- пониманию современных концепций картины мира на основе

ИСТОРИЯ МИРОВОЙ КУЛЬТУРЫ
1 Цели и задачи дисциплины:
Цель
Ознакомление с грандиозной историей человеческой культуры, познание огромного
творческого потенциала, который заложен как в каждом отдельном человеке, так и в
сообществе людей. Изучение курса Истории мировой культуры дает возможность широко
и свободно ориентироваться в вопросах культуры, позволяет оценивать явления и факты,
как культуры прошлых лет, так и современности с точки зрения их криативной сущности.
А это, в свою очередь, должно помочь спасти и культуру, и человека как её творца и
носителя от тенденций примитивизации, саморазрушения и уничтожения, поскольку не
существует ни Культуры вне человека, ни Человека вне культуры.
Задачи
Одной из важнейших и первостепенных задач дисциплины является выработка у
студентов точных критериев относительно разнообразных явлений и тенденций как
культурно-исторического процесса в целом, так и явлений духовной жизни современного
мира. Ставится и непосредственная задача способствовать расширению кругозора
студентов, повышению их интеллектуального уровня, повышению уровня их духовности,
выработке умения ориентироваться в сложных проблемах современной культуры, исходя
из знания богатейшего опыта, накопленного человечеством в этой области.
Американский культуролог Л. Уайт, автор термина Культурология, не случайно
назвал эту науку новой формой постижения человека. Это определение можно в полной
мере отнести и к непосредственно истории культуры, которая, как ни одна другая наука,
демонстрирует неиссякаемый потенциал человеческих возможностей, рассматривая путь,
который прошло человечество именно с точки зрения достижений человеческого гения.
2 Место дисциплины в структуре ООП:
История мировой культуры является органическим продолжением общего курса
Культурологии. Курс культурологии является одной из базовых учебных дисциплин
социально-гуманитарного знания. Ставится задача: выработка у студентов расширения
кругозора, повышение их интеллектуального уровня, повышение уровня их духовности,
выработка умения ориентироваться в сложных проблемах современной культуры, исходя
из знания богатейшего опыта, накопленного человечеством в этой области.
3 Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способностью и готовностью к:
- пониманию современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и
общественных наук, культурологии (ОК-2);
- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и
синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
•
эволюцию истории культуры;
•
основные подходы к её периодизации;
•
основные этапы развития мировой культуры и их своеобразие;
•
особенности исторической и современной типологии культуры;
•
законы и особенности функционирования культуры в настоящее время.
ключевые моменты и явления отечественной культуры;
•
•
место русской культуры в общемировом культурном процессе.
•
•
наиболее существенные стилевые направления.
наиболее выдающиеся персоналии истории культуры и их вклад в мировую
культуру;
уметь:
• ориентироваться в сложных проблемах современной культуры;
• оценивать явления и факты, как культуры прошлых лет, так и современности;
• ориентироваться в сложных проблемах современной культуры;
• ориентироваться в проблемах современной культуры.
владеть:
• сущностью феномена культуры;
• обоснованием роли культуры в развитии человечества;
• анализом в истории культуры с точки зрения их гуманистической ценности;
• особенностями каждого из культурно-исторических этапов;
• образно-философским смыслом различных художественных стилей;
• спецификой русской культуры и обоснованием её места в истории мировой
культуры;
• объективной оценкой современной социокультурной ситуацией с точки зрения
того
опыта, который накоплен человечеством в процессе развития культуры;
• накопленными знаниями в самых разных жизненных ситуациях.
4 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
лекции
практические занятия (ПЗ)
семинары (С)
лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
курсовой проект (работа)
расчетно-графические работы
реферат
Другие виды самостоятельной работы
Освоение рекомендованной литературы,
подготовка к занятиям
Вид промежуточной аттестации
Общая трудоемкость
часы
дисциплины
зачетные
единицы
Всего
часов
Семестры
2
54
18
36
27
27
108
3
экзамен
5 Содержание дисциплины
5.1 Содержание разделов дисциплины
№
п/п
1
Наименование
раздела дисциплины
Доисторическая
культура. Эпоха
великих культур
древности
Содержание раздела
Тема
1.
Принципы
периодизации
культурноисторического
процесса.
Основные
культурноисторические этапы
Отличие
исторической
периодизации
от
культурологической.
Основные
культурологические
подходы к процессу функционирования культуры: теория
культурно-исторических
типов
Н.
Данилевского,
цивилизационная (циклическая) О. Шпенглера, теория
локальных цивилизаций А. Тойнби, теория культурных
сверх-систем П. Сорокина, линеарное видение развития
культуры К. Ясперса. Основные культурно-исторические
этапы. Хронология культурно-исторического процесса.
Тема 2. Культура первобытного человека
Синкретический характер первобытной культуры.
Тотемизм, фетишизм и анимизм как основа мировоззрения
древнего человека. Возникновение основных видов
изобразительного
искусства:
графика,
живопись,
скульптура, архитектура, прикладное искусство. Искусство
как отражение специфики мировосприятия древнего
человека.
Тема 3. Шумеро-аккадская культура
Появление письменности - главный признак
архаических культур. Создание клинописи. Наука,
литература, искусство и просвещение в Древнем Шумере.
2
Эпоха духовной
основы
человеческого бытия
Тема 4. Культура Вавилонии и Ассирии
Вавилония - преемница шумеро-аккадской культуры.
Кодекс Хаммурапи как первый из известных свод законов,
отразивший все аспекты культурной жизни Вавилонии.
Воинственность и жестокость культуры Ассирии.
Своеобразие изобразительного искусства.
Тема 5. Культура Древнего Египта
Заупокойный культ как основа развития новых отраслей
знаний и новых направлений в художественной культуре.
Искусство портрета. Общие тенденции развития
архитектуры и скульптуры. Каноничность и традиционность
как признаки своеобразия древнеегипетской культуры.
Мифология и религия Древнего Египта. Аменхотеп IV
(Эхнатон) - фараон - реформатор.
Тема 6. Культура Древней Индии
Гармоничность древнеиндийской культуры. Культура
Мохенджо - Даро и Хараппы - древнейший период
древнеиндийской культуры. Культура ариев: от вед и
упанишад до «Махабхараты» и «Рамаяны». Своеобразие
сословного деления в древнеиндийской культуре: варны и
касты. Религиозные направления в культуре Древней Индии.
Формирование
буддизма.
Художественная
культура
Древней Индии.
Тема 7. Культура Древнего Китая
Своеобразие древнекитайского пантеона богов.
Философско-религиозные системы Древнего Китая: даосизм
и конфуцианство. Ритуал как основа древнекитайской
культуры. Литература Древнего Китая. Научные знания в
Древнем Китае. Система иероглифического письма.
Тема 8. Эгейская культура
Составные направления эгейской (крито-микенской)
культуры: минойская культура (о. Крит) и элладская
культура (города. Микены и Тиринф).
Тема 9. Культура Древней Греции
Периодизация культуры Древней Греции. Гармоническое
развитие
человеческой
личности
как
основа
древнегреческой культуры. Общественный строй Древней
Греции и его воздействие на общекультурные идеалы.
Мировоззренческие принципы древнегреческой культуры.
Система ордеров в архитектуре. Эволюция древнегреческой
скульптуры. Литература Древней Греции. Возникновения
театра. Формирование историографии
Тема 10. Культура эпохи эллинизма
Сущность
культурной
политики
Александра
Македонского. Древнегреческие культура, религия и язык
как основа создания межнационального культурного
пространства. Синтез культур. Сращивание теории и
практики, науки и техники как критерий культуры эпохи.
Появление
новых
философских
систем.
Центры
эллинистической
культуры.
Наука,
литература
и
изобразительное искусство эпохи эллинизма.
Тема 11. Культура Древнего Рима
Изначальная синтетичность древнеримской культуры.
Культура этрусков и ее влияние на формирование культуры
Древнего Рима. Традиции древнегреческой культуры в
культуре Древнего Рима. Основополагающий пафос
древнеримской культуры - пафос силы и власти. Развитие
правовой культуры. Культура «века Августа». Различия в
отношении древних греков и древних римлян к труду и
искусству. Зарождение христианской культуры.
Тема 12. Культура Византии
Византия - наследница культуры Античности и
основоположница христианской культуры. Византия как
первое христианское государство. Первые формы
христианской философии и литературы. Первые образцы
христианского храмового зодчества. Иконопись и
иконоборчество. Культура Византии периода правления
Палеологов.
Тема 13. Культура арабского Халифата
Культура
Арабского
халифата
как
культура
зародившегося ислама и хранилище интеллектуального
наследия Античности. Ислам как мировоззрение. Начало
становления
мусульманской
культуры.
Религиозная
общность как основа мусульманской культуры. Развитие
литературного арабского языка и становление национальной
литературы. Изобразительное искусство и научные знания в
Арабском халифате.
Тема 14. Культура древней и средневековой Японии
Психология и эстетические взгляды японцев.
Начальный
период
японской
культуры
(III-VI вв.). Буддизм как основа формирования
общегосударственной идеологии. Развитие японской
письменности, становление национальных литературных
жанров. Рождение национального живописного стиля
Ямато-э. Чайная церемония. Классический театр ноо.
Тема 15. Культура Древней Руси
Древняя Русь как Гардарика, «страна городов».
Языческий пантеон богов. Языческие культурные традиции:
Этапы
становления
славянской
письменности.
Совокупность причин крещения Руси. Новые направления в
древнерусской
культуре,
связанные
с
принятием
христианства. Развитие древнерусской литературы.
Тема 16. Культура средневековой Европы
Теоцентризм как основа мировоззрения. Схоластика как
тип средневековой философии. Романский стиль как
образный символ ситуации нестабильности и постоянной
опасности. Причины формирования готического стиля.
Образная символика и архитектурная специфика готики.
«Семь свободных искусств» как основа средневекового
образования. Начало университетского движения Создание
эпических произведений, отражающих формирование
национальных культур. Рыцарский роман и куртуазная
поэзия.
Тема 17. Культура эпохи Возрождения
Италия как центр формирования новой культуры.
Флорентийская республика. Кружки гуманистов и
формирования гуманистического мировоззрения. Изменение
отношения к роли человека в мироздании: от теоцентризма к
антропоцентризму. Этапы развития итальянской культуры
эпохи Возрождения. Специфика испанского Возрождения.
Специфика английского Возрождения. Реформация как
основа Северного Возрождения. Возрождение во Франции.
3
Эпоха развития
техники
Тема 18. Культура Московского княжества (к.14-17 вв.)
Признаки общего подъема русской культуры после
победы на Куликовом поле. Политика Дмитрия Донского и
культура Москвы. Тематика литературных произведений.
Развитие иконописи. Формирование идеи «Москва – третий
Рим».
Начало
книгопечатания.
Новые
типы
публицистических изданий XVI в. Шатровый стиль в
русской архитектуре. Вторая половина XVII века – время
секуляризации культуры. Новые типы учебных заведений.
«Московское барокко» как архитектурный стиль. Появление
театральных представлений.
Тема 19. Европейская культура 17 века
Новые стилевые направления в европейской культуре:
барокко и классицизм. Идейно-эстетические особенности
барокко.
Архитектура
барокко.
Музыка
барокко.
Скульптура барокко Театр и драматургия барокко.
Живопись барокко. Формирование классицизма. Тотальная
регламентация как основа творческого метода классицизма.
Классицизм в архитектуре, живописи, скульптуре и театре.
Традиции барокко и классицизм в XVIII-XIX вв.
Тема 20. Культура эпохи Просвещения (Европа)
Новое видение человека: абсолютизация человеческого
разума. «Опыт о человеческом разуме» Дж. Локка и «Опыт
о человеке» А. Поупа как программные произведения новой
эпохи. Интерес к обыденной жизни. «Английские письма»
Вольтера как идейная база французского Просвещения.
Философские взгляды Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро, Ш. Монтескье
как основа эстетики французского Просвещения. Дидро и
энциклопедисты. Литература, живопись, скульптура и театр
эпохи Просвещения.
Тема 21. Русская культура ХУШ века
Реформы Петра I и их влияние на развитие русской
культуры. Новые направления в русской культуре XVIII
века. Развитие светской живописи. Становление русской
скульптуры. Барокко и классицизм в России. Образование
как часть государственной политики: создание светских
государственных
учебных
заведений
различных
специализаций. Создание Российской Академии наук.
Деятельность М.В. Ломоносова. Создание Московского
университета. Издательская и журналистская деятельность
Н. Новикова. Развитие русской философии и поэзии.
Создание первых публичных театров. Начало формирования
русской национальной музыкальной школы.
Тема 22. Общие тенденции в развитии культуры 19 века
Социально-политическая ситуация на рубеже XVIIIXIX вв. как база формирования романтизма. Особенности
романтизма как художественного стиля. Романтизм в
художественной культуре разных стран. Формирование
реализма как главенствующего стиля XIX столетия. Реализм
в Англии и Франции. Величие «золотого века» русской
культуры. Натурализм и его особенности. Импрессионизм.
Символизм как антитеза натурализму. Неоромантизм в
европейской культуре конца XIX столетия. Стиль «модерн».
«Серебряный век» русской культуры.
Тема 23. Основные направления в художественной
культуре ХХ века
Социокультурная ситуация начала ХХ века. Кризисные
явления в культуре и общественном сознании. Авангардизм
как попытка тотального обновления культуры. Основные
направления авангарда: фовизм, кубизм, экспрессионизм,
футуризм, абстракционизм, сюрреализм. Архитектурные
теории начала века. Конструктивизм в архитектуре. Новые
тенденции в литературе и театральном искусстве. Этапы
становления кинематографа
Тема 24. Специфика русской культуры советского
периода
Сложность и неоднозначность культурной политики
советского периода. «Пролеткульт» и критика его
деятельности В.И. Лениным. Успехи в осуществлении
образовательной программы. Разделение русской культуры
на два направления: советская культура и культура
«русского зарубежья». Идеологизация всех видов
художественного творчества. Создание мощной науки и
художественной культуры. “Оттепель” и “застой” в
советской культуре. Культурный бум эпохи «перестройки».
Начало резкой деградации культуры после распада СССР и
разрушения единого культурного пространства.
Тема 25. Культура конца 20 столетия
Кризисные явления в послевоенной культуре Западной
Европы и США. Скептицизм и ощущение абсурдности
бытия. От абстракционизма к поп-арту. Технизация
художественного творчества. Рождение техногенной
цивилизации.
Оп-арт.
Кинетическое
искусство.
Коммерциализация художественной культуры. Диктат
массовой культуры. Примитивизация культуры, снижение её
духовного и интеллектуального уровня. К. Лоренц о чертах
кризиса
современной
культуры.
Американизация
европейской
и
российской
культуры.
Структура
современной культуры. Попытки прогнозирование развития
культуры.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с последующими
дисциплинами
№
п/п
1
2
3
Наименование
последующих дисциплин
№ разделов данной дисциплины, необходимых для
изучения последующих дисциплин
1
2
3
Этнография народов
России
История
История развития науки и
техники
+
+
+
+
+
5.3 Разделы дисциплин и виды занятий
№
п/п
1
Наименование
раздела
дисциплины
Доисторическая
культура. Эпоха
великих культур
древности
КТЗ (аудиторные)
практические
элект- РИБЗ
занятия
интерак- лабораронное (СРС) Всего
(индивилекции
тивные торные
тестиродуальнозанятия занятия
вание
компьютерный
тренинг)
6
6
4
-
2
18
36
2
3
Эпоха духовной
основы
человеческого
бытия
Эпоха
развития
техники
ИТОГО
6
6
4
-
2
18
36
6
6
4
-
2
18
36
18
18
12
-
6
54
108
6 Лабораторный практикум - не предусмотрен.
7 Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы
1. Мифология и религия Древнего Египта.
2. Художественная культура ислама.
3. Буддизм в истории мировой культуры.
4. Образ человека в древнегреческой и древнеримской культурах.
5. Художественная культура средневековой Европы.
6. Изобразительное искусство итальянского Возрождения.
7. Влияние лютеранства на культуры Германии.
8. Влияние Византии на формирование русской культуры.
9. Испанский театр «золотого века».
10. Испанская живопись «золотого века».
11. Творчество П.П. Рубенса и Рембрандта как два альтернативных пути в культуре
барокко.
12. Эволюция творчества У. Шекспира как отражение кризиса идей гуманизма.
13. Новые направления в русской художественной культуре 2-ой пол. XVII века.
14. Изобразительное искусство эпохи Просвещения.
15. Театральное искусство эпохи Просвещения.
16. Становление светской живописи в русской культуре XVIII века.
17. Особенности импрессионизма как художественного стиля.
18. Романтизм в изобразительном искусстве России и Европы.
19. Музыкальная культура романтизма.
20. Символизм в истории мировой культуры.
21. Особенности художественных направлений авангарда.
8 Примерный перечень тем рефератов, курсовых работ и эссе
1. Мифология и религия Древнего Египта.
2. Историко-культурный путь буддизма.
3. Специфика индийской культуры.
4. Конфуцианство и его роль в традиционной культуре Китая.
5. Художественная культура античной Греции.
6. Эллинизм как культурно-исторический феномен.
7. Византия как основоположница христианской культуры.
8. Христианская тематика в изобразительном искусстве Италии.
9. Реформация: значение деятельности М. Лютера для создания нового типа культуры.
10. XVII век в истории европейской культуры: противоборство «великих» стилей
(барокко, классицизм).
11. Философские основы культуры эпохи Просвещения.
12. Роль петровских реформ в истории культуры России.
13. Стилевые направления в культуре XIX века.
14. Особенности культурно-исторической ситуации рубежа XIX – XX веков.
15. Эволюция направлений авангарда в культуре ХХ века.
9 Примерный перечень вопросов к зачету по всей дисциплине
1. П. Сорокин о культурно-историческом развитии.
1. Культурологическая концепция О. Шпенглера.
2. Культурологическая концепция Н. Данилевского.
3. Культурологическая концепция К. Ясперса.
4. Культурологическая концепция А. Тойнби.
5. Культурно- исторические особенности Возрождения.
6. Специфика крито-микенской культуры.
7. Основные направления культуры Древнего Египта.
8. Этапы становления древнегреческой культуры.
9. Своеобразие культуры эллинизма.
10. Специфика культуры Древнего Рима.
11. Достижения шумеро-аккадской культуры.
12. Специфика культуры Ассирии.
13. Культура Вавилонии.
14. Своеобразие культуры европейского средневековья.
15. Общая характеристика первобытной культуры.
16. Культура языческой Руси.
17. Культура Древнего Китая.
18. Культура Древней Индии.
19. Общая характеристика культуры Древней Греции классического периода.
20. Общая характеристика культура Древнего Рима эпохи империи.
21. Особенности заупокойного культа в Древнем Египте.
22. Культура Киевской Руси в период после принятия христианства.
23. Культура Московского княжества конца XIV –XVI вв.
24. Культура Московского княжества 2-ой пол. XVII века.
25. Возрождение в Италии.
26. Культура эпохи классицизма.
27. Культура Англии в эпоху Просвещения.
28. Культура Франции в эпоху Просвещения.
29. Культура эпохи Просвещения. Общая характеристика.
30. Реформы Петра 1 и культура России 1-ой пол.XVIII века.
31. Культура эпохи романтизма.
32. «Золотой век» русской культуры.
33. Архитектурные ордеры Древней Греции.
34. Этико-философские основы конфуцианства.
35. Этико-философские основы даосизма.
36. Особенности натурализма как художественного стиля
37. Особенности символизма как художественного стиля
38. Традиции реализма в литературе ХIX века.
39. Культурно-историческое значение идеи «Москва – третий Рим».
40. Роль монастырей в культуре средневековой Руси.
41. Варны и касты в культуре Древней Индии.
42. Специфика северного Возрождения.
43. Роль Реформации в культуре немецкого Возрождения.
44. Этические основы эпикуреизма.
45. Этические основы стоицизма.
46. Художественные стили европейского средневековья.
47. Литературные памятники древности. (Шумер, Вавилония, Египет, Индия, Китай).
48. Общая характеристика авангардизма.
49. Основные направления авангардизма и их представители.
50. Импрессионизм и его представители.
51. Экспрессионизм и его представители.
52. Постимпрессионизм и его представители.
53. Вклад финикийцев в мировую культуру.
54. Начало книгопечатания на Руси.
55. Культурная политика Дм. Донского.
56. Архитектурные памятники Московского Кремля.
57. Шедевры древнерусской литературы.
58. Символизм в русской поэзии.
59. Зарождение русской портретной живописи.
60. Этапы становления русской музыки.
61. Русское театральное искусство на рубеже XIX – XX веков.
62. Творчество Андрея Рублева.
63. Творчество Феофана Грека.
64. Творчество Дионисия.
65. Творчество Симона Ушакова.
66. Архитектура барокко в России.
67. Классицизм в русской архитектуре.
68. Творчество В. Баженова.
69. Творчество М. Казакова.
70. Русская скульптура XVIII века.
71. Товарищество передвижных выставок.
72. Зарождение русского профессионального театра.
73. Русская общественная мысль и философия XVIII века.
74. «Серебряный век» русской культуры.
75. Стиль модерн в России.
76. Памятники русской публицистики XVI века.
77. Собор Василия Блаженного. (Покровский собор)
78. Славяно-греко-латинская академия.
79. «Житие протопопа Аввакума им самим написанное».
80. Архитектурный стиль «московское барокко».
81. Деятельность Н. И. Новикова.
82. Ансамбль Афинского Акрополя.
83. Научные открытия эпохи эллинизма.
84. Основные виды письменности.
85. Университетское движение в средневековой Европе.
86. Титаны испанского Возрождения.
87. Уильям Шекспир.
88. Иоган Вольфганг Гёте.
89. Особенности испанского Возрождения.
90. Проблемы современной российской культуры.
10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1.Петрова О. Г., Доисторическая культура. эпоха великих культур древности М.,
СГА,2011.
2. Петрова О. Г., Эпоха духовной основы человеческого бытия, М., СГА,2011
3. Петрова О. Г., Эпоха развитии техники, М., СГА,2011
б) дополнительная литература
1. Каверин, Б.И., Культурология. Гриф УМЦ "Профессиональный учебник". М.,
ЮНИТИ-ДАНА, 2005.
2. Маркина Л.А., Калугина О.В., Часть 1. Культурология как наука. Культура как
предмет исследования, М., СГА, 2010
3. Маркина Л.А., Калугина О.В., Часть 2. Культура в контексте природы, социума и
истории, М., СГА, 2010
в) программное обеспечение
- компьютерные обучающие программы;
- тренинговые и тестирующие программы.
Программное обеспечение для доступа к компьютерным обучающим, тренинговым и
тестирующим программам:
- АСПЗ «5+» для ПТ;
- ИС «КОМБАТ»;
- ИС «ЛиК»;
- ИР «КОП».
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
-http://i-art.udm.ru/era.htm - культура древности
- http://mybestpage.narod.ru/studing5.html - русская культура
11 Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- сервера на базе MS SQL Server, файловый сервер с электронным образовательным
контентом (электронное хранилище учебных продуктов);
- спутниковая образовательная сеть вуза;
- компьютеры с доступом в Интернет и образовательную сеть вуза.
12 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Консультативно-тренинговые (аудиторные) занятия
Все виды аудиторных занятий сочетают образовательную, воспитательную
практическую и методическую функции.
Вводная лекция – лекционное занятие, предназначенное для создания общего
впечатления о дисциплине. На занятии до сведения обучающегося доводятся основные
вопросы дисциплины, показывается ее роль и место в соответствующей области знаний,
определяется значение дисциплины для формирования общих и профессиональных
компетенций.
Модульная лекция – лекционное занятие, предназначенное для овладения
обучающимися знаниями теоретического характера в рамках материала модуля.
Тьюторинг – лекционное занятие консультативного характера, на котором
раскрываются основные вопросы, подготовки к самостоятельной работе, тематической
контрольной работе, а также к промежуточной и итоговой аттестации.
Коллективный тренинг – коллективное занятие по заранее разработанному сценарию
с использованием активных методов обучения. Различают несколько видов коллективных
тренингов: дискуссия, круглый стол, ролевая и деловая игра.
Индивидуальный компьютерный тренинг – работа обучающегося на компьютерном
учебном терминале (КУТ) с программными средствами обучающе-тренингового
характера по всем дисциплинам (модулям) учебного плана.
Мониторинг работы с текстами - проверка результатов выполнения обучающимися
«Заданий для самостоятельной работы», содержащихся в рабочем учебнике. В процессе
проверки выявляется умение обучающегося структурировать и анализировать содержание
учебника, составлять тезисы, конспекты, логические схемы, а также фиксируются
результаты заучивания основных терминов и понятий, фактов, персоналий и дат,
приведенных в глоссарии. Оценка на занятии показывает умение обучающегося решать
типовые задачи в рамках материала данного модуля. Мониторинг работы с текстами
проводится до начала коллективного тренинга по данному модулю.
Тест-тренинг – тренинговое занятие, предназначенное для закрепления базовых
теоретических знаний обучающегося в рамках материала модуля. Проводится на КУТе с
использование программного средства тренингового характера.
Работа в информационной базе знаний и IP-хелпинг – работа обучающегося с
ресурсами ТКДБ и получение консультаций с использованием специальной электронной
системы в асинхронном режиме.
Модульное тестирование – контрольное мероприятие по материалу каждого модуля,
реализующее неотсроченный контроль знаний по модулю. Занятие проводится с
использованием тестовых систем (с применением приборов тестирования или
компьютерной системы тестирования).
Предэкзаменационное тестирование – контрольное мероприятие, цель которого
состоит в выявлении неосвоенных и плохо освоенных вопросов дисциплины перед
проведением экзамена и подготовка обучающегося к процедуре электронного экзамена
(итоговая контрольная работа).
Творческая работа - это самостоятельная учебная научно-методическая работа,
основными целями которой является развитие у студентов, прежде всего,
исследовательских навыков и умений - таких, как: корректность постановки цели
проблемы, выделения объекта и предмета исследования, формулировки задач и гипотез
работы; логика изложения работы, соотношение и взаимосвязь теоретического и
эмпирического материала; грамотное изложение работы, соблюдение не только правил
грамматики и орфографии, но и канонов стилистики научного текста; обоснование выбора
методического обеспечения, его соответствие задачам исследования; использование
современных методов обработки данных эмпирического исследования, корректность
статистического и качественного анализа полученных данных; владение основными
методами и средствами получения, хранения, переработки информации; корректность
авторских обобщений, содержательность и обоснованность выводов.
Работа в информационной базе знаний (самостоятельная работа)
Самостоятельная работа студентов является важной компонентой профессиональной
подготовки специалистов и включает в себя следующее.
Изучение рабочего учебника – работа с тематическим обзором, выучивание глоссария
(словарь терминов), изучение алгоритмов решений типовых задач модуля. Занятие
проводится в рамках самостоятельной работы обучающегося.
Работа с текстами – работа с методическими пособиями в начале изучения
дисциплины, при освоении материала модуля и при подготовке к контрольной работе.
Занятие носит самостоятельный характер.
Работа с электронным образовательным контентом – повторное закрепление
материала модуля с использованием обучающих программных продуктов, слайд лекций,
слайд тьюторинга. Занятие проходит в свободные от основного расписания занятий часы,
в специально выделенной аудитории (длительность работы с одним учебным продуктом
ограничивается только временем функционирования выделенной аудитории) или на
личном компьютере обучающегося.
Промежуточная аттестация
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется
рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний.
Зачет – контрольное мероприятие, которое проводится по дисциплинам,
предусмотренным учебным планом, по окончании их изучения. Занятие аудиторное,
проводится в форме письменной работы или с использованием электронной тестовой
системы.
Разработчики:
Петрова О.Г., канд. искусствоведения, проф.