Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №12" Рабочая программа по истории

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №12"
Рабочая программа по истории
для 5 класса
(2014-2015 учебный год)
Составитель программы Прохорова В.К.,
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
город Нижневартовск, ХМАО-Югра
Аннотация к рабочей программе по истории (5класс)
Рабочая программа по курсу «История» разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной Программы основного
общего образования по истории. Программа ориентирована на учащихся
общеобразовательных классов и является началом системного изучения обучающимися
исторических дисциплин, связана с проблемами социализации младших подростков,
приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в
исторически сложившееся многонациональные и многоконфессиональное сообщество.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даѐт распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Она рассчитана на 70 учебных часов из расчѐта 2 часа в неделю.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «История» разработана на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 г., примерной Программы основного общего
образования по истории.
Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных классов и является началом
системного изучения обучающимися исторических дисциплин, связана с проблемами социализации
младших подростков, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональные и многоконфессиональное
сообщество. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даѐт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она
рассчитана на 70 учебных часов из расчѐта 2 час в неделю.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого
общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение
локальных цивилизаций древности, их наименования и определение сущности являются
спорными и неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые
послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их
значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса —
формировать историческое мышление — дается представление об общем и особенном при
характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний
мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического
строя;
показать наиболее яркие личности Древнего ми ра и их роль в истории и
культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы,
демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности
мировых религий — буддизма и христианства);
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж дый из народов
древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность
формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
умения в связной монологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть
содержание иллюстрации;
умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство
и различие;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
умения спорить и отстаивать свои взгляды;
умения анализировать исторический источник;
умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к
периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и
явлений;
умения читать историческую карту, определять местоположение историкогеографических объектов.
Задачи курса:
- приобретение знаний об историческом пути народов мира с древности до наших дней, знаний о
важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической
последовательности.
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информацией, овладение способами деятельностей: учебнопознавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
- формирование исторического мышления.
Преемственность соблюдается с курсом «Введение в историю» и курсом «Окружающий
мир», изучаемыми в начальной школе. Изучение исторического материала в курсе «Окружающий
мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учѐтом этого
рабочая программа на ступени основного общего образования предполагает ввод в 5 классе
пропедевтического модуля «Что изучает история».
Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, изобразительного
искусства, математики.
Реализация данной программы позволяет использовать следующие технологии:
дифференцированного обучения, опорных сигналов и конспектов полного усвоения, а также
различные формы и методы работы: индивидуальные, групповые парные, игровые, ролевые через
классно-урочную систему организации учебного процесса.
Содержание учебного материала
Содержание учебного материала полностью соответствует примерной программе по
истории и удовлетворяет цели и задачи данного образовательного учреждения.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 70
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.
Первобытное общество.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия,
орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла.
Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире.
Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте.
Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные
познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье:
природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.
Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и
торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.
Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая
китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция и эллинистический мир.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие
государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера
«Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли.
Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Грекоперсидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и
философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное
искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Древний Рим.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы,
сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем
Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория,
управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение
христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые и мученики. Признание
христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную
и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр,
«золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Для реализации программного содержания используются:
Учебно-методические средства обучения:
Для ученика:
1. А.А. Вигасин, Г. И. Годер. - «История Древнего мира» 5 кл., М., Просвещение, 2008;
2. Г.И. Годер, «Рабочая тетрадь по истории Древнего мира» в 2 ч. - М.: Просвещение, 2010.
Для учителя:
1. Примерная программа основного общего образования по истории.
2. История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера,
И.С.Свенцицкой – Волгоград: Учитель, 2007г.
3. Волкова К.В. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира: 5 класс. %
к учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера. – М.: Экзамен, 2006г.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей этого
периода;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры
на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события
по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной
жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
«История Древнего мира» в 5 кл.
№
1
2
3
4
5
5
Распределение учебного материала курса
Наименование раздела
Количество часов
Введение.
2
Жизнь первобытных людей
6
Древний Восток
20
Древняя Греция
21
Древний Рим
17
Итоговое повторение
2
Итого
68
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
№
п/п
1
2
3
Дата
по
плану
Дата Тема урока
по
факту
Вводный урок.
Откуда мы знаем, как жили
наши предки.
Виды деятельности
направленные на
формирование УУД
Комментированное чтение
текста
Древнейшие люди.
Составление вопросов к тексту
4
5
6
Повторение по теме
«Древнейшие люди».
Родовые общины охотников и
собирателей.
Извлечение информации из
источников
Комментированное чтение
текста
Возникновение искусства и
религиозных верований.
Составление рассказа на основе
на основе учебника
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать основные понятия:
- исторический источник;
- исторические факты: что изучает история Древнего
мира.
Уметь определять роль археологических раскопок и
значение письменных источников в изучении истории
Древнего Мира
Знать основные понятия:
- орудия труда, родовые общины;
- исторические факты: расселение древнейших
людей, влияние природных условий на жизнь
первобытных людей.
Уметь давать определение понятиям: первобытные
люди, человеческое стадо, орудия труда, родовая
община; описывать условия существования
древнейших людей.
7
Возникновение земледелия и
скотоводства
8
Появление неравенства и знати
9
Обобщение по теме : «Жизнь
первобытных людей»
10
Местоположение и природные
условия.
Земледелие, как главное
занятие.
Возникновение единого
государства в Египте.
Завоевательные походы
фараонов.
11
12
13
14
Извлечение информации из
источников
Описание объектов по схеме
Чтение и обобщение фактов из
источника
Работа с картой
Религия древних египтян.
Извлечение информации из
источника
15
Искусство древних египтян.
16
Повторение по теме «Религия и
искусство древних египтян».
Чтение и обобщение фактов
Особенности
Работа с источником
древнеегипетского письма.
17
18
Обобщающее повторение
Знать основные понятия:
присваивающее
хозяйство,
земледелие,
скотоводство, соседская община, неравенство, знать;
- исторические факты: переход от присваивающего
хозяйства к производящему, развитие ремесла, обмен
производственными
продуктами,
зарождение
неравенства.
Уметь
давать
определение
понятиям:
присваивающее хозяйство, знать, соседская община,
племя;
анализировать
причины
появления
неравенства.
Знать основные понятия:
- государство, папирус, фараон, колесница, рабы,
завоевательные походы, мифы, верования, религия,
храмы, пирамиды;
- исторические факты: местоположение и природные
условия, быт земледельцев, цели, причины, итоги
военных походов, священное животное, загробное
царство, письменность, древнеегипетская школа,
литература и искусство.
Уметь характеризовать природные условия Древнего
Египта,
объяснять
причины
возникновения
древнеегипетского
государства, раскрывать причины и последствия
военных походов фараонов, называть характерные
признаки и особенности верований древних египтян,
характеризовать
основные
достижения
древнеегипетской науки.
« Древний Египет».
Описание объекта по схеме
19
Двуречье в древности.
20
21
22
Законы Хаммурапи.
Города Финикии.
Древние евреи.
Описание объекта по схеме
Работа с источником
23
Древнееврейское царство и его
правители.
Ассирийская держава
Образование Персидской
державы.
24
25
Описание объекта по схеме
Работа с учебником
Комментированное чтение
Составление сравнительной
таблицы
Составление хронологической
таблицы
26
Местоположение и природа
Древней Индии.
Описание объекта по схеме
27
Возникновение буддизма.
28
Учение Конфуция.
Работа с источником
Составление характеристики
исторического деятеля
29
Объединение Китая при Цинь
Шихуане.
Знать основные понятия:
- Междуречье, клинопись, глиняные таблички,
законы, бронза, конница, колонии, Карфаген,
алфавит, держава «Царь царей»;
- исторические факты: местоположение природа,
население,
ассирийское
войско,
особенности
образования государства, достижения финикийцев,
образование Персидского государства.
Уметь
показывать
на
исторической
карте
местоположение стран Двуречья, высказывать своѐ
суждение по вопросу о роли законов в жизни,
определять причины возникновения и гибели
Ассирии, характеризовать достижения финикийцев в
области
культуры,
раскрывать
особенности
государственно-административного
устройства
Персидской державы.
Знать основные понятия:
- джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда, империя,
конфуцианство, компас, «Великая Китайская стена»;
- исторические факты: природные условия, занятия
населения, религиозные верования, империя Цинь,
научные знания и открытия.
Уметь характеризовать природно-географические
условия, занятия, религиозные верования жителей
Древней
Индии,
определять
особенности
30
Обобщающее повторение
«Древний Восток».
31
Местоположение и природные
условия.
32
Критское царство.
33
Микенское царство.
34
Поэма Гомера «Илиада».
35
Поэма Гомера «Одиссея»
36
Возникновение
самостоятельных государств.
37
Борьба демоса со знатью.
38
Местоположение и природные
условия Лаконии.
географических и природных условий Китая.
Работа с историческим
источником
Описание объекта по схеме
Описание объекта по схеме
Чтение и обобщение фактов из
литературного источника
Работа с историческим
источником
Комментированное чтение
39
Греческие колонии на берегах
Средиземного и Черного
морей.
Знать основные понятия:
- ахейцы, дорийцы, эллины, миф ;
- исторические факты: природные условия, население
и его занятия, древнейшие государства (Крит,
Микены), Троянская война.
Уметь характеризовать географические условия,
рассказывать основное содержание поэм Гомера.
Описание объекта по схеме
Знать основные понятия:
- колонии, скифы, эллины, Эллада, Олимпия, атлеты,
пятиборье ;
- исторические факты: местоположение колонии,ские
игры.
Уметь раскрывать основные причины возникновения
колоний, раскрывать причины возникновения
Олимпийских игр, описывать ход проведения игр.
Извлечение информации из
источника
40
Олимпийские игры.
41
Победа афинян в Марафонской
битве.
42
Нашествие войск персидского
царя Ксеркса на Элладу.
Чтение и извлечение фактов из
литературного источника
Характеристика исторического
деятеля
43
Последствия
победы
персами для Афин.
над
44
Город
Афины:
Агора, Акрополь.
45
Образование афинян.
46
Возникновение театра.
47
Афинская демократия в V. до
н.э.
48
Возвышение Македонии при Характеристика
царе Филиппе.
деятеля
49
Поход Александра
Македонского на Восток.
50
Распад державы Александра
после его смерти.
51
Обобщение по теме «Древняя
Греция»
52
Местоположение и природные Описание объекта по схеме
особенности Италии.
53
Возникновение республики.
Керамик,
Работа с историческим
источником
Работа
с
источником
Знать основные понятия:
Афинские граждане, пошлина, демократия, народное
собрание ;
- исторические факты: продажа рабов, развитие
торговли, сбор пошлины, открытое и тайное
голосование.
Уметь описывать условия существования и образ
жизни жителей Афин, называть характерные черты
политического устройства Афин..
исторического Знать основные понятия:
Междоусобные войны, македоняне, осадные башни ;
- исторические факты: Македонское царство, походы
Александра Македонского, держава Александра и еѐ
распад.
Уметь раскрывать причины подчинения Эллады
Македонии.
историческим
Знать основные понятия:
Патриции, плебеи, народное собрание, консулы,
галлы, республика, народные трибуны;
- исторические факты: природа и население, занятия и
54
Уравнение в правах патрициев
и плебеев.
Работа с историческим
источником
55
56
57
Карфаген
–
крупное Описание объекта по схеме
государство
в
Западном
Средиземноморье.
Установление господства
Рима в Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме
58
Разорение
земледельцев Комментированное чтение
Италии и его причины.
59
Крупнейшее
в
восстание рабов.
60
Превращение римской армии в
наѐмную.
61
Поражение
республики.
62
Территория империи.
Описание объекта по схеме
63
Обожествление императоров.
Работа
с
источником
64
Возникновение христианства.
65
Расцвет Римской империи.
66
Архитектурные
Рима.
древности
положение
населения,
Римская
республика,
управление Римской республикой.
Уметь объяснять влияние природных условий и
занятия жителей, описывать условия жизни древних
латинян, сравнивать управление в Древнем Риме и
Римской республике.
Знать основные понятия:
Триумф, император, раб, рабство;
- исторические факты: установление господства Рима
в Средиземноморье, рабство в Древнем Риме.
Уметь раскрывать последствия завоеваний Римом
восточной части Средиземноморья, описывать
положение рабов в Древнем Риме.
Знать основные понятия:
Гражданская война, восстание;
- исторические факты: гражданские войны в Риме,
восстание рабов в Древнем Риме.
Уметь раскрывать причины и итоги гражданских
войн, раскрывать причины, ход, результат восстания.
сторонников
памятники
Знать исторические факты: территория Римской
империи, обожествление императоров, Рим – столица
империи.
историческим
Уметь описывать жизнь соседей Римской империи,
составлять описание памятников древнеримской
культуры.
67
Вторжение варваров.
68
Разделение Римской империи
на
два
государства
–
Восточную Римскую империю
и
Западную
Римскую
империю.
Особенности
цивилизации Сравнительная
Греции и Рима.
объектов
69
70
Вклад народов древности в
мировую культуру.
Составление простого плана
Знать исторические факты: распад Римской
империи.
Уметь рассказывать о борьбе римлян с варварами.
характеристика Знать изученные понятия и факты.
Уметь сравнивать древние мировые цивилизации.
Оборудование:
1. Таблицы по темам: Раннее Средневековье,
Русь в Древние века,
Московское государство
2. Карточки с заданиями.
3. Диски по темам.
4. Компьютер.