«Уроки Амура»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
ХАБАРОВСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
Структурное подразделение эколого-биологический центр
«Уроки Амура»
Приложение к разделу «Как здоровье, Амур батюшка?»
АВТОРСКАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«ВОДНЫЙ КЛУБ»
г. Хабаровск
2014 год
Введение
Река Амур, и ее бассейн являются уникальной природной экосистемой,
потрясающей своим видовым разнообразием и природными комплексами.
Протекая через тысячи километров, река объединяет не только различные
природно-климатические зоны, но и культуры, народы, традиции.
Возможность решения проблем Амура неразрывно связана с пониманием
значимости реки для жизни людей на его берегах, сохранения хрупкого
природно – социально - экономического равновесия на огромной территории
бассейна реки.
Урок призван восполнить недостаток информации в данной области в
программах общеобразовательных предметов, и направлен на изменение
отношения к водным ресурсам и реке Амур.
Решение проблем реки Амур может осуществляться по-разному. Каждый из
нас может внести в это свой вклад, лично осуществляя несложные действия и
поддерживая решения на более высоких уровнях.
«Река Амур: Проблемы и решения»
Занятие ориентировано на школьников 8-10 классов, однако может быть
модифицировано и для участников 6-7 классов.
Главная цель – Показать значимость совместных усилий в улучшении
экологической обстановки на реке Амур.
Задачи:
Активизировать интерес к проблемам реки.
Сформировать чувство причастности к проблемам реки Амур
Помочь задуматься о будущем реки и возможностях улучшения ее
состояния.
Формировать умения и навыки самостоятельной работы
Для проведения занятия понадобятся:
Задание 1. Текст с вопросами. (Таблица 1.)
Задание 2. На каждую малую группу ксерокопии раздаточных материалов
№1,2.Дополнительный лист бумаги А4, клеящий карандаш (клей) на каждую
группу.
Задание 3. На каждую малую группу: ксерокопии раздаточных материалов
(Таблица 2).
Первое задание «Что мы знаем об Амуре?» призвано активизировать
интерес к этому водному объекту, актуализировать уже имеющие знания.
Второе задание «Одна река, много стран…» напомнит детям о странах,
расположенных в бассейне реки Амур, и покажет, в чьей зоне
ответственности находится экологическое состояние реки.
В третьем задании – «Как решить проблемы Амура» ребята обсуждают
различные уровни решения экологических проблем, сравнивают их
эффективность
Задание 1. Что мы знаем об Амуре?
Таблица1.
Вопрос педагога
Ответ
Комментарий
Имеет ли название нашей реки
Амур отношение к символу
влюбленных крылатым
купидонам - амурам
Амур - одна из крупнейших рек
Азии.
Нет
Название реки произошло из языков коренных
народов Амура. «Амар», «дамур» в тунгусоманьчжурских языках обозначает «большая река».
Да
Амур занимает: 4место - среди рек России (после
Енисея, Оби и Лены)
Среди рек нашей планеты 9 место - по
протяженности в мире .10 место - по площади
бассейна -1,85 млн. кв. км.
Река несет в Тихий океан 346 куб. км. воды в год.
Амур – единственная река в
России, текущая с запада на
восток
В бассейне реки Амур проживает
не более 20 миллионов человек
Амур – холодноводная река,
здесь обитает небольшое
Да
Нет
Нет
Образуясь в результате слияния рек, Шилка и
Аргунь на территории Забайкальского края, Амур
впадает в Амурский лиман Охотского моря.
В конце XX в, из слабозаселенного бассейн Амура
превратился в один из самых густозаселенных.
Сегодня в его бассейне проживает около 75
миллионов человек.
Несмотря на суровый климат в Российской части
бассейна реки Амур обитают свыше 2800 видов
количество видов животных,
птиц и рыб.
Амур река мало занятая
судоходствомю
Нет
В некоторых местах глубина
Амура достигает 100м
Нет
В Амуре водится рыбы более 5
метров в длину и весом более
100 кг
Да
Русские жили на берегах амура
издревле.
Нет
растений, около 380 видов птиц, 23 вида амфибий
и рептилий, более 70 видов млекопитающих, 126
видов рыб.
Амур является оживленной транспортной и
пассажирской артерией региона. По реке
экспортируют много товаров и сырья, но и
получают значительное количество грузов.
Наибольшая глубина — 56 м. (около Тырского
утёса, Ульчшский район).
Средняя глубина составляет 15—20 метров
Это рыба Калуга. Гигантская рыба древнего
происхождения. Достигает размеров до 4-5 и даже
6 метров, весит от 150 кг. Могут доживать до 7080 лет. Вылов рыбы находится под строгим
контролем.
Издревле проживают: нанайцы, негидальцы,
нивхи, орочи, удэгейцы, ульчи, эвенки, эвены.
Первые русские появились на Амуре в 1644 году,
тогда туда пришли казаки под предводительством
В. Пояркова.
Задание 2. Одна река, много стран…
Это задание активизирует (или позволяет сформировать) знания школьников
об особенностях географии Амура.
1.Разделите ребят на малые группы из 3-4 человек и раздайте группам
предварительно разрезанную контурную карту всего региона реки Амур
(раздаточный лист №1).
2. Огласите задание.
Этапы выполнения задания
Рекомендации
1. Соберите из разрезанных частей карту
Задание предполагает наличие в классе
бассейна реки Амур
политической карты России и
сопредельных стран.
1а. Приклейте вашу карту на лист бумаги.
2. Отметьте на карте страны, а так же
Если вы хотите усложнить задание,
субъекты Российской Федерации (края и
можно не предлагать детям список стран
области) расположенные в бассейне реки
и субъектов РФ, а попросите вспомнить
Амур.
их самостоятельно.
3. Для каждой из обозначенных вами стран
Этот этап можно добавить для
и районов Амура имеется короткое
усложнения задания или для работы с
описание. Соотнесите предложенные
более подготовленными школьниками.
описания с названиями стран и районов.
4.На карте раздаточный лист 2 обозначьте
Можно рассказать о какие притоки самые
основные притоки реки Амур.
крупные и полноводные.
3. Подведите итоги работы, суммировав, что класс знает и что не знает про
Амур. В бытовых представлениях не только детей, но и взрослых, Амур
может граничить только с их местом проживания, если так, развейте тему,
поговорить об особенностях реки, кто жил раньше, кому река принадлежала
и в какие века и года.
4.Обратите особое внимание ребят на понятие бассейн реки или водосбор.
Как правило, школьники считают, что на состояние рек оказывают влияние
только города и предприятия, расположенные непосредственно на его
берегах. На самом деле, в Амур могут впадать сотни рек, которые собирают
воду с территории, называемой водосбором. Любое воздействие на воды в
водосборе косвенно скажется на состоянии Амура.
Водосборная площадь - территория, с которой поверхностные и подземные
воды стекают в определенный водоем. Площадью водосбора Амура 1855000
км2.
5. Спросите, как сказывается на экологической обстановке Амура тот факт,
что река на берегах своей реки имеет промышленно развитые страны?
Отметьте, что каждая из выходящих на реку стран вносит свой вклад в
выбросы самых разнообразных загрязняющих веществ. Большое значение в
экологии рек имею города и поселения.
Спросить, какие крупные города, расположены в Российской и Китайской
частях бассейна.
6.Поговорите о влиянии на экосистему реки гидроэлектростанций –
Бурейской и Зейской. Найдите на карте эти сооружения и посмотрите, что
сопровождает собой строительство ГЭС? Помимо отрицательного влияния,
связанного с нарушением естественного тока притоков Амура, перекрытия
русла, препятствующего миграции водных обитателей плотины ГЭС
помогают регулировать уровень воды, предотвращая наводнения.
7. Рассматривая источники влияния необходимо рассмотреть такие объекты
как производственные предприятия на примере заводов и фабрик,
расположенных в городе Хабаровске. Расскажите классу о том, что
промышленные предприятия используют большое количество воды для
производства продукции.
8.Поговорите с классом, какие виды стоков существуют в городе. В чем
отличие канализационных и ливневых стоков. Объясните, что
поверхностный смыв дождевой и талой воды с густонаселенных территорий
приводит к значительному загрязнению реки.
Спросите класс, какие вещества могут попадать в реку с неочищенными
канализационными стоками?
9.Спросите ребят, а какая из перечисленных проблем является, по их
мнению, наиболее серьезной? Попросите ребят быть конкретными,
например, если они говорят «загрязнение», желательно уточнить – какого
рода веществами?
Рекомендуется, использовать мультимедийную презентацию для
наглядности.
Задание 3. Как решить проблемы Амура?
1. Спросите ребят: «Кто отвечает за решение проблем реки Амура?». Если
ответы разнообразны, их можно записать на доске и далее обобщить в виде
своеобразной лесенки
2. Раздайте разрезанные карточки (таблица№2) . Они касаются пяти проблем
реки Амур, для каждой из которых имеется: описанием проблемы;
описанием ее возможных последствий, пример решения этой проблемы. В
раздаточном листе карточки расположены в логике движения от личного к
международному уровню.
Возможны варианты:
Разрезав таблицу по строкам и столбцам, получите перемешанные проблемы
последствия и решения. В этом случае работа усложняется так как ребятам
предстоит сначала соотнести последствия и решения с соответствующими
проблемами, а уже потом перейти к выполнению следующего этапа задания.
Для усложнения задания можно не раздавать ребятам карточки с примером
решений, а попросить предложить такие решения самим.
Раздаточный лист №3
Чистый Амур
Международный
Государственный
уровень
Предприятия и
Личный
уровень
Городской и
региональный
уровень
бизнес
уровень
3. Раздайте лист 3. На нем изображена «лестница решений» с кратким
пояснением каждой «ступени».
4. Огласите задание: Работая с карточками, необходимо определить на каком
уровне легче всего решить изложенную проблему. Карточки нужно
расположить на соответствующие ступени лестницы.
5. Пока идет работа в группах, послушайте, что говорят дети, обсуждая, к
какому уровню решений можно отнести ту или иную проблему.
Высказывания конкретных ребят можно будет использовать в ходе
обсуждения задания.
6. Подводя итоги выполнения задания, отметьте, что сложные экологические
проблемы, далеко не всегда удается решить на одном конкретном уровне.
Часто необходим вклад каждого. В то же самое время нужно, чтобы кто-то
координировал эти совместные усилия, отслеживал их результаты. В случае с
рекой Амур такую роль играет правительство стран и регионов входящих в
состав бассейна реки Амур. Здесь можно перечислить основные договоры
последних лет принятые на международном уровне и в крае.
Завершить урок можно заданием галерея мыслей. Предложите, учащимся
работая в парах, обвести на листе бумаги головы друг - друга, затем каждый
должен написать внутри профиля свои мысли, которые возникли в
результате урока. Готовые работы можно использовать для дальнейшего
обсуждения или оформить в виде выставки.
Таблица 2
Проблема
Последствие
Возможное решение
В бассейне р. Сунгари
Река загрязняется
Необходимо достичь
расположено много крупных
органическими
договоренности между
промышленных предприятий.
веществами (нитраты,
всеми странами бассейна о
Ежегодно в бассейн реки Сунгари
нитриты, фосфаты),
резком сокращении
китайские предприятия
хлорорганическими
выбросов, строительстве
сбрасывают большое количество
соединениями.
дополнительных очистных
практически не очищенных стоков.
сооружений .
Концентрация тяжелых металлов
и многих других токсичных
Токсичные соединения
Правительства государств
накапливаются в
могут ввести запрет на
веществ в водах Амура остается
организмах обитателей
производство и сбросы
высокой.
реки. Это приводит к их
наиболее токсичных
мутациям, повышенной
химических веществ.
смертности. Частое
употребление в пищу
такой рыбы приводит к
накоплению токсинов и
в организме человека
В Российской части реки Амур
сточные воды недостаточно
очищаются .51% сбрасываемых
сточных вод загрязнены или
недостаточно очищены.
В некоторых городах очистные
сооружения отсутствуют.
В воды АМУРА
Администрации городов и
попадает большое
других населенных
количество
пунктов должны строить
загрязняющих веществ,
сооружения, чтобы
нарушается
очищать все сточные воды,
экологическое
которые образуются на их
равновесие экосистемы
территориях
реки.
На
берегах
Амура
много
нефтеперерабатывающих заводов,
нефтебаз,
предприятий
металлургии, машиностроения и
В воды Амура попадает
Предприятия могут
большое количество
внедрять более
продуктов
современные и
нефтепереработки.
экологически чистые
транспорта. Многие предприятия
сбрасывают
в
Амур
технологии. Как правило,
или
это позволяет не только
впадающие в него реки отходы
производства.
возрастает
Кроме
этого
количество
аварий
повысить качество
продукции, но и улучшить
имидж предприятия.
техногенного характера, особенно
Вовремя проводить замену
на
устаревшего оборудования.
нефтеперерабатывающих
предприятиях.
Используемые нами моющие и
Фосфаты тяжело
Ограничить использование
чистящие средства, как правило,
удалить из сточных вод,
синтетических моющих
содержат фосфаты и ПАВ.
и часть из них попадает
средств.
Жители города ежедневно
в Амур даже после того,
Есть марки стиральных
как сточная вода
порошков, где количество
поставляют в канализацию (а
следовательно, в реку ) тонны
прошла через очистные
фосфатов сведено к
стирального порошка и других
сооружения.
минимуму. Выбирать такие
химикатов.
стиральные порошки и
чистящие средства,
которые окажут как можно
меньше вреда Амуру.
Лист 1
Лист 2
Рисунок 1