1. Пояснительная записка БИОЛОГИЯ (среднее полное общее
реклама
БИОЛОГИЯ (среднее полное общее образование 10-11 классы) 1. Пояснительная записка Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы. 2. Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках — уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи — отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:«Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы». Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. 3. Место предмета в учебном плане Школьное биологическое образование в 10-11(математических и гуманитарных) классах обеспечивается изучением курса «Общая биология» 1. 35 ч (X класс)– федеральный компонент; 2. 35 ч (XI класс) – федеральный компонент; Школьное биологическое образование в 10-11(естественнонаучных) классах обеспечивается изучением курса «Общая биология» 3. 105 ч (X класс)– федеральный компонент; 4. 105 ч (XI класс) – федеральный компонент; Реализация профильной подготовки осуществляется через введение элективных курсов: 1. Законы экологии—35 ч (X класс) – компонент образовательного учреждения; 2. Регуляция физиологических функций организма—35 ч (XI класс) – компонент образовательного учреждения; 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения биологии. Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; 2) реализация установок здорового образа жизни; 3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах); • приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; • различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов. 2. В ценностно-ориентационной сфере: • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. 3. В сфере трудовой деятельности: • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы). 4. В сфере физической деятельности: • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 5. В эстетической сфере: • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы. 5. Описание УМК Программы: 1. Биология. 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника (соответствует федеральному компоненту государственного стандарта). Автор-составитель Пальдяева Г.М.- М.; Дрофа 2010 2. Биология. 10-11 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. Авторы: О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц 10-11 классы 1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. «Биология. Общая биология» Учебник. М.: Дрофа, 2009. 2. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. «Биология. Общая биология. 10-11 классы» Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2011 3. В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов. «Биология. Общая биология. 10-11 классы». Методическое пособие. М.: Дрофа, 2011 10-11 классы (профильный уровень) 1. П.М. Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц и др.; под ред. В.К. Шумного и Г.М. Дымшица. «Биология. Общая биология. 10-11 классы». Учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень: в 2 ч. М.: Просвещение, 2014. 2. Г.М.Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В.Высоцкая и др. «Биология. Общая биология. 10-11 классы. Практикум.» Учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень: в 2 ч. М.: Просвещение, 2014. 6.Содержание учебного предмета Базовый уровень: РАЗДЕЛ 1 Биология как наука. Методы научного познания (4 часа) Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии (2 часа) Объект изучения биологии — живая природа. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи (2 часа) Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Биологические систе-мы1. Методы познания живой природы. Демонстрация Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы». РАЗДЕЛ 2 Клетка (10 часов) Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория (1 час) Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии. Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа) Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке. Тема 2.3. Строение клетки (3 часа) Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом. Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час) ДНК — носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Тема 2.5. Вирусы (1 час) Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характеристика гена», «Удвоение молекулы ДНК». Лабораторные и практические работы Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. РАЗДЕЛ 3 Организм (19 часов) Тема 3.1. Организм — единое целое. Многообразие живых организмов (1 час) Организм — единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы. Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии —свойство живых организмов (2 часа) Обмен веществ и превращения энергии — свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Тема 3.3. Размножение (4 часа) Размножение — свойство организмов. Деление клетки — основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) (2 часа) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7 часов) Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Тема 3.6. Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология (3 часа) Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Многообразие организмов», «Обмен веществ и превращения энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание », « Перекрест хромосом », «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Искусственный отбор», «Гибридизация», «Исследования в области биотехнологии». • Лабораторные и практические работы Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии. РАЗДЕЛ 4 Вид (20 часов) Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа) История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка эволюционной теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов) Вид, его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа) Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа) Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Критерии вида», «Популяция — структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции», «Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Образование новых видов в природе», «Эволюция растительного мира», «Эволюция животного мира», «Редкие и исчезающие виды», «Формы сохранности ископаемых растений и животных», «Движущие силы антропогенеза», «Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас». • Лабораторные и практические работы Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. Экскурсия1 Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы). РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (11 часов) Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа) Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция у симбиоз. Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа) Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества — агроэкосистемы. Тема 5.3. Биосфера — глобальная экосистема (2 часа) Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа) Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Демонстрация Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов и компьютерных программ: «Экологические факторы и их влияние на организмы», «Биологические ритмы», «Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз», «Ярусность растительного сообщества», «Пищевые цепи и сети», «Экологическая пирамида», «Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме», «Экосистема», «Агроэкосистема», «Биосфера», «Круговорот углерода в биосфере», «Биоразнообразие», «Глобальные экологические проблемы», «Последствия деятельности человека в окружающей среде», «Биосфера и человек», «Заповедники и заказники России». • Лабораторные и практические работы Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. • Экскурсия Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы). (Экскурсии проводятся по усмотрению учителя при наличии свободного времени.) Заключение (1 час) Резерв времени — 5 часов. Профильный уровень: СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (210 часов) 10 класс (105 ч, 3 ч в неделю; 5 ч — резервное время) программа О.В. Саблиной, Г.М. Дымшица Введение (2 ч) Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой природы. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы. Раздел I. Биологические системы: клетка, организм (52 ч) Тема 1. Молекулы и клетки (12 ч) Цитология — наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и гидрофобные молекулы.Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.Строение белков. Аминокислоты . Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков. Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды: сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов. Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции липидов. Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот.АТФ, макроэргические св язи. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная модель молекулы ДНК. Тема 2. Клеточные структуры и их функции (6 ч) Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.Мембранные органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды.Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие «Строение клетки». Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 ч) Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма. Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы.Фиксация энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле. Расщепление полисахаридов — крахмала и гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль кислорода. Аэробы и анаэробы. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен веществ и превращения энергии в клетке; строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение митохондрии; процесс хемосинтеза. Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету. Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (14 ч) Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический код и его свойства.Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции.Удвоение ДНК. Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза.Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом. Генная инженерия.Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная транскрипция. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический код; биосинтез белка; регуляцию транскрипции у прокариот; строение вируса; строение хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме. Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (12 ч) Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз.Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений.Постэмбриональное развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клето к в организме. Контроль целостности организма. Иммунитет. Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей растений и животных; способы бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных; стадии развития зародыша позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические пособия «Деление клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных». Раздел II. Основные закономерности наследственности и изменчивости (46 ч) Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (14 ч) Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.Взаимодействие аллельных генов. Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом.Наследование, сцепленное с полом. Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование; сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание». Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч) Изменчивость — свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова. Внеядерная наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены.Причины возникновения мутаций. Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез.Взаимодействие генотипа и среды. Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная изменчивость. Демонстрации. Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения, иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий дрозофилы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.). Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (10 ч) Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мо би ль ны е генетические элементы. Множественное действие генов. Летальные мутации.Наследование дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций. Тема 9. Генетика человека (10 ч) Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Демонстрации. Схемы и таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия «Генетика групп крови», «Наследование резус-фактора». Примерный список лабораторных работ (из приводимых тем лабораторных работ учитель может выбирать те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе). Обнаружение биополимеров в биологических объектах. Выделение дезоксинуклеопротеида из ткани селезенки (печени). Качественная реакция на ДНК. Каталитическая активность ферментов в живых тканях. Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования. Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных. Строение клетки. Размеры клеток и внутриклеточных структур. Физиологические свойства клеточной мембраны. Изучение морфологии и подсчет хромосом на временных препаратах из корешков кормовых бобов. Хромосомы млекопитающих. Кариотип. Гигантские хромосомы в слюнных железах личинок комара хирономуса (мотыля). Митоз в клетках корешка лука. Изучение мейоза в пыльниках цветковых растений. Мейоз и развитие мужских половых клеток. Сперматогенез и овогенез. Строение половых клеток. Начальные стадии дробления яйцеклетки. Дрозофила как объект генетических исследований. Постановка моногибридного и дигибридного скрещиваний. Анализ наследования в первом поколении моногибридного и дигибридного cкрещиваний. Постановка опыта на наследование, сцепленно е с полом. Анализ наследования во втором поколении моногибридного и дигибридного скрещиваний. Анализ наследования в первом поколении признаков, сцепленных с полом. Постановка опытов на сцепленное наследование. Анализ наследования во втором поколении признаков, сцепленных с полом. Анализ сцепленного наследования в первом поколении. Постановка опыта на кроссинговер. Геномные и хромосомные мутации. Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивания, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов. Кариотип человека. Хромосомные болезни человека. Составление родословных и их анализ. Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой. 11 класс (105 ч, 3 ч в неделю; 3 ч — резервное время) программа О.В. Саблиной, Г.М. Дымшица Раздел III. Эволюция органического мира (66 ч) Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч) Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Жизнь и труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы С. С. Четверикова и И. И. Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические, сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства эволюции. Демонстрации Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции. Тема 11. Механизмы эволюции (28 ч) Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции. Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции. Демонстрации Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие приспособлений у организмов (кактусов, орхидей, морских млекопитающих и т. д.); образование новых видов в природе; географическое и экологическое видообразование; формы эволюции — дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и животного мира. Тема 12. Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч) Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о возникновении жизни. Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов. Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки живого — окаменелости, отпечатки (палеонтологическая коллекция). Тема 13. Возникновение и развитие человека — антропогенез (10 ч) Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян. Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы. Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека. Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений первобытных художников). Тема 14. Селекция и биотехнология (8 ч) Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания. Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции. Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции. Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных; успехи селекции; исследования в области биотехнологии. Раздел IV. Организмы в экологических системах (36 ч) Тема 15. Организмы и окружающая среда (14 ч) Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы. Тема 16. Сообщества и экосистемы (12 ч) Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм. Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; межвидовые отношения; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия «Типичные биоценозы», «Агроценоз». Тема 17. Биосфера (6 ч) Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота, фосфора и кислорода. Тема 18. Биологические основы охраны природы (4 ч) Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности человека в окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Биосфера и человек». Примерный список лабораторных работ (из приводимых тем лабораторных работ учитель может выбирать те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе). Анализ генетической изменчивости в популяциях домашних кошек. Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию (гербарии, коллекции насекомых). Выявление изменчивости у особей одного вида (гербарные образцы, наборы семян, коллекции насекомых и т. п.). Изучение разнообразия мелких почвенных членистоногих в разных экосистемах. Воздействие человека на водную среду и берега водоемов (полевая работа). Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений). Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений). Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Примерные темы экскурсий Способы размножения растений в природе (окрестности школы). Изменчивость организмов (окрестности школы). Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы, местный краеведческий музей, зоопарк). Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма или сельскохозяйственная выставка). Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы). Изменчивость у животных (жуки, бабочки) (коллекции краеведческого музея). Примерные темы дискуссий Различные гипотезы возникновения жизни на Земле (А. И. Опарин, Дж. Холдейн, В. И. Вернадский, С. Аррениус). Трансгенез — опасность реальная или мнимая? Клонирование человека как этическая проблема. Можно ли предотвратить глобальную экологическую катастрофу? (Спасет ли нас Киотский протокол?) Примерные темы рефератов и докладов Жизнь в экстремальных условиях (экстремофильные археи). Что такое прионы. Как была разгадана структура ДНК. Эволюция генетического кода: помехоустойчивость. Что такое «белки теплового шока». Что вращается в клетке: протон-зависимая АТФсинтаза — электрический мотор бактерий. Хемоавтотрофные животные — вестиментиферы. Фотодыхание. Динамичный геном: мобильные генетические элементы. Знаменитые овечки Долли и Полли. Трансгенные растения. Сможет ли человек восстанавливать «испорченные» или утраченные органы? Перспективы использования стволовых клеток. «Самурайская этика» клеток — апоптоз. Сиамские близнецы. Как «нокаутируют» гены. Направленный мутагенез. Трансгенные животные. Для чего они нужны? Сюрпризы митохондриального генома. Молекулярная биология и криминалистика: как идентифицировали останки царской семьи. Молекулярная биология и история: расселение человека по Земле, происхождение аборигенов Америки. Как победить рак. Перспективы лечения наследственных болезней. Что может естественный отбор: удивительные приспособления у орхидей, насекомых и птиц. Родословное древо всего живого: результаты молекулярно-генетических исследований. Как изменился климат на Земле за 4,5 миллиарда лет. Существует ли внеземная жизнь? Роль симбиоза в эволюции. Что такое геномика. Глобальные катастрофы в истории Земли. Меловой экологический кризис: удар из космоса или вулканическое извержение? Животный мир вендского периода. Первопроходцы суши. Первые завоеватели воздуха. Живые ископаемые. Археоптерикс. Молекулярная палеонтология. Чем обезьяна отличается от человека. «Митохондриальная Ева»: молекулярная биология и происхождение человека. Как жил неандертальский человек. Маугли — сказка и реальность. Культурные растения и их дикие предки. «Зеленая революция». Почему надо сохранять биоразнообразие. Животные, уничтоженные человеком. Примерные темы докладов на исторические темы «Храм природы»: эволюционные идеи в поэме Эразма Дарвина. Эволюция эволюционных идей. Жизнь и творчество Ж. Б. Ламарка. Жизнь и творчество Л. Пастера. Жизнь и творчество Г. Менделя. Жизнь и творчество Ч. Дарвина. Кругосветное путешествие Ч. Дарвина на корабле «Бигль». Жизнь и творчество Н. И. Вавилова. Судьба генетики в России. Русские биологи — нобелевские лауреаты. 7. Планируемые результаты изучения учебного предмета. В результате изучения предмета на базовом уровне учащиеся должны: Знать/понимать: основные положения биологических теории (клеточная); строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику. Уметь: объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процесс естественного и искусственного отбора, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать. Использовать приобретенные ЗУН для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, нарко мания), правил поведения в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен: знать/понимать основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В. И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека); • строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточньтх организмов; вида и экосистем (структура); • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; • современную биологическую терминологию и символику; уметь • объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов; • устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции: • решать задачи разной сложности по биологии; • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети); • описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты; • выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона; • исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум); • сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и полово е размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке; • осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах, Интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • грамотного оформления результатов биологических исследований; • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). 8. Тематическое планирование Общая биология 10 класс (базовый уровень) Лабораторные работы № 1, 3 и практические работы № 1, 4, 5 носят обучающий характер и не подлежат обязательному оцениванию. Тема Из них Всего часов КР 1 2 3 4 5 6 Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания . Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии Объект изучения биологии – живая природа. Методы исследования в биологии Тема2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Сущность жизни и свойства живого Уровни организации живой материи Раздел 2. Клетка. Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория Тема 2.2. Химический состав клетки Химический состав клетки: неорганические вещества. 4 2 2 11 1 4 ЛР ПР Сроки Коррек тировка 7 8 9 10 11 12 13. 14 15. 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Химический состав клетки: органические вещества – углеводы и липиды Химический состав клетки: органические вещества- белки Химический состав клетки: нуклеиновые кислоты. Тема 3. Строение клетки. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки. Строение клетки. Л.р.№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах», Л.р.№2 «Сравнение строения клеток растений и животных» Эукариотические и прокариотические клетки. Л.р.№3 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений» Строение и функции хромосом Тема 4. Реализация наследственной информации в клетке Тема 5. Вирусы. Раздел 3. Организм Тема 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов Тема 3.2. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Тема 3.3. Размножение Размножение – свойство организмов. Деление клетки. Половое размножение. Бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Тема 4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). П.р.№1 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства». Причины нарушений развития организмов. Репродуктивное здоровье. Тема 3.5. Наследственность и изменчивость. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. П.р.№2 «Составление простейших схем скрещивания» Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. П.р.№3 «Решение элементарных генетических задач» Хромосомная теория наследственности. Сцепленное с полом наследование Наследственная и ненаследственная изменчивость. П.р.№4 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм» Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. 3+1(рез ерв) 3 2 1 1 1 19 1 2 4 2 1 1 7 3 1 1 1 Тема 3.6. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология. 32 Генетика – теоретическая основа селекции. 33 Основные методы селекции. 34 Биотехнология. П.р.№5 «Анализ и оценка этических аспектов развития биотехнологии» 35 Резерв Итого Общая биология 10 класс (профильный уровень) Лабораторные работы № 1, 2, 4, 5, 7носят обучающий характер и не подлежат обязательному оцениванию. Тема Всего часов КР 2 Введение 1 Биология как наука. Основные свойства живых организмов. 2 Уровни организации живой материи. 52 Раздел 1. Биологические системы: клетка, организм 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Тема1. Молекулы и клетки Цитология – наука о клетке. История изучения клетки. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории.Л.р. №1 «Устройство световых микроскопов и техника микроскопирования» Химический состав клетки. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Биополимеры. Строение белков. Биологические функции белков. Л.р. №2 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях» Углеводы. Липиды. Нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты. АТФ. Молекулы и клетки (обобщение) Тема 2.Клеточные структуры и их функции Биологические мембраны. Л. р. № 3 «Физиологические свойства клеточной мембраны (плазмолиз и деплазмолиз)» Мембранные органеллы. Мембранные органеллы. Опорно-двигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения. Л.р. №4 «Особенности строения клеток прокариот и эукариот. Клетки растений и животных.» Тема 3. Обеспечение клеток энергией 12 3 1 1 35 3 Из них ЛР 5 2 1 1 6 2 1 1 8 ПР 5 Сроки Корректи ровка 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Обмен веществ и превращения энергии в клетке Фотосинтез. Световая фаза. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Расщепление полисахаридов. Анаэробное расщепление глюкозы. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Обеспечение клеток энергией (обобщение) Тема4. Наследственная информация и реализация ее в клетке Генетическая информация. Транскрипция. Генетический код и его свойства. Транскрипция. Генетический код и его свойства. Биосинтез белка. Трансляция. Биосинтез белка. Трансляция. Биосинтез белка. Трансляция. Регуляция транскрипции и трансляции. Удвоение ДНК. Современные представления о строении генов. Геном. Строение хромосом. Генная инженерия. Генная инженерия. Строение вирусов. Строение вирусов. Наследственная информация и реализация ее в клетке (обобщение) Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Л.р. №5 «Митоз в клетках корешка лука». Периоды онтогенеза. Развитие зародыша животных. Эмбриогенез растений. Постэмбриональное развитие животных и растений. Многоклеточный организм как единая система. Контроль целостности организма. 49 Мейоз. 50 Мейоз. 51 52 53 54 Половое и бесполое размножение. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном цикле. Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у животных и растений. 14 12 1 1 Раздел 2. Основные закономерности наследственности и изменчивости Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности 46 + 3 из резерва 14 + 3 из резерва 3 1 55 Наследственность – свойство живых организмов. Работы Г. Менделя. Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. 56 Единообразие гибридов первого поколения. Закон расщепления. 57 Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. 58 Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. 59 Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон независимого наследования. 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие аллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов. Статистическая природа генетических закономерностей. Сцепленное наследование. Сцепленное наследование. Сцепленное наследование. Карты хромосом. Наследование, сцепленное с полом. Наследование, сцепленное с полом. Л.р. №6 «Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом, взаимодействие генов» Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости Изменчивость – свойство живых организмов. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов Н.И.Вавилова. Мутационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Внеядерная наследственность. Причины возникновения мутаций. Взаимодействие генотипа и среды. Модификационная изменчивость. Л.р. №7 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой» 1 12 1 1 83 Основные закономерности явлений изменчивости (обобщение) Тема 8. Генетические основы индивидуального развития 84 Функционирование генов в ходе индивидуального развития. 85 Функционирование генов в ходе индивидуального развития. 86 Перестройки генома в онтогенезе. 87 Перестройки генома в онтогенезе. 88 Множественное действие генов. 89 Множественное действие генов. 90 Наследование дифференцированного состояния клеток. 91 Наследование дифференцированного состояния клеток. 92 Генетические основы поведения. 10 93 Генетические основы поведения. 10 1 Тема 9. Генетика человека. 94 Методы изучения генетики человека. 95 Методы изучения генетики человека. 96 Методы изучения генетики человека. 97 Методы изучения генетики человека. 98 Л.р. №8 «Составление родословных и их анализ» 1 99 Кариотип человека и хромосомные болезни. 100 Кариотип человека и хромосомные болезни. 101 Картирование хромосом человека. 102 Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. 103 Медико-генетическое консультирование. 104 Резерв 2 105 105 Итого Общая биология 11 класс (базовый уровень) Лабораторные работы № 1, 2 и практические работы № 1, 2, 5, 6, 7, 8 носят обучающий характер и не подлежат обязательному оцениванию. Тема Всего Из них Корректировка часов КР ЛР ПР 20 3 2 Раздел 4. Вид 4 1 Тема 4.1. История эволюционных идей 1 История эволюционных идей. 2 История эволюционных идей. 3 Эволюционная теории Ч. Дарвина. Л.Р. №1 «Выявление изменчивости у особей одного вида» 1 4 Эволюционная теории Ч. Дарвина. 9 2 Тема 4.2. Современное эволюционное учение 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Вид. Критерии вида. Л.Р. № 2 «Описание особей вида по морфологическому критерию» Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции. Движущие силы эволюции. Движущие силы эволюции. Движущие силы эволюции. Л.Р. №3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле Гипотезы происхождения жизни. П.Р. № 1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни» Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Тема 4.4. Происхождение человека Гипотезы происхождения человека. П.Р. № 2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека» Эволюция человека. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Раздел 5. Экосистемы Тема 5.1. Экологические факторы Экологические факторы. Биологические ритмы. Межвидовые отношения. Тема 5.2. Структура экосистем Видовая и пространственная структура экосистем. П.Р. № 3 «Решение экологических задач» Пищевые связи, круговорот веществ. П.Р. №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» Причины устойчивости и смены экосистем. П.Р. № 5 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариуме)» Искусственные сообщества. П.Р. № 6 «Сравнительная характеристика природных и искусственных экосистем» Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема Учение В.И.Вернадского о биосфере Эволюция биосферы 1 1 3 1 1 4 1 1 11 3 6 4 4 1 1 1 1 2 Тема 5.4. Биосфера и человек Биосфера и человек. П.Р.№7 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологический проблем и путей из решения» 31 П.Р. № 8 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах Алтайского края» 32 Заключение 33- Резерв времени 35 Итого 2 2 30 1 1 1 3 35 3 8 Общая биология 11 класс (профильный уровень) Экскурсии №1 и №2 носят обучающий характер и не подлежат обязательному оцениванию. Корректировка КР 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Раздел 3. Эволюция органического мира Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной биологии Возникновение и развитие эволюционных идей. Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Палеонтологические свидетельства эволюции. Биогеографические свидетельства эволюции. Сравнительно-анатомические свидетельства эволюции. Эмбриологические свидетельства эволюции. Молекулярные свидетельства эволюции. Тема 11. Механизмы эволюции Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Л.Р.№1 «Выявление изменчивости у особей одного вида (гербарные образцы, наборы семян, коллекции насекомых и т. п.). » Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат естественного отбора. Миграции как фактор эволюции. Понятие вида. Критерии вида. Л.Р.№2. «Наблюдение и описание вида по морфологическому критерию (гербарии, коллекции насекомых)» Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. 66 10 28 ЛР ПР 2 1(э) 2 1 1 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции. Механизмы эволюции. Механизмы эволюции. Тема 12. Возникновение и развитие жизни на Земле Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Современные представления о возникновении жизни. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов. Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Развитие органического мира в палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. 10 Тема 13. Возникновение и развитие человека - антропогенез 10 49 Место человека в системе живого мира. 50 51 52 Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярнобиологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян. Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. 53 54 55 56 57 58 Кроманьонцы. Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека. Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий. Тема 14. Селекция и биотехнология 59 60 61 62 63 64 Селекция как процесс и как наука. Искусственный отбор. Явление гетерозиса и его применение в селекции. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции. Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. 65 66 67 68 69 70 71 72 73 Применение генной инженерии в селекции. Успехи селекции. Экскурсия №1 «Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения» Раздел 4. Организмы в экологических системах Тема 15. Организмы и окружающая среда Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Экологические факторы. Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Приспособленность. 74 75 76 77 78 Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. 79 80 81 82 Экологическая ниша. Жизненные формы. Организмы и окружающая среда. Тема 16. Сообщества и экосистемы Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы 83 Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды. 84 85 86 87 Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах. Пространственная структура сообществ. 8 36 14 12 1(э) ()() 1(э) 1(э) 88 Пространственная структура сообществ. 89 90 91 92 Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Сообщества и экосистемы. Экскурсия №2 «Естественные и искусственные экосистемы» 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103105 Тема 17. Эволюция биосферы Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Биосфера и человек. Тема 18. Биологические основы охраны природы Сохранение и поддержание биологического разнообразия Сохранение и поддержание биологического разнообразия Сохранение экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация. Резерв времени Итого 1(э) 6 4 3 105 2 2(э)
