Document 2064361

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Харовская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
Адаптированная
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета « История Древнего мира» 5 класс
Учитель истории: Красильникова Елена Игоревна
г. Харовск
2015 г.
Пояснительная записка
к пропедевтическому курсу «Увлекательный мир истории».
Пропедевтический курс «Увлекательный мир истории» предназначен обучающихся
для 5 класса, начинающих изучение систематического курса всеобщей истории и
истории России в 5 - 9 классах.
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Закон Р.Ф. «Об образовании».
2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, №1089 от 05.03.2004г.
3. Учебного плана школы.
Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Древний мир»
разработана с учётом особенностей психического развития и индивидуальных
возможностей обучающихся.
Пропедевтический курс рассчитан на 5 уроков учебного времени из общего объёма
34 часа. Данная программа разработана на два года (2015-2016, 2016-2017 уч. г.г.)
Успешность в изучении истории – одной из основных гуманитарных наук может
быть достигнута при условии овладения обучающимися навыками и умениями
работы с историческими материалами и понятиями.
Данный курс позволит приступить к выполнению данной задачи. Обучающиеся
должны в ходе изучения овладеть первоначальными историческими понятиями,
ознакомиться с видами исторических источников, усвоить главное назначение курса
истории как науки – давать представление о прошлом, учить анализировать
настоящее, возможность предвидеть будущее.
В основе курса лежит методологическое положение о роли и месте истории в жизни
общества, понимании смысла изменений в жизни отдельного человека и всего
человечества на линии исторического события, исторических личностей,
исторического времени.
Цели курса:
1.Подготовить обучающихся к изучению систематического курса всеобщей истории
и истории России в 5 - 9 классах.
2.Вооружить базовыми историческими понятиями и терминами.
Задачи курса:
Обучающие:
1.Сформировать систему знаний и умений в использовании базовых понятий и
терминов.
2.Научить определять историческое время, место, причинно – следственные связи
событий.
3.Заложить основы проявления интереса к изучению истории.
Развивающие:
1.Сделать шаг от курса «Ознакомление с окружающим миром» начальной школы к
систематическому курсу истории в 5 - 9 классах.
2.Вооружить обучающихся основными приёмами и алгоритмами работы с
историческим материалом.
3.Развивать познавательную, творческую деятельность обучающихся.
Воспитывающие:
1.Способствовать воспитанию к учебному труду и изучению истории.
2.Формировать чувство ответственности за учебную трудовую деятельность.
3.Осуществлять главную воспитательную задачу курса истории – воспитание
патриотизма, любви к Родине, готовности служить Отчизне.
В осуществлении поставленных целей и задач курса основное внимание отводится
отбору материала для изучения. Предмет «история», для обучающихся абсолютно
новый, в начальной школе не изучавшийся.
В результате освоения программы курса обучающиеся должны:
- знать основные исторические понятия необходимые для изучения
систематического курса истории;
- разбираться в типах исторических источников, уметь использовать их в
доказательствах и выводах;
- приобрести первоначальные навыки в умениях вычленять главное из
используемого исторического материала;
- применять знания полученные при изучении пропедевтического курса.
Пояснительная записка
к курсу «Всеобщая история. История Древнего мира».
Рабочая программа составлена на основании следующих документов:
Рабочая программа рассчитана на 29 часов, 1 час в неделю.
Курс «История Древнего мира» для 5 класса
является первым
систематическим курсом истории. Этим обусловлены как цель и значение
курса, так и трудности его изучения. Общая цель исторического образования
состоит в приобщении учащихся к национальным и мировым культурным
традициям,
в
воспитании
патриотизма,
формировании
гражданского
самосознания. Эта общая цель определяет и задачи курса истории Древнего
мира. На материале древней истории начинается формирование основ
системных исторических знаний, в более широком плане — основ
гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Учащиеся впервые
узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории
как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических
понятий и терминов.
Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе
к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого
детерминизма, то есть представления об определяющем значении какой-либо
одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь
экономической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие
«цивилизация» дается в курсе вначале в значении «стадия общественного
развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина
«цивилизация»
как
совокупность
хозяйственных,
политических,
идеологических особенностей определенного общества (или обществ) дается
на примере античной (полисной) цивилизации.
Структурно курс разделен на пять частей: Введение в историю , I. Жизнь и
открытия первобытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя Греция; IV.
Древний Рим. Каждая часть состоит из разделов, которые в свою очередь делятся
на темы, соответствующие школьным урокам.
Существующие программы имеют в основе монографический (или
страноведческий) принцип изложения истории Древнего Востока. При этом
вначале изучается история Египта, затем история государств Западной Азии,
заканчивая Персидской державой, отдельно - история Индии и Китая. Однако
при такой последовательности изучения материала остается за кадром общая
картина развития древневосточного мира. История Древнего Востока
предстает как коллекция монографий по истории отдельных стран. Между тем
учащимся
важно
представить
общий
ход
развития
древневосточных
цивилизаций.
Вместе с тем при изучении в 5 классе истории Древнего Востока как
единого
целого,
в
хронологической
последовательности
были
бы
неприемлемы частые переходы от истории одной страны к истории других
стран. Учащиеся этого возраста еще не имеют отчетливых представлений об
историческом процессе, к тому же история Древнего мира содержит
незнакомый для них материал. Названия древних стран и городов, личные
имена, научная терминология, даже счет лет до нашей эры — все представляет
определенную сложность для пятиклассников. Тем более не
приемлемым было бы перемешивать историю народов Древнего
Востока и историю греков и римлян. Истории Древнего Востока, Греции и
Рима должны изучаться по-прежнему раздельно, как части курса.
После
изучения
истории
первобытного
общества,
которое
осуществляется в рамках двух разделов, посвященных, соответственно,
стадиям присваивающего и производящего хозяйства, в первом разделе части
II («Древний Восток») изучаются речные цивилизации Египта, Междуречья,
Индии и Китая. Эти темы логически продолжают изучение возникновения
цивилизации на земле, начатое уроками по истории первобытного общества.
При этом учащиеся сразу получают представление обо всем ареале
распространения древневосточных цивилизаций, усваивая понятие «Древний
Восток». Такая последовательность и группировка материала отчасти
обусловлена тем обстоятельством, что, согласно современному учебному
плану, изучение истории начинается на год раньше географии. Предлагаемая
последовательность
изучения
материала
также
позволяет
сравнивать
историческое развитие древних обществ.
В разделе «Древний Египет», чье историческое развитие имело
достаточно изолированный характер, отрабатывается понятие «культура».
Данный
раздел
является
примером
традиционного,
развернутого,
монографического описания истории одной страны. Материал раздела
сгруппирован по темам таким образом, чтобы в поле изучения находилось
именно историческое развитие Египта в хронологической последовательности.
В теме 11 представлен период Древнего царства, в теме 12 — период Среднего
царства, в теме 13 — период Нового царства.
Наступление железного века показано в следующем разделе на
материале стран Западной Азии, а кроме того, дается в темах заключительного
раздела 11 части, посвященных истории Индии и Китая. Тем самым учащиеся
получают ясное представление о всемирно-историческом значении начала
обработки железа, революционизировавшего мир.
Изучение
истории
Древнего
Востока
завершается
разделом,
посвященным образованию великих держав в Индии, в Китае и на Ближнем
Востоке. Тем самым учащиеся получают представление, как об общих
тенденциях, так и о специфике исторического развития отдельных стран и
регионов, а также прочно закрепляют понятие «Древний Восток». К тому же
намного удобнее и логичнее переходить к изучению истории Древней Греции
после изучения темы об объединении Ближнего Востока под властью персов, а
не после изучения всех цивилизаций Индии и Китая.
В III и IV частях курса сохранена традиционная последовательность
изложения учебного материала. В то же время в программе наибольшее
внимание уделено изучению политической истории, наполненной событиями и
действующими лицами, а также вопросам культурного развития античного
мира. Программа курса положена в основу школьного учебника для 5 класса:
Ф.А.Михайловский. История Древнего мира. М.: Русское слово, 2010г.
Материал
учебника
соответствует
государственному
минимуму
содержания образования по всемирной истории. К учебнику входит перечень
учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации для преподавания в школе.
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества,
получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях
и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным
традициям,
воспитание
патриотизма,
формирование
гражданского
самосознания.
Задачи:
Достижение поставленных целей происходит через реализацию
следующих образовательных и воспитательных задач:
Основные образовательные задачи:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и
понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей
средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в
древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений
оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и
т.д.).
Воспитательные задачи:
1. формирование
правовой
культуры
школьников;формирование
представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и
уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе,
архитектуре и т.д.);
2. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в
культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними;
3. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
4. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из
истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе:
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента
зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия
труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в
общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в
государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис),
демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества,
особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе
цивилизации.
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную
информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний,
границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Учебно-методический комплекс:
1.Ф.А.Михайловский. Всеобщая история. История Древнего мира, учебник
для 5 класса общеобразовательных учреждений, 12 издание; М; Русское слово, 2010.
2.С.В.Агафонов. Схемы по всеобщей истории 5 класс к учебнику
Ф.А.Михайловского «История Древнего мира». М; Русское слово, 2005.
3.Г.А.Цветкова. Тематический контроль по истории. Древний мир.; Интеллект
– центр; М; 2002.
4.М.В.Пономарёв, С.В.Колпаков. Рабочая тетрадь с контурными картами по
истории Древнего мира для 5 класса общеобразовательных заведений; 2-е издание,
исправленное; М; Издательский дом «Новый учебник», «Московские учебники»,
2002.
5.Н.ИАппарович, Л.П.Борзова, А.Б.Драхлер, М.И.Дударев. История Древнего
мира. Рабочая тетрадь для 5- 6 классов. М; Издательский дом ГЕНЖЕР; 2001.
6.А.Б.Ванькова, О.А.Родионов. Сборник заданий к учебнику «История
Древнего мира» для 5 класса основной школы. М; Центр гуманитарного
образования; 2000.
7.С.Г.Смирнов. Задачник по истории Древнего мира. М; Мирос; 1992.
8.Е.А.Черкасова. Хрестоматия по истории Древнего мира. М; Просвещение;
1991.
9.Г.И.Годер. Преподавание истории в 5 классе. Пособие для учителя. М; 1985.
Тематическое планирование истории
5 класс. ( 34 часа)
Ф.А. Михайловский. История Древнего мира. 5 класс. М.: «Русское слово», 2010.
№
Тема урока
ча
сы
Тип урока
1
Пропедевтический курс: «Увлекательный 5.
мир истории».
Введение: Что и как изучает история?
1
Вводный
2.
Источники знаний о прошлом.
Комбин.
1.
ИКТ
Дата
Домашнее
прове- задание
дения
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Счёт лет в истории.
Историческая карта.
История Отечества – часть всемирной истории.
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их
открытия.
Первобытные люди, их занятия, открытия и
изобретения. Искусство и религия первобытных
людей.
Возникновение земледелия и скотоводства.
От первобытности к цивилизации.
У стоков цивилизации.
1
1
1
4.
1
Комбин.
1
1
1.
Комбин.
Комбин.
Повторит
ельно–
обобщаю
щий.
Раздел 2. Древний Восток.
10.
Комбин.
Комбин.
Комбин.
11
.
Египет – дар реки. Жизнь и культура Древнего 1.
Египта.
Комбин.
11.
Фараоны и пирамиды. Завоевания фараонов.
1
Комбин.
12.
13.
Страна двух рек.
Древнейшие цивилизации Индии. Образование
державы Маурьев.
Древнейшие цивилизации Китая. Единое
государство в Китае.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Финикийские мореплаватели.
1.
1.
Комбин.
Комбин.
1.
Комбин.
1.
1
Комбин.
Комбин.
Древняя Палестина.
1.
Комбин.
Победители 1.
Комбин.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
Ассирийская военная держава.
Ассирии.
Великая Персидская держава.
Древний Восток (2 раздел).
21.
Раздел 3. Древняя Греция.
Греция и Крит в эпоху бронзы.
18.
1.
1.
7.
1.
Комбин.
Повторит
ельнообобщаю
щий
Комбин.
Греческие полисы и колонизация. Древняя 1.
Спарта.
Греко – персидские войны. Пелопоннесская 1
война.
Расцвет демократии в Афинах. Хозяйственное 1.
развитие Греции.
Комбин.
25
26
Культура Греции.
1.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра 1.
Македонского. Греческий Восток.
Комбин.
Комбин.
27.
Древняя Греция (3раздел).
1.
Раздел №4. Древний Рим.
Повторит
ельнообобщаю
щий
6.
22.
23.
24.
Комбин.
Комбин.
28.
Образование Римской республики.
1.
Комбин.
29.
Римские завоевания в Средиземноморье.
1.
Комбин.
30.
Комбин.
31.
Гражданская
война
в
период
Римской 1.
республики.
Восстание Спартака. Падение республики.
1.
32.
Расцвет и могущество Римской империи.
1.
Комбин.
1.
Комбин.
1.
итоговый
33.
34.
Закат античной цивилизации.
История Древнего мира.
33.
Комбин.
1.
34.
История Древнего Рима.
16
17
18
19
20
21
22
23
Страна двух рек.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
Индия и Китай в древности.
Фараоны и пирамиды.
Жизнь в Древнем Египте.
Завоевания фараонов.
Культура Древнего Египта.
Финикийские мореплаватели.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
итоговый
урок
по курсу
25.10
28.10
1.11
15.11
18.11
22.11
25.11
24
Древняя Палестина.
1
25
26
Ассирийская военная держава.
Победители Ассирии.
1
9.12
13.12
1
27
28
Культура народов Передней Азии
Образование державы Маурьев в Индии.
1
1
29
Религиозные верования, легенды, наказания.
Касты
Единое государство в Китае.
Великая Персидская держава.
ПОУ: Великие державы Древнего Востока.
Западная Азия и век железа.
Греция и Крит в эпоху бронзы.
Поэмы Гомера.
Боги и герои Эллады.
Греческие полисы и Великая колонизация.
Афинский полис.
Древняя Спарта.
Герои Марафонской битвы.
Персидское нашествие на Грецию.
Расцвет демократии в Афинах.
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.
Пелопоннесская война.
Граждане, ученые и атлеты Греции.
Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.
1
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
1
1
1
27.12
11.01
13.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.01
20.01
24.01
27.01
31.01
3.02
7.02
10.02
14.02
17.02
21.02
24.02
28.02
ПОУ: могущество и упадок Афин; греческая 1
культура.
47 Возвышение Македонии.
1
Завоевания
Александра
Македонского.
448
1
49 Греческий Восток.
1
ПОУ:
«Древняя
Греция»
50
1
51 Рим под властью царей.
1
Республика
римских
граждан.
52
1
Рим
во
главе
Италии.
53
1
54 Первая война с Карфагеном.
1
Война
с
Ганнибалом.
55
1
56 Рим - завоеватель Средиземноморья.
1
Народные
трибуны
–
братья
Гракхи.
57
1
58 Сулла – первый военный диктатор Рима.
1
Восстание
Спартака.
59
1
Цезарь
–
повелитель
Рима.
60
1
61 Падение республики.
1
Император
Октавиан
Август.
62
1
63 Цезари Рима.
1
Жизнь
в
Римской
империи
64
1
65 Кризис Римской империи в III веке.
1
Христианство
66
1
Император
Диаклетиан
и
Константин
67
1
68 Падение Западной Римской империи.
1
ПОУ:
Древний
Рим
69
1
70 Итоговое повторение по курсу «История 1
Древнего мира»
46
2.03
6.03
9.03
13.03
16.03
29.03
23.03
5.04
7.04
10.04
13.04
17.04
20.04
24.04
27.04
30.04
4.05
8.05
11.05
15.05
18.05
22.05
25.05
26.05
29.05