 Менеджмент (по отраслям);
080110.52 Экономика и бухгалтерский учет; 030504.51(52) Право и организация
социального обеспечения/ ТюмГНГУ; материал подготовила А.М. Козьмова. –
Режим доступа: http://www.tgc.ru/edu/metod/ – 9с.
Интернет-источники:
http://www.ebio.ru/ - Электронный учебник по биологии;
http://humbio.ru/humbio/default.htm/ - Биология человека. Генетика.
http://www.membrana.ru/articles/global/2004/09/03/202100.html - Синтетическая биология;
24
25
26