11 класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Аксубаевский лицей»
Утверждено и введено в действие
приказом № 1-осн от 09.01.2015г.
Директор
МБОУ « Аксубаевский лицей»
___________/ Миронкин В.А./
Рабочая программа
по истории в 11классе
учителя истории и обществознания
Пахомовой Светланы Степановны,
первая квалификационная категория
2014-2015
Аннотация
к рабочей программе по истории в 11 классе (базовый уровень)
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Рабочая программа по истории для 11 классов составлена в соответствии с
Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ,
Федеральным компонентом государственного стандарта по программе по истории
. Преподавание ведется по учебникам:
Учебники:
Загладин Н.В. Всеобщая история. – Москва: Русское слово, 2010.
Киселев А.Ф., Попов В.П. История России ХХ – начало ХХI века. – Москва: Дрофа.
Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш. История Татарстана. Казань.: Тарих, 2008.
2. Цель изучения дисциплины
-воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
· формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными. Изучение истории в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
· воспитательными традициями;
· освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
· овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками
работы с различными источниками исторической информации;
· применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе, участию в межкультурном взаимодействии,
толерантному отношению к представителям других народов и стран.
3. Структура дисциплины
Содержание всемирной (24ч.)
Содержание по истории России(34ч.)
История татарского народа и Татарстана. XX в (10ч.)
4. Основные образовательные технологии
Информационно-коммуникативные технологии
Технология концентрированного обучения
Технология проблемного обучения
Технология дифференцированного обучения
Вузовские технологии обучения в школе (уроки-лекции, уроки-семинары, урокипрактикумы, уроки-зачеты)
Технологии личностно - ориентированного образования (игровые технологии, метод
проектов и др.)
5.Требования к результатам освоения дисциплины
УЧЕНИКИ ДОЛЖНЫ:
знать/понимать
 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории;
 периодизацию всемирной и отечественной истории;
 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной
истории;
 историческую обусловленность современных общественных процессов;
 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные
и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта,
реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;
 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии
получаемой извне социальной информации;
 соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
6. Общая трудоемкость дисциплины
68 часов в год (2 часа в неделю)
7. Формы контроля
Устный пересказ, реферат, сообщение, доклад, контрольные и самостоятельные работы,
тест.
Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для 11 класса и составлено на основе
требований к обязательному минимуму содержания образования по истории,
определенных в федеральном компоненте государственного стандарта среднего общего
образования (приказ МО и Н РТ от 05.03.2004г. №1089), а также примерной программе
по истории, учебного плана МБОУ « Аксубаевский лицей».
Последовательность изучения курсов всеобщей, отечественной истории и истории
Татарстана определена в соответствии с приказом МО и Н РТ «Об изучении истории и
обществоведческих дисциплин в 2009-2010 учебном году» от 16.10.2009г. № 7831/9 и
распределяется следующим образом: «Всемирная история ХХ века» (24 часа), «История
России ХХ – начала XXIвека» (34 часа). Рабочая программа предполагает изучение
национально – регионального компонента – Истории Татарстана в ХХ-н.ХХI (10ч.) в
соответствии с письмом о МО и Н РТ от 16.10.2009г. № 7931/9.
Курс Всеобщей истории и истории России является прямым продолжением курса
Всеобщей истории с древнейших времен до XIX века (разработана доктором
исторических наук профессором Н.В. Загладиным) и истории России с древнейших
времен до XIX века (разработана доктором исторических наук профессором А.Н.
Сахаровым) для 10 класса общеобразовательной школы. Для 11класса к учебнику
Киселева А.Ф.авторская программа Андреева И.Л. История России с древнейших
времен до начала XXI века: программа для общеобразовательных учреждений: 10-11
классы: базовый уровень. Рабочая тетрадь. Клоков В.А. История России: XX - начало
XXI вв.: 11 класс: Базовый уровень: Рабочая тетрадь к учебнику А.Ф. Киселева, В.П.
Попова. Курс ориентирован на то, чтобы акцентировать внимание учащихся на новых
реальностях, которые вошли в жизнь народов и государств в ХХ веке в связи с ростом их
взаимосвязи, глобализации хозяйственной, духовной жизни, обострением общей для
всех проблемы экологии, модернизации. курс призван способствовать формированию у
старшеклассников навыков самостоятельного осмысления реального мира без чего
невозможна активная гражданская позиция. Необходимость содействовать у
старшеклассников целостной картины мирового развития определяется углублением
взаимосвязей России с другими государствами, интересами упрочнения ее институтов
политехнической демократии, что непостижимо без знания ее гражданских фактов о
роли им месте своей страны в мировой цивилизации. Содействие сохранению и
развитию культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа
Российской Федерации, овладение его духовными ценностями, культурой
обеспечивается в рамках региональной/этнокультурной составляющей предмета
«История».Обращение обучающихся к материалу по региональной истории, на
которую выделяется часть учебного времени, предполагается при изучении истории
России и при переходе на ФГОС. Региональная, этнокультурная составляющие
исторического образования Республики Татарстан представлены учебным курсом
“История татарского народа и Татарстана”. В старшей (10-11 кл.) школе, где история
изучается на базовом уровне, материал по “Истории татарского народа и Татарстана”
интегрирован в общий курс истории.
Необходимость
обеспечения
единства
образовательного пространства в масштабах страны требует сопряжения учебного
материала по российской, региональной и этнической истории. Это
предполагает рассмотрение региональной и этнической истории в контексте
общецивилизационных процессов всемирной истории и во взаимосвязи с историей
России. Такой подход позволяет осознать культурное многообразие мира, способствует
формированию таких фундаментальных качеств человека, как толерантность,
умение жить в поликультурном обществе, стремление к взаимопониманию.
Ценностными ориентирами при этом выступают равноправие и диалог культур,
личностная ориентация школьника на уважительное отношение к поликультурному
наследию страны, на самореализацию в условиях этнического и культурного многообразия.
Изучение истории воссоединения Крыма и Севастополя с Россией рассматривается
эпизодично на уроке «Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС»
Оценка знаний:
предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы в классе.
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей,
умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст
Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и
художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и
другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно
анализировать явления окружающей жизни и т.д.
Оценка «5»- материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные
умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с
современной действительностью.
Оценка «4»- в усвоении материала незначительные пробелы, изложение
недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в
выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.
Оценка «3»- в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не
систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и
обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений
нет.
Содержание:
Всеобщая история (24ч.)
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (13 ч)
Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции
конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и
противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в.
«Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и
предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение
социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины
его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей
общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская
демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов
конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни.
Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения
на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое
движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного
(экономического,
социально-психологического,
идеологического)
кризиса
индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и
«особом пути».
Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего
времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая
идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности
государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных
режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и
экономических отношений, культуры.
Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и
авторитарные
черты
«реального
социализма».
Попытки
демократизации
социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной
Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.
Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса
модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в последней
трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические,
политические, социально-психологические и демографические причины и последствия.
Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание
интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений
в период «холодной войны».
Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической
научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ
художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен
контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу ( 11 ч)
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная
революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность,
труд и творчество в информационном обществе.
Глобализация
общественного
развития
на
рубеже
XX-XXI
вв.
Интернационализация экономики и формирование единого информационного
пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах
Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной»
модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка.
Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной
войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема
национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.
Особенности развития политической идеологии и представительной демократии
на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе.
Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социалдемократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии
«третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной
жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и
националистического экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной
картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль
элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
История России (34ч.)
Россия в начале ХХ вв. (4ч)
Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в
экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина.
Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной
модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни
крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на
рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского
парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе
военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг.
Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество.
Общественно-политический кризис накануне 1917 г.
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие
системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение
национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии
художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в.
Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной
культуре декаданса.
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (4ч.)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы.
Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и
противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление
экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости
демократических сил России.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской
власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков.
Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания.
Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной
системы в России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели
и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и
«красный» террор. Причины поражения белого движения.
Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской
войны. Переход к новой экономической политике.
Советское общество в 1922-1941 гг.(6ч.)
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного
строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в
СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи,
противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии
форсированного социально-экономического развития.
Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и
экономические
последствия.
Противоречия
социалистической
модернизации.
Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления.
Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного
аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг.
Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной
революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг.
Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.
Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.
Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы
коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные
столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советскогерманские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй
мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (5ч.)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы
военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим
на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военностратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой.
Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной
перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной
Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.
Развитие советского военного искусства.
Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его
вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и
производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные
годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и
Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны.
Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного
устройства мира.
СССР в первые послевоенные десятилетия (5ч.)
Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные
методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная
война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетноядерного оружия в СССР.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ
съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.
Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и
управления.
Биполярный характер послевоенной системы международных отношений.
Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и
региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.
Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над
сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научнотехническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.
СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (4ч.)
Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научнотехнического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой
экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития.
Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное
движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале
1980-х гг.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х
гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина
Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский
процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.
Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в
художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической
революции.
Советское общество в 1985-1991 гг. (2ч.)
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй
половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее
противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития
предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.
Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ.
Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис
коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского
общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем
национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР.
Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины
распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая
стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой
социалистической системы.
Российская Федерация (1991-2003 гг.) (4ч.)
Становление новой российской государственности. Политический кризис
сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г.
Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание
новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные
отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское
общество.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия».
Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о
результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.
Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение
национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.
Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в
общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и
президентские выборы 2004 г.
Участие России в формировании современной международно-правовой системы.
Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе
Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и
проблемы борьбы с международным терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и
информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров.
Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в
духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.
Позицию "Российская Федерация (1991 - 2003 гг.)" дополнить темой такого содержания:
"Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение
изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях.
Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.".
Календарно-тематическое планирование
№ Раздел, тема
Количество Сроки
п\п
часов
план факт план факт
Всеобщая история (24 часа)
Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина ХХ века 13 часов
1
Основные направления научно-технического процесса 1 час
1.09
2
Обострение противоречий мирового развития в начале 1 час
5.09
XX века.
3
Завершение колониального раздела мира.
1 час
8.09
Колониальные империи
4
Пути развития стран Азии, Африки, Латинской
1 час
12.09
Америки
5
Державное соперничество и Первая Мировая война
1 час
15.09
6
Теория и практика общественного развития
1 час
19.09
7
Эволюция либеральной демократии
1 час
22.09
8
Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как
1 час
26.09
феномен XX в
9
Проблемы войны и мира в 1920ые гг. Милитаризм и
1 час
29.09
пацифизм
10 Ослабление колониальных империй и начало Второй
1 час
3.10
Мировой войны.
11 Антигитлеровская коалиция и ее победа во ВМВ
1 час
6.10
12 Духовная жизнь и развитие мировой культуры
1 час
10.10
13 Обобщающий урок по теме «Мир в конце XIX –
1 час
13.10
первой половине XX в.»
Человечество на рубеже новой эры 11 часов
14 Ускорение научно-технического развития и его
1 час
17.10
последствия
15 Социальные и этнические процессы в
1 час
20.10
информационном обществе
16 Международные конфликты конца 1940-70ых гг.
1 час
24.10
Начало «холодной войны»
17 От разрядки к завершению «холодной войны»
1 час
27.10
18 Страны Западной Европы и США в первые
1 час
31.10
послевоенные годы
19 Интеграция в Европе и США на рубеже XX-XXI века 1 час
10.11
20 Страны Восточной Европы и государства СНГ
1 час
14.11
21 Страны Азии, Африки и Латинской Америк:
1 час
17.11
проблемы модернизации
22 Духовная жизнь после Второй мировой войны
1 час
21.11
23 Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже
1 час
24.11
тысячелетий.
24
Обобщающий урок по теме «Мир на рубеже веков»
№п\п
1 час
Тема
28.11
Дата
Кол-во
уроков
план факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
сроки
план
История России (34 часа)
Российская империя накануне Первой Мировой войны 4 часа
Россия на рубеже XIX – ХХ вв.
1 час
1.12
Кризис империи
1 час
5.12
Политическая жизнь страны после Манифеста 17
1 час
8.12
октября 1905 г.
Третьеиюньская монархия и реформы П.А.
1 час
12.12
Столыпина
Россия в годы революций и Гражданской войны 4 часа
Россия в Первой Мировой войне: конец империи
1 час
15.12
Февральская революция 1917г.
1 час
19.12
Переход власти к партии большевиков
1 час
22.12
Гражданская война и интервенция. Политика
1 час
26.12
военного коммунизма.
Советское общество и государство в 1920-30ые гг. 6 часов
Новая экономическая политика
1 час
12.01
Образование СССР и его международное
1 час
16.01
признание.
Модернизация экономики и укрепление
1 час
19.01
обороноспособности в 1930ые гг. Культурная
революция.
Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии 1 час
23.01
политическая система СССР.
Международные отношения СССР в 1930-1940ые 1 час
26.01
гг.
Культура и искусство СССР в первой половине ХХ 1 час
30.01
века.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг. 5 часов
Начальный период ВОВ
1 час
2.02
Коренной перелом в ходе ВОВ
1 час
602.
Наступление Красной армии на заключительном
1 час
этапе войны
Причины, цена и значение великой Победы
1 час
Обобщающий урок на тему «Россия в первой
1 час
половине ХХ века»
СССР в первые послевоенные десятилетия 5 часов
Внешняя политика СССР и начало «холодной
1 час
войны»
Советский Cоюз в 1945-1953х гг.
1 час
Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС
1 час
9.02
13.02
16.02
20.02
23.02
27.02
факт
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изменения во внешней политике СССР.
1 час
Советское общество конца 1950х- начала 1960х гг. 1 час
СССР в годы «коллективного руководства» 4 часа
Политика и экономика: от реформ к «застою»
1 час
СССР на международной арене в 1960-70ые гг.
1 час
Формирование духовной оппозиции
1 час
Углубление кризисных явлений в СССР
1 час
Перестройка и распад СССР 2 часа
Политика перестройки в экономике. Гласность и
1 час
демократия.
Новое политическое мышление. Кризис и распад
1 час
советского общества
Россия на рубеже XX- XXI века 4 часа
Курс реформ и политический кризис 1993г
1 час
Общественно-политические проблемы России во
второй половине 90х гг.
Новый этап в развитии РФ. Внешняя политика РФ
1 час
Обобщающий урок на тему «Россия в второй
половине ХХ века»
"Основные итоги развития России с древнейших
времен до наших дней. Значение изучения
истории. Опасность фальсификации прошлого
России в современных условиях. Фальсификация
новейшей истории России - угроза национальной
безопасности страны.".
1 час
1 час
История Татарстана (10 часов)
Татарстан в первой половине ХХ века 5 часов
Казанская губерния во второй половине XIX века
1 час
Наш край в годы революционной смуты и
1 час
гражданской войны
Татария в 20-40ые гг
1 час
Наш край в годы Великой Отечественной войне
1 час
Наш край в годы Великой Отечественной войне
1 час
Татарстан во второй половине ХХ века 5 часов
Республика во второй половине 50х-начале 60ых
1 час
гг.
Время крупных перемен
1 час
Татарстан и современность
1 час
Татарстан и современность
1 час
Урок итогового повторения
1 час
2.03
6.03
9.03
13.03
16.0
3
20.03
3.04
6.04
10.0
4
13.0
4
17.0
4
20.0
4
24.04
27.04
2.05
4.05
8.05
11.05
15.05
18.05
22.05
23.05
Учебно-методический комплект:
Учебник:
Загладин Н.В. Всеобщая история. – Москва: Русское слово, 2010.
Киселев А.Ф., Попов В.П. История России ХХ – начало ХХI века. – Москва:
Дрофа.,2008.
Гилязов И.А., Пискарев В.И., Хузин Ф.Ш. История Татарстана. Казань.: Тарих, 2008.
Дополнительная литература:
Ю.В. Аксютин, ХХ съезд КПСС: новации и догмы – Москва, 1991
М. Геллер, Россия на распутье. 1990-1995. Глазами историка – Москва, 1996
И.Е. Зеленин, «Революция сверху»: завершение и трагические последствия – Москва,
1994
М.В. Короткова, Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории – Москва,
2001
А.Т. Степанищев, Методический справочник учителя истории – Москва, 2000
Арзаканян М.Ц. Новейшая история Франции – Москва,2002
Гриненко Г.В. Христоматя по истории мировой культуры – Москва,1998
Королькова Е.И. «Новый курс» Рузвельта – Москва, 1992
Системная история международных отношений.1918-2000 – Москва,2002. Т.1-2
Трухановский В.Г. Уинстон Черчилль – Москва,1989
А.Н. Бикташева. Познавательные задачи по курсу истории Татарстана
Давлетшин Г.М., Хузин Ф.Ш., Измайлов И.Л. Рассказы по истории Татарстана. (5-6
класс). – Казань, 1994.
Фахрутдинов Р.Г. История татарского народа и ТатарстанаЧ. 1. – Казань: Магариф,
1995. –255 с.
Синицина К.Р. История Татарстана и татарского народа: Ч.1. (с древнейших времен до
конца XVI века.) – Казань: Магариф, 1995.–175
Султанбеков Б.Ф. Харисова Л.А. Галямова А.Г. История Татарстана. Казань.: Хәтер,
1998. – 416 с.
Прокофьев А.М. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов
средней школы.– Казань: «ХЭтер», 2003.–96 с.
Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты.
Древность и средневековье.– Казань,
Магариф, 2000.–
128 с
Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных
учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань:
Тарих, 2003. 4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССА
Требования к уровню подготовки учащихся: «знать/понимать»:

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие
системность, целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории;

важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;

особенности
исторического,
историко-социологического,
историкополитологического, историко-культурологического, антропологического анализа
событий, процессов и явлений прошлого;

историческую обусловленность формирования и эволюции общественных
институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого
поведения;

взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории


Требования к уровню подготовки учащихся: «уметь»:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного
типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

классифицировать исторические источники по типу информации;

использовать при поиске и систематизации исторической информации методы
электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной
знаковой системы в другую;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,
гипотезы и теории;

использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального,
временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и
явлений

систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих
представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач,
включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных
историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование
ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты
дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,
использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения
и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной
деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме,
рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации.
Требования к уровню подготовки учащихся: «использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,
исходя из их исторической обусловленности;

формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их
с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Уровень подготовки выпускников:

большая глубина усвоения системы знаний, позволяющая решить проблему
дальнейшей профессиональной подготовки учащихся,

более высокий уровень оценочной деятельности, формирование опыта для
самоопределения в области социальных и гуманитарных наук,

освоение элементов философии истории и методологии истории как науки,

овладение умениями, которые позволяют решать комплекс исследовательских
задач.
С точки зрения компетентностного подхода, для выпускника создаются
благоприятные условия формирования не только предметной, но и коммуникативной,
социальной и исследовательской компетентности.
Реализация требований к уровню подготовки учащихся актуализирует
исследовательские формы деятельности, предполагает внедрение деятельностного
подхода (практические занятия, лабораторная работа с источниками, подготовка
презентаций, уроки – конференции, круглые столы, семинарские занятия, ролевые игры
и т. д.)

Темы контрольных работ
№ контрольной работы
Контрольная работа № 1
Контрольная работа № 2
Контрольная работа № 3
Тема
Мир в конце XIX – первой половине XX в.»
«Мир на рубеже веков»
««Россия в первой половине ХХ века»
Контрольная работа № 4
«Россия во второй половине ХХ века»
2.Варианты ЕГЭ на различных сайтах.
Контрольная работа по истории России:
« Мир в конце XIX – первой половине XX в.»
Вариант I.
Часть А.
1) Укажите дату завершения первой российской революции
а) 1905 год
б) 1906 год
в) 1907 год
г) 1909 год
2) Укажите дату образования партии большевиков
а) 1900 год
б) 1903 год
в) 1905 год
г) 1907 год
3) Работа I Государственной думы относится к
а) 1903 г
б) 1908 г
Дата
13.10
28.11
30.01
20.04
в) 1906 г
г) 1914 г
4) Укажите начало правления Николая II
а) 1891 г
б) 1894 г
в) 1999 г
г) 1901 г
5) Какое крупнейшее морское сражение произошло в ходе русско-японской войны?
а) крейсера «Варяг» в бухте Чемульпо
б) Мукденское
в) Цусимское
г) Чеменское
6) Какая партия возникла до революции 1905года?
а) эсеров
б) кадетов
в) октябристов
г) монархистов
7) В начале XX века лидером партии эсеров был
а) А.И.Гучков
б) П.Н.Милютин
в) В.И.Ленин
г) В.М.Чернов
8) I Государственная дума в России начала свою деятельность при императоре
а) Николае I
б) Николае II
в) Александре II
г) Александре III
9) Какое из государств было союзником России в Первой мировой войне?
а) Австро-Венгрия
б) Франция
в) Болгария
г) Турция
10) Знаменитым наступлением войск русской армии на Юго-Западном фронте в 1916
году, приведшим к крупному поражению австро-венгерской армии, командовал
а) Л.Г.Корнилов
б) А.В.Самсонов
в) А.И.Деникин
г) А.А.Брусилов
Часть В.
1. Какие из перечисленных ниже лиц были представителями радикального,
революционного направления в общественном движении в XIX –начале XX в.?
(Выберите три правильных варианта и запишите последовательность из трех букв)
а) И.В.Киреевский
б) П.И.Пестель
в) Л.Мартов (Ю.О.Цедербаум)
г) В.И.Ульянов (Ленин)
д) К.С.Аксаков
е) Н.М.Карамзин
2. Какие три из перечисленных ниже явлений характеризовали процесс развития
капитализма в России в конце XIX- начале XX в.?
а) развитое капиталистическое производство сельскохозяйственной продукции
б) отсутствие монополий в промышленности
в) отсутствие профессиональных союзов рабочих
г) участие иностранного капитала в российской промышленности
д) высокий уровень концентрации производства в промышленности
е) представительство буржуазии в органах государственной власти
3. Прочтите фрагмент листовки «К рабочим», относящейся к 1905 году. Впишите
пропущенное слово.
«Товарищи! Вы убедились теперь, что просить царя и его правительство о правах и
справедливости бесполезно. Царь залил нашей кровью улицы Петербурга. Товарищи, с
оружием в руках примыкайте к Российской социал-демократической рабочей партии…».
Событие, упомянутое в листовке, получило в народе название «__________
воскресенье».
Часть С.
1. Назовите цели столыпинской аграрной реформы.
2. Назовите причины русско-японской войны 1904-1905 гг.
Тест №1
Тема: «Кризис империи: реформы или революция?»
Вариант II.
Часть А.
1) Работа II Государственной думы относится к
а) 1901 г
б) 1907 г
в) 1903 г
г) 1910 г
2) К 1904-1905 гг относится
а) деятельность Временного правительства
б) столыпинская аграрная реформа
в) первая российская революция
г) русско-японская война
3) Партия кадетов была создана в
а) 1898 г
б) 1905 г
в) 1908 г
г) 1916 г
4) Укажите лидера партии большевиков
а) В.М.Чернов
б) Л.Мартов
в) В.И.Ульянов
г) П.Н.Милюков
5) Роспуск I Государственной думы произошел в
а) марте 1905 г
б) июле 1905 г
в) мае 1906г
г) июле 1906г
6) Большинство мест в I Государственной думе получили
а) кадеты
б) трудовики
в) октябристы
г) черносотенцы
7) Брусиловский прорыв произошел в
а) 1914г
б) 1916г
в) 1917г
г) 1915г
8) Какое из государств было союзником России в Первой мировой войне?
а) Австро-Венгрия
б) Болгария
в) Франция
г) Турция
9) Укажите лидера партии меньшевиков
а) В.М.Чернов
б) Л.Мартов
в) В.И.Ульянов
г) П.Н.Милюков
10) Укажите год создания партии эсеров
а) 1895 г
б) 1898 г
в) 1901 г
г) 1904 г
Часть В.
1. Какие три из перечисленных ниже черт характеризовали состояние сельского
хозяйства в конце XIX- начале XX в.? (запишите последовательность из трех выбранных
букв)
а) «раскрестьянивание»
б) увеличение барщины
в) разорение части помещиков
г) преобладание наемных работников
д) массовый выход крестьян из общины с землей
е) малоземелье крестьян
2. Какие три из перечисленных ниже идей характеризуют либеральные взгляды?
а) необходимость укрепления собственности крестьян на землю
б) необходимость радикальных революционных преобразований
в) следование реформаторскому пути преобразования общества
г) стремление к созданию пролетарской партии
д) сохранение политической власти в руках дворянского сословия
е) необходимость ограничения самодержавной монархии
3. Прочтите отрывок из международного соглашения, заключенного в августе 1914г,
напишите название военно-политического союза, участниками которого были названные
в нем государства.
« Российское, английское и французское правительства взаимно обязуются не заключать
сепаратного мира в течение настоящей войны.»
Часть С.
1. Назовите дату Первой Мировой войны.
2. Расскажите о сути денежной реформы и назовите имя человека, который ее проводил.
(этот человек пробыл на посту министра 11 лет, до 1903 года)