ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа основного общего образования по предмету
«История» (далее рабочая программа) для 6 класса на 2015-2016 учебный
год является составной частью основной образовательной
программы
основного общего образования МБОУ «Серединская СОШ».
Она составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273 ФЗ;
2. Федеральный
компонент
государственного
стандарта
основного
общего образования (Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об
утверждении
федерального
компонента
государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»);
3. Баранов П.А., Ермолаева Л.К., Лебедева И.М.
История России: 6
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.:
Вентана - Граф, 2013. – 288 с.;
4. Искровская Л.В., Фёдоров С.Е., Гурьянова Ю.В.
веков:
6
класс:
учебник
для
учащихся
История Средних
общеобразовательных
учреждений – М.: Вентана - Граф, 2013. – 304 с.;
5. Учебный план МБОУ «Серединская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
6. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ по
предметам МБОУ «Серединская СОШ».
Основное содержание, требования к уровню подготовки обучающихся,
перечень учебно-методического обеспечения содержатся в Программе курса
истории для 5-9 классов Т.П. Андреевской, О.Н. Журавлёвой, А.Н. Майкова.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в
неделю.
Цели курса
1. Осветить экономическое, социальное, политическое и
культурное развитие России и мира, показать их общие черты и
различия;
2. Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира,
их роль в истории и культуре;
3. Показать возникновение и развитие идей и институтов,
вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия,
республика, законы, нормы морали).
4. Сформировать открытое историческое мышление: умение
видеть развитие общественных процессов (определять причины и
прогнозировать следствия).
Общая характеристика учебного предмета
Место
и
роль
исторического
знания
в
образовании
школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими
свойствами,
вкладом
в
духовно-нравственное
становление
личности
человека.
История служит богатейшим источником представлений о человеке,
его
взаимодействии
с
природой,
об
общественном
существовании.
Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и
развитие личности является историзм как принцип познания и мышления,
предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому
или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем
изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории
предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.
Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают
представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее
народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и
крупными деятелями отечественной и мировой истории.
Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к
жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько
он
помогает
им
ответить
на
сущностные
вопросы
миропознания,
миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить
вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы
предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих
ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической,
религиозной, культурной общности и, во-вторых,
истории
человеческих
цивилизаций
и
освоение ими знаний по
характерных
особенностей
исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает
учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде,
соотнесения себя как личности с социальным опытом
человечества.
Курс «История России» сочетает историю государства, населяющих
его народов, историю родного края. Данный курс дает представление об
основных этапах исторического пути Отечества, при этом внимание
уделяется
целостной
и
выразительной
характеристике
основных
исторических эпох — от прослеживания хода наиболее значительных
общественных процессов до описания поворотных, драматических событий и
их участников. Важная мировоззренческая задача курса «История России»
заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской
истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.
При изучении истории России предполагается обращение учащихся к
материалу по региональной истории, в котором представлен пласт
исторического знания, богатый наглядной и яркой информацией и потому
выразительный и интересный для школьников.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты
основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций,
государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности
отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного
наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании
школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их
мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и
культур.
В 6-ом классе
задачей курса истории является «погружение»
учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей,
вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство
учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном
уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования
исторического знания,
вследствие
чего у школьников складывается
критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков
исторических деятелей.
широкое
использование
изобразительным
Реализация
данной
межпредметных
искусством,
программы
связей
литературой,
с
предполагает
географией,
обществознанием,
естествознанием. В преподавании истории предполагается реализовать
компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный
подходы.
Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы,
тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по
источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ГИА.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«История» на этапе основного общего образования являются:
Личностные результаты :
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за
историческое прошлое народа России;
- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание
культуры своего народа и своего края в контексте общемирового
культурного наследия;
- усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально- нравственного
опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре
своего
и
других
доброжелательного
народов;
отношения
толерантность
к
другому
как
норма
человеку,
осознанного
его
мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере.
Метапредметные результаты:
1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
2. владение
такими
видами
публичных
выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе
с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной
социальной практике:
Предметные результаты направлены на:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного
поведения
в
окружающей
повседневной жизни этических
среде,
выполнение
в
и правовых норм, экологических
требований;
- на
определение
собственного
отношения
к
явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают
использование
компьютерных
технологий
для
обработки,
передачи
информации, презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
Основное содержание
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его
непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с
высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением
относиться не только к своим, но и к чужим традициям.
Основные цели курса:
•
сформировать у учащихся целостное представление об истории
Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной
истории;
. осветить экономическое, социальное, политическое и культурное
развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и
различия;
• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в
истории и культуре;
. показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в
жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы,
нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии
- христианства и ислама.
ВВОДНАЯ ТЕМА. РУБЕЖ ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Что такое Средние века, чем они интересны современным людям?
РАЗДЕЛ I. НАЧАЛО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ
Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного
устройства и взгляда на мир.
Великое переселение народов (IV–VI века, гунны, готы и другие).
Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской
империи (395 г.). Европейский Запад – крушение империи (410 г., 476 г.),
основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы
Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение
империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства.
Арабские
племена
и возникновение
ислама:
личность
и
судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское
вероучение
(представление
о
Боге
и
человеке,
времени
и
пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата:
причины и последствия. Создание исламской цивилизации и ее культурное
наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура
(мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные
открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями
Средневековья.
Складывание
средневековой
европейской
картины
мира
(представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения
государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.
Расцвет Византийской империя как наследницы Рима при Юстиниане:
государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии).
Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации,
христианизация.
Объединение
большей
части
западноевропейского
христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление
общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной
власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский). Вторжение
славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе.
Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука.
Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков:
причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей
христианства.
Разделение
христианского
мира
православную цивилизации (основные отличия).
Обобщение и контроль
на
католическую
и
РАЗДЕЛ II. СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА
Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами
(условными
землевладельцами)
и
зависимыми
от
них
крестьянами
(феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами
и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия:
рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и
горожане.
Политическая
раздробленность
после
распада
империи
Карла
Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной
раздробленности. Провозглашение Священной
Римской
империи. Набеги
викингов: причины и последствия.
Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы.
Первый поход 1096–1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов.
Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых
походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.
Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия
для всего мира.
Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского
хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки,
банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и
купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба
за
Быт
самоуправление
основных
и
появление
сословий. Крестьянская
(соседская)
городов-республик.
община. Развитие
феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей.
Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора
за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба
церкви с ними (инквизиция) (признак кризиса европейского средневекового
общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск
Ассизский.
Духовный мир европейского средневекового человека и культурное
наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров,
появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение
книгопечатания (ок.1455 г., И.Гутенберг); смена художественных стилей –
романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).
Преодоление
раздробленности
в
формирование сословно-представительных
Англии
и
во
Франции,
монархий («Великая
хартия
вольностей» – 1215 г., парламент, Генеральные штаты).
Столетняя
война (1337–1453):
причины,
влияние
на
рост
национального сознания, личность Жанны д'Арк, крестьянские восстания
(«жакерия»
и
Уотта
Тайлера)
–
признак
кризиса
европейского
средневекового общества. Образование централизованных государств в
Англии
и
Франции.
Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма
на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и
гуситские войны.
Образование Османской империи и судьба православного мира (1453
г.).
Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской
культуры.
Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны,
где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и
ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой
дальневосточной
цивилизации
(страны,
где
переплетались
традиции
конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема
рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток,
«доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.
Обобщение и контроль
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в.
Народы и государства на территории нашей страны в древности.
Заселение
Евразии.
Великое
переселение
народов.
Народы на
территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние
географического положения и природных условий на занятия, образ жизни,
верования.
Города-государства
Северного
Причерноморья.
Скифское
царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые
народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма
на территории нашей страны в древности
Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)
Праславяне.
Расселение,
верования восточных славян.
соседи,
занятия,
общественный
строй,
Предпосылки образования государства.
Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных
лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые
Рюриковичи.
Складывание
Древнерусские
города.
Русь и
крупной
Византия.
земельной
Владимир
собственности.
I и принятие
христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и
народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные
связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII –
первая половина XIII вв.)
Удельный
период:
экономические
и
политические
причины
раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и
зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение,
хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород
Великий,
Киевское,
Владимиро-Суздальское,
Галицко-Волынское
княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово
о полку Игореве».Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура
восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности
развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных
традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания.
Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты.
Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингисхан
и
объединение
монгольских
племен.
Монгольские
завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с
завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден.
Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия
монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего
развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского
государства (вторая половина XIII – середина XV вв)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв.
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого
княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное,
монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в
объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли
Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни.
Сергий
Радонежский.
Завершение
образования
Российского
государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования
Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига.
Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северозападных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество.
Традиционный
характер
экономики.
Русская культура второй половины XIII-XV вв.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская
победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр
складывающейся
культуры
русской
народности.
Отражение
идеи
общерусского единства в устном народном творчестве, летописании,
литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек.
Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Московское государство в XVI веке
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI
в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского
государства
в
начале
XVI
в.
Ослабление
центральной
власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547
г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник
1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор.
Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных
рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги
Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака.
Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг.
Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и
цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви.
Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги
опричной политики.
Социально-экономические
последствия
опричнины
и
Ливонской
войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний.
Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи.
Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых
храмов.
Оборонное
зодчество.
Живопись.
Дионисий.
Произведения
декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».
Основные понятия темы
Централизованное государство, сословно-представительная монархия,
реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое
войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номера Наименования разделов и Плановые
уроков тем
сроки
прохождения
История России (34 часа)
Введение (1 час)
1
Введение.
02.09.2015
Скорректированные
сроки прохождения.
Причина.
Глава I. Народы и государства на территории России (с древнейших
времён до середины IX в.) (4 часа)
2
Древнейшее население на
территории нашей страны
05.09.20153
Древнейшие культуры
16.09.2015
4
Славянский мир
5
Восточные славяне и их
соседи
Глава II. Древняя Русь (середина IX – первая треть XII в.) (10 часов)
6
Основание Древнерусского
государства
7-8
Русь становится великой
9-10
Русь на рубеже X – XI вв.
Принятие христианства
19.09.201511
Расцвет
Древнерусского
24.10.2015
государства
12
Земледельцы и
землевладельцы
13
Города и горожане
14-15
Культура. Мир людей
Древней Руси
Глава III. Раздробленность на Руси (вторая треть XII – XIIIв.) (9 часов)
16
Рождение самостоятельных
княжеств
17
Владимиро – Суздольское
княжество
18
Господин
Великий 27.10.2015Новгород
02.12.2015
19
Культура. Мир людей Руси
XII – начала XIII в.
20
Культурное наследие
времён раздробленности
21
Русь «между двух огней».
XIII в.
Нашествие Батыя на Русь
Победы над шведами и
крестоносцами
24
Зависимость русских
земель от Золотой Орды
Глава IV. На пути к единому государству (XIV – начало XVI в.) (10 часов)
25
Начало объединения
русских земель
26
Московское княжество при
Дмитрии Донском
27
Русь в первой половине XV
в.
28
Объединение русских
земель (вторая половина
05.12.2015XV- начало XVI в.)
29
Московская Русь – единое
16.01.2016
государство
30
Люди Московской Руси
31-32
Быт наших предков в XIV –
начале XVI в.
33
Культурное наследие
Московской Руси
34
Обобщение. Контрольная
работа
История Средних веков (34 часа)
Раздел I. Средневековый мир в V – XI веках (16 часов)
Глава I. Рождение средневековой Европы (2 часа)
1
Древние германцы
19.01.20162
Варварские королевства
22
23
23.01.2016
3
4
5
6
7
8
9
Глава II. Западная Европа в V – XI веках (8 часов)
Труд средневекового
человека
Распространение
христианства
Средневековая картина
мира
26.01.2016Империя Карла Великого
27.02.2016
Крестьяне и феодалы
Феодальная
раздробленность. Франция
и Германия
Викинги. Образование
новых европейских
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
государств
Культура Западной Европы
Глава III. Византия и славяне (3 часа)
Византийская империя
Образование славянских
02.03.2016государств
10.03.2016
Культура Византии и
славянских государств
Глава IV. Арабы в VI – XI веках (3 часа)
Аравия в V - VI веках
Зарождение и
12.03.2016распространение ислама
20.03.2016
Культура исламских стран
Раздел II. Средневековый мир в XII – XV веках (13 часов)
Глава V. Средневековое общество Европы (3 часа)
Европа XII – XV веков:
природа и человек, труд
23.03.2016крестьян и ремесленников
31.03.2016
Рыцарство
Город и горожане
Глава VI. Развитие европейских государств в XII – XV веках (7 часов)
Католическая церковь в
борьбе за власть.
Крестовые походы
Англия
Франция. Столетняя война
Священная Римская
03.04.2016империя. Итальянские
05.05.2016
города - государства
Государства Пиренейского
полуострова. Реконкиста
Византия и Юго –
Восточная Европа в – XV
веках
Государства Центральной
Европы
Глава VII. Культура средневекового мира в XII – XV веках (3 часа)
Наука, образование,
литература
08.05.2016Расцвет средневекового
15.05.2016
искусства
Раннее Возрождение и
гуманизм в Италии XIV –
XV веков
30
31
32
33
34
Раздел III. Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху
Средневековья (5 часов)
Держава Сельджуков и
образование Османской
18.05.2016империи
28.05.2016
Империя Чингисхана и
держава Тимура
Китай, Япония, Индия
Государства и народы
Африки и Америки
Обобщение. Контрольная
работа
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического
объединения учителей гуманитарного
цикла от………… № ……..
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
Н.Н. Иванова